抢分04 中华优秀传统文化（抢分专练）（上海专用）2026年中考历史终极冲刺讲练测

抢分04 热点（一） 中华优秀传统文化（上海专用） 抢分预测 抢分秘籍 抢分特训 5年考情 抢分依据 命题预测 2025 年 · T2：古代文学与时代内涵（诗词文赋） · T5：传统科技文明传承 · T9：儒家思想与传统伦理 · T13：中华文明连续性与文化传承 2024 年 · T1：古代文物时序与文明遗存 · T4：传统服饰、民俗文化交融 · T7：四大发明（航海技术、指南针） · T10：古代书画艺术、书法成就 · T15：传统制度文化与礼乐文明 2023 年 · T2：甲骨文与汉字起源 · T5：百家争鸣（儒道法思想） · T8：古代医药、天文历法成就 · T11：传统建筑与石窟艺术 · T14：丝绸之路与文化外传 2022 年 · T1：原始农耕文化遗存 · T4：汉代思想大一统（儒学独尊） · T7：唐宋诗词、传统文学 · T10：古代手工业与器物文明 · T13：民族交融与文化互鉴 2021 年 · T1：炎黄华夏文明起源 · T3：青铜器文明 · T6：传统科举与教育文化 · T9：古代戏曲、传统艺术 · T12：明清传统文化总结与传承 1.考点高度集中，重复率高：近5年该专题必考，核心考点集中在思想文化（儒家思想、百家争鸣）、科技成就（四大发明、医药天文）、文学艺术（诗词书画）、文明遗存（文物、建筑）四大板块，其中儒家思想、四大发明、古代文学每年均有涉及，题型以选择题为主，偶有材料题，侧重基础识记与简单文化解读，抓牢核心史实即可稳定得分。 2.命题贴合本土，凸显地域特色：上海中考常结合本土传统文化遗存（如江南建筑、书画遗存、民俗文化）命题，关联全国传统文化考点，设问简洁，不设置复杂陷阱，侧重考查文化内涵与传承价值，贴合上海“本土视角传承中华文脉”的命题风格。 3.素养导向明确，贴合时代主题：突出史料实证、家国情怀核心素养，常以文物图片、文献摘编、诗词材料为载体，考查中华文明的连续性、多样性与包容性，联动文化自信、文明传承等时代热点，答题时结合“传承与创新”“文化自信”等表述，可提升得分亮点。 1. 题型预测 ① 选择题：仍以基础识记为主，侧重古代思想、科技、文学、文物的核心特征与时间时序，注重文化内涵的简单判断，难度较低。 ② 非选择题：以材料解析题为主，可能结合文物、诗词、文献素材，考查传统文化的内涵、传承与时代价值，设问指向明确，侧重分析与总结。 ③ 综合关联题：可能联动中国古代史其他专题（如制度文明、民族交融），或结合上海本土传统文化素材，考查中华文明的连续性与地域特色，强化中外文化对比与交流。 2. 内容预测 ① 高频考点：儒家思想（孔子、孟子、儒学独尊、伦理规范）、四大发明（影响与传承）、古代文学（唐宋诗词、诸子散文）、文物遗存（甲骨文、青铜器、传统建筑）、民俗文化与礼仪文明。 ② 热点融合：结合“文化自信”“非遗传承”“中华文明探源”等时政热点，考查传统文化的当代价值、传承路径，以及中华文明的多元一体特征。 ③ 命题趋势：强化基础识记，减少偏难知识点，增加本土传统文化素材的考查，注重文化内涵的解读与传承，贴合初中历史课标对传统文化的要求。 3. 能力导向 ① 史料实证：能从文物、诗词、文献中提取关键信息，解读传统文化的内涵与时代特征。 ② 历史解释：能简要分析传统文化（思想、科技、艺术）的形成原因、历史影响与当代价值。 ③ 家国情怀：理解中华优秀传统文化的博大精深，树立文化自信，增强传承与弘扬传统文化的意识。 【高频考点聚焦】 模块一：思想文化与伦理规范（必考模块） 1. 百家争鸣（春秋战国）：核心是儒、道、法三家思想，对应2023年T5。 儒家：孔子（核心“仁”“礼”，创办私学，主张“有教无类”）；孟子（“仁政”，主张“民贵君轻”）；荀子（“礼治”，强调礼法结合）。 道家：老子（核心“道”，主张“无为而治”）；庄子（主张顺应自然，追求精神自由）。 法家：韩非（主张“法治”，加强君主专制，为秦统一奠定思想基础）。 2. 儒家思想的发展与传承：对应2025年T9、2022年T4。 汉代：汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，确立儒学正统地位，成为封建统治的思想基础。 后世发展：唐宋时期儒学不断完善，明清时期成为官方主导思想，影响深远，渗透到伦理规范、教育、社会生活等方方面面。 3. 核心考点：百家争鸣的背景与影响、儒家思想的核心内涵与发展、传统伦理规范（孝悌、诚信等）。 模块二：传统科技文明（高频选择题） 1. 四大发明（核心必背）：对应2024年T7、2023年T8。 造纸术：东汉蔡伦改进造纸术，推动文化传播与普及，对世界文明发展产生重要影响。 印刷术：隋唐雕版印刷、北宋毕昇活字印刷，提高印刷效率，促进思想文化传播。 指南针：宋代广泛应用于航海，为新航路开辟提供重要条件，推动世界联系加强。 火药：唐代发明，宋代应用于军事，改变作战方式，推动军事技术发展。 2. 其他科技成就：对应2023年T8。 