数学好玩 图书排序 （教学设计）-2025-2026学年三年级下册数学北师大版

5.1 图书排序

教学内容

北师大版教材三年级下册第72～73页

内容简析

本课时通过“图书排序”的实践活动，引导学生学习音序排列法的规则与应用。通过探究图书按音序排列的过程，理解音序排列“先看首字母、再逐字母比较、最后看声调”的步骤，培养有序思考能力和应用数学方法解决生活问题的能力，为后续学习数据整理与分类奠定

基础。

教学目标

1.结合“图书排序”情境，理解音序排列法的规则，掌握按音序排列图书的方法，能正确对图书名称进行音序排序。

2.经历“理解规则—尝试排序—合作探究—总结方法”的全过程，培养观察能力、分析能力和有序思考能力。

3.感受数学与生活的密切联系，体验用音序排列法整理图书的实用性，增强学好数学的信心，激发对数学应用的学习兴趣。

教学重难点

1.理解音序排列法的规则，掌握按音序排列图书的方法。

2.能根据音序排列规则，有序地对图书名称进行排序。

教法与学法

1.教师采用情境教学法、引导发现法和合作探究法相结合。通过创设“整理图书角”的生活情境，激发学生的探究兴趣；引导学生自主分析音序排列规则，在师生互动、生生互动中突破重难点；利用多媒体课件展示拼音字母表和排序步骤，使抽象的规则直观化。

2.学生在教师的引导下，通过自主阅读、小组讨论、动手操作（写一写、排一排）等方式，主动探究音序排列的方法，经历“理解—应用—总结”的学习过程。

承前启后链

 

 

 

 

教学过程

一、情景创设，导入课题

预设 1：生活情境导入

师：同学们，班级图书角的《声律启蒙》《宝葫芦的秘密》《成语故事》《中国古代寓言故事》《十万个为什么》这几本书摆放得有点乱，找书很不方便。大家想想，有什么好办法能让这些书变得整齐，方便查找呢？（课件出示杂乱摆放的5本书图片）

生1：可以按类别分，比如故事书、科普书分开。

生2：可以按音序排列，就像字典里的字一样！

师：大家的办法都很好！今天我们就来学习“图书排序”的方法 —— 音序排列法，让这5本书变得井然有序。（板书：数学好玩・图书排序）

【设计意图：结合整理图书角中具体5本书的生活需求，将数学问题与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣，自然引出本节课的学习内容。】

预设 2：问题情境导入

师：大家平时查字典是怎么找到汉字的？

生：按拼音字母的顺序，也就是音序！

师：对啦！字典里的字按音序排列，方便查找。老师这里有5本图书：《声律启蒙》《宝葫芦的秘密》《成语故事》《中国古代寓言故事》《十万个为什么》，怎么按音序给它们排排队呢？今天我们就来探究“图书排序”的音序排列法。（板书：数学好玩・图书排序）

【设计意图：通过复习查字典的音序方法，结合具体5本图书名称提出问题，唤醒学生对拼音字母顺序的认知，为学习图书音序排序做好知识铺垫，同时激发学生的探究欲望。】

二、师生合作，探究新知

活动一：理解音序排列法的规则

师：什么是音序排列法呢？请大家阅读教材中的说明，再和同桌说一说你的理解。（学生自主阅读、交流）

师：谁来分享一下音序排列法的规则？

生1：音序排列法是将汉语拼音按字母表顺序排列，先从首字母排起。

生2：如果首字母相同，就逐个字母比较排序；如果音节的各个字母都相同，再按声调排序。师：大家总结得非常准确！音序排列法的规则是：先看图书名称拼音的首字母，按汉语拼音字母表（A-Z）的顺序排列；首字母相同，比较第二个字母，以此类推；字母都相同，再按声调（阴平、阳平、上声、去声）排序。我们可以先一起回顾一下汉语拼音字母表的顺序。（师生共同背诵汉语拼音字母表，强化基础认知）

【设计意图：通过自主阅读和交流，让学生初步理解音序排列法的规则，结合背诵字母表巩固基础，为后续排序实践奠定基础。】

活动二：初步尝试——5本书的音序排序

师：现在我们就用《声律启蒙》《宝葫芦的秘密》《成语故事》《中国古代寓言故事》《十万个为什么》这5本书来尝试排序。大家先写出每本书名称拼音的首字母：