浙江杭州市富阳区2025-2026学年九年级下学期 中考一模语文试题

2025学年第二学期九年级期中抽测 语文试题卷 考生注意： 1.本试题卷共6页，满分120分（含书写3分）。考试时间120分钟。 2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题 卷和答卷规定的位置上。 3.答题时，请按照答卷上“注意事项”的要求，在答卷相应的位置上规范作答，在本试题卷 上的作答一律无效。 为帮助同学提高学习效率，班级举行“静心·致远”系列活动，请你参与。 一、“静能生慧”专题学习活动(19分)》 1.阅读活动倡议书中与活动主题相关的句子，按要求完成任务。 ①静，是一种气质，也是一种修养。唯静，才能让内心空灵(chg)△澈，观万事万物 而产生深邃的思考。 ②人生最好的境界是丰富的安静。安静，是因为摆脱了外界虚名浮利的诱惑；丰富，是因 为拥有了肉在精神世界的宝藏(A.cang B zang)。 ③人生最_4_(A.慢B.漫C.曼D.漫)妙的风景，竞是内心的淡定与从容。 (1)结合第①②向语境，根据拼音写汉字，并为加点字选择正确的读音。(2分) ①(cheng)▲澈 ②宝藏(A.cang B.zàng） (2)根据第③句语境和汉字结构，为空缺处选择合适的汉字。(1分) ▲(A.慢B.漫C.曼D.漫)妙 2.“静”字拆解为“青”“争”，增加偏旁后都可构成新字、且新字与原字意义相关。请仿照示例， 另写一字，并简述其与静”的意义联系。（(2分) 示例：“青”—“睛”，眼晴是心灵的窗户，眼睛明亮专注了，心就静了。 3.在古诗文中寻“静”之境。 月夜：庭下如积水空明，①▲ 林间：②▲， 佳木秀而繁阴。 (苏轼《记承天寺夜游》) (吹阳修《醉翁亭记》) 田园：③▲，悠然见南山。 汀洲：暗川历历汉阳树，④▲一。 (陶渊明《饮酒》) (崔题《黄鹤楼》) 山水：高峰入云，消流见底。 静之境 书房：⑤▲，⑥▲一。 (陶弘景《答谢中书书》) （刘禹锡《陋室铭》) 潭水：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 雪湖：天与云与山与水，上下一白。 (柳宗元《小石谭记》) (张岱《湖心亭看雪》) 语文试题卷第1页（共6页） (1)根据语境按序号填写古诗文名句。(6分) (2)上述各种“静之境“都体现了诗人们怎样的精神追求？简要问答。（2分) (3)同学们从古人的寻静之道中受到启发，写静心寄语布置教帘。计仿照示例.化用片诗文 并运用比喻的修辞拟写一句寄语。(2分)》 示例：让心灵如田园般悠然，拂夫杂念，生命的繁花自会绕开。 4.班级为“静心·致远”活动设计了两个微帝川用来赠送同学，你更客欢哪一个？请例述理(4分) 志 图A 图B 二、“静心之道”主题探究活动(10分)】 阅读下列材料，完成任务。 材料一： 、 当我们处于安静状态时，大脑中一个被称为“默认模式网络”的系统会被激活。这个系统负 责整合过去的信息、规划未来的行动、进行创造性思维。简单说，“发呆”和“静坐”时，大脑并没 有休息，而是在进行深度的信息整理。 哈佛大学的研究发现，每天静坐冥想15分钟，连续8周，大脑中与学习、记忆相关的灰质 密度会增加，而与压力、焦虑相关的区域会缩小。