5.2 少年当自强 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治九年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦“少年当自强”核心知识点，通过邓稼先归国及隐姓埋名的事迹导入课堂，引导学生思考其选择与国家命运的关联，构建从案例感知到个人与国家命运关系、青少年使命理解的学习支架。 以邓稼先事迹为线索，设计“时空对话”写信、“自强少年成长规划”等活动，突出政治认同（家国情怀）、责任意识（时代担当）的培养，案例教学与实践活动结合，助学生树立“强国有我”信念，为教师提供落实核心素养的具体教学路径。

少 年 当 自 强 九年级下册《道德与法治》第三单元 第五课 第二框 通过探究邓稼先的生平事迹与国家发展的关联，掌握个人命运与国家命运息息相关的知识，理解青年强则国强的内涵，增强对国家发展的认同感和民族自豪感，树立“强国有我”的政治信念。 通过分析邓稼先的爱国情怀和奉献精神，掌握青少年应传承中华优秀传统文化、弘扬民族精神的知识，培养爱国情感，践行社会主义核心价值观，提升自身的道德修养。 通过梳理邓稼先的时代使命与当代青少年的使命关联，掌握当代青少年的历史使命和情怀抱负的内涵，培养忧患意识和时代责任感，树立为实现中国梦接续奋斗的责任观念。 教学目标 1950年，26岁的邓稼先获美国普渡大学物理学博士学位，当即毅然归国；1958年，他接受国家秘密任务，从此隐姓埋名，奔赴大西北戈壁，开启“两弹一星”研制之路，临别前仅对妻子说“我要出趟远门，很久很久” 课堂导入 写下邓稼先让自己最触动的一个选择。 课堂导入 从邓稼先的“强国梦”看，新时代青少年如何当自强？ 九年级下册《道德与法治》第三单元 第五课 第二框 邓稼先的选择 九年级下册《道德与法治》第三单元 第五课 第二框 为何与国家命运紧密相连？ 邓稼先的选择，为何与国家命运紧密相连？ 建国初期，我国面临帝国主义的核威胁、核讹诈，国家迫切需要研制核武器，提升国防实力，捍卫国家主权和安全。 材料一 邓稼先归国后，投身我国核武器研制的初创阶段，彼时团队缺技术、缺设备、缺资料，他带领团队从零开始，攻坚克难。 材料二 邓稼先的选择，为何与国家命运紧密相连？ 1964年我国第一颗原子弹爆炸成功，1967年第一颗氢弹爆炸成功，打破了超级大国的核垄断，提升了我国的国际地位，为国家发展创造了和平稳定的环境。 材料三 邓稼先的选择，为何与国家命运紧密相连？ 小组合作探究，结合材料和教材P60-P61内容，思考并回答： ①邓稼先的人生选择与当时的国家处境有何关联？ ②为什么说“青年强则国强”？ 邓稼先肩负的时代使命 九年级下册《道德与法治》第三单元 第五课 第二框 对当代青少年有何启示？ 邓稼先肩负的时代使命，对当代青少年有何启示？ 邓稼先曾说：“假如生命终结后可以再生，那么，我仍选择中国，选择核事业。”他所处的时代，使命是打破核垄断，捍卫国家主权。 材料一 新时代，我国正向着实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦迈进，面临着科技自立自强、民族复兴的时代任务。 材料二 邓稼先肩负的时代使命，对当代青少年有何启示？ 邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上完小学和中学后，于1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。 材料三 邓稼先肩负的时代使命，对当代青少年有何启示？ “鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。 邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他是“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。 材料四 “时空对话”活动：以“当代青少年”的身份，给邓稼先写一段50字左右的话，谈谈对时代使命的理解。 以邓稼先为榜样 九年级下册《道德与法治》第三单元 第五课 第二框 新时代青少年该如何练就自强本领、涵养家国情怀？ 以邓稼先为榜样，新时代青少年该如何练就自强本领、涵养家国情怀？ 邓稼先在留学期间刻苦学习，掌握扎实的物理知识，为后续科研奠定基础；在研制核武器过程中，他不断钻研，攻坚克难，提升自身本领。 材料一 邓稼先始终坚守爱国初心，将个人利益服从国家利益，隐姓埋名28年，无怨无悔。 材料二 他关注国际核技术发展，同时坚持自主创新，带领团队走出了中国特色的核武器研制道路。 材料二 干惊天动地事，做隐姓埋名人。 以邓稼先为榜样，新时代青少年该如何练就自强本领、涵养家国情怀？ “自强少年成长规划”活动_结合材料、教材P62-P65内容，从“理想信念”“本领提升”“情怀抱负”三个方面，为自己制定一份简短的成长规划。 理想信念 本领提升 情怀抱负 为什么说少年强则国强？ ①个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。 ②青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。 议学小结 如何正确认识当代青少年的历史使命？ ①百年接力，强国有我。我们这一代人必将肩负起实现第二个百年奋斗目标的重任，成为国家的栋梁。 ②青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任。每一代青少年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。 ③我们正处在追逐梦想、实现梦想的新时代，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代有志青少年接续奋斗，我们必将站到时代的潮头。 议学小结 青少年应如何承担时代重任？ 要为建设祖国做好准备。我们要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造精彩的人生。 议学小结 青少年应如何承担时代重任？ 要为建设祖国做好准备。我们要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造精彩的人生。 青少年为什么要有情怀与抱负？ ①青少年承载着国家和民族的未来命运。 ②青少年的品格影响着国家未来发展。 议学小结 青少年应拥有怎样的情怀与抱负？ ①要传承、弘扬中华优秀传统文化，增强爱国情感，弘扬民族精神和时代精神，践行社会主义核心价值观，并将其转化为自己的情感认同和行为习惯，增强志气、骨气、底气，做有自信、懂自尊、能自强的中国人，成为中华民族的栋梁。 ②要了解人类文明进程，积极关切人类问题和世界局势，掌握相应的知识，在与世界各国青少年交流中提升我们的影响力。 议学小结 青少年应拥有怎样的情怀与抱负？ ③要有忧患意识，居安思危，在世界复杂多变的环境中提高改变世界的素质和能力。 ④要尊重差异、理解不同、包容多样文化，向国际社会讲好中国故事、传播好中国声音、阐发中国精神、展现中国风貌，承担起推动人类共同发展的责任。 议学小结 少年当自强 少年强中国强 青少年的情怀抱负 青少年自强的必要性 青少年自强的内涵 青少年自强的实践要求 课堂小结 结合本节课所学和邓稼先的事迹，撰写一篇题为《以吾辈之青春，筑强国之梦想》的小短文，字数300字左右。 课后作业 少 年 当 自 强 九年级下册《道德与法治》第三单元 第五课 第二框 Lavf57.76.100 vid:v0200f4b0000bf2q46jrm1ncj7rpt6p0 $