第四单元 活动·探究 综合评价-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）武汉专版

语文 八年级下册 第四单元综合评价 I阅读（共55分） 一、阅读下面的实用类文本，完成1~3题。（10分) 青春不“躺平” ①同学们，最近大家是否关注到这样一条热搜—“怪不得能上复旦”。这条热搜中有一组数 据：有同学一年在复旦大学医科馆打卡1424次，有同学一年在馆301天，有同学225次学到闭馆 才离开…这组数据让我们惊叹的同时也很振奋。因为，它让我们看到了新时代青年勤奋学习、 拒绝“躺平”的精神风貌。 ②什么是“躺平”呢？“躺平”是对环境的顺从，对困难的妥协，对责任的逃避，这反映出一部 分年轻人的心态一不愿努力，安于现状。然而，“躺平”后只能看到眼前的天花板。你要站起来， 走出去，向上攀，才能看到更多更美的风景。白日莫闲过，青春不再来。同学们，我们要拒绝“躺 平”，让青春绽放亮丽的风采。 ③青春不“躺平”，青年人要敢于直面困难，勇做奋斗者。只有不断奋斗，青年才会收获真正的 成功和喜悦。然而，奋斗的道路不会一马平川，往往荆棘丛生，充满坎坷。大家都知道中国短跑 “飞人”苏炳添吧！他克服抢跑被罚下的心理阴影，迎难而上，将起跑磨炼成自己的优势；他战胜严 重的伤病，从挫折中走出，重返巅峰。正是不惧困难、勇往直前的拼搏精神，为他的运动生涯提供 源源不竭的动力，让他在追求卓越的路上越挫越勇。同学们，事业的成功，要靠奋斗来争取；生命 的辉煌，要靠奋斗去铸就。 ④青春不“躺平”，新时代的青年还要勇做创新者。因循守旧的人往往得不到生活的眷顾，勇 于创新的人才会获得更多的机遇。对于AR技术，同学们都不陌生吧！90后科技创业者史晓刚率 领青年团队突破多项AR关键核心技术，设计出多种AR产品，这些产品广泛应用于消费、教育、工 业等领域。这个团队虽然平均年龄小，但是他们有一种“初生牛犊不怕虎”的豪气，一头扎进科技 的“无人区”，用创新开启未来。像这样不“躺平”的青年，不正是挑起国家未来重任的顶梁柱吗？ 他们，无疑是我们青年人学习的榜样！ ⑤“士不可以不弘毅，任重而道远。”时代把责任赋予青年，青年人责无旁贷，要勇挑时代重任。 一代人有一代人的机遇和挑战，一代人有一代人的责任和担当。1916年，27岁的李大钊在《新青 年》杂志发表了《青春》一文，他呐喊“以青春之我，创建青春之国家，青春之民族”，他呼吁青年为 建设朝气蓬勃的中国而奋斗。今天，在乡村振兴一线，我们处处能看到青年驻村干部奔波忙碌的 身影。他们是推进乡村振兴的主力军。正是因为一代代中国青年在国家最需要的时候，挺身而 出，勇于担当，拒绝“躺平”，才有我们今天的盛世中华。 ⑥同学们，我们站立的地方，就是我们的国。我们怎样，国家就怎样！让我们不畏艰险，努力 奋斗，为青春打上最亮丽的底色；让我们开拓进取，勇敢创新，为青春插上腾飞的翅膀；让我们勇担 重任，立于时代潮头，奏出青春乐章的最强音！ ⑦同学们，让我们共勉一青春不“躺平”，吾辈当自强！ (根据相关资料整理) -25- 1.根据演讲内容判断，下列说法不正确的一项是 ( )(3分) A.这篇演讲稿可以以“青春拒绝‘躺平’”作为题目。这篇演讲稿内容充实，思路清晰，观点明 确，是一篇感染力很强的演讲稿。 B.第②段首先解释什么是“躺平”，接着分析年轻人“躺平”的心态，进而指出不“躺平”的意义， 最后发出号召。 C.第③④段列举中国“飞人”苏炳添和史晓刚及其团队的事例，意在引导青年人认识到勇做奋 斗者的重要性。 D.第⑤段从历史和现实两个层面，用李大钊和青年驻村干部的事例，充分论证了青年要心系国 家、勇于担当的观点。 2.下列对本文运用的写作技巧的分析，不正确的一项是 )(3分) A.