6.3.1 二项式定理教学设计-2025-2026学年高二下学期数学人教A版选择性必修第三册

该高中数学教学设计聚焦《6.3.1 二项式定理》，通过回顾分步乘法计数原理、组合数公式及多项式乘法，从特殊展开式过渡到一般形式，搭建旧知到新知的学习支架。 以计数原理为逻辑主线，合作探究从特殊到一般推导定理，强化数学抽象与逻辑推理，例题辨析二项式系数与项的系数提升数学运算能力，帮助学生理解本质，为教师提供清晰教学路径。

人教A版选择性必修三教学设计 年级：高二 学科：数学 授课人： 《6.3.1 二项式定理》教学设计 1、 课标及课标分析 课标要求 能用多项式乘法法则与计数原理证明二项式定理。 掌握二项式定理、二项展开式的通项公式，区分二项式系数与项的系数。 能运用二项式定理解决展开式、特定项、系数、参数等简单问题。 课标分析 本节隶属于计数原理章节，承接排列组合、铺垫二项式系数性质，是从离散计数到代数展开的关键过渡。课标强调以逻辑推理为核心，通过计数原理解释展开规律，突出数学运算与数学建模，让学生理解“组合数决定系数”的本质，而非机械记忆公式，培养用计数思想解决代数问题的能力. 2、 教材分析 “二项式定理”是计数原理的重要应用，是连接排列组合与多项式展开的桥梁。它以多项式乘法为基础，用分步乘法计数原理推导展开式规律，抽象出一般形式，为后续二项式系数性质、近似计算、整除性证明等内容奠基。二项式定理、通项公式、系数辨析是核心知识，既能训练学生的逻辑推导能力，又能强化运算规范性，是提升数学核心素养的重要载体. 3、 学情分析 学生已掌握分类加法、分步乘法计数原理，熟悉排列数、组合数公式与多项式乘法，具备初步的归纳、类比推理能力。但从特殊展开式、归纳到一般式，并用计数原理严谨证明，对抽象思维要求较高；通项公式的下标对应、二项式系数与项的系数区分，是学生易混易错点。教学中需从具体到抽象、用实例辨析，降低理解难度. 4、 教学目标/核心素养目标 1. 数学抽象：从展开式归纳规律，抽象出二项式定理，理解通项与系数的本质。 1. 逻辑推理：用计数原理解释展开过程，推证二项式定理，严谨推导通项公式。 1. 数学运算：熟练运用定理展开式子，准确计算特定项、系数、参数，规范运算步骤。 1. 直观想象：借助组合意义理解系数来源，建立“计数—展开—通项”的直观联系。 4. 数学建模：将展开、求系数等问题转化为二项式模型，解决实际计算问题. 5、 教学重难点及课时安排 1. 重点：二项式定理内容、二项展开式通项公式、二项式系数与项的系数辨析。 1. 难点：用计数原理推导二项式定理；通项公式的灵活应用；区分二项式系数与项的系数. 六、教学过程 环节一：检查预习 1. 预习问题： 1. 展开式共有____项，系数依次为____。（答案：3；1，2，1） 2. 展开式中项的系数是____，对应组合数____。（答案：3；） 3. 二项展开式的通项表示第____项，公式为____。（答案：；） 点评答案，纠正错误，为新知铺垫. 环节二：引入课题 回顾： 1. 分步乘法计数原理：完成一件事分步，步步相乘。 2. 组合数公式：，。 3. 多项式乘法：，。 导入：如何快速写出、的展开式？引出课题. 环节三：合作探究 1. 探究展开规律（5分钟） 问题1：观察、： 项数：项； 指数：降幂、升幂，次数和为； 系数：对应、、、。 问题2：用计数原理解释： 每个选或，的个数即从个因式中选个的组合数。 2. 二项式定理与通项（5分钟） 二项式定理： 通项公式（第项）： 关键辨析： 二项式系数：（只与、有关）； 项的系数：含字母系数的整体结果。 3. 要点强调（5分钟） 通项对应第项，非第项； 、位置不可互换； 特例：. 环节四：学以致用 基础例题（5分钟） 例1 求的展开式。 解： 例2 求的展开式： (1) 第4项；(2) 第4项的系数；(3) 第4项的二项式系数。 解：， (1) (2) 项的系数： (3) 二项式系数： 综合例题（7分钟） 例3 求展开式中的系数。 解：通项 令 系数： 例4 （多选）下列说法正确的有（） A. 展开式共项 B. 二项式系数就是项的系数 C. D. 系数正负交替 答案：ACD （五）课堂小结（3分钟） 二项式定理公式与结构特征； 通项公式； 二项式系数与项的系数的区别. 小试牛刀： 一、单选题 1．的展开式中的系数为（   ） A． B． C． D． 2．在的展开式中，含x的项的系数为（   ） A． B．40 C． D．80 3．展开式中的系数为（   ） A．68 B．－80 C．－68 D．80 二、填空题 4．在的展开式中项的系数为______. 三、解答题 5．在的展开式中，第4项的二项式系数与第3项的二项式系数的比为． (1)求n的值； (2)求展开式中含的项的二项式系数． 环节五：课堂小结 1. 二项式定理公式与结构特征； 2. 通项公式； 3. 二项式系数与项的系数的区别. 环节六：布置作业 1. 基础作业：课本31页练习第1、2、3、5题； 2. 拓展作业：用二项式定理证明能被88整除； 3. 预习：二项式系数的性质. 授课人个案修改记录： 教学反思 本节课以计数原理为抓手，从特殊到一般推导定理，降低抽象难度。通项与系数辨析是易错点，需通过例题反复强化。课堂练习侧重运算规范，部分学生对通项下标对应仍不熟练，后续需增加针对性小题训练。应多让学生自主表达规律，提升探究参与度，落实核心素养. 学科网（北京）股份有限公司 $