[中学联盟]湖南省益阳市第六中学初中部北师大版语文八年级下册教案:第9课 爱莲说

爱莲说 现主备人：臧万军 原主备人：钟艳艳 知识目标 1.学习本文托物言志的写法，了解衬托的手法及其作用。 2.了解“说”这种古代文体及其特点，积累一些文言词汇。 能力目标 指导学生诵读课文，体味骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解。 情感、态度价值观 引导学生保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。 教学重点 ： 1．理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法。 2．朗读、翻译并背诵课文。 教学难点——理解写牡丹、菊花对表达中心的作用。 [来源:学&科&网Z&X&X&K] 课时安排 ——2课时 教学过程 导学： 一、课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词） 爱莲说：一种文体  。“莲”是上下结构，草字头应在“连”字之上。 周敦颐yí：注意“颐”字的写法，左边中间是个“口”，不能写成“臣”字。 蕃 fán：多　 独：仅，只 自李唐 来 ：唐朝    淤泥：污泥 濯清涟而不妖: 经过清水洗涤，却不显得妖艳。 濯zhuó  ：洗涤　清涟（lián）：水清而有微波的样子，指清水　妖：美丽而不庄重 不蔓màn 不枝 ：蔓：长枝蔓，指牵牵连连的　枝：长枝丫，指枝枝节节的 “香远益清”：香气远播，越发清香。益：更加。  亭亭净植：洁净地挺立在水上。 亭亭：挺立的样子　植：竖立　 亵玩xiè：玩弄；亵：亲近而不庄重　； 焉：相当于“呢”。 隐逸：隐居。 噫yī ：唉 。 陶后鲜有闻：鲜：少。（xiǎn) 　 莲之爱，同予者何人：对于莲花的爱好，像我一样的还有什么人呢？ 宜乎众矣：当然人很多了。宜：当然 课文朗读： 1水陆草木/之/花，可爱者/甚蕃  2、自/李唐/来，世人/甚爱/牡丹 3、予/独爱/莲之出淤泥/而不染  4、牡丹，花/之富贵者也 题解：“说”是古代一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体，偏重于议论。所以后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文。那么“爱莲说”这个题目该如何理解呢？ 归纳：谈谈爱莲花的道理，说说爱莲花的道理。 本文作者周敦颐 (1017～1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为“濂溪先生”。 周敦颐是宋代理学的创始人，对宋、明两代的哲学思想影响很大，理学大师程颢、程颐兄弟都是他的学生。