7.1 回望成长 教案-2025-2026学年统编版道德与法治九年级下册

该教案聚焦九年级下册《回望成长》，梳理初中三年知识积累、实践能力等成长收获，引导正确看待过程与结果，掌握合理选择方法。通过《哆啦A梦》电影片段与班级活动剪影视频导入，激活情感记忆，搭建从回望生活到规划未来的学习支架。 特色在于活动丰富且融合核心素养，如“成长果实采摘”拼图将收获可视化，“过程VS结果”辩论培养健全人格，“时光明信片”承诺仪式强化责任意识。结合国家成就与学长案例，提升学生反思与规划能力，助力教师实现价值引领与能力培养统一。

《回望成长》教学设计 姓名 授课对象 九年级学生 授课内容 回望成长（九年级下册） 一、教材分析 《回望成长》是统编版《道德与法治》九年级下册第三单元"走向未来的少年"第七课"从这里出发"的第一框内容。本课是初中道德与法治课程的收官之课，处于初中阶段与高中/职高/社会的人生交汇节点，具有承前启后、继往开来的特殊地位。 本框包含两目内容。第一目"收获的季节"引导学生总结回顾初中三年的学习生活收获，包括知识积累、实践能力、人际交往、道德法治修养和全球视野五个维度；第二目"结束与开始"引导学生正确看待初中生活的过程与结果，学会在初中毕业交汇点上做出理性选择，掌握合理选择的方法与策略。 本框内容是对初中三年道德与法治学习的系统总结，帮助学生将分散在各册教材中的核心素养要求整合为完整的成长图谱，为下一框"走向未来"奠定认知基础和情感基调，同时为学生即将面临的升学择校、人生规划提供方法论指导，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。 二、学情分析 1.已有点：九年级学生已系统学习完初中三年道德与法治课程，掌握了基本的道德规范、法律常识和国家政策；通过第六课"我的毕业季"的学习，初步了解了终身学习理念和职业多样性；临近毕业，学生对初中生活有较为丰富的感性体验和情感积淀，渴望被认可、被看见，具备回顾反思的素材基础和表达意愿。 2.障碍点：部分学生存在"毕业焦虑"，对中考结果过度关注而忽视过程价值；面对普高、职高、中专、社会等多路径选择时，存在信息获取能力不足、决策依据单一（如只看分数或只听父母）的问题；个别学生因成绩波动产生自我否定，未能正确理解"自我超越"的内涵；对"全球视野""人类命运"等宏观概念的理解停留在口号层面，难以与自身成长建立联结。 三、教学目标 通过"时光隧道·国家发展"对比活动，回望三年间国家重大成就（如嫦娥探月、脱贫攻坚全面胜利、北京冬奥会等），感受个人成长与祖国发展的同频共振，增强对中国特色社会主义道路的认同感，厚植家国情怀。 通过"成长果实采摘"小组拼图活动，梳理初中三年在知识学习、实践体验、人际交往、道德修炼等方面的收获，形成自尊自信、积极进取的心理品质，养成反思总结的良好习惯。 通过"十字路口·理性抉择"模拟活动，学会运用"弄清真实需要—多方面收集信息—掌握选择策略"的科学方法进行升学规划，明确选择背后的责任承担，增强依法规划人生的意识。 通过"写给未来的信"实践活动，将个人选择与国家需要、社会发展相结合，自觉践行社会主义核心价值观，树立"系好人生第一粒扣子"的责任担当，做好人生规划的准备。 四、教学重难点 初中三年的成长收获梳理；正确看待过程与结果的辩证关系；掌握合理选择的方法与策略。 五、教学过程 议学情境 学生活动 教师活动 设计意图 【情境导入】 播放《哆啦A梦：大雄的绘世界物语》电影片段（大雄使用"潜入灯"进入画中世界的2分钟精华片段，来源：电影官方预告片）。教师化身"哆啦A梦"，拿出"时光机"道具："各位同学，初中三年就像一场奇妙的冒险，今天让我们乘坐时光机，一起回望这段旅程！" "时光快闪"视觉回忆：观看班级三年活动剪影视频（军训、运动会、研学旅行、合唱比赛、百日誓师等），学生在"时光机票"上写下此刻最强烈的情绪关键词（1个词）。 "情绪温度计"分享：随机抽取5名学生分享关键词及背后的故事，教师将关键词实时录入电子白板生成"班级情绪云图"。 播放视频并旁白引导："三年前，我们带着稚气走进校园；今天，我们即将踏上新的征程。这三年，我们究竟收获了什么？" 展示时光机官方设定图，引出总议题。 利用《哆啦A梦》情境，快速激活学生的情感记忆，建立"时光穿越"的课堂仪式感，为后续议题讨论奠定情感基调。情绪云图的生成体现知识的可视化与生成性。 【总议题】 乘坐时光机回望成长，我们该如何整装再出发？ 【子议题一】 时光回溯·初中三年我们收获了什么果实？ 时光机第一站——"收获果园"。哆啦A梦打开时光机的"记忆回放"功能，屏幕上出现初中三年的五个"时光站点"： ①教室课堂 ②社会实践基地 ③运动会/艺术节 ④法治教育基地 ⑤国际理解教育课堂。 活动1："成长果实采摘"小组拼图 全班分为5个"采摘小队"，每队领取1个"时光站点"任务卡和空白"成长树"海报。 任务要求：结合教材P81，用图文形式在"成长树"上绘制该站点对应的"成长果实"（知识/能力/情感），并附上真实案例（如："果实：法治意识；案例：参加模拟法庭活动，学会用法律保护自己"）。 各队限时8分钟完成，派代表展示并张贴于黑板"班级成长林"。 活动2："果实分类站"知识建构（5分钟） 各队根据展示内容，将"果实"分类归入教材P81的五大收获维度： ①知识之果：在学海中泛舟，掌握越来越多的知识 ②实践之果：参加丰富多彩的实践活动，学会做人，学会做事 ③友谊之果：结交志同道合的朋友，互帮互助，风雨同行 ④德法之果：修炼道德操守，提高法治意识，与德并进，与法同行 ⑤视野之果：树立全球视野，主动思考人类前途命运 巡回指导各组案例的真实性，引导学生从"具体事件"提炼"抽象素养"。 在学生分类基础上，用思维导图板书五大收获，强调"全球视野"可联系电影《大雄的绘世界物语》中进入欧洲中世纪画中世界的跨文化冒险经历。 追问生成："有没有哪颗'果实'是你之前没意识到、今天才发现的？"引导学生认识隐性成长。 通过小组合作拼图，将教材知识转化为可视化的"成长树"，实现从感性经验到理性认知的跃升。真实案例的收集体现知识的生成性，学生自主分类体现建构主义学习理念。 【子议题二】 时光机故障·超越自我，过程与结果哪个更重要？ 时光机突然发出警报："检测到乘客存在'结果焦虑综合征'，系统即将故障！"屏幕上播放2025年最新数据：据国家统计局《2025年国民经济和社会发展统计公报》，2025年全国初中毕业生达1723.7万人，普通高中招生1074.9万人，中等职业教育招生526.5万人。面对分流，许多同学只盯着"考上哪里"的结果，忽视了三年成长的过程价值。 活动1："我的低谷与高光"故事会（10分钟） 学生提前准备的"成长档案袋"（内含三年最具代表性的作品、奖状、反思日记等）小组内交换阅读。 每人用2分钟分享："初中三年我最想感谢的一次'失败'经历"（如：考试失利后学会调整方法、比赛落选后明白团队意义等）。 小组提炼共识：这些"失败"带来了什么"隐性收获"？ 活动2："过程VS结果"微型辩论（10分钟） 正方：过程比结果更重要（论据：过程中的体验与感悟才是真正有意义的学习收获） 反方：结果比过程更重要（论据：结果是检验学习成效的客观标准） 规则：双方各3分钟陈述，2分钟自由交锋，1分钟结辩。 观众（未参与辩论的学生）用"投票器"实时表达立场变化。 活动3："时光机修复"知识升华（5分钟） 全班齐读教材P83金句："结果很重要，过程同样重要。" 学生用"过程—结果"双环图梳理：中考结果重要吗？重要。但更重要的是什么？是三年里培养的抗挫折能力、学习方法、友谊网络…… 展示真实数据：2025年全国初中毕业生1723.7万人，高中阶段毛入学率92.0%，引导学生认识到"升学"只是人生众多节点之一。 