抢分03 世界史（抢分专练）（上海专用）2026年中考历史终极冲刺讲练测

抢分03 模块（三） 世界史（上海专用） 抢分预测 抢分秘籍 抢分特训 5年考情 抢分依据 命题预测 2025 年 · T5：古代亚非文明 · T7：西欧封君封臣与庄园 · T9：文艺复兴 · T12：第一次工业革命 · T15：二战后世界格局演变 2024 年 · T4：古希腊城邦文明 · T6：新航路开辟 · T8：英国资产阶级革命 · T11：第二次工业革命 · T14：经济全球化 2023 年 · T3：《汉谟拉比法典》 · T7：法国大革命 · T9：俄国农奴制改革 · T12：第一次世界大战 · T15：欧洲走向联合 2022 年 · T4：古罗马文明与法律 · T6：早期殖民掠夺 · T8：美国独立战争 · T11：第二次世界大战 · T14：联合国的建立与作用 2021 年 · T5：古代多元文明交流 · T7：资本主义思想解放运动 · T10：工业革命与社会变迁 · T13：冷战两极格局 · T16：亚非拉民族独立运动 1.高频考点高度集中：近五年世界史考点稳定聚焦三大板块：古代亚非欧文明、资本主义产生与发展、两次世界大战及战后世界格局。其中《汉谟拉比法典》、西欧庄园、文艺复兴、两次工业革命、一战二战、战后国际组织与经济全球化重复考查率最高，题型以选择题为主、材料题为辅，侧重基础识记与简单历史解释，抓牢核心史实即可稳定得分。 2.命题情境简洁规范：多以文献摘编、历史图片、时间轴、数据图表为载体，侧重考查文明特征、制度特点、事件因果与历史影响，材料阅读难度低，设问指向明确，不设置复杂陷阱，紧扣教材主干知识，贴合上海中考 “重基础、重主干” 的命题风格。 3.素养导向清晰鲜明：突出唯物史观、史料实证与家国情怀，注重中外关联、古今对比，常将世界近代化、全球化进程与中国近现代史联动考查，强化世界意识与国际视野，贴合中考素养立意与立德树人的命题导向。 4、命题导向清晰明确：坚持以史育人，强化制度文明、民族团结、中外交往、中华优秀传统文化的价值引领，注重历史事件的现实意义，与初中历史学业水平考试立德树人、素养立意的导向高度一致。 1、题型预测 ①选择题：仍以基础识记为主，侧重古代文明成果、制度特征、重要改革、科技成就与国际格局变化，注重时间、标志、影响类细节判断。 ②非选择题：以材料解析题为核心，常围绕 “近代化转型、殖民扩张与民族独立、全球化与多极化” 等主题，考查信息提取与简单分析。 ③综合关联题：可能将世界史与中国近现代史结合，对比中外近代化道路、改革与开放、战争与和平等内容，突出中外关联。 2、内容预测 ①高频考点：古代亚非文明、西欧庄园与封君封臣制、文艺复兴与新航路开辟、两次工业革命、两次世界大战、冷战与多极化趋势、经济全球化。 ②热点融合：结合 “人类命运共同体”“文明交流互鉴”“全球治理” 等现实议题，考查国际组织、和平发展、文明交流等内容。 ③命题趋势：减少偏难知识点，强化主干知识，重视改革、科技、和平发展等价值导向，贴合初中课标要求。 3、能力导向 ①史料实证：能从图片、文献、地图中提取关键信息，判断文明特征与历史事件。 ②历史解释：能简要分析改革、革命、科技发展的原因与影响。 ③世界意识：理解世界发展趋势，树立和平发展、合作共赢的观念。 【高频考点聚焦】 模块一：古代亚非欧文明（选择题必考） 1.古代亚非文明（大河文明） 古埃及：尼罗河孕育，金字塔、象形文字，体现法老集权。 古巴比伦：两河流域，《汉谟拉比法典》，迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。 古印度：种姓制度、佛教创立，影响深远。 2.古代欧洲文明（海洋文明） 古希腊：雅典民主政治（公民大会）、《掷铁饼者》、人文精神源头。 古罗马：《十二铜表法》、罗马法体系，奠定欧洲民法基础。 亚历山大东征：促进东西方文明大交汇。 3.西欧封建社会 核心：封君封臣制度、庄园经济（自给自足、农奴制）。 庄园是西欧中世纪社会基础，司法、经济、生活合一。 模块二：走向近代（资本主义曙光） 1.文艺复兴 兴起意大利，核心人文主义，反对教会神权至上。 代表：但丁《神曲》、达・芬奇《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》。 意义：思想解放，为资本主义产生奠定思想基础。 2.新航路开辟 哥伦布发现美洲、麦哲伦船队环球航行。 影响：世界开始连为整体，欧洲殖民掠夺开始，资本主义原始积累。 3.早期殖民掠夺 三角贸易，英国 “日不落帝国”，掠夺财富、倾销商品。 客观推动世界市场形成，也给亚非拉带来灾难。 模块三：资本主义制度的确立与扩展 1.英国资产阶级革命 光荣革命、《权利法案》，确立君主立宪制，议会权力至上。 2.美国独立战争 《独立宣言》，华盛顿领导，民族独立与资本主义制度确立。 3.法国大革命 《人权宣言》，摧毁封建统治，传播资产阶级自由民主思想。 4.资本主义扩展 俄国 1861 年改革：废除农奴制，走上资本主义道路。 