Unit 8 Making a Difference-Section B 1a-1e 教学设计-2025-2026学年人教版八年级英语下册

语言能力：掌握志愿相关词汇句型，读懂演讲并提取信息；

文化意识：理解志愿精神，培养社会责任感；

思维品质：提升逻辑分析与观点表达能力；

学习能力：强化自主与合作学习能力。

重点：掌握lady、gentleman等核心词汇及演讲结构，能提取演讲关键信息；

难点：理解演讲长句与难点短语，清晰表达志愿相关观点，把握演讲表达意图。

（一）热身导入，激活旧知，铺垫主题

1. 复习回顾：教师引导学生回顾上一课时所学核心内容，听写army、primary、help out、charity、warmly等词汇，邀请学生用现在完成时与for/since搭配的句型，分享自己想象中的志愿服务经历，如“I have been a volunteer at an animal shelter for two months.” 随后提问：“Have you heard about any rescue teams? What do they do?” 引导学生自由发言，激活已有知识储备。

2. 主题导入：播放蓝天救援队相关短视频，展示救援队开展自然灾害救援、失踪人员搜救的场景，提问学生：“What do you think of the people in the video? What qualities do they have?” 引导学生说出brave、selfless、responsible等形容词，随后呈现1a的蓝天救援队志愿者图片，进一步提问：“What do you think the volunteers in blue are doing? Have you heard any stories about Blue Sky Rescue?” 鼓励学生分享自己了解的相关事迹，小组内简单交流后，邀请2-3名学生发言，教师补充说明蓝天救援队的基本工作，自然引出本节课核心内容——阅读蓝天救援队志愿者的演讲，了解其工作与感悟，探讨志愿服务的意义。

设计意图：通过复习旧知，巩固现在完成时的用法，为本节课演讲文本的学习做好语法铺垫；借助短视频和图片创设真实情境，直观呈现蓝天救援队的工作场景，激发学生的学习兴趣和共情心，同时激活学生关于志愿精神的相关认知，为后续文本学习和话题讨论奠定情感与内容基础，契合“人与社会”的主题范畴要求。

（二）词汇突破，扫清障碍，夯实基础

1. 词汇呈现：结合蓝天救援队的场景图片和简单例句，逐一呈现本节课核心拓展词汇：lady（女士）、gentleman（先生）、sign up（报名）、ever since（从那以后）、missing（失踪的）、practical（实用的）、teamwork（团队合作）、successful（成功的）。例如，呈现救援队报名场景图片，讲解“sign up”，例句：“Many people sign up to join Blue Sky Rescue.”；呈现救援队协作救援图片，讲解“teamwork”，例句：“Teamwork is important for rescue work.”

2. 词汇巩固：教师领读词汇，纠正学生发音，重点强调sign up、ever since等短语的用法及重音位置；开展“词汇配对”游戏，将词汇与对应的中文释义、图片进行配对，邀请学生上台完成配对任务，其余学生在座位上判断对错；随后进行句型造句练习，让学生用每个词汇或短语造一个简单句子，结合志愿服务场景，如“She signed up to be a volunteer ever since she was 14.”，教师巡视指导，及时纠正错误，确保学生掌握词汇的基本用法。

设计意图：词汇是语言学习的基础，结合真实场景和例句讲解词汇，能帮助学生理解词汇的语境含义，避免机

械记忆；通过领读、配对游戏、造句练习等多样化活动，调动学生的积极性，强化词汇的认读、拼写和运用能力，扫清后续阅读演讲文本的语言障碍，同时培养学生的语言运用能力，契合核心素养中语言能力的培育要求。

（三）分层阅读，探究文本，提升能力

1. 初读感知，把握主旨与结构

呈现1b的演讲原文和任务要求，先向学生讲解演讲的基本结构：Greeting（问候）、Hook（吸引点，即开头吸引听众注意力的内容，如故事、问题）、Volunteer work（志愿工作）、Lessons（收获感悟）、Call to action（行动呼吁，即结尾鼓励听众采取行动的内容）。随后让学生自主大声朗读演讲2遍，结合上下文和已学词汇，初步理解文本大意，完成两个基础任务：① 找出演讲的主旨句，明确演讲者的核心意图；② 划分演讲的各个结构部分，标注每个部分的关键句子。

学生完成后，小组内交流核对答案，教师邀请小组代表发言，总结演讲主旨：演讲者分享了自己加入蓝天救援队的原因、工作内容和收获，呼吁更多人加入志愿者队伍；同时引导学生梳理演讲结构，明确各部分的核心内容，如Hook部分是演讲者被蓝天救援队救助的个人故事，Call to action部分是呼吁听众报名加入救援队。教师针对学生的回答进行补充和纠正，帮助学生清晰把握演讲的整体结构和主旨。

设计意图：初读环节注重培养学生的略读能力，通过讲解演讲结构，帮助学生建立语篇意识，学会从整体上把握文本脉络；小组交流能促进学生之间的互助学习，让学生在交流中深化对文本主旨和结构的理解，同时培养学生的合作学习能力和逻辑思维能力，落实核心素养中思维品质和学习能力的培育目标。

2. 细读深入，提取关键信息

结合1c和1d的任务要求，让学生再次默读演讲，进行精读练习，提取关键信息。首先，针对1c的任务，引导学生找出演讲者使用的吸引点和行动呼吁的具体句子，标注在文本中，并思考：“Why does the speaker use this hook? What effect does it have?” 让学生明白，个人故事作为吸引点，能拉近与听众的距离，增强演讲的感染力。随后，针对1d的任务，设计表格，让学生从“加入时间、加入原因、志愿工作、收获、困难、品质”六个方面，提取演讲中的关键信息，填写表格。

学生自主完成后，教师邀请学生上台展示表格内容，逐一核对信息，重点讲解文本中的难点短语和长句，如practical life-saving skills（实用的救生技能）、the power of teamwork（团队合作的力量）、worth it（值得的）、Although it is hard work, it is still worth it. 等，帮助学生理解句子含义，突破阅读难点。同时，引导学生分析演讲者的情感变化，体会演讲者对志愿工作的热爱和无私奉献的精神。

设计意图：细读环节聚焦关键信息的提取，通过表格梳理信息，帮助学生理清文本细节，强化学生的寻读能力；针对难点短语和长句的讲解，能有效突破阅读难点，提升学生的文本理解能力；引导学生分析演讲者的情感，能让学生更深刻地理解志愿精神的内涵，为后续的口语讨论和情感升华做好铺垫，同时落实文化意识的培育要求。

3. 品读感悟，深化理解

组织学生进行齐读和分角色朗读，让学生模仿演讲者的语气，读出问候的亲切、分享故事的真诚、呼吁的恳切，教师巡视指导，纠正学生的语音语调，让学生在朗读中感受演讲的语言魅力和情感内涵。随后，提问学生：“What can we learn from the speakers experience? Do you think it is meaningful to be a volunteer?” 引导学生自由发言，分享自己的感悟，教师适时引导，让学生明白志愿服务不仅能帮助他人，还能提升自己，实现生命的价值，强化“帮助他人、奉献社会”的意识。

设计意图：朗读是语言学习的重要方式，通过齐读和分角色朗读，能帮助学生巩固文本内容，提升语音语调能力，同时加深对文本情感的理解；通过感悟分享，引导学生将文本内容与自身认知结合起来，深化对志愿精神的理解，培养学生的共情能力和社会责任感，进一步落实文化意识和思维品质的培育目标。