这就是为什么很多人在安静一会儿后，原本想 不通的问题突然有了答案。 材料二： 《环境心理学》2022年 研究发现，处于低外界刺激的安静环境中，如图书馆、 自习室等，个体的注意力恢复速度提升约30%，学习效率 显著提高。 ◆“注意力恢复理论”Kaplan,1995 《心理科学进展》2021年 自然环境或安静状态，如跳望窗 正念静坐冥想，专注呼吸， 外，在校园小径漫步，能激活个体 能够显著降低个体的认知疲劳， 的“无意识注意”，使“定向注意” 恢复专注力，增强持续注意力 得到休息，从而提升后续认知任务 和工作记忆表现。 的效率。 语文试题卷第2页（共6页） 材料三： OSLT的核心概念是最佳刺激水平 (OSL),对来自外界环境的刺激，个体可以 高 最刻激水平 用改变、姆节等主动行为或远离、回避外界 曾杂环境等被动行为来调刺激，让自已觉 得最舒服；对来自内部的刺激，个体可以用 刺激质量 思考、摸索、想象来增加刺激，也可以用放 高度 松、闭眼养神、深呼吸、发呆等方式减少刺 低 激。当个体受到的刺激低于OSL时，会觉得 唤醒水平 无聊，就想多点刺激，个体会去探索、寻求 一一因难的任务一简单的任务 斯鲜多样的行为增加刺激，选择感兴趣的 。最任剂藏水平理论(0SLD 科目限时练习抄写优美文段等。相反，当人受的刺微高于OSL时，就会用回避新鲜多样的方 法来减少或简化刺激，让刺激保持在温和状态。 5、下图是小语一天中不同时段的刺激水平变化曲线，请根据材料三，概述他在0点和15点 这两个时段可能出现的状态。(2分) 小语同学一天刺激水平变化曲线园 10 激水平 时间 6.有人认为，学习时周围环境越安静越好。你赞同这个观点吗？请根据以上三则材料，进行评 析。(4分) 7.班级计划开展“静心21天”打卡实践活动。请根据上述材料，联系生活实际，完善活动方案。 (4分) “静心21天”打卡活动方案 活动目的 培养静心习惯，提升复习效率 形式1：静坐冥想15分钟 设计理由：材料一告诉我们，每天安静地坐15分钟，坚持一段时间后，大 打卡任务1 脑中与记忆相关的部分会变得更发达，焦虑的部分会缩小。15分钟不长 不短，可以在课间或睡前完成，容易坚持下来。 形式2： 打卡任务2 设计理由： 语文试题卷第3页（共6页） 三、“静思致远”文学阅读活动(38分) (一)阅读下面这篇小说，完成任务。 驭马 刘泷 哈斯高中毕业，参军来到一个叫源起的边防哨所。哨所之所以叫源起，有说道，因这哨所在 赛里木湖的上游，是湖水的源头。赛里木湖被誉为“大西洋的最后一滴眼泪”，洪蓝明净，如诗如 画，游人如织。而源起哨所却处在山势陡峭、有些荒僻甚至空旷的大山里，与下游的赛里木湖， 形成巨大反差。 哈斯，就是“美玉”的意思。他生在和田一美玉的故乡。家人为他冠以这样的名字，自然寄 予了希望：愿他玉质冰心，名副其实。入伍才三个多月，哈斯很快适应了哨所的日常。自新兵连 入列哨所，无论队列、内务、站岗，还是投弹、射击、五公里武装越野跑，他都颇为熟练。几个月下 来，新兵的稚嫩不见了，哈斯颇像一个沉稳的老兵。然而，哈斯却有些害怕战马。他不敢靠近马 匹，更不敢纵马驰骋。 源起哨所，雄视着一片广袤的区域。防区地形复杂，山林，峡谷，山峦…哨所战士都了然 于胸。每日每时每刻，他们都不敢懈怠，经常要用脚步去丈量辖区。步行不便的地方，就需要战 马。战马的脊背和四蹄，是战士忠实履责的羽翼。可哈斯偏偏惧怕战马。 哈斯八岁的时候，有一天爸爸骑马归来，纵身跃下马背，将缰绳交给他，想锻炼他对马匹的 感觉。“哈斯，一个好的驭手，才能是一个合格的牧民。”可是父亲大意了。哈斯毕竟还小，将马 拴到槽头后，竟去摸弄马尾巴。马儿一惊，飞起后蹄，正好踢中了他的额头。霎时，鲜血如注，他 号啕大哭起来。日后，他的额头留下了一道疤痕，至今隐隐约约，月牙儿一样。从此，家人不让他 靠近马匹，他开始恐惧所有的马匹。 每当看见战友们骑马挎枪去巡逻，他都美慕得很，但仍心有余悸。后来，指导员找到了他。 指导员是哈萨克族人，叫布里汗，“狼王”的意思。 指导员说：“哈斯，你是一名优秀的士兵，为什么偏偏害怕战马呢？马是我们的兄弟，也是我 们的战友，不会骑马怎么行？你要向连长看齐，向我看齐。” 是的，连长的坐骑毛色灼红，叫“火苗”。连长骑在“火苗”身上，如同一团烈焰。指导员骑一 匹黑色斑点的黄马，叫“金线豹”。他骑在“金线豹”身上，疾如流星。 哈斯要驯服的战马叫“金雕”。马通人性，首次接触，金雕对他这个胆怯的新主人很是不屑， 甚至有些反感。哈斯稍一靠近，它就突突打响鼻，马毛根根直立，还咴吹嘶叫，马啼凿地，躁动不 安。 指导员给哈斯做示范。只见他牵过“金线豹”，一拽缰绳，左脚踩马镫，右腿一跃，已稳稳端 坐在马背上，“驾”了一声，飞驰而去。 指导员说：“驭马，要有压倒一切的气势，这样马匹才会听从你的指挥。” 在斜坡，按照指导员指点的要领，哈斯到底跨上了“金雕”的脊背。然而，未待坐稳行走，战 马扬蹄哳鸣，竞将他摔了下来。 指导员说，骑手是摔打出来的，勇士是战火熏陶出来的。不服输，才会赢！ 他握紧缰绳，再度靠近战马。这次，又因没有禁细马鞍，绳绊开裂，鞍子从马背飞落而下，竟 将他砸倒，伤到了脚踩。 他就牙咧嘴，翅趄站起。 指导员贼来卫生员给他包扎，直摇头。 哈斯一个劲哀叹，说自己是一块狗肉，上不了席面。 指导员说，心急吃不了热豆腐，慢慢来。你把“金雕”当作自己的兄弟，自己的战友，多去关 心它，照顾它，亲近它，它早晚会让你骑的。 哈斯开始主动靠近“金雕”。遍马，饮马，为它梳洗，给它割野豌豆，割山岗摇曳的燕麦、青稞。 语文试题卷第4页（共6页） 渐渐地，哈斯与马儿熟了，可他还是不敢跨上马背，纵横驰骋。 这天，连长、指导员带队伍长途跋涉去远方，去陡峭的山野巡逻，哈斯被安排留守。 黄昏时分，一名战友跑来对他说：“哈斯，‘赛虎’被苍狼给攻击啦！” “赛虎”是一匹战马，忽然病例，连长将其替换下来，让这名战士在山坡草丛单独放牧。岂 料，“虎落平阳被犬欺”，往日虎虎生风的它惨遭苍狼攻击，牧马的战士也慌了。 哈斯举起望远镜，见苍狼正凶猛地和“赛虎”撕扯在一起。 他急了，让这名战士替他站岗，自已去槽头牵过“金雕”，飞身上马，“驾"的一声，扬鞭奔去。 苍狼见有人骑马赶来，慌忙奔逃… 他惊喜.自己终于可以驾驭“金雕”了！ 如今，已是排长的哈斯，骑在“金雕”的背上，在源起哨所，来去如风。 (选自《解放军报》2024年8月2日) 8.请根据文章内容，完善下面的情节梳理图。(3分) 恐马 亲马 ① 主动通马、喂食、 梳洗，但仍不敢上马。 5556w 驭马 小、 在指导员的帮助下 尝试骑马，被反复拌下， ③ 还受了伤。 9.下面句子表现了人物怎样的心理？请结合上下文简要分析。(3分) 哈斯一个劲哀叹，说自己是一块狗肉，上不了席面。 