精品解析：2026年辽宁省沈阳和平区九年级学情调研问卷（一模）语文试题

2026年九年级学情调研问卷 语文试卷 （本试卷共22道题 试卷满分120分 考试时间150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形全部正确的一项是（ ） A. 拙劣（zhuó） 旌旗（jīng） 簇佣（yōng） 美不胜收（shèng） B. 淤滩（yǚ） 蜗行（wō） 绰号（chuò） 不屑置辨（biàn） C. 温训（xùn） 筵席（yàn） 捷报（jié） 咄咄逼人（duō） D. 洋溢（yì） 恐吓（hè） 提供（gōng） 断章取义（yì） 2. 依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 奋进的脚步______，发展的征程昂扬。辽沈人民心中总能______出______的精神力量。______时代浪潮如何激荡，我们定会在攻坚的跋涉中坚毅奋进。 A. 豪迈　焕发　痛彻心扉　不管 B. 铿锵　迸发　直抵人心　不管 C. 豪迈　散发　痛彻心扉　虽然 D. 铿锵　释放　直抵人心　虽然 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①在振兴辽沈的历程上，黑土沉厚的底蕴正在书写辉煌。②号角划破长空，盛京大地绽放荣光，昔日旧屋早已换了新颜，盛景铺展眼前。③在这一进程中，我们定要礼赞家乡的奋斗者：a有人身着朴素衣衫扎根城市，即便从事最普通的工作也砥砺前行；b有人怀揣滚烫初心服务家乡，就算身处最平凡的岗位亦不负韶华。④面对风雨考验，他们总是充满热情，以初心坚守岗位。 A. “盛京”和“初心”词性相同，“铺展”和“礼赞”词性不同。 B. 句①的主干是“底蕴书写辉煌” C. 句③中使用冒号的目的是总结上文。 D. 划线的ab两个句子有主次关系。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述正确的一项是（ ） A. 作为唐宋散文八大家之首的韩愈，与其同时代的欧阳修、苏轼、柳宗元等人，共同推动了古文运动的发展与兴盛。 B. 《送东阳马生序》《富贵不能淫》中，“既加冠”和“丈夫之冠”中的“冠”都是指男子十八岁时举行的成年礼。 C. 《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，主要作品有小说《骆驼祥子》《茶馆》，话剧《四世同堂》《龙须沟》等。 D. 诗集《繁星·春水》不重格律重意境，作者冰心用文字传递人生思考，凸显了母爱、童真、大自然的主题。 5. 阅读下面情境，完成填空。 老师： 我们今天来学习一种设计整本书阅读“专题探究”的方法，那就是关注书中多次出现的内容，我们围绕这个话题来交流一下。 小语： 老师，读《朝花夕拾》时，我发现很多篇文章多次提到“动物”。《狗·猫·鼠》借动物表达爱憎；《 ①____》里写蟋蟀、麻雀等，展现童年乐趣；《阿长与〈山海经〉》里提到隐鼠，推动了情节的发展。 小文： 我发现《水浒传》中有些器物在某个故事中多次出现。比如，“智取生辰纲”中多次写到“椰瓢”，吴用等人巧用它智取生辰纲； ②____这个情节中借助“哨棒”的大量使用，表现了武松勇猛的形象。 小宁： 我想在阅读《西游记》时以 ③____为探究主题。比如，孙悟空在全书里被叫过“齐天大圣、孙行者、弼马温”等，这既体现他身份的变化，也塑造出他的鲜明形象。 老师： 很好，大家确定了探究专题之后，可以通过略读的方法挑选专题来探究需要的内容。 6. 古诗文默写 （1）四面歌残终破楚，___________。（《满江红》） （2）飞来山上千寻塔，___________。（《登飞来峰》） （3）___________，思而不学则殆。（《〈论语〉十二章》） （4）___________，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。（《出师表》） （5）辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中充分表达爱国激情和雄心壮志的句子是：“___________，___________。” 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面古诗，完成小题 【甲】 十五从军征 《乐府诗集》 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。 【乙】 战城南二首 唐•贯休 万里桑乾①傍，茫茫古蕃壤②。 将军貌憔悴，抚剑悲年长。 胡兵尚陵逼③，久住亦非强。 邯郸少年辈，个个有伎俩。 拖枪半夜去，雪片大如掌。 碛④中有阴兵，战马时惊蹶。 轻猛李陵⑤心，摧残苏武节⑥。 黄金锁子甲，风吹色如铁。 十载不封侯，茫茫向谁说。 【注释】①桑乾：桑乾河，古时北方边塞之地。②蕃壤：指少数民族居住的边疆地区。③陵逼：侵犯、进逼。④碛：沙漠、戈壁。⑤李陵：西汉将领，兵败投降匈奴。⑥苏武节：指苏武出使匈奴持节不屈。 下面赏析不恰当的一项是（ ） A. 【甲】诗是叙事诗，以白描手法写老兵暮年归乡、家园荒芜的惨状，揭露战争给百姓带来的深重苦难，极具现实意义。 B. 【乙】诗写边塞久戍之苦，从环境、将军、士卒多方面落笔，勾勒出边疆苦寒、战事频仍、将士悲苦的战争图景。 C. 两诗均写到从军征战场面，甲诗突出久征不归、暮年归乡的沧桑，乙诗突出战场惨烈、士卒身死异乡的悲凉。 D. 两诗结尾都表达了作者的情感，【甲】以“泪落沾我衣”抒发悲痛，【乙】以“茫茫向谁说”传递将士们的愤懑。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自《送东阳马生序》） 【乙】 诸生相从于此，甚盛。恐无能为助也，以四事相规，聊以答诸生之意。志不立，天下无可成之事。虽百工技艺，未有不本于志者。今学者旷废隳②惰，玩岁愒③时，而百无所成，皆由于志之未立耳。已立志为君子，自当从事于学。凡学之不勤，必其志之尚未笃也。 夫不贵于无过，而贵于能改过。诸生自思，平日亦有缺于廉耻忠信之行者乎？亦有薄于孝友之道陷于狡诈偷刻之习者乎诸生殆不至于此。万一有近于是者，亦不当以此自歉，遂馁于改过从善之心。但能脱然洗涤旧染，虽昔为盗寇，今日亦为君子矣。 朋友之道，忠告而善道之，悉其忠爱，致其婉曲，使彼闻之而可从，绎之而可改，有所感而无所怒，乃为善耳。 （选自《教条示龙场诸生》①，有删改） 【注释】①《教条示龙场诸生》：是明代思想家王阳明（王守仁）被贬贵州龙场期间，为龙冈书院诸生撰写的学规与教育纲领，集中体现其早期心学教育思想。②隳（huī）：败坏、松懈。③愒（kài）：荒废、懈怠。 8. 下面句子中加点词意思相同的一组是（ ） A. 无从致书以观 不以物喜（《岳阳楼记》） B. 益慕圣贤之道 香远益清（《爱莲说》） C. 万一有近于是者 斯是陋室（《陋室铭》） D. 乃为善耳 为宫室之美（《鱼我所欲也》 9. 请用现代汉语翻译下面句子。 （1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 （2）但能脱然洗涤旧染，虽昔为盗寇，今日亦为君子矣。 10. 请用“/”给下面的句子断句。（断两处） 亦有薄于孝友之道陷于狡诈偷刻之习者乎诸生殆不至于此 11. 【甲】【乙】两文都围绕“治学与修身”的话题进行展开。两文都强调了①____这一学习态度的重要性。【乙】文在此态度基础上还强调立志、②____、③____的为学、做人、交友的准则。两文的表达方式不同，【甲】文以④____为主，【乙】文以议论为主。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【材料一】 4月22日，“新质生产力与学科融合实践展”在某中学开展，展览显现该校以信息技术为核心，联动物理、化学、生物打造的主题探究课程。学生坦言，在“新质生产力与新能源研发”课上，结合多学科知识设计出小型发电装置，收获满满成就感；观摩教师感慨，跨学科探究挖透新质生产力内涵，融合方式巧妙且落地。新质生产力主题跨学科探究，打破单一学科壁垒，挖掘学科与新质生产力的关联，以实践任务启发学生观察、思考、创新。 （选自《教育时报》，有删改） 【材料二】 新质生产力以创新为主导，摆脱传统路径，具备高科技、高效能、高质量特征，是符合新发展理念的先进生产力质态。不同城市产业基础、科技研发能力不同，其发展速度与侧重点也存在差异。产业基础越完善、科技研发投入越高，新质生产力发展步伐越靠前：深圳聚焦人工智能、无人机等前沿领域，科创企业密集，发展成果显著；杭州依托数字经济，在直播电商、云计算领域持续创新，势头强劲；武汉发力光电子、生物医药高端制造，发展稳步推进；兰州立足能源资源，探索新能源利用，发展处于培育阶段。科研人才密度越高，创新活力越强，如北京高校、科研院所集聚，人才储备充足，创新成果层出不穷。 （整合自《2025年度中国万亿GDP城市研究报告》） 【材料三】 新质生产力的发展，离不开政策支持、技术突破、产业融合三大核心要素，三者相互支撑、缺一不可。政策支持是“风向标”，精准产业政策指明发展方向，配套扶持政策降低研发成本、激发创新动力；技术突破是“核心引擎”，关键核心技术突破能打破国外垄断，推动产业高端化、智能化升级；产业融合是“加速器”，数字技术与传统产业深度融合，能催生新业态、新模式，发挥辐射带动作用。 （选自《如何读懂12项任务中的“发展新质生产力”？》） 【材料四】 沈阳科创园区紧扣东北工业基地振兴需求，围绕新质生产力发展举办装备制造创新挑战赛。各企业依托本地装备制造产业基础，聚焦智能机床、工业机器人领域比拼。本地一家装备制造企业借力产业扶持政策，联合东北大学科研团队，突破工业机器人核心传动技术，将其与传统机床制造深度融合，研发出精度和生产效率大幅提升的智能机床，最终拔得头筹，成果落地沈阳多家重工企业，助力传统制造转型升级。园区负责人表示，沈阳培育新质生产力，靠的是政策、技术与本地产业基础相融，让工业基地迸发新动能。 （整合自2024-2026沈阳市产学研系列报道） 12. 对上述材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 材料一中，学生可以在“新质生产力与新能源研发”的课程中结合多学科知识设计出小型发电装置。 B. 材料二中，北京的案例表明科研人才的密度会影响新质生产力的创新活力。 C. 材料三指出，政策支持、技术突破和产业融合是新质生产力发展的核心要素。 D. 材料四中，沈阳一企业借力政策联合高校科研团队，研发出颠覆传统的智能机床，成果惠及多家企业。 13. 某校科创社团计划调研新质生产力发展情况，想结合不同调研需求选择对应城市，社团指导老师与成员展开交流。请结合材料二完善交流内容。 老师：咱们社团有不同的调研方向，想调研数字经济领域新质生产力发展，该选哪个城市呢？ 小语：我觉得选杭州，因为杭州（1）_______。那想调研前沿科创领域发展，选哪个城市合适呢？ 小文：选深圳就很合适，深圳聚焦人工智能、无人机等前沿领域，科创企业密集。那如果想调研新能源利用领域的探索实践，该选（2）_______，原因是（3）______。 老师：大家结合需求选的城市都很贴合，调研时可以重点关注各城市的发展特色哦。 14. 学校计划开展“新质生产力进校园”主题实践活动，请针对活动形式提出三条建议。 要求：结合材料及个人经验、紧扣实践主题、具有可行性。 （二）（17分） 阅读下面选文，完成下面小题。 梅花老屋 聂鑫森 ①梅翁是个有派又有趣的人。 ②其实他叫翁望梅，笔名是“梅翁”。从壮岁到衰年，敬贤巷的老少爷们都称他为“梅翁”。他真的是太爱梅花了，素洁的小院里除了3棵老梅树，别的花草都没有。梅树不是他种的，是爷爷种的。他出生百日后，爷爷抱着他到院子里“走百日”，还让人摘了一朵梅花让他嗅，他的鼻翼有力地翕动，乐得又叫又喊。爷爷说：“就叫他‘望梅’吧，这么小，居然懂得赏梅雅事！”一眨眼，梅翁七十有三了。这3棵老梅树也100多岁了，铁干铜枝，花依旧开得清丽。 ③退休前，他是湘楚林学院的教授。学生们喜欢听他的课，讲到不同庭园形式的花木栽种与配景，他往往从古典诗词中随手拈来作品予以印证，讲到兴头上，他也会说“我有附骥小作，博诸君一笑”，然后摇头晃脑地吟唱。他的著作中，有一本书说到他的祖籍地古梅村，就有两百年前遗存的一片梅林，令他梦绕魂牵。 ④梅家的门楣上，嵌着梅翁自书的匾额，黑底绿字的“梅花老屋”，是简体，沉雄隽雅。匾额下的铜环大门，平日都关着并上了闩，但到了梅花争艳的时候，却只是虚掩，门上贴着红纸长条，上书一行墨字“君欲赏梅自推门”。 ⑤梅翁的妻子叫姬小筑，是个中学语文老师。她说：“你应该写‘君欲赏梅请敲门’。院里除了我们两人，就只有3棵老梅树，敲门声可以敲破一院的清寂。唐诗中的‘僧敲月下门’就比‘僧推月下门’好！”梅翁说：“让人敲门唤来主人开门，这赏梅就让人多了几分拘束。我不能改，祈谅。”妻子说：“你就改不了这个犟脾气。比如当年在老家另建一栋‘梅花老屋’……”妻子赶忙收口。 ⑥梅翁的老家古梅村，嵌在湘东县云阳山深处。梅翁因撰写书籍，曾在古梅村盘桓数日，结识了不少村民。没想到13年前，新任村主任喜春来，得知梅翁正好退休，专程上门拜访，想请他去当技术指导，发展梅花产业。“现在倡导名老乡贤回乡振兴农业，我们想把古梅林边的护林平房，拆了重建一个院子做二位的住处，钱由村里出。” ⑦梅翁一拍手，答应了。为老家致富贡献余热，他愿意；与梅林为邻，他喜欢。但他慎重地告诉喜春来，所有费用都由他付，他不能花村里一分钱！ ⑧梅翁乐颠颠地把这事说与妻子听。妻子说：“我有风湿性关节炎，不敢住到山里去。你也别去了，享个清闲，多好！”“君子一诺，我不能辜负乡亲们的盛情！”几个月后，在古梅林边有了一个庭院，梅翁亲书楚简体的“梅花老屋”并刻匾。 ⑨梅翁70岁后，有了畏寒怕冷的毛病，中医说他是劳心劳力过度，需要好好养息。喜春来也劝他不必老待在古梅村。他含着老泪，点了点头。 ⑩每年的大寒节气前后，便是古梅村“打梅花”的好时光，男女老少挥竿敲枝，一阵一阵的花雨飘落，清香浮动，溅起经久不息的笑闹声。今年又到了“打梅花”的日子。大病初愈的梅翁，对妻子说：“我得去一趟古梅村。”妻子斩钉截铁地说：“绝对不行！”素来倔强的梅翁，低低地说：“你让我去吧，我有要紧事必须亲自去。”“就为有几位来自大都市的乡贤要荣归故里？就为早些日子他们来信，请你这个名人写几个附庸风雅的门额，非得你到现场去写？”“喜春来遇到难事了，我不去，还真不行。你放心，我有个两三天就回来了。” ⑪梅翁这一去就是7天。姬小筑一颗心老悬着，幸而喜春来时不时地发手机视频来，梅翁精神状态不错：领着那几位远来的乡贤看“打梅花”；在小楼温热一壶黄酒，和乡贤们谈古论今。 ⑫最让姬小筑惊诧的是，梅翁让喜春来在小院稀薄的冬阳下，举行了一个简单的捐赠仪式，将“梅花老屋”及此中的家具、电器和书籍，无偿地捐赠给古梅村，但只把“梅花老屋”这块匾额摘下带走。他将用宣纸新写的“梅花工房”横幅交给喜春来，说：“这里再也不是翁望梅的别业，它将成为村民值班、公休、读书的地方，所以我称它为‘梅花工房’。刻匾的费用由我来付，落款写的是‘梅翁翁望梅’，大概还有人识得我的名字和笔名。这块地方是生产区，不能建‘归去来兮’的住房啊。我向村委会提个建议，在村居集中地，为愿意回村安居的名老乡贤筹划一块地方，在那里建房。”村民的掌声响起来。那几个此次前来考察，并商议回村建安居别业的乡贤，满脸是失望的神情。 ⑬姬小筑忍不住笑了，心里说：“老头子果然出手不凡。” （节选自《光明文艺》，有删改） 15. 文章开篇交代“梅翁是个有派又有趣的人”，请结合文章第④-⑧段内容，说说梅翁的“有派又有趣”有哪些体现。 16. 文章开头写梅翁爷爷抱着他“走百日”嗅梅，这一情节有何用意？ 17. 赏析第⑩段加点词的表达效果。 一阵一阵的花雨飘落，清香浮动，溅起经久不息的笑闹声。 18. 选文人物语言特点鲜明。请结合具体语句加以分析。 人物 语言特点 举例 作用 翁望梅 典雅 ②___ ③___ 姬小筑 ①___ “改不了这个犟脾气”“老头子” ④___ 19. 文章结尾交代梅翁将“梅花老屋”捐给古梅村，只带走匾额，另题“梅花工房”横幅。请结合全文，谈谈你对梅翁这一行为的理解。 （三）（11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 梗言梗语时代 守护表达深度 ①打开聊天框，一句“破防了”就能传递感动；刷到文旅视频，“这么近，那么美，周末到河北”让人忍不住想出发；谈起生活现状，“××基础，××不基础”又戳中日常痛点。 ②这些迅速刷屏的“网梗”何以能击中亿万人心？ ③网梗的盛行缓解了在碎片化阅读时代的表达焦虑。当深度阅读变得奢侈，网梗就像浓缩胶囊，把复杂的体验包装为简短上口的表达。比如面对突发状况时，满腹无奈就化作了一句简单的“没招了”。有些时候，用同一句梗就像有了接头暗号，能瞬间拉近陌生人的距离。年轻人靠梗找到朋友，长辈偶尔用梗，也更显亲切。 ④网梗不只是玩笑，它也是让表达方式更丰富贴心的工具。平时不便表达的情绪，用梗就能轻松说出：“脆皮大学生”自嘲身体不好，无奈却不沉重；“活人感”道出对真实社交的渴望。跟朋友聊天、一句梗能化解尴尬，让气氛更活跃。官方宣传，用对梗也更接地气，“辞家千里又千里，务必争气再争气”，让游子生发思乡之情。 ⑤网梗还能让严肃的话题变得好接受。比如“本应该从从容容，游刃有余，结果现在匆匆忙忙”，被配上音乐后火遍全网。2025年《咬文嚼字》公布的十大流行语里，“数字游民”等网梗就像时代的镜子，照出我们身边的新变化。 ⑥对待网梗文化，不能只看到它的正面价值，也要留意负面影响。好的梗能让沟通更顺畅，也能传递正能量，但有些“烂梗”粗俗又让语言同质化。遇到什么事都只会说“绝绝子”“yyds”（“永远的神”首字母缩写），慢慢就忘了怎么细腻、恰当地表达。一些圈层化语言会加剧社会群体隔阂，成为排斥异己的隐形堡垒。此外，网梗的速朽性与过度娱乐化也可能侵蚀对严肃问题的探讨。 ⑦网梗和传统语言互为表里。普通人只要有真实的感受，就可能创造出被大家认可的梗。这些梗让网络文化鲜活，不管是青年亚文化，还是文旅宣传，都能通过梗找到共情。其实，我们可以用“45°青年”形容不卷不躺的状态，也能静下来读一首诗、写一段话，让梗成为表达的补充而不是全部。 ⑧对待网梗，不用刻意追捧，也无需全盘否定。人们应保有辨识、运用和创造网络语言的能力，在玩梗的乐趣与深度表达之间找到平衡。 （节选自《中国青年报》，有删改） 20. 厘清选文论证思路，完成下面图表。 21. 选文第③段划线句是怎样论证“网梗的盛行缓解了普通人在碎片化阅读时代的表达焦虑”的？ 22. 一位同学在世乒赛收官后发表评论“中国乒乓球队yyds！”，请你针对此现象完成下面任务。 （1）帮助他用传统语言完成表达（至少运用一种修辞，20字以内）。 （2）简要阐述改为传统语言的好处。 四、写作（50分） 从下列两题中，任选其一，按要求作文。 23. 请以《相互成全》为题目，写一篇文章。 要求： ①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 24. 班级进行了以“争论方可见真知”为主题的辩论会，会后经验交流时同学们畅所欲言。 宁宁说：“真理愈辩愈明，争论让思想更深刻。” 文文说：“争辩非为输赢，只为靠近更真的答案。 上面这段对话引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求： ①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年九年级学情调研问卷 语文试卷 （本试卷共22道题 试卷满分120分 考试时间150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形全部正确的一项是（ ） A. 拙劣（zhuó） 旌旗（jīng） 簇佣（yōng） 美不胜收（shèng） B. 淤滩（yǚ） 蜗行（wō） 绰号（chuò） 不屑置辨（biàn） C. 温训（xùn） 筵席（yàn） 捷报（jié） 咄咄逼人（duō） D. 洋溢（yì） 恐吓（hè） 提供（gōng） 断章取义（yì） 【答案】D 【解析】 【详解】A.拙劣（zhuō），簇拥； B.淤滩（yū），不屑置辩； C.温驯，筵席（yán）。 2. 依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 奋进的脚步______，发展的征程昂扬。辽沈人民心中总能______出______的精神力量。______时代浪潮如何激荡，我们定会在攻坚的跋涉中坚毅奋进。 A. 豪迈　焕发　痛彻心扉　不管 B. 铿锵　迸发　直抵人心　不管 C. 豪迈　散发　痛彻心扉　虽然 D. 铿锵　释放　直抵人心　虽然 【答案】B 【解析】 【详解】豪迈：气魄大，勇气足。 铿锵：形容声音响亮而有节奏。 第一处，形容“奋进的脚步”，用“铿锵”恰当，以突出脚步的有力、有节奏。 焕发：指光彩四射。 迸发：指由内而外地突然发出。 散发：指分散发出，释放出某种东西。 释放：指把所含的物质或能量放出来。 第二处，形容“辽沈人民心中的精神力量”从内心深处突然涌现出来，用“迸发”恰当。 痛彻心扉：形容极其悲痛，侧重于痛苦的程度。 直抵人心：指直接到达人的内心，触动心灵。 第三处，形容的是精神力量触动人们的内心深处，因此用“直抵人心”恰当。 “不管”表示在任何条件或情况下结果都不会改变，表示条件关系。 “虽然”表示转折关系。 第四处，“时代浪潮如何激荡，我们定会在攻坚的跋涉中坚毅奋进”表达的是在任何时代浪潮的条件下，我们都会奋进，是条件关系，所以此处应选“不管”。 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①在振兴辽沈的历程上，黑土沉厚的底蕴正在书写辉煌。②号角划破长空，盛京大地绽放荣光，昔日旧屋早已换了新颜，盛景铺展眼前。③在这一进程中，我们定要礼赞家乡的奋斗者：a有人身着朴素衣衫扎根城市，即便从事最普通的工作也砥砺前行；b有人怀揣滚烫初心服务家乡，就算身处最平凡的岗位亦不负韶华。④面对风雨考验，他们总是充满热情，以初心坚守岗位。 A. “盛京”和“初心”词性相同，“铺展”和“礼赞”词性不同。 B. 句①的主干是“底蕴书写辉煌” C. 句③中使用冒号的目的是总结上文。 D. 划线的ab两个句子有主次关系。 【答案】B 【解析】 【详解】A.“盛京”和“初心”都是名词，词性相同；“铺展”和“礼赞”都是动词，词性也相同，此项分析错误； B.句①中“在振兴辽沈的历程上”是状语，“黑土沉厚的”是定语，“正在”是状语，删去所有修饰成分后，句子主干就是“底蕴书写辉煌”，分析正确； C.句③的冒号作用是引出下文对家乡奋斗者的具体列举，不是总结上文，此项分析错误； D.划线ab两句分别列举两类不同的奋斗者，是并列关系，没有主次之分，此项分析错误。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述正确的一项是（ ） A. 作为唐宋散文八大家之首的韩愈，与其同时代的欧阳修、苏轼、柳宗元等人，共同推动了古文运动的发展与兴盛。 B. 《送东阳马生序》《富贵不能淫》中，“既加冠”和“丈夫之冠”中的“冠”都是指男子十八岁时举行的成年礼。 C. 《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，主要作品有小说《骆驼祥子》《茶馆》，话剧《四世同堂》《龙须沟》等。 D. 诗集《繁星·春水》不重格律重意境，作者冰心用文字传递人生思考，凸显了母爱、童真、大自然的主题。 【答案】D 【解析】 【详解】A.韩愈、柳宗元是唐代人，欧阳修、苏轼是宋代人，并非同时代； B.古代男子二十岁行冠礼（成年礼），不是十八岁； C.《骆驼祥子》《四世同堂》是小说，《茶馆》《龙须沟》是话剧。 5. 阅读下面情境，完成填空。 老师： 我们今天来学习一种设计整本书阅读“专题探究”的方法，那就是关注书中多次出现的内容，我们围绕这个话题来交流一下。 小语： 老师，读《朝花夕拾》时，我发现很多篇文章多次提到“动物”。《狗·猫·鼠》借动物表达爱憎；《 ①____》里写蟋蟀、麻雀等，展现童年乐趣；《阿长与〈山海经〉》里提到隐鼠，推动了情节的发展。 小文： 我发现《水浒传》中有些器物在某个故事中多次出现。比如，“智取生辰纲”中多次写到“椰瓢”，吴用等人巧用它智取生辰纲； ②____这个情节中借助“哨棒”的大量使用，表现了武松勇猛的形象。 小宁： 我想在阅读《西游记》时以 ③____为探究主题。比如，孙悟空在全书里被叫过“齐天大圣、孙行者、弼马温”等，这既体现他身份的变化，也塑造出他的鲜明形象。 老师： 很好，大家确定了探究专题之后，可以通过略读的方法挑选专题来探究需要的内容。 【答案】 ①. 从百草园到三味书屋 ②. 武松打虎（景阳冈打虎） ③. 孙悟空的称呼（称谓）变化 【解析】 【详解】第一空。《朝花夕拾》中《从百草园到三味书屋》一文，写小鲁迅和伙伴在百草园中的玩乐，有捉蟋蟀，雪地里有捕麻雀等，因此应填《从百草园到三味书屋》。 第二空。《水浒传》中“景阳冈打虎”的情节里，打虎过程多次写到武松的武器“哨棒”，最终哨棒打断后武松赤手空拳打死猛虎，凸显了他勇猛的形象，因此情节可填“武松打虎”或“景阳冈打虎”。 第三空。根据小宁说的“孙悟空在全书里被叫过‘齐天大圣、孙行者、弼马温’等，这既体现他身份的变化，也塑造出他的鲜明形象”可知，探究角度是“从称呼变化看身份变化、塑造人物形象”，所以这个专题的探究主题就是围绕孙悟空的称呼变化展开，可用“孙悟空的称呼（称谓）变化”填空。 6. 古诗文默写 （1）四面歌残终破楚，___________。（《满江红》） （2）飞来山上千寻塔，___________。（《登飞来峰》） （3）___________，思而不学则殆。（《〈论语〉十二章》） （4）___________，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。（《出师表》） （5）辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中充分表达爱国激情和雄心壮志的句子是：“___________，___________。” 【答案】 ①. 八年风味徒思浙 ②. 闻说鸡鸣见日升 ③. 学而不思则罔 ④. 陛下亦宜自谋 ⑤. 了却君王天下事 ⑥. 赢得生前身后名 【解析】 【详解】注意易错字：徒、罔、陛、赢。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面古诗，完成小题 【甲】 十五从军征 《乐府诗集》 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。 【乙】 战城南二首 唐•贯休 万里桑乾①傍，茫茫古蕃壤②。 将军貌憔悴，抚剑悲年长。 胡兵尚陵逼③，久住亦非强。 邯郸少年辈，个个有伎俩。 拖枪半夜去，雪片大如掌。 碛④中有阴兵，战马时惊蹶。 轻猛李陵⑤心，摧残苏武节⑥。 黄金锁子甲，风吹色如铁。 十载不封侯，茫茫向谁说。 【注释】①桑乾：桑乾河，古时北方边塞之地。②蕃壤：指少数民族居住的边疆地区。③陵逼：侵犯、进逼。④碛：沙漠、戈壁。⑤李陵：西汉将领，兵败投降匈奴。⑥苏武节：指苏武出使匈奴持节不屈。 下面赏析不恰当的一项是（ ） A. 【甲】诗是叙事诗，以白描手法写老兵暮年归乡、家园荒芜的惨状，揭露战争给百姓带来的深重苦难，极具现实意义。 B. 【乙】诗写边塞久戍之苦，从环境、将军、士卒多方面落笔，勾勒出边疆苦寒、战事频仍、将士悲苦的战争图景。 C. 两诗均写到从军征战场面，甲诗突出久征不归、暮年归乡的沧桑，乙诗突出战场惨烈、士卒身死异乡的悲凉。 D. 两诗结尾都表达了作者的情感，【甲】以“泪落沾我衣”抒发悲痛，【乙】以“茫茫向谁说”传递将士们的愤懑。 【答案】C 【解析】 【导语】两首诗皆写战争之苦，基调苍凉。甲诗以白描叙归乡荒芜，道尽民生悲凉；乙诗绘边塞苦寒，抒将士久戍难封的愤懑。一写民间惨状，一写军旅辛酸，均深刻控诉战争之害。 【详解】C.【甲】诗没有直接描写从军征战、战场厮杀的场面，全诗只写老兵归乡后所见的家园荒芜、亲人离世的凄凉景象，重在表现战争带来的家破人亡，而非战场本身；【乙】诗虽写边塞军旅，但也没有具体写士卒身死异乡，更多是写将士久戍边疆、年老悲苦、有功难封的愤懑。因此这一选项赏析不恰当。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自《送东阳马生序》） 【乙】 诸生相从于此，甚盛。恐无能为助也，以四事相规，聊以答诸生之意。志不立，天下无可成之事。虽百工技艺，未有不本于志者。今学者旷废隳②惰，玩岁愒③时，而百无所成，皆由于志之未立耳。已立志为君子，自当从事于学。凡学之不勤，必其志之尚未笃也。 夫不贵于无过，而贵于能改过。诸生自思，平日亦有缺于廉耻忠信之行者乎？亦有薄于孝友之道陷于狡诈偷刻之习者乎诸生殆不至于此。万一有近于是者，亦不当以此自歉，遂馁于改过从善之心。但能脱然洗涤旧染，虽昔为盗寇，今日亦为君子矣。 朋友之道，忠告而善道之，悉其忠爱，致其婉曲，使彼闻之而可从，绎之而可改，有所感而无所怒，乃为善耳。 （选自《教条示龙场诸生》①，有删改） 【注释】①《教条示龙场诸生》：是明代思想家王阳明（王守仁）被贬贵州龙场期间，为龙冈书院诸生撰写的学规与教育纲领，集中体现其早期心学教育思想。②隳（huī）：败坏、松懈。③愒（kài）：荒废、懈怠。 8. 下面句子中加点词意思相同的一组是（ ） A. 无从致书以观 不以物喜（《岳阳楼记》） B. 益慕圣贤之道 香远益清（《爱莲说》） C. 万一有近于是者 斯是陋室（《陋室铭》） D. 乃为善耳 为宫室之美（《鱼我所欲也》 9. 请用现代汉语翻译下面句子。 （1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 （2）但能脱然洗涤旧染，虽昔为盗寇，今日亦为君子矣。 10. 请用“/”给下面的句子断句。（断两处） 亦有薄于孝友之道陷于狡诈偷刻之习者乎诸生殆不至于此 11. 【甲】【乙】两文都围绕“治学与修身”的话题进行展开。两文都强调了①____这一学习态度的重要性。【乙】文在此态度基础上还强调立志、②____、③____的为学、做人、交友的准则。两文的表达方式不同，【甲】文以④____为主，【乙】文以议论为主。 【答案】8. B 9. （1）因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。 （2）只要能彻底清除改掉旧日的恶习，即使从前是盗寇，现在也可以成为君子了。 10. 亦有薄于孝友之道/陷于狡诈偷刻之习者乎/诸生殆不至于此 11. ①. 勤奋 ②. 改过 ③. 忠告善道 ④. 记叙（叙述） 【解析】 【导语】这组选文选取两篇古代儒家劝学修身名篇，宋濂叙自身求学经历劝勉后生，王阳明为书院诸生立定学规阐释准则，二者都围绕治学修身展开，劝谕恳切质朴，承载着古代士人笃学修己的价值追求，选文搭配适配性很强，适合考察文言素养与文化认知。 【8题详解】 A.连词，来/连词，因为； B.相同，都是副词，更加； C.代词，这/判断动词，是； D.动词，是/介词，为了。 【9题详解】 （1）重点词：以是，因此；以，把；假，借；余，我；因得，因而能够。 （2）重点词：但，只要；脱然，彻底；洗涤，清除掉；旧染：过去沾染的恶习；虽，即使；为，是、成为。 【10题详解】 句意：有没有轻慢孝亲友悌之道，陷落到狡诈刻薄的习气里？诸位大概不会到这种地步。 “亦有薄于孝友之道”是对学生们道德的追问，“陷于狡诈偷刻之习者乎”程度更进一层，“诸生殆不至于此”是王阳明的猜测。 故断为：亦有薄于孝友之道/陷于狡诈偷刻之习者乎/诸生殆不至于此。 【11题详解】 ①空。甲文作者自述早年求学经历：家贫无法得书，就寒冬抄书、从不松懈，又跋涉百里向名师求教，始终恭敬请教，体现了勤奋勤学的学习态度；乙文作者在论述治学要求时，提出“凡学之不勤，必其志之尚未笃也”，直接点明勤学是治学的核心要求之一，因此两文都共同强调了勤奋（勤学）这一学习态度的重要性。 ②③空。乙文开篇“恐无能为助也，以四事相规”说明，作者是从四个方面来规劝书院学生，节选这部分写了三个方面。第一段是“立志”为学，接下来第二段王阳明专门论述做人的准则，提出“夫不贵于无过，而贵于能改过”，指出人都会犯错，只要能主动改正旧的恶习，依然可以成为君子，因此第二空可填“改过”。第三段首句直接点明讨论的是“朋友之道”，完整阐述了和朋友交往的正确原则“忠告而善道”，可用“忠告善道”填空。 ④空。甲文以作者宋濂自述个人求学经历为主，通过叙述自己年少时借书抄录、百里求师的亲身经历来勉励后辈，因此表达方式以“记叙（叙述）”为主。 【点睛】参考译文： 【甲】 我年幼时就爱好读书。家里贫穷，没办法得到书来阅读，常常向藏书的人家借书，亲手抄写，计算着约定的日期按期归还。天气格外寒冷的时候，砚台里的墨水冻成了坚冰，手指冻得不能弯曲伸直，我也不敢放松抄书。抄写完毕，跑着把书送回去，从来不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多愿意把书借给我，我也因此能够读到各种各样的书籍。成年之后，我更加仰慕圣贤的学说，又担心不能和学识渊博的老师、有名望的人交往学习，曾经快步走到百里之外，拿着经书向同乡的前辈圣贤请教。前辈圣贤德高望重，学生挤满了他的屋子，他从来不曾把言辞和脸色放得温和一些。我站在他身边陪侍，提出疑问、探究道理，弯着身子侧着耳朵恭敬请教；有时遇到他斥责，我的神态更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就再去请教。所以我虽然愚笨，最终还是有所收获。 【乙】 各位学生跟从我在这里学习，盛况很好。我担心自己没能给大家太多帮助，因此拿四件事来规劝大家，姑且以此回应大家求学的心意。志向不立定，天下就没有能做成的事。即使是各行各业的工匠技艺，也没有不是以立志为根本的。现在求学的人荒废懈怠，虚度光阴，最终一事无成，都是因为志向没有立定罢了。既然已经立志做君子，自然应当致力于学习，但凡求学不勤奋，一定是你的志向还不够坚定。 人可贵的地方不在于没有过错，而在于能够改正过错。各位自己想想，平日里有没有在廉耻忠信的品行上有缺失？有没有轻慢孝亲友悌之道，陷落到狡诈刻薄的习气里？诸位大概不会到这种地步。万一有接近这种情况的，也不应该因此自惭，就丧失了改过向善的勇气。只要能彻底洗去过去沾染的坏毛病，即使你从前是盗匪，今天也可以成为君子了。 和朋友交往的原则，是对朋友要尽心劝告并且委婉引导，竭尽自己的忠诚信爱，说话婉转含蓄，让对方听到你的劝告能听从，琢磨之后能改正，内心有所感悟却不会恼怒，这才是好的交友方式。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【材料一】 4月22日，“新质生产力与学科融合实践展”在某中学开展，展览显现该校以信息技术为核心，联动物理、化学、生物打造的主题探究课程。学生坦言，在“新质生产力与新能源研发”课上，结合多学科知识设计出小型发电装置，收获满满成就感；观摩教师感慨，跨学科探究挖透新质生产力内涵，融合方式巧妙且落地。新质生产力主题跨学科探究，打破单一学科壁垒，挖掘学科与新质生产力的关联，以实践任务启发学生观察、思考、创新。 （选自《教育时报》，有删改） 【材料二】 新质生产力以创新为主导，摆脱传统路径，具备高科技、高效能、高质量特征，是符合新发展理念的先进生产力质态。不同城市产业基础、科技研发能力不同，其发展速度与侧重点也存在差异。产业基础越完善、科技研发投入越高，新质生产力发展步伐越靠前：深圳聚焦人工智能、无人机等前沿领域，科创企业密集，发展成果显著；杭州依托数字经济，在直播电商、云计算领域持续创新，势头强劲；武汉发力光电子、生物医药高端制造，发展稳步推进；兰州立足能源资源，探索新能源利用，发展处于培育阶段。科研人才密度越高，创新活力越强，如北京高校、科研院所集聚，人才储备充足，创新成果层出不穷。 （整合自《2025年度中国万亿GDP城市研究报告》） 【材料三】 新质生产力的发展，离不开政策支持、技术突破、产业融合三大核心要素，三者相互支撑、缺一不可。政策支持是“风向标”，精准产业政策指明发展方向，配套扶持政策降低研发成本、激发创新动力；技术突破是“核心引擎”，关键核心技术突破能打破国外垄断，推动产业高端化、智能化升级；产业融合是“加速器”，数字技术与传统产业深度融合，能催生新业态、新模式，发挥辐射带动作用。 （选自《如何读懂12项任务中的“发展新质生产力”？》） 【材料四】 沈阳科创园区紧扣东北工业基地振兴需求，围绕新质生产力发展举办装备制造创新挑战赛。各企业依托本地装备制造产业基础，聚焦智能机床、工业机器人领域比拼。本地一家装备制造企业借力产业扶持政策，联合东北大学科研团队，突破工业机器人核心传动技术，将其与传统机床制造深度融合，研发出精度和生产效率大幅提升的智能机床，最终拔得头筹，成果落地沈阳多家重工企业，助力传统制造转型升级。园区负责人表示，沈阳培育新质生产力，靠的是政策、技术与本地产业基础相融，让工业基地迸发新动能。 （整合自2024-2026沈阳市产学研系列报道） 12. 对上述材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 材料一中，学生可以在“新质生产力与新能源研发”的课程中结合多学科知识设计出小型发电装置。 B. 材料二中，北京的案例表明科研人才的密度会影响新质生产力的创新活力。 C. 材料三指出，政策支持、技术突破和产业融合是新质生产力发展的核心要素。 D. 材料四中，沈阳一企业借力政策联合高校科研团队，研发出颠覆传统的智能机床，成果惠及多家企业。 13. 某校科创社团计划调研新质生产力发展情况，想结合不同调研需求选择对应城市，社团指导老师与成员展开交流。请结合材料二完善交流内容。 老师：咱们社团有不同的调研方向，想调研数字经济领域新质生产力发展，该选哪个城市呢？ 小语：我觉得选杭州，因为杭州（1）_______。那想调研前沿科创领域发展，选哪个城市合适呢？ 小文：选深圳就很合适，深圳聚焦人工智能、无人机等前沿领域，科创企业密集。那如果想调研新能源利用领域的探索实践，该选（2）_______，原因是（3）______。 老师：大家结合需求选的城市都很贴合，调研时可以重点关注各城市的发展特色哦。 14. 学校计划开展“新质生产力进校园”主题实践活动，请针对活动形式提出三条建议。 要求：结合材料及个人经验、紧扣实践主题、具有可行性。 【答案】12. D 13. ①. 依托数字经济，在直播电商、云计算等数字经济领域持续创新，发展势头强劲 ②. 兰州 ③. 兰州立足能源资源，探索新能源利用，符合调研方向 14. 建议：举办新质生产力跨学科实践成果展，组织学生展示自主设计的科创主题作品（如小型发电装置、科创小发明）；开展新质生产力主题创新挑战赛，设置新能源、智能设计等实践任务，鼓励学生组队探究参赛；邀请本地科创企业/高校科研人员进校园，开展新质生产力成果科普讲座与互动体验活动。 【解析】 【导语】这组围绕新质生产力的非连续性文本，选材紧贴时代热点，内容由校园跨学科实践到城市发展特点，再到发展核心要素与实操案例，层级清晰，既贴合学生校园生活，又联结社会发展，能引导青少年关注前沿议题，兼具阅读考查价值与学科育人意义。 【12题详解】 D.根据材料四原文“研发出精度和生产效率大幅提升的智能机床，最终拔得头筹，成果落地沈阳多家重工企业，助力传统制造转型升级”可知，沈阳企业研发的智能机床是“精度和生产效率大幅提升”，并没有“颠覆传统”，因此本项理解错误。 【13题详解】 要求根据调研需求，从材料二中筛选整合有效信息进行补充填空。 第（1）空，根据老师说的调研需求想“调研数字经济领域新质生产力发展”，要求说明选择杭州的理由，可直接用材料二第三句“杭州依托数字经济，在直播电商、云计算领域持续创新，势头强劲”填空。 第（2）空，小文说的调研需求想“调研新能源利用领域的探索实践”，要求选出对应城市。根据材料二第三句原文“兰州立足能源资源，探索新能源利用，发展处于培育阶段”可知，兰州的新能源利用与调研需求契合，因此此处填城市名：兰州。 第（3）空，本空需要说明选择兰州的原因，根据材料二第三句“兰州立足能源资源，探索新能源利用，发展处于培育阶段”可概括为：兰州立足本地能源资源，探索新能源利用，符合调研方向。 【14题详解】 结合材料一，“‘新质生产力与学科融合实践展’在某中学开展”的具体内容可知，某中学已经成功开展了“新质生产力与学科融合实践展”，验证了跨学科主题探究能打破学科壁垒，启发学生观察思考创新。该形式符合中学校园场景：学生可以结合多学科知识完成小型科创作品，比如材料中提到的小型发电装置等，组织展览的难度低，学生参与门槛不高，既紧扣新质生产力主题，也能通过成果展示带动更多学生了解、参与新质生产力相关实践，可行性很强。可提建议：举办新质生产力跨学科实践成果展，组织学生展示自主设计的科创主题作品（如小型发电装置、科创小发明）。 结合材料二中提到的“新质生产力以创新为主导”的主要特征，可从学生以新质生产力为主题，结合材料四“围绕新质生产力发展举办装备制造创新挑战赛”，可从学生组队竞技的形式来提建议，能充分激发学生的参与兴趣和创新动力。如：开展新质生产力主题创新挑战赛，设置新能源、智能设计等实践任务，鼓励学生组队探究参赛。 结合材料二最后一句可知，科研人才密度直接影响新质生产力创新活力，材料四也展示了“企业+高校”联合研发新质生产力成果的成熟模式，该形式可操作性强：当前本地科创企业、高校普遍有进校园开展科普合作的渠道，把一线的新质生产力发展成果引入校园，既可以通过科普帮学生建立课本知识和实际产业发展的关联，也能通过互动体验让学生直观感受新质生产力，可提建议：邀请本地科创企业/高校科研人员进校园，开展新质生产力成果科普讲座与互动体验活动 。 （二）（17分） 阅读下面选文，完成下面小题。 梅花老屋 聂鑫森 ①梅翁是个有派又有趣的人。 ②其实他叫翁望梅，笔名是“梅翁”。从壮岁到衰年，敬贤巷的老少爷们都称他为“梅翁”。他真的是太爱梅花了，素洁的小院里除了3棵老梅树，别的花草都没有。梅树不是他种的，是爷爷种的。他出生百日后，爷爷抱着他到院子里“走百日”，还让人摘了一朵梅花让他嗅，他的鼻翼有力地翕动，乐得又叫又喊。爷爷说：“就叫他‘望梅’吧，这么小，居然懂得赏梅雅事！”一眨眼，梅翁七十有三了。这3棵老梅树也100多岁了，铁干铜枝，花依旧开得清丽。 ③退休前，他是湘楚林学院的教授。学生们喜欢听他的课，讲到不同庭园形式的花木栽种与配景，他往往从古典诗词中随手拈来作品予以印证，讲到兴头上，他也会说“我有附骥小作，博诸君一笑”，然后摇头晃脑地吟唱。他的著作中，有一本书说到他的祖籍地古梅村，就有两百年前遗存的一片梅林，令他梦绕魂牵。 ④梅家的门楣上，嵌着梅翁自书的匾额，黑底绿字的“梅花老屋”，是简体，沉雄隽雅。匾额下的铜环大门，平日都关着并上了闩，但到了梅花争艳的时候，却只是虚掩，门上贴着红纸长条，上书一行墨字“君欲赏梅自推门”。 ⑤梅翁的妻子叫姬小筑，是个中学语文老师。她说：“你应该写‘君欲赏梅请敲门’。院里除了我们两人，就只有3棵老梅树，敲门声可以敲破一院的清寂。唐诗中的‘僧敲月下门’就比‘僧推月下门’好！”梅翁说：“让人敲门唤来主人开门，这赏梅就让人多了几分拘束。我不能改，祈谅。”妻子说：“你就改不了这个犟脾气。比如当年在老家另建一栋‘梅花老屋’……”妻子赶忙收口。 ⑥梅翁的老家古梅村，嵌在湘东县云阳山深处。梅翁因撰写书籍，曾在古梅村盘桓数日，结识了不少村民。没想到13年前，新任村主任喜春来，得知梅翁正好退休，专程上门拜访，想请他去当技术指导，发展梅花产业。“现在倡导名老乡贤回乡振兴农业，我们想把古梅林边的护林平房，拆了重建一个院子做二位的住处，钱由村里出。” ⑦梅翁一拍手，答应了。为老家致富贡献余热，他愿意；与梅林为邻，他喜欢。但他慎重地告诉喜春来，所有费用都由他付，他不能花村里一分钱！ ⑧梅翁乐颠颠地把这事说与妻子听。妻子说：“我有风湿性关节炎，不敢住到山里去。你也别去了，享个清闲，多好！”“君子一诺，我不能辜负乡亲们的盛情！”几个月后，在古梅林边有了一个庭院，梅翁亲书楚简体的“梅花老屋”并刻匾。 ⑨梅翁70岁后，有了畏寒怕冷的毛病，中医说他是劳心劳力过度，需要好好养息。喜春来也劝他不必老待在古梅村。他含着老泪，点了点头。 ⑩每年的大寒节气前后，便是古梅村“打梅花”的好时光，男女老少挥竿敲枝，一阵一阵的花雨飘落，清香浮动，溅起经久不息的笑闹声。今年又到了“打梅花”的日子。大病初愈的梅翁，对妻子说：“我得去一趟古梅村。”妻子斩钉截铁地说：“绝对不行！”素来倔强的梅翁，低低地说：“你让我去吧，我有要紧事必须亲自去。”“就为有几位来自大都市的乡贤要荣归故里？就为早些日子他们来信，请你这个名人写几个附庸风雅的门额，非得你到现场去写？”“喜春来遇到难事了，我不去，还真不行。你放心，我有个两三天就回来了。” ⑪梅翁这一去就是7天。姬小筑一颗心老悬着，幸而喜春来时不时地发手机视频来，梅翁精神状态不错：领着那几位远来的乡贤看“打梅花”；在小楼温热一壶黄酒，和乡贤们谈古论今。 ⑫最让姬小筑惊诧的是，梅翁让喜春来在小院稀薄的冬阳下，举行了一个简单的捐赠仪式，将“梅花老屋”及此中的家具、电器和书籍，无偿地捐赠给古梅村，但只把“梅花老屋”这块匾额摘下带走。他将用宣纸新写的“梅花工房”横幅交给喜春来，说：“这里再也不是翁望梅的别业，它将成为村民值班、公休、读书的地方，所以我称它为‘梅花工房’。刻匾的费用由我来付，落款写的是‘梅翁翁望梅’，大概还有人识得我的名字和笔名。这块地方是生产区，不能建‘归去来兮’的住房啊。我向村委会提个建议，在村居集中地，为愿意回村安居的名老乡贤筹划一块地方，在那里建房。”村民的掌声响起来。那几个此次前来考察，并商议回村建安居别业的乡贤，满脸是失望的神情。 ⑬姬小筑忍不住笑了，心里说：“老头子果然出手不凡。” （节选自《光明文艺》，有删改） 15. 文章开篇交代“梅翁是个有派又有趣的人”，请结合文章第④-⑧段内容，说说梅翁的“有派又有趣”有哪些体现。 16. 文章开头写梅翁爷爷抱着他“走百日”嗅梅，这一情节有何用意？ 17. 赏析第⑩段加点词的表达效果。 一阵一阵的花雨飘落，清香浮动，溅起经久不息的笑闹声。 18. 选文人物语言特点鲜明。请结合具体语句加以分析。 人物 语言特点 举例 作用 翁望梅 典雅 ②___ ③___ 姬小筑 ①___ “改不了这个犟脾气”“老头子” ④___ 19. 文章结尾交代梅翁将“梅花老屋”捐给古梅村，只带走匾额，另题“梅花工房”横幅。请结合全文，谈谈你对梅翁这一行为的理解。 【答案】15. 有派：自书“梅花老屋”匾额，笔墨沉雄隽雅，尽显文人风骨；坚持自己支付建“梅花老屋”的全部费用，不花村里一分钱，守原则不占便宜，风骨凛然。有趣：不肯将“君欲赏梅自推门”改为“请敲门”，不愿让赏梅人拘束，随性通透；答应回乡当技术指导时，因为能与梅林为邻乐颠颠，率真可爱。 16. 内容上：交代梅翁爱梅的缘起，说明他刚出生就与梅花结缘，呼应他的名字“翁望梅”、笔名“梅翁”，点明他爱梅刻进骨血的原因；结构上：总起全文，为后文写梅翁一生爱梅、助力故乡发展梅花产业的情节作铺垫，增添故事趣味，吸引读者。 17. “溅”原本指液体受冲击向四周飞散，这里化无形为有形，把抽象的笑闹声写得具体可感，生动烘托出村民“打梅花”时热闹欢快的氛围，表现出村民劳作时的喜悦与活力。 18. ①. 朴实平易（生活化/口语化） ②. 我有附骥小作，博诸君一笑（或“君子一诺，我不能辜负乡亲们的盛情”“君欲赏梅自推门”均可） ③. 契合梅翁教授、文人的身份，突出梅翁儒雅有学识的特点。 ④. 贴近日常，体现姬小筑直率亲切的性格，也表现出夫妻二人相处自然融洽。 19. 梅翁的行为体现了他心系故乡、不谋私利、正直坦荡的品格：梅翁回乡建屋本就是为了帮故乡发展梅花产业、振兴乡村，不是为了置办私产，捐房改作村民公用的“梅花工房”，体现了他一心为公的情怀；他用这个做法明确反对其他乡贤回村占用公共资源建私人别业，是为故乡长远发展考虑，体现了他的正直无私；带走旧匾额是留存自己与梅花、与故乡结缘的念想，捐出房屋是成全公共利益，体现了他淡泊名利、一心为故乡的赤子之心。 【解析】 【导语】这篇《梅花老屋》以梅衬人，尺幅藏韵，借梅翁爱梅、助乡兴梅的小事，刻画出一位有雅趣、有风骨、有担当的传统文人形象。梅翁捐屋改名、不占乡村公共资源的举动，升华了乡贤助力乡村振兴的主题，文字清雅淡远，见格见心。 【15题详解】 “有派”指梅翁的文人风骨与行事原则。结合第④段第一句可知，写梅翁在自家门楣自题“梅花老屋”匾额，字体沉雄隽雅，这件事本身就尽显中国传统文人的清雅风骨。结合第⑦⑧段内容可知，古梅村邀请梅翁回乡指导梅花产业，提出由村里出钱给梅翁建住处“梅花老屋”，梅翁虽然一口答应回乡帮忙，但坚持所有建设费用由自己支付，绝不花村里一分钱。这件事体现了梅翁不占公共利益、行事磊落的原则，正是“有派”的体现。 “有趣”指梅翁性格中随性通透、率真可爱的一面。结合第④段第二句、第⑤段可知，赏梅季梅翁在门上贴“君欲赏梅自推门”，妻子建议改成更符合传统礼数的“君欲赏梅请敲门”，梅翁不肯改，认为敲门唤主人开门会让赏梅人感到拘束。这个细节体现了梅翁不被俗礼束缚、体谅他人的通透性格，颇具情趣。结合第⑥⑦可知，梅翁答应回乡邀请后，因为既能为家乡出力，又能日日与梅林为伴，就“乐颠颠”地把这件事告诉妻子，毫不掩饰自己的喜爱，没有文人的矫揉造作，尽显率真可爱的“有趣”特质。 【16题详解】 在内容方面，文章开头第②段写梅翁爷爷抱着他“走百日”嗅梅这个情节，首先交代了梅翁爱梅的缘起：梅翁出生百日，爷爷抱着他行“走百日”礼时，小小婴儿就对梅花表现出本能的喜爱，爷爷也因此给他定名“翁望梅”，这直接呼应了后文提到的梅翁的本名“翁望梅”、笔名“梅翁”，解释了梅翁一生爱梅爱到刻入骨血的原因，让人物爱梅的特质更有渊源，人物形象更立得住。同时，“百日嗅梅定名”的情节不同于寻常民俗，自带文雅趣味，既给故事增添了传统文化韵味，也能快速抓住读者注意力，引发读者对这位和梅花结缘的主人公的好奇，吸引读者继续阅读。 在结构方面，全文围绕梅翁与梅花的羁绊、梅翁助力故乡发展梅花产业振兴乡村的故事展开，后文无论是梅翁小院种梅、开放赏梅的随性，还是退休后毅然进山帮家乡发展梅花产业，乃至最后捐出私宅改作公用，所有和梅相关的情节，根源都始于这份出生就结下的梅花缘。开头的情节为后文所有故事作铺垫，让整篇故事的发展顺理成章，前后呼应形成浑然一体的结构。 【17题详解】 第⑩段这个句子，写古梅村“打梅花”的场景。“溅”原本是用来形容液体、细碎物体受冲击向四周飞散的动态动作，属于描述具象事物的视觉类动词。作者此处打破感官边界，用形容具象动态的“溅”来描摹无形的笑闹声，运用了化虚为实的手法，把看不见摸不着的欢声笑语，转化成像枝头落梅一样四处飞溅的鲜活画面，新奇又灵动。“溅”字形象描绘了“打梅花”时节，古梅村全村男女老幼集体劳作，欢声笑语此起彼伏的热闹场景，把村民收获时的饱满喜悦鲜活地展现出来，也侧面烘托出梅翁助力发展的梅花产业红火兴旺，暗含了梅翁看到故乡发展、乡亲安乐的欣慰与满足，呼应了他对故乡、对梅花的深厚情感。 【18题详解】 第①④空，分析姬小筑（梅翁妻子）的语言。文中给出的例句是第⑤段夫妻日常对话里的“改不了这个犟脾气”和文章结尾的称呼“老头子”，这都是非常生活化的口语，因此第一空特点可概括为“通俗直白”“口语化”“质朴亲切”等填空。 对应的作用： 这种充满生活气息的语言，完全符合夫妻日常相处的对话场景，既刻画出姬小筑爽直开朗的性格，也凸显了她和梅翁之间亲密自然的夫妻关系；同时她随口对梅翁“犟脾气”的评价，还从侧面烘托了梅翁的性格，让整个人物关系和人物形象都更真实鲜活。 第②③空，翁望梅（梅翁）的语言分析。题干已经点明梅翁的语言特点是“典雅”，我们只需要从文中找出符合典雅特点的典型语句作为例子即可，例如可填第③段中“我有附骥小作，博诸君一笑”，也可填第④段中“君欲赏梅自推门”、第⑧段中“君子一诺，我不能辜负乡亲们的盛情”等文气的语句。 对应的作用：结合第③段可知，梅翁本身是退休的大学教授，常年浸润古典文化，本身又是爱梅习字的文人，这种典雅文气的语言完全契合他文人学者的身份，既凸显了他儒雅脱俗、富有文化底蕴的文人特质，也呼应了开篇“梅翁是个有派又有趣的人”的总评价，让人物“有派”的特点更鲜明。 【19题详解】 文章结尾处，第⑫段写梅翁将“梅花老屋”捐给古梅村，只带走匾额，另题“梅花工房”横幅，原因是多方面的。 结合第⑥段可知，梅翁当初接受古梅村邀请回乡，本就是为了帮故乡发展梅花产业、振兴乡村，从一开始就没有为自己置办私产的打算：当初建“梅花老屋”时，他就坚持所有建造费用自付，不肯花村里一分公款。如今他把宅院捐出，改作供村民值班、公休、读书的“梅花工房”，是把个人使用的空间让出来服务全村，完全契合他服务故乡的初衷，凸显了他不谋私利、一心为公的胸怀。 结合第⑫段最后一句可知，事件的背景是，当时有大都市的乡贤打着“荣归故里”的名号，想要回村占用公共土地修建私人别业。梅翁带头把自己的宅院捐作公共空间，就是用实际行动摆明态度：乡村的公共资源应当服务全体村民、支撑产业发展，不能被私人占用。他不迎合名人乡贤，宁愿得罪人也要守住古梅村的公共利益，足见他正直无私，始终把故乡的长远发展放在第一位。 梅翁带走旧的“梅花老屋”匾额，只是为了留存个人的情感念想：这块匾额是他亲手题写，承载着他一生爱梅的情缘，也是他为故乡出力那段岁月的私人纪念。但他毫不犹豫把宅院捐出成全公共利益，分得清个人情感与公共利益，始终把公共利益放在个人需求之前，更凸显了他淡泊名利、全心牵挂故乡的赤子之心。 （三）（11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 梗言梗语时代 守护表达深度 ①打开聊天框，一句“破防了”就能传递感动；刷到文旅视频，“这么近，那么美，周末到河北”让人忍不住想出发；谈起生活现状，“××基础，××不基础”又戳中日常痛点。 ②这些迅速刷屏的“网梗”何以能击中亿万人心？ ③网梗的盛行缓解了在碎片化阅读时代的表达焦虑。当深度阅读变得奢侈，网梗就像浓缩胶囊，把复杂的体验包装为简短上口的表达。比如面对突发状况时，满腹无奈就化作了一句简单的“没招了”。有些时候，用同一句梗就像有了接头暗号，能瞬间拉近陌生人的距离。年轻人靠梗找到朋友，长辈偶尔用梗，也更显亲切。 ④网梗不只是玩笑，它也是让表达方式更丰富贴心的工具。平时不便表达的情绪，用梗就能轻松说出：“脆皮大学生”自嘲身体不好，无奈却不沉重；“活人感”道出对真实社交的渴望。跟朋友聊天、一句梗能化解尴尬，让气氛更活跃。官方宣传，用对梗也更接地气，“辞家千里又千里，务必争气再争气”，让游子生发思乡之情。 ⑤网梗还能让严肃的话题变得好接受。比如“本应该从从容容，游刃有余，结果现在匆匆忙忙”，被配上音乐后火遍全网。2025年《咬文嚼字》公布的十大流行语里，“数字游民”等网梗就像时代的镜子，照出我们身边的新变化。 ⑥对待网梗文化，不能只看到它的正面价值，也要留意负面影响。好的梗能让沟通更顺畅，也能传递正能量，但有些“烂梗”粗俗又让语言同质化。遇到什么事都只会说“绝绝子”“yyds”（“永远的神”首字母缩写），慢慢就忘了怎么细腻、恰当地表达。一些圈层化语言会加剧社会群体隔阂，成为排斥异己的隐形堡垒。此外，网梗的速朽性与过度娱乐化也可能侵蚀对严肃问题的探讨。 ⑦网梗和传统语言互为表里。普通人只要有真实的感受，就可能创造出被大家认可的梗。这些梗让网络文化鲜活，不管是青年亚文化，还是文旅宣传，都能通过梗找到共情。其实，我们可以用“45°青年”形容不卷不躺的状态，也能静下来读一首诗、写一段话，让梗成为表达的补充而不是全部。 ⑧对待网梗，不用刻意追捧，也无需全盘否定。人们应保有辨识、运用和创造网络语言的能力，在玩梗的乐趣与深度表达之间找到平衡。 （节选自《中国青年报》，有删改） 20. 厘清选文论证思路，完成下面图表。 21. 选文第③段划线句是怎样论证“网梗的盛行缓解了普通人在碎片化阅读时代的表达焦虑”的？ 22. 一位同学在世乒赛收官后发表评论“中国乒乓球队yyds！”，请你针对此现象完成下面任务。 （1）帮助他用传统语言完成表达（至少运用一种修辞，20字以内）。 （2）简要阐述改为传统语言的好处。 【答案】20. ①网梗为何能击中亿万人心（网梗为何流行） ②让严肃话题变得更易接受（网梗反映时代变化） ③网梗的负面影响 ④对待网梗，要在玩梗乐趣与深度表达间找到平衡 21. 运用了比喻论证和举例论证。把网梗比作“浓缩胶囊”，形象地写出网梗将复杂体验简化为简短表达的特点；又以“没招了”为例，具体说明网梗如何将无奈情绪转化为简单表达，从而论证了网梗能缓解碎片化时代的表达焦虑，通俗易懂，有说服力。 22. （1）示例：中国乒乓球队，是世界乒坛的不朽丰碑。 （2）相较于笼统模糊的网梗，传统语言表意更具体清晰，能更充分地传递对中国乒乓球队的赞叹与崇敬，表达更有深度与感染力，也能避免表达同质化。 【解析】 【导语】文章从网梗的流行现象切入，分析了其缓解表达焦虑、丰富表达方式等正面价值，也指出了语言同质化、侵蚀严肃探讨等负面影响，提出要理性看待网梗，在玩梗乐趣与深度表达间找到平衡，守护语言表达的深度。 【20题详解】 ①空，根据“通过生活中的梗，提出问题”可知，对应①②段，可直接用第②段“网梗何以能击中亿万人心”填空，也可概括为“网梗为何流行”等填空。 ②空，根据“网梗的正面价值”可知在第③④⑤段，“远离表达得焦虑”“表达方式变丰富”对应③④段，因此本空对应第⑤段，可根据“网梗还能让严肃的话题变得好接受”“照出我们身边的新变化”概括为“让严肃话题变得更易接受”或“网梗反映时代变化”填空。 ③空，根据“遗忘恰当表达”“加剧社会隔阂”“侵蚀严肃探讨”可知对应第⑥段的内容，根据第⑥段首句中“要留意负面影响”可概括为“网梗的负面影响”填空。 “分析网梗与传统语言之间关系”对应第⑦段。 ④空，对应第⑧段总结出的中心论点，可概中心论点为：对待网梗，要在玩梗乐趣与深度表达间找到平衡。 【21题详解】 第③段画线句，论证本段“网梗的盛行缓解了在碎片化阅读时代的表达焦虑”这一分论点。画线句中将网梗比作“浓缩胶囊”，运用了比喻论证。浓缩胶囊的核心特点是：体积小巧，但浓缩了全部有效成分，能快速发挥作用，这个比喻恰好对应网梗的特质：把原本需要大段语言才能描述清楚的复杂情绪、复杂体验，压缩为简短上口、容易传播的表达，非常形象地写出了网梗“化繁为简”的表达优势。在点明网梗的特点后，画线句又举出生活实例：人们面对突发状况的满腹无奈，只需要一句简单的“没招了”就能传递清楚情绪，因此又运用了举例论证，把抽象的“网梗简化表达”落到了具体的日常场景中，具体真切地证明了网梗帮助人们快速传递情绪、省去复杂表达功夫的作用。这两种论证方法结合，既让说理生动易懂，又让论证具体真实，共同有力地证明了“网梗能缓解碎片化时代人们表达焦虑”的观点，说服力强。 【22题详解】 （1）要求把用网梗“yyds”的评论转换为用传统语言表达，至少一种修辞，20字以内。“yyds”是“永远的神”每个字的拼音首字母，意思是说中国乒乓永远第一。可运用比喻、对偶等修辞手法表达对中国乒乓球领先世界的赞美，合理即可。 示例：中国乒乓球队，是乒坛永不陨落的巨星。 （2）比较改后的句子在表达效果上比原句好的原因，改为传统语言的好处：“yyds”是泛化的网络缩写梗，可以用来夸赞任何对象，表达模糊笼统；而改写的传统表达明确点出了中国乒乓球队在乒坛长久辉煌的地位，赞美更具体，更有语言感染力，也避免了同质化网梗带来的表达贫瘠。 四、写作（50分） 从下列两题中，任选其一，按要求作文。 23. 请以《相互成全》为题目，写一篇文章。 要求： ①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 相互成全 指尖抚过木版年画的拓印纸，朱红的线条在灯光下泛着温润的光，我忽然明白，有些成全从来不是单向的奔赴，而是我与老手艺之间，一场跨越时光的双向滋养。 第一次接触木版年画，是在学校的非遗校本课上。当老艺人把刻着门神的梨木版推到我面前时，我只觉得这刻板线条生硬、色彩俗艳，远不如插画课上的数字绘画灵动。直到老师让我们试着为老纹样设计现代校园主题的新稿，我才真正与这门手艺产生了联结。我想把校园里的银杏叶、图书馆的剪影融进年画里，可一次次画稿都被老师打了回来：“年画的线条要稳，色彩要正，不能只想着好看，忘了它的根。” 起初我很不服气，直到拿起刻刀，对着梨木版下第一刀。坚硬的木板硌得指腹发疼，稍一用力线条就歪了，刻坏了三块版后，我终于沉下心来，跟着老师一笔一划地练。我学着放慢呼吸，顺着木纹的走向下刀，指尖的茧子磨了一层又一层，原本急躁的性子竟在一次次刻线中慢慢沉静下来。我开始懂得年画里的线条为什么要那样刚劲，色彩为什么要那样浓烈——那是手艺人在时光里沉淀的耐心，是对着一块木板反复打磨的坚守。 当我终于刻好“校园门神”的木版，拓印出第一张带着朱红油墨香气的作品时，我忽然发现，我笔下的银杏叶和图书馆，竟与老门神的线条意外地契合。我的创意让这门老手艺多了几分青春的气息，而这门手艺，也悄悄磨平了我身上的浮躁，教会了我沉心专注的力量。 后来，我的作品被贴在了学校的文化长廊里，不少同学因为我的画，第一次主动了解木版年画的历史。我也成了校本课上的小助教，带着学弟学妹们一起刻线、拓印。看着他们眼里的光，我忽然懂得了老师说的“传承”是什么——不是单方面的付出，而是我们这些年轻人，用自己的方式让老手艺“活”过来，而老手艺，也用它的温度，塑造着我们的耐心与热爱。 原来，我与木版年画的相遇，从来不是谁成就了谁，而是我们在彼此的生命里，找到了最好的模样。我给了它新的生机，它给了我成长的力量，这场跨越时光的相互成全，终将在时光里，开出温柔的花。 【解析】 【详解】一、审题立意：题目《相互成全》的核心要义在于“双向奔赴、彼此成就”，而非单向的付出或索取，立意必须紧扣“双向性”与“共赢性”两大关键词。写作时需跳出“互相帮助”的浅层理解，从三个递进维度深化立意：一是个体间的双向成长，如师生、伙伴在互动中互相成就，而非一方成就另一方；二是个人与热爱的双向滋养，如学生在坚守小众爱好的过程中，爱好涵养品格，品格支撑热爱，最终实现自身与热爱的相互成全；三是个人与集体的共生共赢，如个体为集体付出，集体也为个体提供成长土壤，最终实现个人价值与集体荣誉的同步提升。立意需明确“成全”的双向因果关系，突出彼此成就的闭环逻辑，避免陷入“单方面奉献”的误区，让文章立意既贴合题意，又兼具深度与学生视角的独特性。 二、选材构思：选材需贴合学生真实生活，以“双向性”为核心筛选新颖事例，推荐三个贴合学生生活的方向：①非遗校本课上，“我”为濒临失传的木版年画设计现代校园主题纹样，年画的刻线、套色教会“我”沉心专注，而“我”的创意也让老手艺焕发新生，实现传统与青春的相互成全；②班级合唱比赛中，作为声部替补的“我”主动为队友纠正音准、制作分声部乐谱，队友的信任让“我”找到价值，而“我”的付出也助力班级夺冠，个人与集体在彼此支撑中共同成长；③与同桌合作完成校园文创设计时，“我”擅长创意构思，同桌精通手绘表达，我们互相打磨创意、补足短板，最终作品入选校园周边，两人也在协作中突破舒适区，学会了倾听与互补。构思上可采用“一事一理”的结构，以一个核心事例串联“付出——回应——双向成长”的完整过程，让“相互成全”的逻辑闭环清晰可感。 24. 班级进行了以“争论方可见真知”为主题的辩论会，会后经验交流时同学们畅所欲言。 宁宁说：“真理愈辩愈明，争论让思想更深刻。” 文文说：“争辩非为输赢，只为靠近更真的答案。 上面这段对话引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求： ①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 争论方可见真知 一场“争论方可见真知”主题辩论会落下帷幕，可宁宁“真理愈辩愈明，争论让思想更深刻”的感言，文文“争辩非为输赢，只为靠近更真的答案”的感慨，仍在我心头翻涌。原来争论从来不是无意义的情绪对抗，而是打磨真知的砂纸，推着我们一步步靠近真相。 两千多年前那场《两小儿辩日》的争论，至今仍有启发：两个孩子各执一词，连孔子都无法决断，可正是这场看似没有结果的争论，藏着古人对自然现象最朴素的探索——不同角度的思考碰撞，本身就是追寻真知的开始。放到科学史中，这样的例子更是比比皆是。爱因斯坦与玻尔那场持续数十年的“世纪争论”，围绕量子力学的核心观点你来我往，直到二人去世都没有得出统一结论。可正是这场没有“赢家”的争论，一点点补全了量子力学的理论盲区，催生了诸多颠覆性研究，推动整个量子物理学走向成熟。正如玻尔所说，和爱因斯坦的争论，是自己获得新思想最重要的来源。 我自己也深有体会。前些天我和同学争论“愚公移山的行为是否值得推崇”：我坚持愚公移山体现了持之以恒的可贵，同学却认为愚公不懂变通，浪费人力，换个思路搬家就能解决问题。我们各不退让，翻找原文、查阅不同的解读，最后反而都接受了对方的观点：愚公面对困境的坚忍精神值得肯定，但解决问题的思路确实需要灵活变通。这场争论没有输赢，却让我们都跳出了原本的思维盲区，得到了更完整的认知。 很多人怕争论，觉得争高低伤和气，可文文的话说得对：争辩本就不为输赢。不同观点的碰撞，总能磨掉我们认知的偏狭，拼凑出更接近真相的图景。封闭在自己的认知茧房里，永远摸不到真理的全貌，只有愿意接受不同声音，敢于和不同观点碰撞，才能一步步接近本质。 真理从来不是唾手可得的现成答案，它藏在一次次你来我往的争论里，等着我们在碰撞中，得见真知的微光。 【解析】 【详解】1.审题立意。这道作文题核心主题是“争论方可见真知”，材料中两句对话其实点明了写作的两个核心维度：宁宁的话点出了争论的价值——推动思想碰撞，深化认知，让真理愈辩愈明；文文的话点明了争论的正确立场——争论的目的是靠近真相，而非争输赢、分高下。可从以下两个方面立意：一是以求真为目标的良性争论，能够打破认知盲区，剥离谬误，最终让真理显现；我们要放下胜负欲，以理性的争论靠近真相；二是结合当下信息芜杂、情绪先行的网络环境，很多讨论都沦为立场对立的骂战，我们更需要摒除预设立场、情绪对立的理性争论，在观点碰撞中逼近真相，推动个人认知成长与社会进步。 2.选材构思指导。如果写记叙文，优先选择亲历的生活化素材，比如小组做研究性学习时，你和同学对课题结论各持一词，双方找史料、做验证，争论中发现了各自的知识盲区，最终整合出了更全面准确的结论，在这个过程中体会到“争论不为输赢，只为求真”的真谛；也可以写生活里的争论，比如和家人争论“中学生要不要参与社会实践”“碎片化阅读有没有价值”，跳出固有视角后得到了更成熟的认知，这也是“见真知”的体现。构思可采用“冲突——转折——感悟”的结构：开头直接抛出矛盾，你对自己的观点深信不疑，和对方各不让步，渲染争论的张力；中间写双方摆事实、找依据的过程，你逐渐发现自己观点的漏洞，也看到对方观点的合理之处，完成认知的转折；结尾点出感悟，点明“争论的意义从来不是赢过对方，而是一起拨开迷雾看见真知”，扣题升华。 如果写议论文，可以从不同维度选择典型事实论据素材：历史类可以用春秋战国百家争鸣，各学派互相争论诘难，催生了灿烂的先秦思想，奠定了中国传统文化的根基，这就是争论出真知的典型；科学类可以用爱因斯坦与玻尔关于量子力学的世纪争论，二人对事不对人，只为厘清物理世界的真相，最终推动了整个量子力学体系的完善，扣住“不为输赢只为求真”的核心；现实类可以做对比，把网络上为流量、为立场扣帽子的情绪杠精，和学界围绕公共议题的理性争鸣对比，突出只有良性争论才能催生真知。可以采用递进式结构：开头引材料提出中心论点——唯有以求真为目的的良性争论，才能拨云见日，终得真知；然后分三个层次展开：第一个层次论述“争论能打破个体认知盲区，让谬误在碰撞中消解，让真理清晰”，用百家争鸣、科学争论的素材佐证；第二个层次论述“真正的争论从来不为输赢，放下胜负心才能真正靠近真相”，用正反对比，将爱因斯坦玻尔的良性争论和网络情绪性抬杠对比，突出核心；第三个层次结合当下，论述“众声喧哗的今天，我们更需要理性求真的争论，助推个人与社会进步”；最后总结呼吁，回扣“争论方可见真知”的主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $