图书排序（教学设计）-2025-2026学年三年级下册数学北师大版
北师大版三年级下册：《图书排序》
学情分析：
在语文学习中学生已熟练掌握汉语拼音字母表（a-z）的顺序，具备拼音应用的基本能力；在数学学习中学生有过数的大小排序、简单物品分类，有初步的有序思考经验，能理解“按规则做事”的逻辑，为本节课的学习奠定了基础。
部分学生可能对规则的解读存在难度，在首字母相同时的排序无从下手，当排序的书目数量较多时，存在思考无序的行为。在教学时需要老师及时引导，合理组织小组合作。
核心素养目标：
- 经历图书排序的过程，能够按音序排序法对图书进行有序排列，清楚地表达自己的思考过程，理解他人的思考过程，提出自己的疑问或评价，发展推理意识。
- 在解决问题的过程中，体会有序思考的重要性，建立数学与生活之间的联系，感受排序在生活中的广泛应用。
教学重点：
- 掌握音序排列规则，能按规则对图书排序并说明理由。
教学难点：
1.首字母相同时，能依次比较后续字母确定顺序。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1. 投影课本情境图
师：同学们你有过去图书馆借书的经验吗？你们有没有留意过：那么多书，工作人员是按照什么来摆放、排序的呢？（稍作停顿，让学生思考、举手）
学生可能会说：按大小、按类别、按拼音……
2.师：在我们生活里，还有一种非常方便的排序方法，音序排序。今天这节课，我们就一起来学着用这种方法，给图书排序，让我们的图书角整整齐齐、一目了然。
板书课题：图书排序
二、探究新知，经历过程
学科网（北京）股份有限公司
活动一：理解规则
1.PPT出示（投影音序排序法的图片）
师：要探秘“音序排序”先得请出我们的一个老朋友——汉语拼音字母表。你还会读吗，我们一起来按序读一遍。
学生齐读字母表
师：音序排序法的规定是......一起读一遍。
师：读懂了吗？用自己的话说说怎么排序。学生解读。
- 先用3本书检测学生是否真的理解规则
PPT出示语文书、数学书、英语书带拼音，让学生进行排序，并说说自己是怎么排的。
【设计意图：理解规则是首要，先让学生从3本书简单排序实践理解一下排序的规则，为后续的活动做足准备。】
活动二：初步尝试5本书排序
- 师：现在大家已经熟悉了规则，现在请给这5本书排序。
PPT出示书：《声律启蒙》、，《宝葫芦的秘密》、《成语故事》、《中国古代寓言故事》、《十万个为什么》
PPT出示活动要求：
①同桌合作先写出这5本书名第一个字的拼音。
②再独立用音序排序法进行排序整理。
③排序完成后和同桌说说你的排序方法和结果。
- 学生独立完成后会汇报自己的方法和结果
重点讲解当首字母相同时如何排序：sheng、shi
【设计意图：写对拼音是排序正确的前提，所以先让学生小组合作完成拼音的书写，再进行排序，降低难度的同时保证了后续活动的正常进行。】
活动三：挑战升级15本书排序
1.师：通过刚才的活动现在大家不仅排得准确，还能把理由说得清清楚楚，真了不起！如果书本的数量增加到15 本，你们还敢不敢接受更大的挑战？
（学生：敢！）
好，那接下来就让我们一起挑战 ——15 本图书排序！
学科网（北京）股份有限公司