美国内战：废除奴隶制，维护国家统一。 日本明治维新：全面西化，实现富国强兵。 模块四：两次工业革命（高频材料题） 1.第一次工业革命 开始标志：哈格里夫斯珍妮机；核心：瓦特改良蒸汽机。 交通：蒸汽机车（火车）、铁路时代到来，工厂制度确立。 影响：极大提高生产力，现代工厂制度确立，社会贫富分化加剧。 2.第二次工业革命 标志：电力、内燃机广泛应用。 发明：电灯、汽车、飞机，进入 “电气时代”。 影响：主要资本主义国家向帝国主义过渡，世界联系更紧密。 3.工业革命与社会变化 城市化加快、教育普及、环境污染、工人运动兴起。 模块五：两次世界大战与近现代世界格局 1.第一次世界大战 根源：帝国主义政治经济发展不平衡；两大军事集团对峙。 性质：非正义帝国主义战争；战后形成凡尔赛 — 华盛顿体系。 2.第二次世界大战 爆发、扩大、转折、胜利；世界反法西斯同盟是胜利关键。 战后成立联合国，维护国际和平与安全。 3.冷战与世界多极化 冷战：杜鲁门主义、马歇尔计划、两极格局形成。 欧洲联合：欧共体→欧盟，推动欧洲一体化。 当今趋势：政治多极化、经济全球化、和平与发展为时代主题。 模块六：近代亚非拉民族独立运动（补充高频） 1.拉美独立运动：玻利瓦尔、圣马丁，反抗西班牙殖民统治。 2.印度民族大起义、非洲反抗殖民侵略。 3.二战后亚非拉国家独立，殖民体系逐步崩溃。 【时政热点映射】 1. 构建人类命运共同体 ↔ 文明交流与国际合作： 对应亚历山大东征、古代亚非欧文明交流，关联联合国、欧洲联合等考点，彰显多边合作、和平发展的时代内涵，贴合全球治理热点。 2. 文明交流互鉴 ↔ 多元文明共存： 对应古埃及、古巴比伦、古希腊等古代文明成果，关联文艺复兴、新航路开辟等考点，体现“文明因多样而交流”的理念，呼应全球文明倡议。 3. 科技强国与创新 ↔ 两次工业革命： 对应蒸汽机、电力、汽车等发明，关联技术创新、专利保护等考点，贴合科技自立自强与全球科技合作趋势。 4. 反对霸权、维护和平 ↔ 两次世界大战与冷战： 对应一战二战爆发根源、联合国作用、冷战格局，呼应世界和平与发展主题，贴合全球安全倡议。 5. 经济全球化 ↔ 殖民扩张与世界联系： 对应新航路开辟、早期殖民掠夺、现代经济全球化，体现世界各国相互依存的发展趋势，贴合全球发展倡议。 【地区特色关注】 ①掌握上海与世界近现代历史的关联脉络 考生需系统梳理上海作为中西交流前沿、对外开放窗口，与世界历史发展的核心联动节点。结合世界史 “新航路开辟、殖民扩张、工业革命、全球化” 等核心专题，理清上海从近代开埠（受西方殖民影响）、近代工业兴起（借鉴西方技术），到当代融入经济全球化、参与国际交流合作的全过程，理解上海地域发展与世界潮流、国际格局演变的紧密关联，贴合上海中考 “中外联动、区域关联” 的命题倾向。 ②关注上海与世界关联的本土遗存与史料实证 备考需重点关注上海本土与世界史相关的历史遗迹、史料素材，如上海外滩近代建筑群（反映西方殖民扩张与中西文化交融）、江南制造总局旧址（关联工业革命技术传播）、上海开埠遗迹（关联近代殖民体系与世界市场形成）、上海自贸区（关联当代经济全球化）。挖掘这些遗存背后的世界史背景，结合史料实证核心素养，提升材料解读、中外关联分析的能力，契合上海中考重本土史料、重实证应用的命题特点。 ③积累上海与世界关联的核心地域史料素材 熟记上海与世界史相关的本土史实，联动世界史高频考点，答题时可灵活调用、丰富答案： 近代关联：上海开埠（关联早期殖民掠夺、通商口岸开辟）、江南制造总局（关联工业革命技术传入、洋务运动）、上海作为近代商贸中心（关联世界市场形成、资本主义经济扩张），联动世界史 “殖民扩张、工业革命” 考点； 文化交流：近代上海中西文化交融（西方思想、生活方式传入），关联世界史 “文艺复兴、思想解放” 考点，体现文明交流互鉴； 现代关联：上海浦东开发开放、上海举办国际展会（关联经济全球化、世界多极化趋势），联动世界史 “全球化、国际合作” 考点； 答题技巧：结合上海本土素材，分析世界历史事件（如工业革命、殖民扩张、全球化）对上海的影响，或上海在中外交流、国际合作中的作用，打造答题亮点，贴合上海中考 “本土视角看世界” 的命题特色。 （范围：世界史 时间：40分钟 满分：30分） 一、文明的对话（10分） （2026·上海长宁·一模）上海博物馆为期一年的“金字塔之巅”特展不仅集中展现了古埃及文明的辉煌成果，更是一场古老文明的“对话”。以下为四组对应展出的古埃及展品及中国展品。阅读材料，回答问题。 A．画有船、动物和鸟类的陶罐 B．马家窑陶罐 C．彩绘太阳船模型 D．绿釉陶屋 前王朝时期描绘狩猎与航行场景，罐身绘有多处水波纹。 新石器时代因罐身流畅的水波纹而闻名。 古王国时期随葬品，放置在法老及贵族墓中，以帮助死者 实现永恒。 东汉时期随葬品，再现了墓主人生前的生活状况。 材料一 材料二 E．河马雕像 F．蜻蜓眼式琉璃珠 G．三种文字书写的双语石碑 H．熹平石经《诗经》残石 第17王朝费昂斯材质（玻璃制品的前身），投入河中帮助死者抵达来世。 