医药：张仲景《伤寒杂病论》（“医圣”）、李时珍《本草纲目》，总结传统医药成就。 天文历法：张衡地动仪、祖冲之圆周率、郭守敬《授时历》，体现古代天文历法的先进性。 水利工程：都江堰（李冰主持，体现人与自然和谐共生），关联传统工程技术。 模块三：文学艺术与文化成就（每年必考） 1. 古代文学：对应2025年T2、2022年T7。 先秦：《诗经》（我国最早的诗歌总集）、《楚辞》（屈原《离骚》）。 唐宋：唐诗（李白、杜甫、白居易）、宋词（苏轼、李清照、辛弃疾），是古代文学的巅峰。 明清：小说（《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》），反映社会生活，具有极高文学价值。 2. 传统艺术：对应2024年T10、2023年T11。 书画：王羲之《兰亭集序》（“书圣”）、颜真卿书法；阎立本《步辇图》、张择端《清明上河图》、石窟艺术（龙门石窟、云冈石窟）。 戏曲：元杂剧（关汉卿《窦娥冤》）、明清昆曲、京剧，体现传统戏曲文化的魅力，对应2021年T9。 模块四：文物遗存与文明传承（贴合上海本土考情） 1. 古代文物：对应2024年T1、2023年T2、2021年T3。 甲骨文：商周时期，我国已知最早的成熟文字，见证汉字起源与商周文明。 青铜器：商周时期鼎盛，如司母戊鼎、四羊方尊，体现古代青铜铸造技术的高超，是礼制的象征。 其他文物：陶瓷器（唐三彩、青花瓷）、玉器，反映古代手工业水平与文化内涵。 2. 传统建筑：对应2023年T11。 代表：故宫（明清皇宫，体现皇权至上与建筑艺术）、长城（军事防御与民族精神象征）、江南园林（上海及江南地区特色，体现人与自然和谐）。 3. 文明传承：中华文明的连续性、多样性，文化传承的路径与当代价值。 模块五：民俗文化与礼仪文明（补充高频） 1. 传统民俗：对应2024年T4，如春节、中秋、端午等传统节日，体现民俗文化与伦理观念。 2. 礼仪文明：古代礼仪制度、服饰文化（如汉服、唐装），反映社会等级与文化内涵。 3. 文化互鉴：丝绸之路与文化外传（对应2023年T14），体现中华文明的包容性，以及中外文化交流的成果。 【时政热点映射】 1. 文化自信 ↔ 中华优秀传统文化： 对应儒家思想、四大发明、文学艺术等考点，彰显中华文明博大精深，贴合新时代文化自信建设，考查传统文化的当代价值与传承路径。 2. 非遗传承与文化保护 ↔ 文物遗存、传统艺术： 对应甲骨文、青铜器、传统戏曲、江南建筑等考点，关联上海本土非遗保护（如昆曲、江南园林），体现文化传承的现实意义。 3. 中华文明探源 ↔ 古代文明遗存： 对应原始农耕文化、炎黄文明、商周文明等考点，呼应我国中华文明探源工程，考查中华文明的连续性与多元一体特征。 4. 文明交流互鉴 ↔ 文化外传与交融： 对应丝绸之路文化传播、中外文化交流等考点，贴合人类命运共同体理念，体现中华文明的包容性与世界价值。 【地区特色关注】 ① 掌握上海本土传统文化发展脉络 考生需梳理上海地区古代传统文化的发展历程，重点关注上海作为江南文化核心区域的特色，结合中华优秀传统文化专题，理清上海本土文化与中华传统文化的内在关联。聚焦上海本土传统文化亮点：江南园林（豫园等）、传统书画遗存、民俗文化（如江南水乡民俗）、传统手工业（如纺织、陶瓷），理解上海本土文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，贴合上海中考“本土视角传承文脉”的命题倾向。 ② 关注上海本土传统文化遗存与史料实证 备考需重点关注上海本土传统文化遗存，如豫园（江南园林代表，关联传统建筑考点）、上海博物馆馆藏文物（甲骨文、青铜器、书画作品，关联文物遗存考点）、昆曲等非遗项目（关联传统戏曲考点）、江南水乡古镇（关联民俗文化考点）。挖掘这些遗存反映的文化内涵，结合史料实证核心素养，提升材料解读与本土关联分析能力，契合上海中考重本土史料、重实证应用的命题特点。 ③ 积累上海本土传统文化核心素材 熟记上海本土传统文化相关素材，联动专题高频考点，答题时灵活调用： 建筑文化：豫园、古园林建筑，关联传统建筑考点，体现江南建筑特色与人与自然的和谐。 文物与艺术：上海博物馆馆藏文物、本土书画名家作品，关联文物遗存、传统艺术考点。 民俗与非遗：江南水乡民俗、昆曲、传统手工艺，关联民俗文化、非遗传承考点。 答题技巧：结合上海本土传统文化素材，分析其与中华优秀传统文化的关联，阐述其传承价值，打造答题亮点，贴合上海中考“本土与全国联动”的命题特色。 （范围：中华优秀传统文化 时间：40分钟 满分：30分） 一、走进历史品人物（10分） 品读历史，就要认识人物。某校历史研习社展开了认识人物活动，请你参加如下活动。 第一组： 第二组： (1)请你对上述第一组中的人物所处时代排序。（填写人名）（3分） (2)请你按照示例，选定角度，选出人物。（3分） 示例：文学方面     人物：关汉卿、莎士比亚 _______方面     人物：_______、_______ (3)结合材料及所学可见在不同时空下都出现不同的杰出人物，对此谈谈你的感悟。