在辩论中捕捉学生观点，适时引入教材P82"实现自我超越"内容："正确认识自己，勇于战胜自己，才能成为真正的强者。" 分享电影《大雄的绘世界物语》幕后故事：该片是哆啦A梦系列45周年纪念作，导演寺本幸代是系列首位女性导演，历经多年努力才获得执导机会，其本身就是"过程价值"的最佳诠释。 板书生成：过程（经历、体验、感悟）→积累（财富）→超越（强者）。 用真实统计数据破除"一考定终身"的焦虑，通过辩论激活批判性思维，用"成长档案袋"实现自我对话。电影导演的真实成长故事作为权威情境素材，增强说服力。 【子议题三】 时光穿越·站在毕业交汇点上，我们如何理性选择？ 时光机抵达终点站——"未来十字路口"。屏幕上出现三条"时光通道"：A通道（普通高中）、B通道（中等职业学校）、C通道（其他路径）。哆啦A梦提示："每个通道都通向精彩未来，关键是找到属于你的那一条！" 活动1："我的选择SWOT分析"（12分钟） 学生领取"个人选择分析表"，从"优势(Strengths)、劣势(Weaknesses)、机会(Opportunities)、威胁(Threats)"四个维度分析自己的主客观条件。 结合教材P84"学会合理选择"的方法： ①弄清真实需要：哪些对自己最有帮助？哪些最急迫？哪些是一时冲动？ ②多方面收集信息：从"谁、哪里、是什么、为什么、怎么样"五方面系统收集资料 ③掌握选择策略：考虑重要性和可能性的最佳结合点 学生填写后，与同桌进行"选择互评"，互相质疑、补充。 活动2："学长学姐时光连线"（8分钟） 播放提前录制的本校往届毕业生视频（3位不同路径学生：普高在读、职高技能竞赛获奖者、中专就业者），分享选择经验。 学生根据视频内容，用"选择策略"框架分析学长学姐的选择逻辑。 活动3："人生第一粒扣子"承诺仪式（5分钟） 学生在"时光明信片"上写下： ①我的选择是______，因为______（运用SWOT分析） ②我将如何"系好人生第一粒扣子"（结合社会主义核心价值观个人层面：爱国、敬业、诚信、友善） 投入班级"时光邮筒"，约定三年后的"开启日"。 提供真实权威数据支撑：2025年南京市初中毕业生约6.9万人，预计升学率99%以上，普高计划净增4531人；教育部等六部门印发《县域普通高中振兴行动计划》，推动高中阶段职普融合发展。 强调"选择没有对错，只有适合与否"，引导学生理解"合理选择"不是追求"最优解"，而是"最适合解"。 板书生成：理性分析（主客观条件）→明确目标（方向）→践行价值观（扣子）→奋斗实现（前程）。 SWOT分析工具将教材方法论转化为可操作的分析框架；学长学姐真实案例提供权威参考；"时光明信片"实现课堂延伸，将知识转化为行动承诺。真实政策数据增强情境权威性。 【作业布置】 基础作业（必做）： 完善"个人成长树"，补充家庭、社区等场域的收获，制作电子成长手册。 拓展作业（选做，二选一）： 2."时光机设计师"：查阅藤子·F·不二雄博物馆官方资料，了解时光机的完整设定，结合本课所学，设计一款"人生规划时光机"，画出设计图并说明功能原理。 3."绘世界冒险家"：观看《哆啦A梦：大雄的绘世界物语》电影，撰写影评《从阿尔托利亚公国看全球视野与青年担当》，结合教材P81"树立全球视野"内容，分析大雄一行在画中世界的跨文化合作如何体现人类命运共同体理念。 六、教学反思 本课设计了"时光快闪—果实采摘—故事会—微型辩论—SWOT分析—时光连线—承诺仪式"等7种活动形式，涵盖个体反思、小组合作、班级辩论、跨年级访谈等多种组织方式，活动时长占比超过60%，真正实现"做中学"。 本课摒弃"教师讲—学生记"的传统模式，所有知识点均由学生通过活动自主生成："成长树"由学生案例归纳而来，"过程与结果"由辩论共识提炼而来，"选择策略"由SWOT分析应用而来。教师仅在关键节点进行"搭桥"与"升华"，体现建构主义教学理念。 七、板书设计 2 学科网（北京）股份有限公司 $