战国时期玻璃制成。运用材料的性质及色彩，形成类似蜻蜓复眼的纹饰。 罗马埃及时期三语对照石碑，碑上刻有古埃及圣书体、世俗体及希腊文三种文字。 东汉时期儒家经典汉隶碑刻，是研究中国文字演变的重要证据。 材料三 材料四 （1）展品A、C均展现了古埃及“船”的形象，其最有可能航行在下图( )（填写字母）处的河流。 （2）展品折射出当时的社会风貌，展陈布置也意在揭示古埃及文明与中华文明的“共鸣”之处。 能反映______（方面）的是材料二。 能反映早期文字的是材料______。（填写序号） 能反映______（方面）的是材料______。 （3）本次展品大多来自孟斐斯及附近地区。它是古埃及实现统一后的第一座都城，记录了金字塔时代的辉煌，也见证了外敌入侵下古埃及文明的衰落。如果要选择一座中国都城，在展览中与之形成“对话”，你会选择哪一座，请说明理由。 材料五  每一重要古代文明，都有独特的人生观及实践的生活方式，……呈现了各自的实质与特色。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 （4）综合以上材料，谈谈你如何理解这场文明的“对话”？ 【答案】（1）A （2）丧葬观念 四 艺术审美 一 （3）示例：长安。理由：长安是国际大都市，丝绸之路的起点，见证了中华文明的鼎盛与对外交流。 （4）理解：这场文明的“对话”并非简单的文化对比，而是对人类文明共性与多样性的深度诠释。从随葬品可见，古埃及与中华文明都重视丧葬与死后世界的精神寄托。从文字载体可见，两者都通过文字传承文明核心价值。这些共性反映了早期人类文明在精神信仰与文化传承上的相似追求；古埃及以“太阳船”“河马雕像”寄托来世信仰，中华文明以“绿釉陶屋”“熹平石经”承载现世生活与儒家文化，体现了不同文明的独特精神内核；文明对话不是“优劣对比”，而是“互鉴共荣”。通过理解不同文明的特色与共性，我们能更深刻地认识到人类文明是多元共生的整体，尊重差异、交流互鉴是推动文明进步的核心动力。 【解析】（1）结合所学知识可知，古埃及文明发源于尼罗河，展品A（前王朝陶罐）和C（彩绘太阳船模型）中的“船”，是古埃及人在尼罗河上航行、进行丧葬仪式（太阳船帮助死者抵达来世）的工具。因此，这些船最有可能航行在地图中代表A（尼罗河）。 （2）①：材料二包含展品C（彩绘太阳船模型）和D（绿釉陶屋）。C是古埃及的随葬品，作用是帮助死者实现永恒，体现了古埃及人对死后世界的信仰。D是东汉的随葬品，用来再现墓主人生前的生活，体现了中国人“事死如事生”的丧葬观念。两者都反映了早期文明中“丧葬观念”的共鸣，因此①处可填：丧葬观念；②：能反映早期文字的是材料四。材料四包含展品G（罗塞塔石碑） 和H（熹平石经《诗经》残石）。G刻有古埃及圣书体、世俗体及希腊文三种文字，是解读古埃及文字的关键。H刻有隶书书写的儒家经典，是研究汉字演变的重要证据。两者都是文明早期文字的载体，因此②处填：四。 ③④：可选择材料一，材料一包含展品A（古埃及前王朝陶罐） 和B（马家窑陶罐）。两者都以“水波纹”为核心纹饰，体现了古埃及与中华文明在“艺术审美（或纹饰风格、原始艺术）”上的共鸣。因此③处可填：艺术审美；④处填：一。 （3）示例：根据题干要求可选长安。理由：结合所学知识可知，孟斐斯见证了古埃及文明的辉煌与衰落；长安是国际大都市，丝绸之路的起点，见证了中华文明的鼎盛与对外交流。两者都经历了文明的繁荣与挑战，通过“对话”可对比文明的对外交流（古埃及与西亚、唐朝与西域）、都城的多元文化融合，理解文明兴衰的规律。故示例：长安。理由：长安是国际大都市，丝绸之路的起点，见证了中华文明的鼎盛与对外交流。 （4）理解：这场文明的“对话”并非简单的文化对比，而是对人类文明共性与多样性的深度诠释，可从文明的共性、文明的多样性、对话的价值等角度进行分析，例如文明的共性：从随葬品（C、D）可见，古埃及与中华文明都重视丧葬与死后世界的精神寄托；从文字载体（G、H）可见，两者都通过文字传承文明核心价值。这些共性反映了早期人类文明在精神信仰与文化传承上的相似追求。文明的多样性：古埃及以“太阳船”“河马雕像”寄托来世信仰，中华文明以“绿釉陶屋”“熹平石经”承载现世生活与儒家文化，体现了不同文明的独特精神内核。对话的价值：文明对话不是“优劣对比”，而是“互鉴共荣”。通过理解不同文明的特色与共性，我们能更深刻地认识到人类文明是多元共生的整体，尊重差异、交流互鉴是推动文明进步的核心动力。 二、探寻棉花背后的历史（10分） （2026·上海虹口·一模）棉花串联起了不同的历史时空，依据以下材料的脉络，探寻其背后的历史联系。 材料一 东汉蜡染蓝白印花棉布（新疆尼雅遗址出图） (1)材料一中的图案融合了希腊神话、印度佛教、中亚图案和中国纹饰等诸多元素，这反映了汉代丝绸之路上______。（单选）（1分） A．汉朝对西域的有效管理 B．中外文化的交流与互鉴 C．佛教在中国的广泛传播 D．