（4分） 二、“思辨传承”（12分） （名家解读） 材料一  厦门大学教授易中天曾经说过：“从孔子那里我读到一份爱心：从孟子那里我读到一暖正气；从墨子那里我读到一腔热血：从韩非那里我读到一双冷眼。” (1)请结合所学知识，谈谈孔子的“爱心”韩非的“冷眼”各体现在什么地方。（2分） (2)在政治上，孟子是怎样继承和发展孔子学说的？（2分） （思辨论坛） 材料二  孔子对不同的学生给予不同的教育。学生冉求胆小，遇事退缩，孔子有意识地教育他，几事要抓紧，马上去做。学生仲由敢作敢为，但不够稳重，孔子怕他冒失，就叮嘱他凡事要多请教父兄以后再去做。 (3)上述材料反映了孔子的什么教育思想？除此之外，孔子还有什么教育思想？（2分） (4)春秋战国是诸侯割据争霸、战争硝烟频仍的时期，关于战争，各家观点不一，浅谈墨家（墨子）和儒家（孟子）的看法。（2分） （生活之窗） (5)“热爱学校，爱护校园”是每一位学生应尽的义务和应有的美德。但平时在校园内，我们也经常会看到这样一些现象：花木被折断、桌椅被破坏、门窗玻璃被打破等。针对校园内破坏公物的行为，请你分别用儒家、法家的思想观点加以分析，并谈谈自己的认识。（4分） 三、“博物馆”里的中华文明（8分） 疫情期间，小明同学在家里进行了各大博物馆的云参观，下载了很多文物图片，感叹中华文明之源远流长。激动之余，小明着手设计自己的“博物馆”，计划在疫情缓解后请同学们来家里参观。 (1)请你和小明一起布置“博物馆”，将以上文物图片放入小明设计的展馆里。（填写字母）（3分） (2)观察下列文物图片，若要据此增加一个展馆，你认为新展馆应设置在( )馆之后。（2分） (3)博物馆不仅可以按照时序布展，也可按照内容专题布展。请你根据示例，尝试拟定专题，并从文物A-H中选择与之匹配的展品重新布展。（3分） 示例：专题：从货币看经济发展 展品：B、G 专题：________________ 展品：________________（至少选择两项） 9 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $ 抢分04 热点（一） 中华优秀传统文化（上海专用） 抢分预测 抢分秘籍 抢分特训 5年考情 抢分依据 命题预测 2025 年 · T2：古代文学与时代内涵（诗词文赋） · T5：传统科技文明传承 · T9：儒家思想与传统伦理 · T13：中华文明连续性与文化传承 2024 年 · T1：古代文物时序与文明遗存 · T4：传统服饰、民俗文化交融 · T7：四大发明（航海技术、指南针） · T10：古代书画艺术、书法成就 · T15：传统制度文化与礼乐文明 2023 年 · T2：甲骨文与汉字起源 · T5：百家争鸣（儒道法思想） · T8：古代医药、天文历法成就 · T11：传统建筑与石窟艺术 · T14：丝绸之路与文化外传 2022 年 · T1：原始农耕文化遗存 · T4：汉代思想大一统（儒学独尊） · T7：唐宋诗词、传统文学 · T10：古代手工业与器物文明 · T13：民族交融与文化互鉴 2021 年 · T1：炎黄华夏文明起源 · T3：青铜器文明 · T6：传统科举与教育文化 · T9：古代戏曲、传统艺术 · T12：明清传统文化总结与传承 1.考点高度集中，重复率高：近5年该专题必考，核心考点集中在思想文化（儒家思想、百家争鸣）、科技成就（四大发明、医药天文）、文学艺术（诗词书画）、文明遗存（文物、建筑）四大板块，其中儒家思想、四大发明、古代文学每年均有涉及，题型以选择题为主，偶有材料题，侧重基础识记与简单文化解读，抓牢核心史实即可稳定得分。 2.命题贴合本土，凸显地域特色：上海中考常结合本土传统文化遗存（如江南建筑、书画遗存、民俗文化）命题，关联全国传统文化考点，设问简洁，不设置复杂陷阱，侧重考查文化内涵与传承价值，贴合上海“本土视角传承中华文脉”的命题风格。 3.素养导向明确，贴合时代主题：突出史料实证、家国情怀核心素养，常以文物图片、文献摘编、诗词材料为载体，考查中华文明的连续性、多样性与包容性，联动文化自信、文明传承等时代热点，答题时结合“传承与创新”“文化自信”等表述，可提升得分亮点。 1. 题型预测 ① 选择题：仍以基础识记为主，侧重古代思想、科技、文学、文物的核心特征与时间时序，注重文化内涵的简单判断，难度较低。 ② 非选择题：以材料解析题为主，可能结合文物、诗词、文献素材，考查传统文化的内涵、传承与时代价值，设问指向明确，侧重分析与总结。 ③ 综合关联题：可能联动中国古代史其他专题（如制度文明、民族交融），或结合上海本土传统文化素材，考查中华文明的连续性与地域特色，强化中外文化对比与交流。 2. 内容预测 ① 高频考点：儒家思想（孔子、孟子、儒学独尊、伦理规范）、四大发明（影响与传承）、古代文学（唐宋诗词、诸子散文）、文物遗存（甲骨文、青铜器、传统建筑）、民俗文化与礼仪文明。 ② 热点融合：结合“文化自信”“非遗传承”“中华文明探源”等时政热点，考查传统文化的当代价值、传承路径，以及中华文明的多元一体特征。 ③ 命题趋势：强化基础识记，减少偏难知识点，增加本土传统文化素材的考查，注重文化内涵的解读与传承，贴合初中历史课标对传统文化的要求。 3. 能力导向 ① 史料实证：能从文物、诗词、文献中提取关键信息，解读传统文化的内涵与时代特征。 ② 历史解释：能简要分析传统文化（思想、科技、艺术）的形成原因、历史影响与当代价值。 ③ 家国情怀：理解中华优秀传统文化的博大精深，树立文化自信，增强传承与弘扬传统文化的意识。 【高频考点聚焦】 模块一：思想文化与伦理规范（必考模块） 1. 百家争鸣（春秋战国）：核心是儒、道、法三家思想，对应2023年T5。 儒家：孔子（核心“仁”“礼”，创办私学，主张“有教无类”）；孟子（“仁政”，主张“民贵君轻”）；荀子（“礼治”，强调礼法结合）。 道家：老子（核心“道”，主张“无为而治”）；庄子（主张顺应自然，追求精神自由）。 法家：韩非（主张“法治”，加强君主专制，为秦统一奠定思想基础）。 2. 儒家思想的发展与传承：对应2025年T9、2022年T4。 汉代：汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，确立儒学正统地位，成为封建统治的思想基础。 后世发展：唐宋时期儒学不断完善，明清时期成为官方主导思想，影响深远，渗透到伦理规范、教育、社会生活等方方面面。 3. 核心考点：百家争鸣的背景与影响、儒家思想的核心内涵与发展、传统伦理规范（孝悌、诚信等）。 模块二：传统科技文明（高频选择题） 1. 四大发明（核心必背）：对应2024年T7、2023年T8。 造纸术：东汉蔡伦改进造纸术，推动文化传播与普及，对世界文明发展产生重要影响。 印刷术：隋唐雕版印刷、北宋毕昇活字印刷，提高印刷效率，促进思想文化传播。 指南针：宋代广泛应用于航海，为新航路开辟提供重要条件，推动世界联系加强。 火药：唐代发明，宋代应用于军事，改变作战方式，推动军事技术发展。 2. 其他科技成就：对应2023年T8。 医药：张仲景《伤寒杂病论》（“医圣”）、李时珍《本草纲目》，总结传统医药成就。 天文历法：张衡地动仪、祖冲之圆周率、郭守敬《授时历》，体现古代天文历法的先进性。 水利工程：都江堰（李冰主持，体现人与自然和谐共生），关联传统工程技术。 模块三：文学艺术与文化成就（每年必考） 1. 古代文学：对应2025年T2、2022年T7。 先秦：《诗经》（我国最早的诗歌总集）、《楚辞》（屈原《离骚》）。 唐宋：唐诗（李白、杜甫、白居易）、宋词（苏轼、李清照、辛弃疾），是古代文学的巅峰。 明清：小说（《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》），反映社会生活，具有极高文学价值。 2. 传统艺术：对应2024年T10、2023年T11。 书画：王羲之《兰亭集序》（“书圣”）、颜真卿书法；阎立本《步辇图》、张择端《清明上河图》、石窟艺术（龙门石窟、云冈石窟）。 戏曲：元杂剧（关汉卿《窦娥冤》）、明清昆曲、京剧，体现传统戏曲文化的魅力，对应2021年T9。 模块四：文物遗存与文明传承（贴合上海本土考情） 1. 古代文物：对应2024年T1、2023年T2、2021年T3。 甲骨文：商周时期，我国已知最早的成熟文字，见证汉字起源与商周文明。 青铜器：商周时期鼎盛，如司母戊鼎、四羊方尊，体现古代青铜铸造技术的高超，是礼制的象征。 其他文物：陶瓷器（唐三彩、青花瓷）、玉器，反映古代手工业水平与文化内涵。 2. 传统建筑：对应2023年T11。 代表：故宫（明清皇宫，体现皇权至上与建筑艺术）、长城（军事防御与民族精神象征）、江南园林（上海及江南地区特色，体现人与自然和谐）。 3. 文明传承：中华文明的连续性、多样性，文化传承的路径与当代价值。 模块五：民俗文化与礼仪文明（补充高频） 1. 传统民俗：对应2024年T4，如春节、中秋、端午等传统节日，体现民俗文化与伦理观念。 2. 礼仪文明：古代礼仪制度、服饰文化（如汉服、唐装），反映社会等级与文化内涵。 3. 文化互鉴：丝绸之路与文化外传（对应2023年T14），体现中华文明的包容性，以及中外文化交流的成果。 【时政热点映射】 1. 文化自信 ↔ 中华优秀传统文化： 对应儒家思想、四大发明、文学艺术等考点，彰显中华文明博大精深，贴合新时代文化自信建设，考查传统文化的当代价值与传承路径。 2. 非遗传承与文化保护 ↔ 文物遗存、传统艺术： 对应甲骨文、青铜器、传统戏曲、江南建筑等考点，关联上海本土非遗保护（如昆曲、江南园林），体现文化传承的现实意义。 3. 中华文明探源 ↔ 古代文明遗存： 对应原始农耕文化、炎黄文明、商周文明等考点，呼应我国中华文明探源工程，考查中华文明的连续性与多元一体特征。 4. 文明交流互鉴 ↔ 文化外传与交融： 对应丝绸之路文化传播、中外文化交流等考点，贴合人类命运共同体理念，体现中华文明的包容性与世界价值。 【地区特色关注】 ① 掌握上海本土传统文化发展脉络 考生需梳理上海地区古代传统文化的发展历程，重点关注上海作为江南文化核心区域的特色，结合中华优秀传统文化专题，理清上海本土文化与中华传统文化的内在关联。聚焦上海本土传统文化亮点：江南园林（豫园等）、传统书画遗存、民俗文化（如江南水乡民俗）、传统手工业（如纺织、陶瓷），理解上海本土文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，贴合上海中考“本土视角传承文脉”的命题倾向。 ② 关注上海本土传统文化遗存与史料实证 备考需重点关注上海本土传统文化遗存，如豫园（江南园林代表，关联传统建筑考点）、上海博物馆馆藏文物（甲骨文、青铜器、书画作品，关联文物遗存考点）、昆曲等非遗项目（关联传统戏曲考点）、江南水乡古镇（关联民俗文化考点）。挖掘这些遗存反映的文化内涵，结合史料实证核心素养，提升材料解读与本土关联分析能力，契合上海中考重本土史料、重实证应用的命题特点。 ③ 积累上海本土传统文化核心素材 熟记上海本土传统文化相关素材，联动专题高频考点，答题时灵活调用： 建筑文化：豫园、古园林建筑，关联传统建筑考点，体现江南建筑特色与人与自然的和谐。 文物与艺术：上海博物馆馆藏文物、本土书画名家作品，关联文物遗存、传统艺术考点。 民俗与非遗：江南水乡民俗、昆曲、传统手工艺，关联民俗文化、非遗传承考点。 答题技巧：结合上海本土传统文化素材，分析其与中华优秀传统文化的关联，阐述其传承价值，打造答题亮点，贴合上海中考“本土与全国联动”的命题特色。 （范围：中华优秀传统文化 时间：40分钟 满分：30分） 一、走进历史品人物（10分） 【答案】(1)排序：孔子→祖冲之→毕昇→关汉卿。（3分） (2)选择：科学方面人物：祖冲之、牛顿、瓦特、毕昇。 思想方面人物：孔子、苏格拉底。（言之有理即可）（3分） (3)感悟：人类的历史文化成就是人类杰出的伟大人物共同创造的，也是东方文明和西方文明共同创造；我们应该对东西方的文明成就都一视同仁，共同尊重、保护、传承，从而构建更好的人类命运共同体。（4分） 二、“思辨传承”（12分） 【答案】(1)孔子：提出“仁者爱人”，即要有爱心和同情心，要求统治者爱惜民力，体察民意；反对苛政，为政以德。韩非：主张以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。（2分） (2)主张实行“仁政”，要求统治者不要过分盘剥人民；提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想。（2分） (3)因材施教。有教无类（2分） (4)墨家（墨子）要求人们互爱互利，反对各国相互攻伐兼并、残害生命。儒家（孟子）反对一切非正义的战争。（2分） (5)儒家：损坏公物是品德问题，可以说服教育。法家：损坏公物是违法行为，应严厉惩戒。认识：说服教育是主要方法，纪律惩罚是辅助手段，两者相结合，对学生形成爱护公物的良好习惯，都起着重要作用。（4分） 三、“博物馆”里的中华文明（8分） 【答案】(1)先秦馆：E；魏晋馆：A、D；宋元馆：B（3分） (2)魏晋（2分） (3) 专题：从文物中看民族关系的发展 D、H（3分） 9 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $ 抢分04 热点（一） 中华优秀传统文化（上海专用） 抢分预测 抢分秘籍 抢分特训 5年考情 抢分依据 命题预测 2025 年 · T2：古代文学与时代内涵（诗词文赋） · T5：传统科技文明传承 · T9：儒家思想与传统伦理 · T13：中华文明连续性与文化传承 2024 年 · T1：古代文物时序与文明遗存 · T4：传统服饰、民俗文化交融 · T7：四大发明（航海技术、指南针） · T10：古代书画艺术、书法成就 · T15：传统制度文化与礼乐文明 2023 年 · T2：甲骨文与汉字起源 · T5：百家争鸣（儒道法思想） · T8：古代医药、天文历法成就 · T11：传统建筑与石窟艺术 · T14：丝绸之路与文化外传 2022 年 · T1：原始农耕文化遗存 · T4：汉代思想大一统（儒学独尊） · T7：唐宋诗词、传统文学 · T10：古代手工业与器物文明 · T13：民族交融与文化互鉴 2021 年 · T1：炎黄华夏文明起源 · T3：青铜器文明 · T6：传统科举与教育文化 · T9：古代戏曲、传统艺术 · T12：明清传统文化总结与传承 1.考点高度集中，重复率高：近5年该专题必考，核心考点集中在思想文化（儒家思想、百家争鸣）、科技成就（四大发明、医药天文）、文学艺术（诗词书画）、文明遗存（文物、建筑）四大板块，其中儒家思想、四大发明、古代文学每年均有涉及，题型以选择题为主，偶有材料题，侧重基础识记与简单文化解读，抓牢核心史实即可稳定得分。 2.命题贴合本土，凸显地域特色：上海中考常结合本土传统文化遗存（如江南建筑、书画遗存、民俗文化）命题，关联全国传统文化考点，设问简洁，不设置复杂陷阱，侧重考查文化内涵与传承价值，贴合上海“本土视角传承中华文脉”的命题风格。 3.素养导向明确，贴合时代主题：突出史料实证、家国情怀核心素养，常以文物图片、文献摘编、诗词材料为载体，考查中华文明的连续性、多样性与包容性，联动文化自信、文明传承等时代热点，答题时结合“传承与创新”“文化自信”等表述，可提升得分亮点。 1. 题型预测 ① 选择题：仍以基础识记为主，侧重古代思想、科技、文学、文物的核心特征与时间时序，注重文化内涵的简单判断，难度较低。 ② 非选择题：以材料解析题为主，可能结合文物、诗词、文献素材，考查传统文化的内涵、传承与时代价值，设问指向明确，侧重分析与总结。 ③ 综合关联题：可能联动中国古代史其他专题（如制度文明、民族交融），或结合上海本土传统文化素材，考查中华文明的连续性与地域特色，强化中外文化对比与交流。 2. 内容预测 ① 高频考点：儒家思想（孔子、孟子、儒学独尊、伦理规范）、四大发明（影响与传承）、古代文学（唐宋诗词、诸子散文）、文物遗存（甲骨文、青铜器、传统建筑）、民俗文化与礼仪文明。 ② 热点融合：结合“文化自信”“非遗传承”“中华文明探源”等时政热点，考查传统文化的当代价值、传承路径，以及中华文明的多元一体特征。 ③ 命题趋势：强化基础识记，减少偏难知识点，增加本土传统文化素材的考查，注重文化内涵的解读与传承，贴合初中历史课标对传统文化的要求。 3. 能力导向 ① 史料实证：能从文物、诗词、文献中提取关键信息，解读传统文化的内涵与时代特征。 ② 历史解释：能简要分析传统文化（思想、科技、艺术）的形成原因、历史影响与当代价值。 ③ 家国情怀：理解中华优秀传统文化的博大精深，树立文化自信，增强传承与弘扬传统文化的意识。 【高频考点聚焦】 模块一：思想文化与伦理规范（必考模块） 1. 百家争鸣（春秋战国）：核心是儒、道、法三家思想，对应2023年T5。 儒家：孔子（核心“仁”“礼”，创办私学，主张“有教无类”）；孟子（“仁政”，主张“民贵君轻”）；荀子（“礼治”，强调礼法结合）。 道家：老子（核心“道”，主张“无为而治”）；庄子（主张顺应自然，追求精神自由）。 法家：韩非（主张“法治”，加强君主专制，为秦统一奠定思想基础）。 2. 儒家思想的发展与传承：对应2025年T9、2022年T4。 汉代：汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，确立儒学正统地位，成为封建统治的思想基础。 后世发展：唐宋时期儒学不断完善，明清时期成为官方主导思想，影响深远，渗透到伦理规范、教育、社会生活等方方面面。 3. 核心考点：百家争鸣的背景与影响、儒家思想的核心内涵与发展、传统伦理规范（孝悌、诚信等）。 模块二：传统科技文明（高频选择题） 1. 四大发明（核心必背）：对应2024年T7、2023年T8。 造纸术：东汉蔡伦改进造纸术，推动文化传播与普及，对世界文明发展产生重要影响。 印刷术：隋唐雕版印刷、北宋毕昇活字印刷，提高印刷效率，促进思想文化传播。 指南针：宋代广泛应用于航海，为新航路开辟提供重要条件，推动世界联系加强。 火药：唐代发明，宋代应用于军事，改变作战方式，推动军事技术发展。 2. 其他科技成就：对应2023年T8。 医药：张仲景《伤寒杂病论》（“医圣”）、李时珍《本草纲目》，总结传统医药成就。 天文历法：张衡地动仪、祖冲之圆周率、郭守敬《授时历》，体现古代天文历法的先进性。 水利工程：都江堰（李冰主持，体现人与自然和谐共生），关联传统工程技术。 模块三：文学艺术与文化成就（每年必考） 1. 古代文学：对应2025年T2、2022年T7。 先秦：《诗经》（我国最早的诗歌总集）、《楚辞》（屈原《离骚》）。 唐宋：唐诗（李白、杜甫、白居易）、宋词（苏轼、李清照、辛弃疾），是古代文学的巅峰。 明清：小说（《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》），反映社会生活，具有极高文学价值。 2. 传统艺术：对应2024年T10、2023年T11。 书画：王羲之《兰亭集序》（“书圣”）、颜真卿书法；阎立本《步辇图》、张择端《清明上河图》、石窟艺术（龙门石窟、云冈石窟）。 戏曲：元杂剧（关汉卿《窦娥冤》）、明清昆曲、京剧，体现传统戏曲文化的魅力，对应2021年T9。 模块四：文物遗存与文明传承（贴合上海本土考情） 1. 古代文物：对应2024年T1、2023年T2、2021年T3。 甲骨文：商周时期，我国已知最早的成熟文字，见证汉字起源与商周文明。 青铜器：商周时期鼎盛，如司母戊鼎、四羊方尊，体现古代青铜铸造技术的高超，是礼制的象征。 其他文物：陶瓷器（唐三彩、青花瓷）、玉器，反映古代手工业水平与文化内涵。 2. 传统建筑：对应2023年T11。 代表：故宫（明清皇宫，体现皇权至上与建筑艺术）、长城（军事防御与民族精神象征）、江南园林（上海及江南地区特色，体现人与自然和谐）。 3. 文明传承：中华文明的连续性、多样性，文化传承的路径与当代价值。 模块五：民俗文化与礼仪文明（补充高频） 1. 传统民俗：对应2024年T4，如春节、中秋、端午等传统节日，体现民俗文化与伦理观念。 2. 礼仪文明：古代礼仪制度、服饰文化（如汉服、唐装），反映社会等级与文化内涵。 3. 文化互鉴：丝绸之路与文化外传（对应2023年T14），体现中华文明的包容性，以及中外文化交流的成果。 【时政热点映射】 1. 文化自信 ↔ 中华优秀传统文化： 对应儒家思想、四大发明、文学艺术等考点，彰显中华文明博大精深，贴合新时代文化自信建设，考查传统文化的当代价值与传承路径。 2. 非遗传承与文化保护 ↔ 文物遗存、传统艺术： 对应甲骨文、青铜器、传统戏曲、江南建筑等考点，关联上海本土非遗保护（如昆曲、江南园林），体现文化传承的现实意义。 3. 中华文明探源 ↔ 古代文明遗存： 对应原始农耕文化、炎黄文明、商周文明等考点，呼应我国中华文明探源工程，考查中华文明的连续性与多元一体特征。 4. 文明交流互鉴 ↔ 文化外传与交融： 对应丝绸之路文化传播、中外文化交流等考点，贴合人类命运共同体理念，体现中华文明的包容性与世界价值。 【地区特色关注】 ① 掌握上海本土传统文化发展脉络 考生需梳理上海地区古代传统文化的发展历程，重点关注上海作为江南文化核心区域的特色，结合中华优秀传统文化专题，理清上海本土文化与中华传统文化的内在关联。聚焦上海本土传统文化亮点：江南园林（豫园等）、传统书画遗存、民俗文化（如江南水乡民俗）、传统手工业（如纺织、陶瓷），理解上海本土文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，贴合上海中考“本土视角传承文脉”的命题倾向。 ② 关注上海本土传统文化遗存与史料实证 备考需重点关注上海本土传统文化遗存，如豫园（江南园林代表，关联传统建筑考点）、上海博物馆馆藏文物（甲骨文、青铜器、书画作品，关联文物遗存考点）、昆曲等非遗项目（关联传统戏曲考点）、江南水乡古镇（关联民俗文化考点）。挖掘这些遗存反映的文化内涵，结合史料实证核心素养，提升材料解读与本土关联分析能力，契合上海中考重本土史料、重实证应用的命题特点。 ③ 积累上海本土传统文化核心素材 熟记上海本土传统文化相关素材，联动专题高频考点，答题时灵活调用： 建筑文化：豫园、古园林建筑，关联传统建筑考点，体现江南建筑特色与人与自然的和谐。 文物与艺术：上海博物馆馆藏文物、本土书画名家作品，关联文物遗存、传统艺术考点。 民俗与非遗：江南水乡民俗、昆曲、传统手工艺，关联民俗文化、非遗传承考点。 答题技巧：结合上海本土传统文化素材，分析其与中华优秀传统文化的关联，阐述其传承价值，打造答题亮点，贴合上海中考“本土与全国联动”的命题特色。 （范围：中华优秀传统文化 时间：40分钟 满分：30分） 一、走进历史品人物（10分） 品读历史，就要认识人物。某校历史研习社展开了认识人物活动，请你参加如下活动。 第一组： 第二组： (1)请你对上述第一组中的人物所处时代排序。（填写人名）（3分） (2)请你按照示例，选定角度，选出人物。（3分） 示例：文学方面     人物：关汉卿、莎士比亚 _______方面     人物：_______、_______ (3)结合材料及所学可见在不同时空下都出现不同的杰出人物，对此谈谈你的感悟。（4分） 【答案】(1)排序：孔子→祖冲之→毕昇→关汉卿。（3分） (2)选择：科学方面人物：祖冲之、牛顿、瓦特、毕昇。 思想方面人物：孔子、苏格拉底。（言之有理即可）（3分） (3)感悟：人类的历史文化成就是人类杰出的伟大人物共同创造的，也是东方文明和西方文明共同创造；我们应该对东西方的文明成就都一视同仁，共同尊重、保护、传承，从而构建更好的人类命运共同体。（4分） 【解析】（1）排序：根据所学分析第一组人物可知，毕昇是北宋时期的匠人，发明了活字印刷术，孔子是春秋末期的大思想家、大教育家，创立了儒家学派，关汉卿是元朝著名的杂剧作家，代表作为《窦娥冤》，祖冲之是南北朝时期著名的数学家，将圆周率精确到小数点之后第7为，领先西方一千多年。根据朝代顺序可知，春秋在南北朝时期之前，之后是宋朝，最后是元朝，因此这一组人物按所处时代排序应为孔子→祖冲之→毕昇→关汉卿。 （2）选择：本小题为开放性试题，按照示例，分析第一组和第二组的人物，选定合适的角度，列出合适的人物即可。 比如第一组的毕昇和祖冲之都属于科学方面的人物，第二组的牛顿和瓦特也是科学方面的人物，因此可以选定角度为“科学方面人物”，把“祖冲之、毕昇、牛顿、瓦特”列入其中即可。 又比如孔子是我国古代的大思想家和大教育家，第二组中的苏格拉底是古希腊著名的思想家，因此可以选定角度为“思想方面人物”，把“孔子、苏格拉底”列入其中即可。 （3）感悟：本小题属于开放性试题，观点正确，言之有理即可。分析第一组和第二组中的历史人物可知，无论是我国还是外国，都在不同的方面涌现出了不同的杰出人物，这告诉我们，人类的历史文化成就是人类杰出的伟大人物共同创造的，也是东方文明和西方文明共同创造。面对多元一体的人类文明，我们应该心存敬畏与尊重，对东西方的文明成就都一视同仁，共同尊重、保护、传承，从而构建更好的人类命运共同体。 二、“思辨传承”（12分） （名家解读） 材料一  厦门大学教授易中天曾经说过：“从孔子那里我读到一份爱心：从孟子那里我读到一暖正气；从墨子那里我读到一腔热血：从韩非那里我读到一双冷眼。” (1)请结合所学知识，谈谈孔子的“爱心”韩非的“冷眼”各体现在什么地方。（2分） (2)在政治上，孟子是怎样继承和发展孔子学说的？（2分） （思辨论坛） 材料二  孔子对不同的学生给予不同的教育。学生冉求胆小，遇事退缩，孔子有意识地教育他，几事要抓紧，马上去做。学生仲由敢作敢为，但不够稳重，孔子怕他冒失，就叮嘱他凡事要多请教父兄以后再去做。 (3)上述材料反映了孔子的什么教育思想？除此之外，孔子还有什么教育思想？（2分） (4)春秋战国是诸侯割据争霸、战争硝烟频仍的时期，关于战争，各家观点不一，浅谈墨家（墨子）和儒家（孟子）的看法。（2分） （生活之窗） (5)“热爱学校，爱护校园”是每一位学生应尽的义务和应有的美德。但平时在校园内，我们也经常会看到这样一些现象：花木被折断、桌椅被破坏、门窗玻璃被打破等。针对校园内破坏公物的行为，请你分别用儒家、法家的思想观点加以分析，并谈谈自己的认识。（4分） 【答案】(1)孔子：提出“仁者爱人”，即要有爱心和同情心，要求统治者爱惜民力，体察民意；反对苛政，为政以德。韩非：主张以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。（2分） (2)主张实行“仁政”，要求统治者不要过分盘剥人民；提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想。（2分） (3)因材施教。有教无类（2分） (4)墨家（墨子）要求人们互爱互利，反对各国相互攻伐兼并、残害生命。儒家（孟子）反对一切非正义的战争。（2分） (5)儒家：损坏公物是品德问题，可以说服教育。法家：损坏公物是违法行为，应严厉惩戒。认识：说服教育是主要方法，纪律惩罚是辅助手段，两者相结合，对学生形成爱护公物的良好习惯，都起着重要作用。（4分） 【解析】（1）爱心：根据所学知识，孔子主张“仁、仁者爱人为政以德，以德治国”，即要有爱心和同情心，要求统治者爱惜民力，体察民意；反对苛政，为政以德； 冷眼：根据所学知识，韩非子主张依法治国，加强中央集权，巩固君主权威。 （2）发展：根据所学知识，孟子主张施行仁政，民贵君轻，要求统治者不要过分盘剥人民，要以民为本。 （3）教育思想：根据材料“孔子对不同的学生给予不同的教育”可知是因材施教； 其他教育思想：根据所学知识，孔子还主张有教无类，不管什么人都可以接受教育。 （4）墨家：根据所学知识，墨家主张兼爱非攻，要求人们互爱互利，反对各国相互攻伐兼并、残害生命； 儒家：根据所学知识，儒家（孟子）反对一切非正义的战争。 （5）儒家：认为损坏公物是品德问题，可以说服教育； 法家：认为损坏公物是违法行为，应严厉惩戒； 认识：损坏公物是品德问题，可以说服教育。法家：损坏公物是违法行为，应严厉惩戒。认识：说服教育是主要方法，纪律惩罚是辅助手段，两者相结合，对学生形成爱护公物的良好习惯，都起着重要作用。 三、“博物馆”里的中华文明（8分） 疫情期间，小明同学在家里进行了各大博物馆的云参观，下载了很多文物图片，感叹中华文明之源远流长。激动之余，小明着手设计自己的“博物馆”，计划在疫情缓解后请同学们来家里参观。 (1)请你和小明一起布置“博物馆”，将以上文物图片放入小明设计的展馆里。（填写字母）（3分） (2)观察下列文物图片，若要据此增加一个展馆，你认为新展馆应设置在( )馆之后。（2分） (3)博物馆不仅可以按照时序布展，也可按照内容专题布展。请你根据示例，尝试拟定专题，并从文物A-H中选择与之匹配的展品重新布展。（3分） 示例：专题：从货币看经济发展 展品：B、G 专题：________________ 展品：________________（至少选择两项） 【答案】(1)先秦馆：E；魏晋馆：A、D；宋元馆：B（3分） (2)魏晋（2分） (3) 专题：从文物中看民族关系的发展 D、H（3分） 【解析】（1）根据材料，结合所学知识可知，镶嵌绿松石的铜牌是夏代器物。故E应放入先秦馆；《洛神赋图》是东晋顾恺之的画作。“晋归义侯金印”是西晋王朝赐给鲜卑乌桓族首领的印信。故A、D应放入魏晋馆；北宋前期，四川地区出现纸币“交子”。故B应放入宋元馆。 （2）根据材料，结合所学知识可知，开元通宝是唐代铸造的一种货币。《步辇图》是唐朝画家阎立本的名作之一。故与G、H文物相关的朝代是唐朝，应放在魏晋馆后。 （3）本题能找出具有内容联系的文物即可，例如D“晋归义侯金印”是西晋王朝赐给鲜卑乌桓族首领的印信、H《步辇图》所绘是禄东赞朝见唐太宗时的场景。二者皆反映了民族关系的发展，可以将其分为一类。 9 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $