第11课 马克思主义的诞生与传播 导学提纲--2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

第11课 马克思主义的诞生与传播 一、 课标要求 通过了解马克思主义产生的时代背景以及马克思、恩格斯的理论探索与革命实践，了解《共产党宣言》的主要内容，理解马克思主义产生的世界意义。 二、 学习目标 记忆与理解：能准确复述马克思主义诞生的经济、阶级、理论和实践基础；能概括《共产党宣言》的核心内容。 应用与分析：能运用唯物史观分析工业革命与马克思主义诞生之间的因果关系；能结合巴黎公社的史实，分析其与马克思主义理论之间的互动关系（理论指导实践，实践丰富理论）。 评价与创造：能辩证评价空想社会主义与科学社会主义的区别；能结合当今世界局势，探讨马克思主义的时代价值。 三、 分层导学任务单 第一层：基础层（记忆与理解） 目标：解决“是什么”的问题。通过阅读教材64-69页，提取关键信息，构建知识框架。 任务一：时空定位 时间坐标：请在时间轴上标注出本课涉及的三个关键年份及其对应的重大事件。 1848年：________________________ 1864年：________________________ 1871年：________________________ 任务二：概念解码 填空：《共产党宣言》论证了 的客观规律，肯定了 在阶级社会中推动历史发展的重要作用。 连线：将左侧的马克思主义组成部分与右侧的理论来源正确连线。 A. 马克思主义哲学 ① 英法空想社会主义 B. 马克思主义政治经济学 ② 德意志古典哲学 C. 科学社会主义 ③ 英国古典政治经济学 任务三：史实梳理 请简述巴黎公社在政权建设上采取了哪些措施？（提示：从权力机构、军队、公职人员待遇三个方面回答）。 第二层：应用层（分析与应用） 目标：解决“为什么”和“怎么样”的问题。利用所学知识分析历史现象背后的逻辑，解释历史规律。 任务一：因果推导——“最好的时代与最坏的时代” 材料情境：狄更斯的话：“这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代……人们正在直登天堂，人们正在直下地狱。” 思考：结合工业革命的相关史实，运用唯物史观，分析为什么说工业革命既是“最好的时代”（天堂），也是“最坏的时代”（地狱）？这种矛盾如何直接促成了马克思主义的诞生？ 任务二：理论辨析——“空想”与“科学”的跨越 对比分析：根据教材中关于“空想社会主义”的内容，对比空想社会主义者（如圣西门、欧文）与马克思、恩格斯在解决社会问题上的根本区别。 空想社会主义者的办法：依靠__________________（如富人的良心、实验示范）。 马克思主义的办法：依靠__________________（如阶级斗争、暴力革命）。 结论：为什么说马克思主义使社会主义从“空想”变成了“科学”？ 任务三：实践验证——“巴黎公社的得与失” 史料实证：列宁曾说：“胜利的社会革命至少要有两个条件：生产力高度发展与无产阶级准备成熟。但是，1871年的欧洲大陆，这两个条件都不具备。” 探究：教材中巴黎公社失败的原因，分析巴黎公社的实践是如何验证了《共产党宣言》中关于“资本主义必然灭亡”的论断时机尚未成熟的？ 第三层：评价层（评价与创造） 目标：解决“怎么看”的问题。对历史事件、人物或观点进行价值判断，并联系现实进行迁移思考。 任务一：价值判断——“个人命运与时代洪流” 人物聚焦：马克思一生颠沛流离，但他却改变了世界。结合马克思和恩格斯的革命实践（如创办报刊、撰写《资本论》、指导第一国际），谈谈你对“时势造英雄”与“英雄推动时势”这一历史唯物主义命题的理解。 2 学科网（北京）股份有限公司 $