第①段以复旦学子的打卡数据开篇，通过具体事例引出话题，增强说服力。 B.第②段通过对比“躺平”与“站起来”的不同结果，突出拒绝躺平的必要性。 C.文章第⑤段列举李大钊发表《青春》一文和当代青年驻村干部的事例，目的是证明青年人要 勇于创新。 D.第⑥段运用排比句式“让我们…”增强语言气势，强化号召力。 3.本文的写作意图是什么？请简要回答。（4分) 二、阅读下面的文学类文本，完成4~7题。（20分) 愿你一生勇敢，不负聪明 郝景芳 ①我曾经给一个由各高中尖子生组成的青少年团队做演讲，题目是：愿你一生勇敢，不负聪 明。我讲了聪明的学生可能遇到的各种问题，也讲了我的建议并给予鼓励。演讲结束后，有好几 个孩子跑到后台找我交流。一个男孩跟我说：“你说得对，我就是那种做什么都很快的人，也得过 不少竞赛奖项，但我不知道怎么找到动力。”一个女孩说：“我完全明白你在讲什么，我就是像你描 述的那样，从小总当第一名，但很多时候内心会很脆弱。” ②聪明是一种很容易被识别的特征，聪明的孩子也非常容易被周遭的人捧在掌心里。但也正 因为如此，聪明的孩子很容易面临一些共同的问题。 ③我算是从小到大一直都被人说“聪明”的：我没刷过题，却总是考第一；小学放学后先在户外 玩到天黑，中学放学后先去打篮球；从小在学校做主持人，也进校园电视台，参与文艺演出，参加校 学生会；学习也不需要父母督促。总而言之，我没有感受过学习有多辛苦。我经历真正的困难，是 在大学毕业面临人生选择的时候。那时的我陷入了“自我怀疑”的困境：我的成绩和业余爱好都算 不得出色，自己想要为之努力的写作也毫无进展。于是，我不停地给自己制订“成就”目标，幻想自 己在某些方面能大放异彩。当现实事与愿违，会让我十分焦虑。 ④好几年后我才慢慢发现，我想尝试各种事情，是因为我喜欢给自己“打钩”：你看我又掌握了 一项新技能，你看我这也好、那也好，什么都好，而并不是因为我有多喜欢那件事情本身。我混淆 了对“成功”的感觉和对事物本身的感觉。 —26— ⑤在人生的很多领域，热爱更能带来真正的成功。我第一次意识到这一点，是在一堂大提琴 私教课上。当时我已经学了两三年，给自己订的目标是能在那年的年终聚会上演奏。但是有一次 上课的时候，老师打断了我的演奏，直言不讳地问我：“你是不是没有听你演奏的声音？你真的听 不出音色本身的好坏吗？”我发现，我确实没有全身心地感受声音，我只关心练习曲的进度。 ⑥这件事带给我很大的刺激。我开始慢慢去感受，当其他人真正喜欢一件事时，他们是怎样 全身心投入的：听一个音符，就像音符里包含宇宙；推演一个公式，愿意数十年如一日；写一行代 码，就像全世界都安静下来…我美慕他们那种发自内心的专注，那种专注，让内心澎湃如大海。 因为怀有一份深沉的热爱，就好像全世界只有他和他正在做的事情。不能沉下心来感受事物，在 任何领域都是阻碍人精进的最大障碍。他们却能够每天沉浸其中，不让随时随地的进度审查千扰 心绪，更不会因为追求所谓的“成就感”而忽略事情本身的魅力。真正的人生成就，属于极致的深 沉者。 ⑦聪明的孩子们，想要怀抱一份热爱，在真实的世界里做出一些重要的事情，就需要将自己打 碎，忘掉所有既往，抛却聪明带给自己的所有包袱，回归初心。 ⑧这个世界上的高山太多了，攀登每一座高山都需要穷尽毕生的力气，一步一步地行进。如 果内心没有热爱，根本无从谈选择。而如果没有敏感的自我意识，根本无从产生真正的热爱，更无 法拥有从山脚开始一直攀登的那份动力。 ⑨只有找到真正能让自己泪流满面的事物，才能获取不断攀登的力量。在更广阔的世界中， 在更长久的人生里，对这件事极致的敏感和热情，会让一个人摸索出攀登的道路。 ⑩愿你一生勇敢，不负聪明。 (有删改) 4.第②段中，作者说“聪明的孩子很容易面临一些共同的问题”，这些“共同的问题”指的是什么？ 