中国棉纺织技术的外传 材料二 美洲种植园中运送棉花的黑人劳工 材料三 1750-1795牛年西印度群岛运至英国的棉花 (2)材料二和材料三，部分反映了18世纪美洲棉花的生产和贸易状况，造成该状况的原因有______、______。（双选）（2分） A．工业革命激发英国对棉花的巨大需求 B．蒸汽机改良为棉花长途运输提供条件 C．美洲是世界上最适宜棉花种植的地区 D．殖民背景下美洲奴隶制种植园的建立 材料四  松（江）、太（仓）利在棉花梭布，……近日洋布大行，价才当梭布（即松江布）三分之一。……松、太布市消减大半。去年棉花客，大都折本……。 ——包世臣《答族子孟开书》（1846年） (3)根据材料四和所学知识，分析19世纪中期松江棉纺织业受到冲击的原因。（3分） (4)综合上述材料和所学知识，从历史联系的视角，谈谈你对“棉花背后的历史”的认识。（4分） 【答案】(1)B（1分） (2)AD（2分） (3)原因：工业革命后，在机器生产之下，织布的效率提高，所以洋布在价格上由一定的优势，加之鸦片战争后，五口通商，大量洋布涌入东南沿海，导致国产布在价格上没有优势。（3分） (4)棉花的历史变迁既见证了中外文化的交流互鉴，同时也浓缩了近代西方对外进行殖民扩张的历史。 新疆尼雅出土的印花棉布融汇了希腊文明、印度文明以及亚洲文明，可见这几种文明在此交汇，是多种文明互动碰撞的结果。近代以来，随着西方资本主义经济的发展，工业革命的进行，机器生产的出现以及市场的扩大，大大提高了对棉花的需求量，因此黑奴贸易以及南美洲的种植园经济快速发展。所以棉花的历史变迁浓缩了西方国家的殖民扩张过程，棉花是西方国家对外殖民扩张的重要工具和载体。 总之，一方面，在古代，棉花见证了异域文明之间的交流；另一方面，在近代，棉花也映射了西方国家的殖民扩张。（4分） 【解析】（1）根据题干并结合所学可知，希腊神话、印度佛教、中亚图案、中国纹饰多种元素融合在一起，这直接体现了不同地区、不同国家之间文化的交流、吸收与借鉴，B项正确；汉朝对西域的有效管理侧重政治、管辖，排除A项；只提到佛教一种，不能概括希腊、中亚等多种元素，排除C项；材料是吸收外来文化，不是中国技术向外传播，排除D项。故选B项。 （2）根据题干并结合所学可知，18世纪60年代，英国工业革命开始，以棉纺织业为代表的机器生产迅速发展，对作为原料的棉花产生了巨大且持续增长的需求。这直接推动了美洲棉花的大规模生产和对英出口，A项正确；欧洲殖民者在美洲建立了大量奴隶制种植园，通过强迫黑人奴隶劳动，大规模种植棉花等经济作物，以满足欧洲市场的需求。材料一中的黑人劳工正是这一制度的直接体现，D项正确；蒸汽机改良并应用于轮船和铁路运输，是在19世纪初（如1807年汽船、1825年铁路），晚于材料所反映的1750-1795年，排除B项；这一表述过于绝对，且并非导致18世纪美洲棉花生产和贸易激增的核心原因。棉花种植的扩张，更多是由市场需求和殖民制度驱动的，排除C项。故选AD项。 （3）原因：根据材料四“近日洋布大行，价才当梭布（即松江布）三分之一。……松、太布市消减大半”并结合所学工业革命中机器的生产和鸦片战争以来外国商品的经济侵略可知，工业革命后，在机器生产之下，织布的效率提高，所以洋布在价格上由一定的优势，加之鸦片战争后，五口通商，大量洋布涌入东南沿海，中国传统棉纺织业以手工劳动为主，生产效率低、成本高，导致国产布在价格上没有优势。 （4）本题是开放式问题，言之有理即可。从中外文化交流层面分析，根据材料一并结合所学可知，新疆尼雅出土的印花棉布，其图案融合了希腊神话、印度佛教、中亚图案和中国纹饰等元素。棉花作为一种商品和文化载体，其传播过程本身就是不同文明交流、碰撞、融合的历史见证。从西方殖民扩张层面分析，根据材料二、三、四并结合所学可知，18 世纪 60 年代开始的工业革命，以棉纺织业为突破口，珍妮纺纱机、水力纺纱机等机器的发明，使生产效率大幅提高，对作为原料的棉花产生了前所未有的巨大需求。为了满足英国棉纺织业的需求，欧洲殖民者在美洲建立了大规模的奴隶制种植园，通过黑奴贸易提供廉价劳动力，大规模种植棉花。工业革命后，英国为了打开中国市场，倾销廉价的机器棉纺织品，发动了鸦片战争。中国传统手工业在西方工业文明冲击下破产也是资本主义世界市场形成的体现。工业革命的需求驱动了殖民扩张，殖民扩张又为工业革命提供了原料和市场，棉花则是贯穿这一过程的核心纽带，它的背后是一部充满暴力、剥削与不平等的世界历史。 三、科学技术与社会变革（10分） （25-26九年级上·上海闵行·期末）科学技术是第一生产力，推动人类社会变革。某校一平米博物馆尝试以“科学技术与社会变革”为主题进行布展。 材料一  第一台电子计算机 材料二  智能AI助手 材料三  古埃及墓穴壁画 材料四  使用蒸汽机的英国煤矿 材料五  庄园平面示意图 材料六  福特汽车公司的生产流水线 （1）时间轴能帮助了解人类科学技术发展的历程。请你把上述材料所反映的时代或科学技术成果填在对应的展区。（4分） ①_________②_________③_________④_________ （2）从上述材料中任选一则材料（示例除外），模仿示例，简要描述其入选展区的理由。