10.同学们对文中战马的名字进行讨论，请补充完善。(4分) 小文：文中几匹战马的名字很有意思，都有所象征，也有衬托的作用。 小语：“火苗”和“金线豹”既突出战马①▲的特点，又能衬托连长和指导员骑术精 湛、英姿飒爽、勇猛千练的边防军人形象。 小富：哈斯驯服的战马名为“金雕”，寓意也很丰富：② 11.小说以“驭马”为标题有何含义？请结合全文谈谈你的理解。（4分) 12.哈斯的成长也让我们联想到很多在困境中蜕变的人物。请从下列作品中选一项，结合名著 相关情节及人物成长经历，谈谈你对“成长力量”的理解。(6分) A.《西游记》（孙悟空） B.《钢铁是怎样炼成的》（保尔） C.《红岩》（刘思扬） D.《水浒传》（鲁智深） (二)阅读下列古诗文，完成任务。 材料一： 题画 [明]文徵明① 高涧落寒泉，穷岩带疏树。 山深无车马，独有幽人度。 幽人何所从？白云最深处。 出山不知遥，愿见云间路。 材料二： 山以水为血脉，以草木为毛发，以烟云为神彩，故山得水而活，得草木而华，得烟云而秀媚。 语文试题卷第5页（共6页） 水以山为面，以亭榭为眉目，以渔钓为新神，故水得山而出，得亭榭而明快，得渔钓而旷落，此山 水之布置也。 山无烟云，如春无花草。 山无云则不秀，无水则不媚，无道路则不活，无林木则不生，无深远则浅，无平远则近，无高 远则下。 山有三远：自山下而仰山颠，训之高远；自山前而窥山后，谓之深远；自近山而至远山，谓之 平远。高远之色清明，深远之色重晦，平远之色有明有晦。高远之势突兀，深远之意重叠，平远之 意冲融而缥缈。其人物之在三远也，高远者明了，深远者细碎，平远者冲澹②。明了者不短，细碎 者不长，冲澹者不大，此三远也。 (节选自〔宋)郭您《林泉高致山水训》) 【注释①文徵明：明代画家、书法家、诗人。②谵：同“淡”。 13.请根据材料一诗歌内容，简要概括诗中“深山”环境的特点。(2分)） 14、材料一“愿见云间路”中的“愿”，有的版本又写作“顾”，你更喜欢哪一个？为什么(4分) 15.为下列加点词选择正确的解释。(3分) (1)得草木而华。联系上句“山得水而活”，“华”在这里的意思是▲一。 A.华美，华丽 、 B.焕发光彩 (2)高远之势突兀，深远之意重叠。句中“突兀”与“重叠”都是形容山的▲一。 A.姿势形态 B.颜色明暗 (3)平远之意冲融而缥缈。根据上下文，“冲融”的意思是▲一。 A.平和恬淡 B.和缓绵长 16.材料二第1段中郭熙论山水画，为何要把画中的山水、草木等景物都用与人相关的喻体来 形容？请谈谈你的理解。（4分) 17.材料二中郭熙认为山水画中人物有三类：高远者、深远者、平远者。你认为材料一《题画》诗 中的“幽人”最符合哪一类形象？请阐述理由。(5分) 四、“静述心声”表达与交流活动(50分) 18.请根据下面征文启事，完成写作。 “静述心声”校刊征文启事 亲爱的九年级同学们： 静心·致远”系列活动即将结速。安静下来，不是停滞，而是为7更好地出发盈 为此，校刊特开设“静述心声”专栏，面向全体九年级同学征稿。 一、征稿专题 专题1：我的“静心”时刘 二、投稿要求 记叙自己安静的那一刻，写下那份宁静带给 （1)题目.自拟： 你的变化与感悟。 (2)除诗歌外，文体不限： 专题2：静与远之间 (3)不少于500字： 思考“静”与“远”的关系，表达你对“静 (4)不得出现含考生个人真 心致远”的理解。 实信息的地名、校名、人名等。 专题3：给的一封信 致过去（或未来）的自己、某位同学、先贤， 诉说静心的心路历程。 校刊编辑部〈 2026年4月 了请心三个专题中任选一个进行写作！ 语文试题卷第6页（共6页）(以此为准) 2025学年第二学期九年级期中抽测语文学科 参考答案与评分建议 ◆书写分：(3分) 一、“静能生慧”专题学习活动(19分) 1.(1)(2分)①澄②B(2)(1分)C 2.(2分)示例：“青”一一“清”，水清澈见底为清，内心如水般清澈无杂念，自然就静了。 示例：“争”一一“筝”，古筝之音悠扬淡雅，聆听筝声可使心神宁静，远离喧嚣。 3.(1)(6分)①水中藻荇交横②野芳发而幽香③采菊东篱下④芳草萋萋鹦鹉洲 ⑤无丝竹之乱耳⑥无案牍之劳形（或：⑤苔痕上阶绿⑥草色入帘青） (2)(2分)体现了诗人们远离尘俗、回归自然、追求内心宁静与高洁志趣的精神追求。 (3)(2分)示例一：让思想如深潭般澄澈，映照世问万物，智慧的涟漪就会荡漾。 示例二：让心境如月影那样空明，就能消除尘杂，心境闲适，徐徐清风自会扑面而来。 4.(4分)示例一（选图A):我更喜欢图A。该徽章运用古人泛舟江上的山水画意境，以“静”字为主体， 周围的“志、学、才”暗含了《诚子书》中淡泊明志、宁静致远的意思，体现出“静心致远”的主题。 示例二（选图B)：我更喜欢图B。该徽章中书本与下方的远路，以及远处的朝阳与山峦，暗含了“书山有 路勤为径”的意蕴，上方的主体“远”字与展翅的飞鸟（鲲鹏），似在祝愿同学要胸怀远大志向，如大鹏 展翅（鲲鹏翱翔）飞向远方，丰富地体现了“静心致远”的活动主题，想象空间广阔。 (能描述徽章的构图元素得2分；能分析其寓意且关联“静心·致远”主题得2分。言之成理即可。) 二、“静心之道”主题探究活动(10分) 5.(2分)10点：小语可能会觉得烦躁焦虑、难以集中注总力。15点：小语可能会觉得无聊、提不起劲。 6.(4分)不赞同。材料一表明，安静时大脑“默认模式网络”会激活进行深度思考：材料二也显示安静环 境与状态能增强注意力专注力：但材料三指出，个体需要根据自身“最佳刺激水平”来调节状态，过于安 静可能导致刺激不足而无聊冷漠。因此，并非越安静越好，合适的刺激水平才才能让学习高效。 (明确观点1分；结合三则材料分点阐述，每点1分，共3分。) 7.(4分)示例：形式2：抄写（诵读）经典古诗文10分钟（或课间远跳、到校园小路上走走等)。 设计理由：材料三提到，当刺激不足时，可以选择感兴趣的内容进行限时练习来增加刺激。古诗文意境优 关，诵读或抄写能平复心情、凝聚心神，同时积累文学素养，将枯燥的复习转化为一种带有韵律感的低刺 激活动，符合最住刺激水平原理。 (形式设计合理1分；设计理由能结合材料二、三并联系实际得3分。) 三、“静思致远”文学阅读活动(38分) 8.(3分)①八岁时因被马踢伤，恐惧马匹，从军后仍害怕战马，也不政骑马；②驯马：③为救战马，情急 之下飞身上马，可自如驾驭战马。 9.(3分)哈斯说自己是“狗肉上不了席面”，是因为他在驯马过程中接连失败，还受了伤，觉得自己不是 当骑兵的料，既辜负了指导员的期望，又突破不了心理障碍，内心充满了自卑、自喇和沮丧的心理。 (心理1分，结合语境具体分析2分。) 10.(4分)①颜色鲜明、迅疾勇猛。（答出“速度快/外形出众”即可） 1 ②寓意（示例)：“金雕”能突出战马毛色光亮，奔跑速度快，寓意哈斯经过磨砺终将成长为像雕一样勇 猛、矫健、自由翱翔的边防战士：衬托出哈斯突破自我、完成蜕变的成长历程。 (第①空1分；第②空3分，能大概阐述“金雕”的形象意义与人物成长关联即可。) 11.(4分)表层含义：指哈斯从惧怕战马到最终学会驾驭“金雕”这匹具体战马的过程。 深层含义：指哈斯战胜章年阴影和内心恐惧，实现自我突破的精神成长；也象征边防战士在艰苦环境中磨 砺意志，最终驾驭使命与责任，保家卫国的主题。 （表层含义1分，深层含义答出“战胜自我”得2分，答出“担当使命”得1分。) 12.(6分)示例一：选保尔。保尔在战争中重伤、修铁路时染病、最后双月尖明瘫痪在床。他也曾绝望想 自杀，但最终战胜软弱，凭借钢铁般的意志拿起笔写作。这和哈斯克服对马的恐惧一样，“成长的力量” 源自对理想信念的坚守，以及在绝境中不向命运低头的顽强斗志。 示例二：选孙悟空。孙悟空从大闹天宫的顽猴，到被压五行山，再到戴紧箍咒西行取经。他经历了从“放 纵”到“约束”的蜕变。他的成长力量来自于对师傅的感恩与承诺，以及在磨难中学会的忍耐与责任。这 和哈斯在部队熔炉中蘑去棱角、学会担当是一致的。 (选材恰当1分；准确叙述人物困境与蜕变情节3分；紧扣“成长力量”分析内涵2分。) 13.(2分)环境特点：幽静、清冷、深邃、人迹罕至。 14.(4分)示例一：我更喜欢“愿”字。“愿”意为希望、向往。“感见云间路”表明幽人身处深山，内 心向往通往白云深处的隐逸之路，表达了对更高远精神境界的自觉追求，情意更真。 示例二：我更喜欢“顾”字。“顾”意为回头看。“顾见云间路”写出幽人于山行途中墓然回首，发现来 时路己隐入云间的场景。一个“顾”字更具画面感和偶然发现的意趣，含蓄传达出对出世之路的顿悟。 (解释字义1分，结合诗歌意境分析表达效果3分。言之成理即可。) 15.(3分)(1)B(2)A(3)B 16.(4分)郭熙将山水视为一个有机的生命整体。用“血脉”“毛发”“神彩”“面”“眉日”等与人相 关的喻体来形容，是为了强调山水画不仅要画出外形，更要画出内在的生命力和精神气韵：能使静止的景 物充满灵动感和人情味，引导观画者以对待生命的态度去欣赏山水，从而领悟画中的深远意境。 (答出“生命整体观（拟人化手法）”得2分，答出“体现生命力与气韵”等得2分。) 17.(5分)示例一：“幽人”最符合“平远者”的形象。诗中“幽人”独行于深山，来去自由，与白云为 伴，心境冲淡平和：这与郭熙所言“平远之意冲融而缥缈”“平远者冲淡”的意境相吻合，体现了一种超 脱世俗、闲适淡泊的情怀。 示例二：“幽人”最符合“高远者”的形象。材料二指出“高远者明了”，形象清晰突出。诗中“幽人” 身处“高涧”“穷岩”“山深”之处，处于画面突出的高处位置，形象孤高、清晰、引人注目，无“细碎” 或“冲澹”之感。整首诗都在仰望这位向白云深处走去的“幽人”，符合“高远之势突兀”“明了者不短” 的特征。 （每阐述一点合理理由得2分，共4分。若答“深远”并自圆其说最高得2分。) 四、“静述心声”表达与交流活动(50分) 18.本次作文意在引导学生关注内心的声音与成长中的思考，需紧扣“静心”语境。评分等级参考中考评分 标准。 2