7.1小小鞋店（教案）-2025-2026学年三年级下册数学北师大版

该教案聚焦数据整理、表示与分析核心知识点，通过“开鞋店进货”情境导入，引导学生经历调查分类、列表与画“×”整理数据、分析数据的过程，搭建从生活问题到统计方法的学习支架，为后续统计学习奠基。 特色在于以真实生活情境培养数学眼光，通过男生女生分开调查理解分类统计必要性，画“×”直观表示数量发展数学思维，分析鞋号最多最少提进货建议体现数学语言应用。学生提升数据分析与决策能力，教师获得易操作的生活化教学案例，助力统计教学落地。

教学设计 主题名称 《小小鞋店》 年级学科 三年级数学 教材版本 北师版 教学内容分析 　　本节课属于统计与概率领域，通过“小小鞋店进货调查”的情境，引导学生学习数据的整理、表示与分析。学生将经历调查数据、整理数据（分类统计、画“×”表示数量）、分析数据的过程，理解数据整理的必要性，掌握简单的统计方法，为后续更复杂的统计学习奠定基础。 教学目标 1.学会整理和表示数据，能通过数据发现信息，提出合理建议；认识到分类统计在数据整理中的作用。 2.经历“调查—整理—分析—决策”的过程，提升数据分析能力和逻辑思维能力。 3.感受数学与生活的密切联系，培养用数学解决实际问题的意识，激发学习数学的兴趣。 教学重难点 1.重点：数据的整理与表示方法，以及根据数据进行分析并提出建议。 2.难点：理解数据背后的信息，准确进行数据分析并形成合理决策。 教学过程 【创设情境，导入新课】 师：同学们，淘气班的同学想模拟开一家鞋店，要进货就得先知道大家都穿什么鞋号，不然进的鞋可能没人买或者不够卖。那我们今天就跟着淘气班的同学一起，学习怎么调查、整理和分析鞋号数据，帮他们把鞋店开起来，好不好？ 【经历过程，探究新知】 1.探究“怎样调查” 师：那首先，我们得想一想，可以怎样调查同学们的鞋号呢？大家先自己想想，再和同桌交流一下。 生1：可以一个一个问同学的鞋号，记下来。 生2：可以把鞋号列出来，让同学们选自己的鞋号。 师：大家的方法都不错。淘气和笑笑也有想法，淘气说可以调查同学们的鞋号，多的就多进些；笑笑说男生和女生分开调查吧。你们觉得为什么要分开调查呢？ 生：因为男生和女生的鞋号可能不一样，分开调查更清楚。 师：对啦，分类调查能让我们的结果更准确，这是数据整理的第一步——分类。 2.探究“数据整理与表示” 师：现在我们来看淘气班调查的结果，有男生的鞋号和女生的鞋号，这么多数据，怎么整理呢？淘气说把相同鞋号的放在一起，我们先试试整理男生的鞋号。大家看男生的鞋号数据，我们一起一个一个数，33号有几个？ 生：33号有2个。 师：对，那我们就记下来33号：2个。接下来34号呢？ 生：34号有2个。 师：35号呢？大家仔细数哦。 生：35号有7个。 师：36号呢？ 生：36号有5个。 师：37号呢？ 生：37号有2个。 师：38号呢？ 生：38号有1个。 师：那男生鞋号里有39、40号吗？ 生：没有。 师：好的，那男生鞋号整理好了。再看女生的，笑笑说女生穿32号鞋的有一位，那我们继续整理女生的其他鞋号。33号有几个？ 生：33号有3个。 师：34号呢？ 生：34号有5个。 师：35号呢？ 生：35号有8个。 师：36号呢？ 生：36号有3个。 师：37号呢？ 生：37号有1个。 师：38、39号有吗？ 生：没有。 师：除了这种列表整理的方法，妙想还用电“×”来表示，一个“×”代表一个人。我们来看男生鞋号的“×”图，33号有1个“×”吗？不对，我们刚才数的是2个，所以还要再画一个“×”。34号也是2个，再画一个“×”。35号有7个，现在只画了1个，还要画6个“×”。36号有5个，现在画了1个，还要画4个“×”。37号有2个，现在画了1个，还要画1个“×”。38号有1个，画1个“×”。大家跟着老师一起画。（师生共同完成男生鞋号“×”图的补充） 师：接下来女生的鞋号“×”图，32号有1个，先画1个“×”。33号有3个，画3个“×”。34号有5个，画5个“×”。35号有8个，画8个“×”。36号有3个，画3个“×”。37号有1个，画1个“×”。大家自己动手画一画。（学生独立完成女生鞋号“×”图的绘制，教师巡视指导） 3.探究“数据分析与进货建议” 师：现在数据整理好了，我们来分析一下，能发现什么呢？先看男生的，男生鞋最大号码是多少？最小号码是多少？ 生：最大号码是38号，最小号码是33号。 师：女生呢？ 生：最大号码是37号，最小号码是32号。 师：那男生和女生穿哪个鞋号的人最多呢？ 生：男生穿35号的人最多，女生也是穿35号的人最多。 师：那对于鞋店进货，你们有什么建议吗？ 生1：35号的鞋要多进一些，因为穿的人最多。 生2：男生的38号和女生的32、37号穿的人少，可以少进一些。 生3：还要注意男生和女生的鞋号区别，分开进货。 师：大家说得都很有道理，我们通过分析数据，就能知道该多进什么、少进什么，这就是数据的作用。 【巩固练习、拓展提升】 完成第81页“练一练”的第1题和第2题。 课堂小结 师：今天我们学习了什么呀？ 生：学习了整理数据、分析数据，还有根据数据给鞋店进货提建议。 师：对，我们经历了“调查—分类整理—用‘×’表示—分析数据—提出建议”的过程，知道了数据整理和分析能帮助我们解决生活中的实际问题，比如开鞋店进货。以后大家在生活中遇到需要做决定的情况，也可以想想能不能用数据来帮忙。 作业设计 1.调查自己班级同学的鞋号（男生、女生分开），整理并表示数据，然后分析数据，给“班级模拟鞋店”提进货建议。 2.思考：生活中还有哪些地方需要用到数据整理和分析？举例说明。 板书设计 小小鞋店——数据整理与分析（一） 1.调查方法：分类调查（男生、女生分开） 2.数据整理： 列表统计：画“×”表示（一个“×”代表1人） 3.数据分析： 男生：最小33，最大38，35号最多 女生：最小32，最大37，35号最多 4.进货建议：35号多进，小众鞋号少进，男女鞋分开进 教学反思 　　本节课以“开鞋店进货”的生活情境为载体，让学生充分参与数据的整理和分析过程，学生兴趣较高。在教学中，应更关注学生对“分类统计”必要性的理解，以及画“×”时的准确性。对于数据分析环节，可引导学生提出更多元的问题，如“男生和女生鞋号的集中趋势有什么不同”等，进一步提升学生的数据分析能力。 学科网（北京）股份有限公司 $