河北保定市乐凯中学2025-2026学年下学期八年级语文期中教学评价试卷

近年来，保定深耕“花园城市”建设，以绿为脉、以花为媒，将生态美学与古城底 蕴深度融合，让千年保定在绿意繁花中(huàn）发新活力。保定花园城建设，不仅是街 头巷尾的繁花点缀、公园绿地的绿意铺陈，更是宜居理念的生动践行、城市温度的温暖 彰显，令人甲 (振奋 亢奋）。 街头游园错落有致，主题花境相映成趣，河道两岸绿意盎然，居民推窗见绿、出门 入园，悄然享受着花园城建设带来的幸福馈赠。这种集生态、休闲、宜居于一体的城市 风貌，打破了传统古城的局限，让“城在园中、园在城中”的愿景，成为触手可及的生 活日常。从街巷绿化的精细升级，到社区公园的精心打造，保定花园城的建设，让每一 位市民都能成为生态家园的参与者、受益者，其深远意义着实令人乙（叹为观止/赞不 绝口）。 推进保定花园城建设，不仅需要规划设计的匠心，更需要全社会的共同参与。只有 每个人都树立生态保护意识，践行绿色生活，才能让花园城真正成为宜居宜业的幸福家 园，才能让保定这座千年古城，在绿意与繁花的映衬下，更加璀璨动人、温润宜居。 （1）根据拼音写汉字或给加线字注音。（2分） ①底蕴（） ②(huàn）发 (2）从文段的括号内选择最符合语境的词语，分别填入横线处。（2分） 甲： 乙：— (3）文段中画横线句子有语病，请写出修改意见（2分）·C卷·2026·上 2025一2026学年度第二学期学业质量监测 八年级语文试题参考答案及评分标准 第一部分（1一2题共12分) 1.(6分) (1)(2分)①yn②焕（每空1分，写错不得分） (2)(2分)甲：振奋乙：赞不绝口（每空1分，选错不得分） (3)(2分)修改意见：在“践行绿色生活”后加上“理念”（或“意识）；或把“践行”改为“树立”，在“绿色生活” 后加上“理念”。（修改正确即可得分） 2.(6分) (1)(4分)示例：构图要素：海报主体是保定古楼与繁花、绿树的组合图案，下方是双手浇灌花草的造型， 顶部标注“园韵保定，共筑花城的主题标语，整体以绿色、粉色为主色调。(2分)寓意：古楼体现保定 古城底蕴，繁花、绿树象征花园城风貌，双手浇灌体现全民共建，整体寓意着我们携手共建，让保定既有 古城韵味，又有花城美景，成为宜居幸福家园。(2分，要素答出2点即可，寓意贴合主题，合理即可) (2)(2分)示例一：上联：园韵保定添秀色下联：绿满古城展新颜 示例二：上联：花缀街巷育清欢下联：共建家园聚同心 (对仗工整、符合主题即可，上下联颠倒不得分) 第二部分(3一19题共57分) 一、古诗文阅读（共27分） (一)古诗文默写(6分) 3.(每空1分，写错字、漏字、添字不得分) ①窈窕淑女②土地平旷③屋舍俨然④蒹葭苍苍⑤白露为霜⑥一日不见如三月兮 (二)古代诗歌阅读(7分) 4.(1)(3分)C(解析：【甲】诗以海内存知己，天涯若比邻”表达了豁达乐观的离别之情，打破了传统送 别诗的悲戚基调；【乙】诗以“杨花“风笛“离亭”等意象，抒发了离别时的伤感与不舍，二者情感基 调不同，C项表述错误。) (2)(4分)【甲】诗以直抒胸臆为主，情景交融为辅：首联写景铺陈送别背景，暗含不舍；额联“与君离别意， 同是宦游人”直接抒发离别共情，尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”直接劝慰友人，基调豁达。(2分)【乙】 诗以借景抒情为主，情景交融：首联以“杨柳“杨花写景，“杨柳象征离别，烘托伤感氛围：颔联以“风 笛“离亭”写景，结合“晚”字，进一步渲染离别之愁，尾联写两人各奔前程，含蓄抒发无尽的不舍与伤感。 (2分，意思对即可) （三)文言文阅读(16分) 5.(3分)(1)格外、特别(2)大约(3)曾经（每空1分，意思对即可） 6.（3分)D(解析：D项两个与”都是“和、跟的意思；A项“以”：用/因为：B项“而”：表修饰/表转折；C项 “之”：代词，代指小石潭的景色/助词，的) 7.(4分) (1)(2分)青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。(“蒙络摇缀“参差披拂 翻译准确，语句通顺即可) (2)(2分)那泉水的清澈，不仅在于它的颜色，更在于它能洗涤人的心灵。(“涤翻译准确，语句通顺即可) 8.(3分)有泉焉/其水澄澈可鉴/游鱼细石/历历可数（每处1分，多断、少断、错断均不得分） 9.(3分)【甲】文作者通过描写小石潭的清幽景色，表达了自己被贬后的孤寂、悲凉与苦闷之情：(1.5分) 【乙】文作者通过描写西山泉水的清澈与亭台的清幽，表达了对山水美景的喜爱之情，以及观赏美景后尘烦尽释、 心旷神怡的愉悦心境。(1.5分，意思对即可) 八年级语文(1)C.2026上 二、现代文阅读（共23分) (一)(9分) 10.(2分)绿电是指利用风能、太阳能、水能等可再生能源发电，生产过程中不排放二氧化碳等温室气体的清 洁低碳能源。（核心要素齐全，语句通顺即可） 11.(3分)C处(1分)。这句话起到承上启下的作用(1分)，承接上文绿电在家庭、工业领域的应用，引 出下文绿电在交通领域的应用，与上下文衔接紧密，符合文章的说明顺序。（1分，意思对即可) 12.（2分)运用了举例子、列数字的说明方法(1分)，具体、准确地说明了绿电在工业领域的应用效果，体 现了绿电对企业低碳转型的重要作用，增强了文章的说服力。(1分，意思对即可) 13.(2分)①点明文章说明对象一绿电，以及绿电与低碳生活的密切关系；②语言通俗亲切，“触手可及”体 现了绿电贴近日常生活，激发读者的阅读兴趣；③强调绿电让低碳生活成为现实，呼吁人们践行绿色生活。 (答出两点，意思对即可) (二)(14分) 14.(4分)苏晓拜师学竹编；苏晓刻苦练技艺（每空2分，短语简洁，贴合情节即可） 15.(4分) (1)(2分)运用比喻的修辞手法(1分)，将“细碎的竹屑”比作“碎金”，生动形象地写出了阳光照射下竹屑的 明亮耀眼，也衬托出林爷爷竹编技艺的娴熟流畅，富有画面感。(1分，意思对即可) (2)(2分)运用“抬起“闪过笑着等动词和神态词(1分)，准确生动地写出了林爷爷听到苏晓愿意学竹编 时的惊喜与欣慰，表现出他对竹编技艺传承的渴望。(1分，意思对即可) 16.(2分)苏晓是一个热爱传统文化、勤奋刻苦、有责任心的年轻人。她主动拜师学习竹编，不怕吃苦，坚持 练习；主动参加非遗展，积极传播竹编技艺，愿意承担起传承非遗的责任。（意思对即可) 17.(2分)交代了故事发生的时间（暮春）、地点（古城巷尾）和环境氛围（温润、宁静）(1分)；烘托出 温馨祥和的气氛，为下文林爷爷编竹编、苏晓拜师学竹编的情节做铺垫，也暗示了非遗传承的温暖底色。 (1分，意思对即可) 18.(2分)文章通过讲述苏晓跟随林爷爷学习竹编、传承非遗的故事，表达了对老匠人坚守传统技艺的敬佩， 对年轻人主动传承非遗的赞美，也传递出传统文化传承的温暖与希望，呼吁人们关注并传承非遗技艺。（意 思对即可) 三、整本书阅读(6分) 19.(1)(2分)经典常谈朱自清（每空1分，写错不得分） (2)(4分)示例：阅读《经典常谈》时，我会根据自己的兴趣和学习需求进行选择性阅读。比如，我对 《诗经》很感兴趣，就重点阅读书中介绍《诗经》的篇章，仔细了解《诗经》的背景、题材和艺术 特色；对于自己不太熟悉的《周易》《尚书》等内容，我会先略读，了解其核心知识点，以后有需 要再深入阅读。同时，我会结合课本中涉及的经典篇目，有针对性地阅读相关章节，加深对课本知 识的理解，提高阅读效率。（结合《经典常谈》内容，体现“选择性阅读的方法，合理即可） 第三部分作文(50分) 20.评分标准： 一类文(45一50分)：立意深刻，中心突出，内容充实，结构完整，语言流畅，情感真挚，有细节描写， 符合文体要求，卷面整洁。 二类文(40—44分)：立意明确，中心较突出，内容较充实，结构完整，语言通顺，情感真实，有一定细 节描写，符合文体要求，卷面较整洁。 三类文(35一39分)：立意基本明确，中心不够突出，内容不够充实，结构基本完整，语言基本通顺，情 感平淡，细节描写不足，基本符合文体要求，卷面有少量涂改。 四类文(30一34分)：立意不明确，中心模糊，内容空洞，结构不完整，语言不通顺，情感虚假，无细节 描写，不符合文体要求，卷面涂改较多。 五类文(30分以下)：文不对题，字数不足600字，结构混乱，语言粗俗，卷面严重涂改，抄袭或套作。 补充说明：①题目未补充完整，扣2分；②诗歌除外，文体不限，若文体不明确，扣3一5分；③文中出现 真实人名、校名、地名，扣2分；④字迹潦草，卷面不整洁，扣1一3分。 八年级语文(2)C.2026上