请结合①②两段的内容作简要概括。(4分) 5.读③~⑤段，说说作者为什么认为自己“混淆了对“成功'的感觉和对事物本身的感觉”。(4分) 6.作者说“真正的人生成就，属于极致的深沉者”，这“极致”的“深沉”是怎样的状态？请结合第 ⑥段内容作简要概括。(6分) 7.读⑦~⑩段，作者为什么提示聪明孩子要“勇敢”才能“不负聪明”？分条概括。(6分) 一27 三、阅读《昆虫记》节选部分，完成第8、9题。(7分) ①那儿是我情有独钟的地方，是一块不算太大的地方，周围有围墙围着，与公路上的熙来攘往 喧闹沸扬相隔绝，虽说是偏僻荒芜的不毛之地，无人问津，又遭日头的暴晒，但却是刺茎菊科植物 和膜翅目昆虫们所喜爱的地方。因无人问津，我便可以在那里不受过往行人的打扰，专心一意地 对沙泥蜂和石泥蜂等去进行艰难的探索。这种探索难度极大，只有通过实验才能完成。我无须在 那里耗费时间，伤心劳神地跑来跑去，东寻西觅，无须慌急慌忙地赶来赶去，我只是安排好自己的 周密计划，细心地设置下陷阱圈套，然后，每天不断地观察记录所获得的效果。是的，“钟情宝地”， 那就是我的夙愿，我的梦想，那就是我一直苦苦追求但每每总难以实现的一个梦想。终于，有一 天，我的心愿得到了满足。 ②一个每天都在为每日的生计操劳的人，想要在旷野之中为自己准备一个实验室，实属不易。 我四十年如一日，凭借自己顽强的意志力，与贫困潦倒的生活苦斗着，终于，有一天，我的心愿得到 了满足。这是我孜孜不倦、顽强奋斗的结果，其中的艰苦繁难我在此就不赘述了，反正，我的实验 室算是有了。尽管它的条件并不十分理想，但是，有了它，我就必须拿出点时间来侍弄它。其实， 我如同一个苦役犯，身上锁着沉重的锁链，闲暇时间并不太多。但是，愿望实现了，总是好事，只是 稍嫌迟了一些，我可爱的小虫子们！ (节选自《昆虫记》) 8.请用简洁的文字概括“我”对那儿“情有独钟”的原因。(3分) 9.阅读第②段，概括“我”的性格特点，两点即可。（4分) 四、阅读下面的古诗，完成第10题。（3分) 山居即事 [唐]王维 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。 鹤巢松树遍，人访荜门稀。 绿竹含新粉，红莲落故衣。 渡头烟火起，处处采菱归。 10.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是 )(3分) A.首联中“落晖”指落日的余晖，描绘出了一幅夕阳西下时的宁静景象。 B.颔联中“遍”字描绘出鹤巢在松树间分布广泛，表明了此地偏僻荒凉。 C.颈联用“新粉”与“故衣”作对比，暗示了时光的流逝与生命的更替。 D.尾联写炊烟升起、人们采菱而归的景象，表现出诗人悠然闲适的心情。 五、阅读下面的文言语段，完成11~14题。（15分) 詹鼎传 詹鼎，字国器，宁海人也。其家素贱，父鬻饼市中，而舍县之大家。大家惟吴氏最豪贵，舍其 家，生鼎。鼎生六七年不与市中儿嬉游独喜游学馆听人读书，归，辄能言诸生所诵。吴氏爱之，谓 其父令儿读书。鼎欣然，其父独不肯，骂曰：“吾故市人家，生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生 —28— 游也？”然鼎每自课习，夜坐饼灶下，诵不休。其父见其志不可夺，遣之读书。逾年，尽通其师所能， 师辞之。时吴氏家延师儒，鼎就学，吴氏亦子育之，使学。未数年，吴氏子无能与鼎谈者。其师去， 鼎遂为吴氏诸子师。 (选自《逊志斋集》，有删改) 11.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是 ()(3分) A.其家素贱 素：向来 B.而舍县之大家舍：放弃 C.辄能言诸生所诵辄：就 D.逾年 逾：过了 12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 )(3分) 鼎生六七年不与市中儿嬉游独喜游学馆听人读书 A.鼎生/六七年不与/市中儿嬉游/独喜游学馆/听人读书 B.鼎生六七年/不与市中儿嬉游/独喜游/学馆听人读书 C.鼎生/六七年不与/市中儿嬉游/独喜游/学馆听人读书 D.鼎生六七年/不与市中儿嬉游/独喜游学馆/听人读书 13.下列对文本内容的理解，不正确的一项是 )(3分) A.詹鼎出身微贱，父亲靠在街市卖饼为生，维持家计。 B.詹鼎从小爱学习，其母欣赏并支持他，但其父反对。 C.詹鼎读书志向坚定，苦学不辍，使父亲同意其读书。 D.詹鼎先与吴氏诸子一同从师，后成为吴氏诸子之师。 14.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) 时吴氏家延师儒，鼎就学，吴氏亦子育之，使学。 Ⅱ表达（共65分） 六、阅读下面的材料，完成15~19题。（15分) ①从远古先民“断木为杵，掘地为臼”开启文明篇章，到当代建设者以“上九天揽月，下五洋捉 鳖”的豪情铸就科技丰碑，中华民族的历史长河中，劳动始终是推动社会进步的永恒动力。近代以 来，从“铁人精神”支撑工业脊粱，到“两弹一星”精神托举科技强国梦，无数劳动者用汗水与智慧 浇灌出民族复兴的坚实根基。劳动的价值，远远跳越了获得简单技能的范畴，其中还蕴含着强健 体魄、启迪智慧、涵养美感的巨大能量包含其中。 ②劳动不仅关乎个体成长的底色，更承载着民族复兴的希望。于个体而言，劳动是 品格的熔炉，是 人格的基石。当学生在劳动实践中挥洒汗水、攻克难题，不仅能掌握生活 技能、培养创新思维，更能磨砺坚韧不拔的意志，」 脚踏实地的作风，为未来发展 持久动力。于民族发展而言【A】劳动是创造美好生活的源泉【B】是推动社会进步的磅礴力量【C】 让热爱劳动的种子在学生心中生根发芽【D】有助于为民族复兴伟业培育出源源不断的生力军。 ③站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点上，首先，学校应担负起加强对新时代学生劳动 教育的责任。引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的情感，让学生 -29— 在劳动中出力流汗，磨炼意志，懂得“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的道理； 要深化课程体系建设，将劳动教育纳入专业教育之中，全面提高学生专业劳动能力与素养；要加强 教师队伍建设，深化评价改革，运用新技术、新方法发挥评价的激励和促进作用。 ④当每一位学生都能以劳动为荣、以奋斗为乐，将个人理想融入国家发展的壮阔征程，我们就 能汇聚起磅礴的青春力量，在实现中华民族伟大复兴的道路上，书写无愧于时代、无愧于人民的壮 丽篇章。 15.下列词语中，有错别字的一项是 ( )(3分) A.开启 B.铸就 C.脊粱 D.坚实 16.依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是 ( )(3分) A.健全淬炼涵养注入 B.淬炼健全 涵养注入 C.淬炼健全注入涵养 D.健全淬炼注人涵养 17.依次填人文中方括号处的标点符号，不正确的一项是 )(3分) A., B., C., D., 18.下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是 ( )(3分) A.劳动的价值，蕴含着强健体魄、启迪智慧、涵养美感的巨大能量包含其中，远远超出了获得简 单技能的范畴。 B.劳动的价值，蕴含着强健体魄、启迪智慧、涵养美感的巨大能量，远远跳越了获得简单技能的 范畴。 C.劳动的价值，蕴含着强健体魄、启迪智慧、涵养美感的巨大能量，远远超出了获得简单技能的 范畴。 D.劳动的价值，蕴含着涵养美感、启迪智慧、强健体魄的巨大能量，远远跳越了获得简单技能的 范畴。 19.将“热爱劳动也应成为新时代学生的自觉”这句话还原到文中，最恰当的一项是()(3分) A.① B.② C.③ D.④ 七、作文(50分) 20.阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) 在以“演讲”为主题的“活动·探究”单元学习中，班级将举办演讲比赛。 赛前，小凌说：“老师，我刚写了一篇很好的议论文，正好用来演讲，您觉得合适吗？”老师微 笑着说：“欲知，且试。相信你会对演讲有更清楚的理解。” 赛后，小凌找到老师：“听众对我的演讲不是很感兴趣。现在我明白了，演讲稿不同于议论 文，心中要有听众，才会有说服力和感染力。另外，我还在这次登台演讲中摸索出一些新的方 法和技巧，有了不少感悟，这是演讲之前不可能想到的。” 老师欣慰地说：“你看，真知还是要靠实践得来。这一试，还让你有了新的收获。” 试一试，方能获得真知。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或 校名，请以化名代替。 -30-“改善环境/条件”)。第三空：搭配“生活品质”，强 调质量的提高，应选提升（如“提升品质/水平”)。 第四空：搭配“可能”，表示供给实现的条件，应选 提供（如“提供机会/可能”）。故选B。 17.C【解析】C.“这些艺术新空间…叠加”与“营 造出生活化的艺术展示”为因果关系的分句，前者 为条件，后者为结果，中间需句间停顿，应用逗号。 若此处用句号，会导致“叠加”与“营造”的逻辑断 裂，句子结构不完整。 18.C【解析】画线句“艺术融入城市，提升了城市的 外在面貌，更新了城市的文化品位，为城市注入更 多人文气息在其中”存在两处语病。一是搭配不 当：“提升”与“外在面貌”搭配不恰当，“提升”侧重 抽象事物（如水平、品质），“外在面貌”的改变应用 “更新”或“改善”。“更新”与“文化品位”搭配不 当，“文化品位”的提高应用“提升”。二是句式杂 糅：“为城市注入更多人文气息在其中”中，“注入” 与“在其中”重复，应删去“在其中”。修改后的句 子是：艺术融入城市，更新了城市的外在面貌，提升 了城市的文化品位，为城市注入更多人文气息。故 选C。 19.A【解析】判断“城市之美，美在都市风光，也美在 艺术人文”在文中的合理位置，需结合上下文逻辑。 原文结构：第一段：描述艺术融入城市公共空间的 现象（如地铁、商场、历史街区等）。第二段①句： 总述艺术对城市面貌、文化品位的影响。第二段② 句：举例南京、成都的艺术融入场景（具体“都市风 光”与“艺术人文”结合的案例)。第二段③句：阐 述艺术空间对城市环境、生活品质的作用。第二段 ④句：总结艺术对城市文化和精神需求的意义。结 论：最恰当的位置是①处，该句作为过渡句，既概括 城市美的双重维度（风光与人文），又自然衔接上 下文，使第一段现象描述与第二段的影响分析形成 有机整体。故选A。 20.略。 第四单元综合评价 1.C【解析】C.第③段列举中国“飞人”苏炳添的事 例，具体有力地论证了“青春不‘躺平’，青年人要敢 于直面困难，勇做奋斗者”的观点；第④段列举史晓 刚及其团队的事例，具体有力地论证了“青春不‘躺 平‘，新时代的青年还要勇做创新者”的观点，选项 中“意在引导青年人认识到勇做奋斗者的重要性” 说法片面。 2.C【解析】C.文章第⑤段列举李大钊发表《青春》一 文和当代青年驻村干部的事例，具体有力地论证了 本段“时代把责任赋予青年，青年人责无旁贷，要勇 挑时代重任”的观，点；选项中“目的是证明青年人要 勇于创新”错误。 3.呼吁青年拒绝“躺平”，要敢于直面困难，以奋斗、创 新和担当让青春绽放光彩，为国家和民族贡献力量。 4.获得成绩很容易，容易被周遭的人捧在掌心；学习和 生活都一帆风顺，较同龄人经历挫折比较晚；面对挫 折或事与愿违，内心脆弱，容易焦虑不安。 5.作者从小到大轻易获得的成绩让自己误以为成就感 就等于对事物的兴趣。其沉迷在一次又一次向他人 炫耀成功掌握新技能的结果之中，而不能沉下心来 感受事物本身。 6.“极致的深沉”是指当一个人真正热爱某件事情时， 他能够全身心地投入其中，不受外界干扰，完全沉浸 在事物本身的世界中。 7.①抛却聪明带给自己的所有包袱，回归初心。②找 到真正热爱的事物，持之以恒专注自己热爱的事物。 8.示例：①那儿是昆虫们喜爱的地方。②“我”在那儿 能不受行人打扰，专心探索。③有利于完成自已的 周密计划，记录获得的效果。 9.示例：意志顽强、坚持不懈、热爱科学真理。 10.B【解析】B.领联“鹤巢松树遍，人访荜门稀”中， “遍”字描绘出鹤巢在松树间分布广泛，说明此地 环境清幽，生态良好，适宜鹤类栖息，并非表明此地 偏僻荒凉。“人访荜门稀”则是说很少有人来拜 访，进一步强调了居住环境的幽静。 11.B【解析】B.该句意思是“租本县有钱人家的屋子 居住”，句中的“舍”的意思是“租房”。 12.D【解析】该句的意思是：詹鼎六七岁时，不喜欢 与街市儿童嬉戏游玩，唯独喜爱上学馆听人读书。 据此可知，应断句为：鼎生六七年/不与市中儿嬉 游/独喜游学馆/听人读书。故选D。 13.B【解析】B.根据“吴氏爱之，谓其父令儿读书。 鼎欣然，其父独不肯”可知，詹鼎从小爱学习，吴氏 欣赏并支持他，但其父反对。 14.那时吴家聘请儒学老师教授自己的孩子，詹鼎就在 吴家学习，吴家也把他当作自己的孩子那样抚育， 让他一起学习。 参考译文： 詹鼎，字国器，宁海人。他的家里向来贫穷，父亲 在集市上卖饼，租本县有钱人家的屋子居住。有钱人 家中只有吴氏最富裕显贵，租住在吴氏家时，詹鼎出生 了。詹鼎六七岁时，不喜欢与街市儿童嬉戏游玩，唯独 喜爱上学馆听人读书，回家后就能说出学生们所诵读 的内容。吴氏爱其聪敏，劝詹鼎的父亲让詹鼎读书。 詹鼎非常高兴，但他的父亲却不肯，骂道：“我们本来就 是做小生意的人，生了儿子就能够从事这行职业，我的 手艺不失传就足够了，为什么要跟着读书人学习呢？” 但詹鼎常常独自学习，夜晚就在饼灶旁，诵读不停。他 的父亲见他的志向不改变，就送他去读书。一年之后， (詹鼎)完全学会了老师所教的知识，老师便辞别离开 了。那时吴家聘请老师教授自己的孩子，詹鼎就在吴 家学习，吴家也把他当作自已的孩子那样抚育，让他一 起学习。不到几年，吴氏子弟的学问无人能及詹鼎，老 师辞归，詹鼎于是就成为吴氏诸子的老师。 15.C【解析】C.“脊粱”应为“脊梁”。 16.B【解析】第一空：“淬炼品格”搭配恰当，“淬炼” 指锤炼打磨，强调品格在劳动中经受磨砺。第二 空：“健全人格”为常见搭配，“健全”指使完善，符 合语境。第三空：“涵养作风”更贴切，“涵养”指培 养（道德、作风等），与“作风”搭配自然。第四空： “注入动力”为固定搭配，强调为未来发展提供持 续能量。故选B。 17.C【解析】C.“力量”后应用句号，因前两句阐述 “劳动对民族发展的意义”，后两句阐述“劳动教育 的作用”，二者为并列层次，需用句号分隔。 18.C【解析】原句存在两处语病，一是“跳越…范 畴”搭配不当，应将“跳越”改为“超出”；二是“蕴含 着…包含其中”句式杂糅，需删去“包含其中”。 C项修改正确。故选C。 19.C【解析】“热爱劳动也应成为新时代学生的自 觉”强调劳动教育的目标，属于对“学校责任”的进 一步阐述。第三段首句总述“学校应担负劳动教育 责任”，后文从“树立劳动观”“课程体系”“教师队 伍”展开。该句置于③处，可作为过渡句，承接上文 “劳动对民族的意义”，引出下文“学校的具体责 任”，逻辑连贯。故选C。 20.略。 第五单元综合评价 1.A【解析】A.根据第②段“随着大众旅游进入平民 化、个性化时代，各地小城尤其是县域旅游市场增长 明显，带来新增量”可知，大众旅游是让“反向旅游” 更流行而不是促使其产生，选项表述不正确。 2.C【解析】C.根据第⑥段“市井文化反映着当地市 民最真实的日常生活和心态，在细微处展现出一座 城市的性格和基调，塑造着外地人对当地的城市印 象。这种深入市井的旅行方式，构建起旅行者与目 的地之间的记忆纽带、情感链接，成为一种真实而生 动的‘媒介’，让旅行者深刻理解和感知目的地的文 化内涵和社会风貌”的内容可知，是“市井文化”反 映了当地市民的日常生活，展现了城市性格基调，而 非“反向旅游”，且该项并非年轻人钟爱“反向旅游” 的原因。选项张冠李戴，且答非所问。 3.示例一：①挖掘自身的旅游资源特色，将旅游业与文 化创意产业深度融合；②利用网红经济，通过网络媒 体扩大宣传；③建立完善的旅游公共设施和服务体 系；④县域旅游要乘势而为、积极作为，以推动旅游 建设，促进经济发展。示例二：①积极作为，因地制 宜，推动相关产业发展；②借助网络扩大知名度的同 时，不断完善自身公共设施及服务体系。（答案不唯 一，言之有理即可) 4.运用了比喻和引用的修辞手法，将红叶落水比作“打 翻了胭脂盒”，生动形象地描绘出红叶点缀水面的绚 烂，同时巧用毛泽东主席的诗词，丰富文章内容，贯 通古今文人对山水的情感共鸣。 5.运用了动作描写（或：细节描写），生动形象地写出 了老者擦拭青瓷茶具的小心翼翼，突出其对传统茶 艺的珍视与虔诚。 6.①贯穿全文的线索，串联古今时空；②营造空蒙意 境，烘托文化寻访的朦胧感；③象征历史长河的文化 浸润，千年雨水滋养诗画传统；④隐喻传承使命，如 雨水洇湿笔记本暗合文化血脉的延续：⑤冷雨烘托 独行者的孤寂，暖雨见证古今文人的精神共鸣。 7.不多余。结构：承上启下，承接前文石涛采茶作画的 传统，引出下文茶庄机械化生产的对比。内容：通过 “明前茶赶不及”的焦虑，凸显传统手艺在现代的困 境；采茶妇的坚守与广告中的机械制茶形成传统与 现代的碰撞，引起读者思考。 8.在酷热的七月午后，蝉用细嘴钻透树皮吸食汁液，众 多干渴的昆虫发现后，一拥而上，起初小心翼翼舔舐 渗出的汁液，之后贪心变大，尤其是蚂蚁，咬蝉爪、扯 蝉翼、拽蝉的吸管，对蝉进行搅扰，最终蝉不堪其扰 弃“井”而去，蚂蚁霸占了蝉钻出的“井”，但不久井 水干涸。 9.①贪婪：一开始谨小慎微舔舐汁液，后来贪心膨胀， 一心想霸占蝉的“井”，获取更多甘甜汁液。②大 胆：敢咬蝉爪、扯蝉翼尖、拽蝉的吸管，直接对体型比 它们大的蝉发起攻击。③狡黠：趁蝉被众多昆虫围 扰时，用骚扰战术迫使蝉放弃“井”，从而达到自己 的目的。 10.D【解析】D.“莫学衰翁样”是作者自勉，也是劝 勉年轻人，要保持少年时的豪放气概，不要像自己 这般年老却壮志难酬。作者虽有“空惆怅”的感 慨，是因为自已年老闲居，收复失地的壮志难以实 现，但“莫学”二字体现的是他对年轻人的激励，希 望他们能奋发有为，而非“颓废情绪”。 11.D【解析】D.句意：有的御史向皇帝提到陶安私下 的一些过失。过：过失、过错。 12.C【解析】“明公渡江”表达一个完整的行为，后面 应断开；“神武不杀”是对明公行为的描述；“人心 悦服”表达人们的心态；“应天顺人”是一个固定的