14 文言文二则 学弈 （作业设计） -2025-2026学年六年级语文下册（统编版）

2026年道县优质教学资源评选活动 ---六年级下册第五单元第14课《学弈 》作业设计 课程基本信息 主备人 胡兰芳 课型 新授课 学科 语 文 年级 六年级 学段 小 学 版本章节 人教版 学弈 学校 道县西洲芙蓉学校 作业设计 课标要求 1.语言文字运用：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩。 2.思维能力：阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。初步具备通过文本对比分析，探究简单道理的逻辑思维能力。 3.文化自信：阅读浅表文言文，对中华文化有好奇心，初步体会中华文化的精髓与简约之美。 教材分析 《学弈》选自《孟子·告子》，是一篇篇幅短小但逻辑严密的议论文雏形。文章通过“二人同师学弈”的鲜明对比，揭示了“学习必须专心致志，不可三心二意”的道理。本文作为小学阶段文言文启蒙课文，承担着降低文言文阅读门槛、渗透对比写作手法、引导学生思考学习态度的三重任务。 学情分析 1.知识基础：六年级学生已具备一定的现代文阅读理解能力，掌握了“听、说、读、写”的基本技能，但对文言文虚词如“之”、“其”的灵活运用尚显生疏。 2.心理特点：思维活跃，渴望通过对比发现规律，但在学习自律性上仍存在波动，极易与文中“二人”的行为产生共鸣。 3.转化难点：难以将文言语句通顺地翻译为白话，理解抽象的“专心致志”与“三心二意”对结果的直接影响。 作业设计思路 1.基础层：聚焦文言字词落实，实现零障碍翻译。 2.训练层：深挖文本对比逻辑，通过“情境剧本演绎”落实读写结合。 3.创新层：链接生活与跨学科，实现知行合一。 作业设计内容 一、辨“之”义。 1.学而时习之，不亦说乎？之： ； 2.以子之矛，陷子之盾，何如？之： ； 3.通国之善射者也。之： ； 4予独爱莲之出淤泥而不染。之： ； 5. 送杜少府之任蜀州。之： 。 二、经典句段互译。 将“为是其智弗若与？曰：非然也。”翻译成现代文，并尝试用一句通俗的俗语替换这句话。 译文： 俗语： 三、 微镜头改编剧本。（三、四题选做其一） 将《学弈》改编成一段300字左右的课本剧。要求包含三个镜头：镜头一：描写弈秋授课时的神态和环境（烘托气氛）； 镜头二：两人学习下棋时的具体动作与心理描写（运用“融情于景”或“动作描写”）；镜头三：学习结果对比与孟子的点评。 四、我的“反三心二意”计划书。（三、四题选做其一） 请结合《学弈》的道理，为自己制定一份“马年学习自律周计划”。要求：具体列出3个易分心的点，与对应的3个解决妙招。 马年学习自律周计划 易分心点 解决妙招 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $