6.1.1人的生殖教学设计2025--2026学年鲁科版生物七年级下册

主备人 备课时间 教出时间 教案编号 教学内容 第一节 人的生殖 课 型 新授课 时间分配 教师讲授时间 30 学生活动时间 15 教学目标 1. 生命观念：识别男、女性生殖系统主要器官，说出其结构与功能，建立 “结构与功能相适应” 的观念；描述受精、胚胎发育、分娩的基本过程，理解受精卵是新生命的起点。 2. 科学思维：通过观察模型、动画，归纳生殖系统功能、梳理生殖过程顺序，提升识图、归纳、逻辑推理能力；对比男女生殖系统异同，培养对比分析思维。 3. 科学探究：通过小组观察、合作讨论、角色扮演，主动获取生殖知识，提升自主探究与合作交流能力。 4. 社会责任：以科学、严肃的态度对待生殖知识，消除羞涩与误解；体会母亲孕育的艰辛，树立感恩父母、珍爱生命、尊重生命的意识。 教学重点 1. 男、女性生殖系统主要器官及功能（睾丸、卵巢为核心）；2. 受精过程（场所、实质）；3. 胚胎发育与分娩（场所、营养来源）。 教学难点 1. 理解生殖器官功能与生殖过程的内在联系；2. 胎儿通过胎盘、脐带与母体进行物质交换；3. 引导学生科学看待生殖话题，落实情感教育。 教学资源 教材、PPT、男女生殖系统模型 / 挂图、受精与胚胎发育 3D 动画、器官卡片、怀孕 B 超图、孕妇生活照片、分娩温馨短视频 教法设计 情境教学法、模型观察法、问题驱动法、小组合作法、角色扮演法、动画演示法、讲授法 本课重点 解决问题 1. 能准确说出男女生殖系统主要器官及功能；2. 能描述受精、胚胎发育、分娩的关键过程及场所；3. 理解胎儿与母体的物质交换方式；4. 树立科学的生殖观念和感恩意识。 本 课 学生所得 1. 掌握男女生殖系统核心结构与功能，理清生殖过程；2. 提升观察、归纳、合作能力；3. 消除对生殖知识的误解，学会尊重生命、感恩父母；4. 了解基本的生殖卫生常识。 课前准备 学生预习准备 1. 预习教材，圈画男女生殖器官名称、生殖过程关键环节；2. 提前与父母交流 “自己出生的故事”，记录 1 个疑问。 教师教学准备 1. 准备男女生殖系统模型、挂图、器官卡片；2. 制作课件、剪辑 3D 动画、分娩短视频；3. 设计板书、分层作业、课堂活动方案；4. 提前强调课堂纪律，引导学生以科学、尊重的态度参与学习。 教学过程 （“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲） 主备栏 二次备课栏（手写） 一、情境导入（5 分钟） 1. 生活情境追问结合学生自身体验，提出层层递进的问题，引发思考： 1. “我们每个人都有自己的父母，大家有没有想过，自己是怎么来到这个世界上的？” 2. “为什么说‘孩子的出生，离不开爸爸和妈妈的共同努力’？” 3. “一个小小的细胞，怎么慢慢长成一个可爱的婴儿？” 2. 视觉冲击 + 情感铺垫播放 1 分钟 3D 动画（受精卵→胚胎→胎儿→新生儿的发育过程），展示怀孕 B 超图、孕妇生活照片，引导学生感受生命的神奇：“每一个生命的诞生都是一场奇迹，今天我们就用科学、严肃、尊重的态度，一起揭开生命诞生的奥秘 —— 学习《人的生殖》。” 3. 出示学习目标全班齐读，明确本节课核心任务： 3. 识别男女生殖系统主要器官及功能； 3. 描述受精、胚胎发育、分娩的过程； 3. 理解胎儿与母体的物质交换； 3. 感恩父母、珍爱生命。 二、新知探究一：男、女性生殖系统（12 分钟） 1. 整体认知 教师讲解：人的生殖依靠生殖系统完成，分为男性生殖系统和女性生殖系统，两者结构不同、功能互补，共同承担着繁衍后代的使命。生殖系统的核心是能产生生殖细胞、分泌性激素的器官。 2. 男性生殖系统（模型 + 挂图精讲） · 分组观察：每组观察男性生殖系统模型，对照挂图，找出主要器官，尝试说出其功能。 · 教师精讲（板书同步）： 2. 核心器官 ——睾丸：产生精子（男性生殖细胞）、分泌雄激素（维持男性第二性征，如喉结突出、声音变粗）。 2. 附属器官： 1. 附睾：储存、输送精子，是精子成熟的场所； 1. 输精管：输送精子，是精子排出的 “通道”； 1. 尿道：既能排出精子，也能排出尿液（注意：两者不同时排出）； 1. 阴囊：包裹睾丸，调节温度，为精子生成提供适宜环境。 · 口诀记忆（强化记忆）：睾产精子泌激素，附睾储存输精子；输精管来送精子，尿道排尿兼排精。 · 易错强调：睾丸是男性主要生殖器官，其他均为附属器官，核心功能是产生生殖细胞和分泌激素。 3. 女性生殖系统（模型 + 挂图精讲） · 分组观察：每组观察女性生殖系统模型，对照挂图，对比男性生殖系统，找出主要器官及功能差异。 · 教师精讲（板书同步）： 2. 核心器官 ——卵巢：产生卵细胞（女性生殖细胞，人体最大的细胞）、分泌雌激素（维持女性第二性征，如乳房发育、骨盆变宽）。 2. 附属器官： 1. 输卵管：输送卵细胞，是受精的场所（精子与卵细胞结合的地方，易错点）； 1. 子宫：是胚胎发育的场所，被称为 “生命的宫殿”； 1. 阴道：精子进入女性体内的通道，也是胎儿产出、月经排出的通道。 · 口诀记忆（强化记忆）：卵巢产卵泌雌激素，输卵管来送卵子；受精就在输卵管，子宫里面育胎儿。 4. 小组活动：器官配对大挑战（3 分钟） · 规则：每组发放打乱的器官名称卡（男、女性）和功能卡，小组合作快速配对，派代表上台展示配对结果并讲解，教师点评纠正，重点强调核心器官和易错功能。 · 目的：强化 “结构与功能” 的对应关系，突破 “主要器官及功能” 这一重点，调动学生参与积极性。 三、新知探究二：人的生殖过程（18 分钟） 1. 受精：生命的 “相遇”（6 分钟） · 动画演示：播放 3D 受精动画（3 分钟），暂停关键节点，逐一讲解： · 精子排出后，进入女性阴道，穿过子宫，最终游向输卵管； · 数百万精子中，只有一个精子能与输卵管内的卵细胞结合，形成受精卵； · 关键点强调（易错点突破）： 3. 受精场所：输卵管（不是子宫，子宫是胚胎发育的场所）； 3. 受精实质：精子的细胞核与卵细胞的细胞核融合，携带父母双方的遗传信息； 3. 新生命的起点：受精卵（不是精子，也不是卵细胞，受精卵具备发育成完整个体的潜能）。 · 类比理解：把受精卵比作 “生命的种子”，输卵管比作 “种子相遇的舞台”，子宫比作 “种子生长的土壤”，帮助学生理解场所的区别。 2. 胚胎发育：生命的 “成长”（8 分钟） · 图文 + 动画结合，分步讲解发育过程，结合生活实例突破难点： 3. 受精卵形成后，在输卵管内不断分裂，形成细胞团，称为胚泡； 3. 胚泡慢慢移动到子宫，植入子宫内壁，这个过程称为着床，标志着怀孕开始； 3. 怀孕第 2-8 周，胚泡发育成胚胎，初具人形，器官开始初步形成； 3. 怀孕第 9 周 — 出生，胚胎发育成胎儿，各器官系统逐渐发育成熟，能在子宫内活动。 · 难点突破：胎儿的营养来源 2. 初期（着床前）：由卵细胞内的卵黄提供营养； 2. 后期（着床后）：胎儿通过胎盘和脐带与母体进行物质交换 —— 从母体获取氧气和营养物质，排出二氧化碳等废物。 2. 类比讲解：胎盘就像 “物质交换的桥梁”，脐带就像 “运输纽带”，母体的营养和氧气通过这座 “桥梁” 输送给胎儿，胎儿的废物也通过这座 “桥梁” 排出。 · 生活实例：“妈妈怀孕时，为什么要多吃有营养的食物、避免吃药、多休息？”（引导学生理解：胎儿与母体息息相关，母体的健康直接影响胎儿的发育）。 3. 分娩：生命的 “降临”（4 分钟） · 讲解：胎儿在子宫内发育约 40 周（280 天），发育成熟后，子宫会发生有节律的收缩，推动胎儿通过阴道产出，这个过程称为分娩，分娩标志着婴儿的诞生。 · 情感渗透：播放温馨的分娩短视频（无血腥、侧重母亲的坚持与婴儿的诞生），提问：“看完视频，你感受到了什么？” 引导学生体会母亲十月怀胎的辛苦、分娩的剧痛，激发感恩父母的情感，强调 “每一个生命都来之不易，我们要珍爱自己、尊重每一个生命”。 四、课堂活动：“生命旅程” 角色扮演（5 分钟） · 分组：6 人一组，分别扮演精子、卵细胞、受精卵、胚泡、胚胎、胎儿，每组分配 1 名讲解员。 · 任务：按生殖过程顺序，依次描述自己的 “旅程” 和变化，说出关键场所和功能，讲解员补充讲解易错点。 · 示例： · 精子：“我来自睾丸，经过附睾储存、输精管输送，最终来到输卵管，寻找我的‘伙伴’卵细胞。” · 受精卵：“我在输卵管与精子相遇结合形成，之后不断分裂，变成胚泡，准备去子宫‘安家’。” · 教师点评：肯定学生的表现，纠正错误表述，再次强化生殖过程的关键环节和场所。 五、课堂梳理与巩固练习（4 分钟） 1. 师生共同梳理核心知识（板书同步）： 4. 生殖系统：男性（睾丸为核心）、女性（卵巢为核心）； 4. 生殖过程：受精（输卵管）→ 胚胎发育（子宫）→ 分娩（阴道）； 4. 关键结构：胎盘、脐带（胎儿与母体物质交换）。 2. 快速抢答（基础巩固，全员参与）： 4. 男性主要生殖器官是什么？（睾丸） 4. 受精的场所是什么？（输卵管） 4. 胚胎发育的场所是什么？（子宫） 4. 胎儿与母体交换物质的结构是什么？（胎盘、脐带） 3. 纠错环节：针对抢答中出现的错误，再次强调易错点，强化记忆。 六、情感升华与健康指导（3 分钟） 1. 情感升华：“母亲十月怀胎，忍受着身体的不适，经历分娩的剧痛，才把我们带到这个世界上；父亲也为我们的成长付出了很多。希望大家从今天起，学会感恩父母，用实际行动回报他们，同时珍爱自己的生命，健康成长。” 2. 健康指导： 4. 注意生殖器官卫生，勤换内裤、清洁外阴，养成良好的卫生习惯； 4. 拒绝早恋，尊重异性，树立正确的性别观念和价值观； 4. 主动向父母或老师请教生殖相关的疑问，用科学的方式获取知识。 知识结构或板书设计 第一节 人的生殖 一、生殖系统（结构→功能） 1. 男性 核心：睾丸→ 产生精子、分泌雄激素 附属：附睾（储存精子）、输精管（输送精子） 2. 女性 核心：卵巢→ 产生卵细胞、分泌雌激素 附属：输卵管（受精场所）、子宫（胚胎发育场所） 二、生殖过程（生命之旅） 受精：精子 + 卵细胞 → 受精卵（输卵管） 胚胎发育：受精卵→胚泡→胚胎→胎儿（子宫） 物质交换：胎盘、脐带（连接胎儿与母体） 分娩：怀孕 40 周，胎儿产出（阴道） 三、生命启示 珍爱生命・感恩父母・尊重生命 作业设计与布置 （“三布置三不布置”：布置发展学生思维的作业，布置发现规律和方法的作业，布置拓展视野、引导探究、提升能力的作业；不布置学生做不完的作业，不布置老师无力批改的作业，不布置未经老师做过的作业） 作业内容 所需时量 批阅方式 1. 基础题：默写男、女性主要生殖器官及功能；写出受精场所、胚胎发育场所、胎儿与母体物质交换的结构 2. 提升题：绘制 “人的生殖过程流程图”，标注关键环节、场所；简答题：为什么输卵管堵塞会导致不孕？ 3. 实践题：采访父母，记录自己出生时的故事，写下 2 句感恩父母的心里话，回家读给父母听；结合本节课知识，写 1 条生殖卫生建议 教学后记 本节课以 “生命追问→科学探究→情感升华” 为主线，紧扣鲁科版教材重难点，贴合教案模板要求，课堂环节清晰、互动充分，较好达成了核心素养目标。通过模型观察、动画演示、角色扮演等活动，学生能准确掌握男女生殖系统主要器官及功能，理清生殖过程，有效突破重难点。同时，情感教育自然渗透，引导学生体会母亲孕育的艰辛，树立感恩、珍爱生命的意识，课堂氛围理性、尊重。不足：部分学生对 “胎盘与脐带的物质交换” 理解仍模糊；角色扮演环节耗时略长，导致巩固练习时间仓促；对学困生的针对性指导不足。改进：优化时间分配，精简活动时长；设计基础题强化难点理解，课后加强一对一辅导；补充拓展知识，满足不同层次学生需求，持续渗透情感教育和生殖卫生教育。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $