古诗词诵读《拟行路难(其四) 》教案 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

《拟行路难》教案 虞城县春来高中 王 悬 学习目标   1、知识目标： 了解诗歌的内容 学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力 2、能力目标： 能分析文中“比兴”手法的作用        理解文中渲染愁绪的用意 3、情感目标： 树立正确的人生观   学习重点   1、 体会作者思想感情的变化过程   2、 把握文中“比兴”手法的运用 学习难点 1、 理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程 2、 学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力 学习方法 诵读法，讨论法 教具使用 多媒体 课时安排 1课时 第一课时 一、导入新课： 春日忆李白 杜甫 白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。 何时一樽酒，重与细论文。 唐代大诗人杜甫曾写过这首诗给好友李白，在赞美李白才思敏捷、卓尔不群时，他提到了一个人：鲍参军，即鲍照。李白的才情固然跟他的天赋、游历密不可分，但也离不开前辈诗人的滋养。正如牛顿所说：“我之所以能看得更远，是因为我站在巨人的肩膀上。”鲍照正是李白的“巨人的肩膀”。他对李白的乐府诗创作影响非常之大，李白对鲍照也推崇备至，他认为和鲍照相交是“结交凤与麟”。在李白的眼中，鲍照就是马中赤兔，人中翘楚,诗人中的诗人，千载罕见！ 鲍照者，何许人也！竟然能同时得到唐朝两位大诗人的青睐！今天，我们就一起学习他的诗《拟行路难》第四首。 二、阅读诗歌 ，整体感知 1、 自由诵读。 整体把握这首诗的情感， 2、指名朗诵。 注意诵读诗歌时的语速和语调。 明确：整首诗语速要慢，语调要低，其中2、4、6、8句更慢更低，尤其在最后一个字要拖长声音。第三句的“命”要读重点，最后两句，一升一降，情感要饱满，对比鲜明点。 3、教师配乐范读。学生再次感受作者在诗中的情感释放。 4、全班齐读。 三、合作探究，诗意突破。 1、我们说到这首诗歌应该读出一种“悲愤苦闷”的情感，那么，诗歌中直接表现这种情感的一个词是哪个呢？这首诗歌是怎样来表现的呢？是意境，还是动作？ 明确： 愁。“愁”是诗眼。行坐叹愁、借酒销愁、悲歌断愁、吞声咽愁。 古人写“愁”，大多不直接说，而是通过意境的渲染和外在的动作来表现。本文通过动作来写“愁”。 2、造成诗人“愁”的原因是什么呢？ 明确： 知人论世：悲愤亦有因。 · 诗人遭遇 出身寒微，自称“孤门贱生”，空有一身才华，却郁郁不得志，至多只做过几任小官，正如诗评家钟嵘所叹：“才秀人微，故湮没当代！” · 时代背景 魏晋南北朝时，入仕实行门阀制度（即以门第出身地位为唯一选拔标准），阻塞了天下寒士的仕进之路，使广大寒士命途坎坷，心中激愤难抑。 “上品无寒门，下品无士族” “知人论世”。鲍照生活在魏晋南北朝时期，当时选拔官员的制度是“九品中正制”（板书），这种选官制度只看你的家庭出身，不看你的才情和品德，即使你才华横溢，只要你出身低贱，你就不可能做到高官。而鲍照出身鄙野，家境贫寒，甚至要拿着锄头下地干农活过日子，即使他29岁就写下了《拟行路难》十八首，最终也只做了侍郎，幕僚这样的小官。所以，造成鲍照愁的直接原因是怀才不遇，根源是门第低贱。 3、诗人有没有意识到自己的抱负难以实现的原因呢？他的态度如何？能否从文中找出根据？ 明确：有。“人生亦有命” 态度： “借酒浇愁、悲歌断愁”、“吞声踯躅不敢言”。 认命—抗命—认命。 4、除此之外，文章开篇第一句话即已交代了“愁”的原因。这句明明写“水”，又是如何写到“愁”的呢？ 明确：这句诗用的是“比兴”的手法。所谓“兴”是指先言他物，以引起所咏之物。 在《诗经》中最常见，比如《氓》里面的“桑之未落…”，还有《关雎》里面的“关关雎鸠…”在这里，表面是写“水”，实际上是写“水”的流向是地势高低造成的，而“人”的命运是门第贵贱造成的。如果说“命”是直接道出愁的原因，那么“水”则间接暗含着愁的原因，所以我们不妨再加一个“泻水兴愁”。 四、再读诗歌，比较阅读。 1、在分析理解“愁”的基础上，请大家再次齐声朗读诗歌，注意情感的把握。 2、读完诗歌，我想，每个同学都有自己心目中的鲍照，下面，请大家用几个词语或者几句话说说诗人鲍照在你心目中的形象是怎样的呢？ 明确：（提示）诗人形象有外部形象和内部形象，外部形象有神情动作等，内部形象主要指诗人的内心品行和审美情趣等。其中，内部形象是最重要的，外部形象往往体现内部形象。苏轼的外部形象是拄着竹杖，穿着草鞋，披着蓑衣，吟啸徐行，它表达了诗人的旷达释然。 放映《江河水》二胡。 （1）他形容枯槁，神情憔悴，手持酒壶，醉眼迷离，踉踉跄跄地把瘦弱的身子拖在秋风中。他一直低头叹气，却猛地抬起头，张开嘴巴，本欲仰天长啸，却终究饮恨吞声，低下高贵的头颅，他终于醉倒了。 • 那时，西风正紧…… • （2）他天赋异禀，文采斐然，本欲汲汲功名，兼济天下，只因门第低贱而抑郁终生，落得个饮恨吞愁，历史造成了他的悲剧，但正是他坎坷的命运，颠簸的人生给我们后人留下了一笔文学财富。 3、诵读李白的《行路难（其一）》,比较两诗的异同。 行路难 唐 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。 闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 《行路难》诗歌创作背景： 公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入仕的人，被世人称作“诗仙”，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，公元744年被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了《行路难》组诗。 学生可以从多角度对诗歌进行解读。 五、总结： 纵观全诗,围绕着突出一个“愁”字，泻水兴愁、行坐叹愁、酌酒消愁、悲歌断愁、不敢言愁更添愁，使得“愁”有流动感、有层次感，恰如其分地抒发了诗人怀才不遇，壮志难酬的愤懑心情，但诗人却没有道破“愁”。正如沈德潜所说，此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁”。 七、板书设计： 六、作业： 除了本课中我们学到了写 “愁”的诗句，大家想想我们在其他诗文中还学了哪些写到愁的文句呢？搜集、积累关于“愁”的诗句。 七、教学反思： ( 3 ) 学科网（北京）股份有限公司 $