（2分） 示例：材料二是2024年产生的集聊天互动、办公辅助、学习指导于一体的AI智能助手，为人类生产生活带来极大的便利和一定的挑战。 （3）基于上述材料，结合“科学技术与社会变革”主题，为本展览撰写解说词。（4分） 【答案】（1） 工业 材料五 材料四 材料一 （4分） （2） 理由：材料四是第一次工业革命时期使用蒸汽机的英国煤矿场景，蒸汽机的应用极大地提高了生产力，推动人们进入“蒸汽时代”。 （2分） （3）解说词：科学技术是第一生产力，每一次科技革命都深刻改变了社会面貌。本展览分为农业时代、工业时代和信息时代三个展区。农业时代，古埃及墓穴笔画（材料三）体现了古埃及农业生产，庄园经济(材料五)体现了封建社会自给自足的生产模式。工业时代，蒸汽机(材料四)推动了第一次工业革命，流水线(材料六)提高了生产效率，改变了交通与生活方式。信息时代，电子计算机(材料一)开启了信息化进程，AI助手(材料二)推动了智能化发展。科技始终是推动社会变革的核心动力，未来将继续引领历史前进。（4分） 【解析】（1）填写：根据所学知识解读示意图可知，示意图将上述材料分为农业时代，工业时代，信息时代。根据所学知识解读材料图片可知，材料一第一台电子计算机，属于第三次科技革命的成果，应归入信息时代；材料二智能AI助手，属于信息时代；材料三古埃及墓穴壁画，体现了古埃及农业发展，属于农业时代；材料四使用蒸汽机的英国煤矿，属于第一次工业革命，应归入工业时代； 材料五庄园平面示意图，反映中世纪农业经济，属于农业时代； 材料六福特汽车公司的生产流水线，属于第二次工业革命成果，应归入工业时代，因此：①工业；②材料五（庄园平面示意图）；③材料四（使用蒸汽机的英国煤矿）；④材料一（第一台电子计算机）。 （2）理由：根据所学知识解读示例可知，描述材料需要写出材料事物及影响，选择材料四进行描述，根据所学知识可知，材料四是第一次工业革命时期使用蒸汽机的英国煤矿场景，蒸汽机的应用极大地提高了生产力，推动人们进入“蒸汽时代”。 （3）解说词：根据题干“结合‘科学技术与社会变革’主题，为本展览撰写解说词”和所学知识可知，主题为科学技术与社会变革。围绕主题，结合材料图片反映的知识和影响进行表述，做到主题突出，解说完整。科学技术是第一生产力，每一次科技革命都深刻改变了社会面貌。本展览分为农业时代、工业时代和信息时代三个展区。农业时代，古埃及墓穴笔画（材料三）体现了古埃及农业生产，庄园经济(材料五)体现了封建社会自给自足的生产模式。工业时代，蒸汽机(材料四)推动了第一次工业革命，流水线(材料六)提高了生产效率，改变了交通与生活方式。信息时代，电子计算机(材料一)开启了信息化进程，AI助手(材料二)推动了智能化发展。科技始终是推动社会变革的核心动力，未来将继续引领历史前进。 9 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $ 抢分03 模块（三） 世界史（上海专用） 抢分预测 抢分秘籍 抢分特训 5年考情 抢分依据 命题预测 2025 年 · T5：古代亚非文明 · T7：西欧封君封臣与庄园 · T9：文艺复兴 · T12：第一次工业革命 · T15：二战后世界格局演变 2024 年 · T4：古希腊城邦文明 · T6：新航路开辟 · T8：英国资产阶级革命 · T11：第二次工业革命 · T14：经济全球化 2023 年 · T3：《汉谟拉比法典》 · T7：法国大革命 · T9：俄国农奴制改革 · T12：第一次世界大战 · T15：欧洲走向联合 2022 年 · T4：古罗马文明与法律 · T6：早期殖民掠夺 · T8：美国独立战争 · T11：第二次世界大战 · T14：联合国的建立与作用 2021 年 · T5：古代多元文明交流 · T7：资本主义思想解放运动 · T10：工业革命与社会变迁 · T13：冷战两极格局 · T16：亚非拉民族独立运动 1.高频考点高度集中：近五年世界史考点稳定聚焦三大板块：古代亚非欧文明、资本主义产生与发展、两次世界大战及战后世界格局。其中《汉谟拉比法典》、西欧庄园、文艺复兴、两次工业革命、一战二战、战后国际组织与经济全球化重复考查率最高，题型以选择题为主、材料题为辅，侧重基础识记与简单历史解释，抓牢核心史实即可稳定得分。 2.命题情境简洁规范：多以文献摘编、历史图片、时间轴、数据图表为载体，侧重考查文明特征、制度特点、事件因果与历史影响，材料阅读难度低，设问指向明确，不设置复杂陷阱，紧扣教材主干知识，贴合上海中考 “重基础、重主干” 的命题风格。 3.素养导向清晰鲜明：突出唯物史观、史料实证与家国情怀，注重中外关联、古今对比，常将世界近代化、全球化进程与中国近现代史联动考查，强化世界意识与国际视野，贴合中考素养立意与立德树人的命题导向。 4、命题导向清晰明确：坚持以史育人，强化制度文明、民族团结、中外交往、中华优秀传统文化的价值引领，注重历史事件的现实意义，与初中历史学业水平考试立德树人、素养立意的导向高度一致。 1、题型预测 ①选择题：仍以基础识记为主，侧重古代文明成果、制度特征、重要改革、科技成就与国际格局变化，注重时间、标志、影响类细节判断。 ②非选择题：以材料解析题为核心，常围绕 “近代化转型、殖民扩张与民族独立、全球化与多极化” 等主题，考查信息提取与简单分析。 ③综合关联题：可能将世界史与中国近现代史结合，对比中外近代化道路、改革与开放、战争与和平等内容，突出中外关联。 2、内容预测 ①高频考点：古代亚非文明、西欧庄园与封君封臣制、文艺复兴与新航路开辟、两次工业革命、两次世界大战、冷战与多极化趋势、经济全球化。 ②热点融合：结合 “人类命运共同体”“文明交流互鉴”“全球治理” 等现实议题，考查国际组织、和平发展、文明交流等内容。 ③命题趋势：减少偏难知识点，强化主干知识，重视改革、科技、和平发展等价值导向，贴合初中课标要求。 3、能力导向 ①史料实证：能从图片、文献、地图中提取关键信息，判断文明特征与历史事件。 ②历史解释：能简要分析改革、革命、科技发展的原因与影响。 ③世界意识：理解世界发展趋势，树立和平发展、合作共赢的观念。 【高频考点聚焦】 模块一：古代亚非欧文明（选择题必考） 1.古代亚非文明（大河文明） 古埃及：尼罗河孕育，金字塔、象形文字，体现法老集权。 古巴比伦：两河流域，《汉谟拉比法典》，迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。 古印度：种姓制度、佛教创立，影响深远。 2.古代欧洲文明（海洋文明） 古希腊：雅典民主政治（公民大会）、《掷铁饼者》、人文精神源头。 古罗马：《十二铜表法》、罗马法体系，奠定欧洲民法基础。 亚历山大东征：促进东西方文明大交汇。 3.西欧封建社会 核心：封君封臣制度、庄园经济（自给自足、农奴制）。 庄园是西欧中世纪社会基础，司法、经济、生活合一。 模块二：走向近代（资本主义曙光） 1.文艺复兴 兴起意大利，核心人文主义，反对教会神权至上。 代表：但丁《神曲》、达・芬奇《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》。 意义：思想解放，为资本主义产生奠定思想基础。 2.新航路开辟 哥伦布发现美洲、麦哲伦船队环球航行。 影响：世界开始连为整体，欧洲殖民掠夺开始，资本主义原始积累。 3.早期殖民掠夺 三角贸易，英国 “日不落帝国”，掠夺财富、倾销商品。 客观推动世界市场形成，也给亚非拉带来灾难。 模块三：资本主义制度的确立与扩展 1.英国资产阶级革命 光荣革命、《权利法案》，确立君主立宪制，议会权力至上。 2.美国独立战争 《独立宣言》，华盛顿领导，民族独立与资本主义制度确立。 3.法国大革命 《人权宣言》，摧毁封建统治，传播资产阶级自由民主思想。 4.资本主义扩展 俄国 1861 年改革：废除农奴制，走上资本主义道路。 美国内战：废除奴隶制，维护国家统一。 日本明治维新：全面西化，实现富国强兵。 模块四：两次工业革命（高频材料题） 1.第一次工业革命 开始标志：哈格里夫斯珍妮机；核心：瓦特改良蒸汽机。 交通：蒸汽机车（火车）、铁路时代到来，工厂制度确立。 影响：极大提高生产力，现代工厂制度确立，社会贫富分化加剧。 2.第二次工业革命 标志：电力、内燃机广泛应用。 发明：电灯、汽车、飞机，进入 “电气时代”。 影响：主要资本主义国家向帝国主义过渡，世界联系更紧密。 3.工业革命与社会变化 城市化加快、教育普及、环境污染、工人运动兴起。 模块五：两次世界大战与近现代世界格局 1.第一次世界大战 根源：帝国主义政治经济发展不平衡；两大军事集团对峙。 性质：非正义帝国主义战争；战后形成凡尔赛 — 华盛顿体系。 2.第二次世界大战 爆发、扩大、转折、胜利；世界反法西斯同盟是胜利关键。 战后成立联合国，维护国际和平与安全。 3.冷战与世界多极化 冷战：杜鲁门主义、马歇尔计划、两极格局形成。 欧洲联合：欧共体→欧盟，推动欧洲一体化。 当今趋势：政治多极化、经济全球化、和平与发展为时代主题。 模块六：近代亚非拉民族独立运动（补充高频） 1.拉美独立运动：玻利瓦尔、圣马丁，反抗西班牙殖民统治。 2.印度民族大起义、非洲反抗殖民侵略。 3.二战后亚非拉国家独立，殖民体系逐步崩溃。 【时政热点映射】 1. 构建人类命运共同体 ↔ 文明交流与国际合作： 对应亚历山大东征、古代亚非欧文明交流，关联联合国、欧洲联合等考点，彰显多边合作、和平发展的时代内涵，贴合全球治理热点。 2. 文明交流互鉴 ↔ 多元文明共存： 对应古埃及、古巴比伦、古希腊等古代文明成果，关联文艺复兴、新航路开辟等考点，体现“文明因多样而交流”的理念，呼应全球文明倡议。 3. 科技强国与创新 ↔ 两次工业革命： 对应蒸汽机、电力、汽车等发明，关联技术创新、专利保护等考点，贴合科技自立自强与全球科技合作趋势。 4. 反对霸权、维护和平 ↔ 两次世界大战与冷战： 对应一战二战爆发根源、联合国作用、冷战格局，呼应世界和平与发展主题，贴合全球安全倡议。 5. 经济全球化 ↔ 殖民扩张与世界联系： 对应新航路开辟、早期殖民掠夺、现代经济全球化，体现世界各国相互依存的发展趋势，贴合全球发展倡议。 【地区特色关注】 ①掌握上海与世界近现代历史的关联脉络 考生需系统梳理上海作为中西交流前沿、对外开放窗口，与世界历史发展的核心联动节点。结合世界史 “新航路开辟、殖民扩张、工业革命、全球化” 等核心专题，理清上海从近代开埠（受西方殖民影响）、近代工业兴起（借鉴西方技术），到当代融入经济全球化、参与国际交流合作的全过程，理解上海地域发展与世界潮流、国际格局演变的紧密关联，贴合上海中考 “中外联动、区域关联” 的命题倾向。 ②关注上海与世界关联的本土遗存与史料实证 备考需重点关注上海本土与世界史相关的历史遗迹、史料素材，如上海外滩近代建筑群（反映西方殖民扩张与中西文化交融）、江南制造总局旧址（关联工业革命技术传播）、上海开埠遗迹（关联近代殖民体系与世界市场形成）、上海自贸区（关联当代经济全球化）。挖掘这些遗存背后的世界史背景，结合史料实证核心素养，提升材料解读、中外关联分析的能力，契合上海中考重本土史料、重实证应用的命题特点。 ③积累上海与世界关联的核心地域史料素材 熟记上海与世界史相关的本土史实，联动世界史高频考点，答题时可灵活调用、丰富答案： 近代关联：上海开埠（关联早期殖民掠夺、通商口岸开辟）、江南制造总局（关联工业革命技术传入、洋务运动）、上海作为近代商贸中心（关联世界市场形成、资本主义经济扩张），联动世界史 “殖民扩张、工业革命” 考点； 文化交流：近代上海中西文化交融（西方思想、生活方式传入），关联世界史 “文艺复兴、思想解放” 考点，体现文明交流互鉴； 现代关联：上海浦东开发开放、上海举办国际展会（关联经济全球化、世界多极化趋势），联动世界史 “全球化、国际合作” 考点； 答题技巧：结合上海本土素材，分析世界历史事件（如工业革命、殖民扩张、全球化）对上海的影响，或上海在中外交流、国际合作中的作用，打造答题亮点，贴合上海中考 “本土视角看世界” 的命题特色。 （范围：世界史 时间：40分钟 满分：30分） 一、文明的对话（10分） 【答案】（1）A （2）丧葬观念 四 艺术审美 一 （3）示例：长安。理由：长安是国际大都市，丝绸之路的起点，见证了中华文明的鼎盛与对外交流。 （4）理解：这场文明的“对话”并非简单的文化对比，而是对人类文明共性与多样性的深度诠释。从随葬品可见，古埃及与中华文明都重视丧葬与死后世界的精神寄托。从文字载体可见，两者都通过文字传承文明核心价值。这些共性反映了早期人类文明在精神信仰与文化传承上的相似追求；古埃及以“太阳船”“河马雕像”寄托来世信仰，中华文明以“绿釉陶屋”“熹平石经”承载现世生活与儒家文化，体现了不同文明的独特精神内核；文明对话不是“优劣对比”，而是“互鉴共荣”。通过理解不同文明的特色与共性，我们能更深刻地认识到人类文明是多元共生的整体，尊重差异、交流互鉴是推动文明进步的核心动力。 二、探寻棉花背后的历史（10分） 【答案】(1)B（1分） (2)AD（2分） (3)原因：工业革命后，在机器生产之下，织布的效率提高，所以洋布在价格上由一定的优势，加之鸦片战争后，五口通商，大量洋布涌入东南沿海，导致国产布在价格上没有优势。（3分） (4)棉花的历史变迁既见证了中外文化的交流互鉴，同时也浓缩了近代西方对外进行殖民扩张的历史。 新疆尼雅出土的印花棉布融汇了希腊文明、印度文明以及亚洲文明，可见这几种文明在此交汇，是多种文明互动碰撞的结果。近代以来，随着西方资本主义经济的发展，工业革命的进行，机器生产的出现以及市场的扩大，大大提高了对棉花的需求量，因此黑奴贸易以及南美洲的种植园经济快速发展。所以棉花的历史变迁浓缩了西方国家的殖民扩张过程，棉花是西方国家对外殖民扩张的重要工具和载体。 总之，一方面，在古代，棉花见证了异域文明之间的交流；另一方面，在近代，棉花也映射了西方国家的殖民扩张。（4分） 三、科学技术与社会变革（10分） 【答案】（1） 工业 材料五 材料四 材料一 （4分） （2） 理由：材料四是第一次工业革命时期使用蒸汽机的英国煤矿场景，蒸汽机的应用极大地提高了生产力，推动人们进入“蒸汽时代”。 （2分） （3）解说词：科学技术是第一生产力，每一次科技革命都深刻改变了社会面貌。本展览分为农业时代、工业时代和信息时代三个展区。农业时代，古埃及墓穴笔画（材料三）体现了古埃及农业生产，庄园经济(材料五)体现了封建社会自给自足的生产模式。工业时代，蒸汽机(材料四)推动了第一次工业革命，流水线(材料六)提高了生产效率，改变了交通与生活方式。信息时代，电子计算机(材料一)开启了信息化进程，AI助手(材料二)推动了智能化发展。科技始终是推动社会变革的核心动力，未来将继续引领历史前进。（4分） 9 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $ 抢分03 模块（三） 世界史（上海专用） 抢分预测 抢分秘籍 抢分特训 5年考情 抢分依据 命题预测 2025 年 · T5：古代亚非文明 · T7：西欧封君封臣与庄园 · T9：文艺复兴 · T12：第一次工业革命 · T15：二战后世界格局演变 2024 年 · T4：古希腊城邦文明 · T6：新航路开辟 · T8：英国资产阶级革命 · T11：第二次工业革命 · T14：经济全球化 2023 年 · T3：《汉谟拉比法典》 · T7：法国大革命 · T9：俄国农奴制改革 · T12：第一次世界大战 · T15：欧洲走向联合 2022 年 · T4：古罗马文明与法律 · T6：早期殖民掠夺 · T8：美国独立战争 · T11：第二次世界大战 · T14：联合国的建立与作用 2021 年 · T5：古代多元文明交流 · T7：资本主义思想解放运动 · T10：工业革命与社会变迁 · T13：冷战两极格局 · T16：亚非拉民族独立运动 1.高频考点高度集中：近五年世界史考点稳定聚焦三大板块：古代亚非欧文明、资本主义产生与发展、两次世界大战及战后世界格局。其中《汉谟拉比法典》、西欧庄园、文艺复兴、两次工业革命、一战二战、战后国际组织与经济全球化重复考查率最高，题型以选择题为主、材料题为辅，侧重基础识记与简单历史解释，抓牢核心史实即可稳定得分。 2.命题情境简洁规范：多以文献摘编、历史图片、时间轴、数据图表为载体，侧重考查文明特征、制度特点、事件因果与历史影响，材料阅读难度低，设问指向明确，不设置复杂陷阱，紧扣教材主干知识，贴合上海中考 “重基础、重主干” 的命题风格。 3.素养导向清晰鲜明：突出唯物史观、史料实证与家国情怀，注重中外关联、古今对比，常将世界近代化、全球化进程与中国近现代史联动考查，强化世界意识与国际视野，贴合中考素养立意与立德树人的命题导向。 4、命题导向清晰明确：坚持以史育人，强化制度文明、民族团结、中外交往、中华优秀传统文化的价值引领，注重历史事件的现实意义，与初中历史学业水平考试立德树人、素养立意的导向高度一致。 1、题型预测 ①选择题：仍以基础识记为主，侧重古代文明成果、制度特征、重要改革、科技成就与国际格局变化，注重时间、标志、影响类细节判断。 ②非选择题：以材料解析题为核心，常围绕 “近代化转型、殖民扩张与民族独立、全球化与多极化” 等主题，考查信息提取与简单分析。 ③综合关联题：可能将世界史与中国近现代史结合，对比中外近代化道路、改革与开放、战争与和平等内容，突出中外关联。 2、内容预测 ①高频考点：古代亚非文明、西欧庄园与封君封臣制、文艺复兴与新航路开辟、两次工业革命、两次世界大战、冷战与多极化趋势、经济全球化。 ②热点融合：结合 “人类命运共同体”“文明交流互鉴”“全球治理” 等现实议题，考查国际组织、和平发展、文明交流等内容。 ③命题趋势：减少偏难知识点，强化主干知识，重视改革、科技、和平发展等价值导向，贴合初中课标要求。 3、能力导向 ①史料实证：能从图片、文献、地图中提取关键信息，判断文明特征与历史事件。 ②历史解释：能简要分析改革、革命、科技发展的原因与影响。 ③世界意识：理解世界发展趋势，树立和平发展、合作共赢的观念。 【高频考点聚焦】 模块一：古代亚非欧文明（选择题必考） 1.古代亚非文明（大河文明） 古埃及：尼罗河孕育，金字塔、象形文字，体现法老集权。 古巴比伦：两河流域，《汉谟拉比法典》，迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。 古印度：种姓制度、佛教创立，影响深远。 2.古代欧洲文明（海洋文明） 古希腊：雅典民主政治（公民大会）、《掷铁饼者》、人文精神源头。 古罗马：《十二铜表法》、罗马法体系，奠定欧洲民法基础。 亚历山大东征：促进东西方文明大交汇。 3.西欧封建社会 核心：封君封臣制度、庄园经济（自给自足、农奴制）。 庄园是西欧中世纪社会基础，司法、经济、生活合一。 模块二：走向近代（资本主义曙光） 1.文艺复兴 兴起意大利，核心人文主义，反对教会神权至上。 代表：但丁《神曲》、达・芬奇《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》。 意义：思想解放，为资本主义产生奠定思想基础。 2.新航路开辟 哥伦布发现美洲、麦哲伦船队环球航行。 影响：世界开始连为整体，欧洲殖民掠夺开始，资本主义原始积累。 3.早期殖民掠夺 三角贸易，英国 “日不落帝国”，掠夺财富、倾销商品。 客观推动世界市场形成，也给亚非拉带来灾难。 模块三：资本主义制度的确立与扩展 1.英国资产阶级革命 光荣革命、《权利法案》，确立君主立宪制，议会权力至上。 2.美国独立战争 《独立宣言》，华盛顿领导，民族独立与资本主义制度确立。 3.法国大革命 《人权宣言》，摧毁封建统治，传播资产阶级自由民主思想。 4.资本主义扩展 俄国 1861 年改革：废除农奴制，走上资本主义道路。 美国内战：废除奴隶制，维护国家统一。 日本明治维新：全面西化，实现富国强兵。 模块四：两次工业革命（高频材料题） 1.第一次工业革命 开始标志：哈格里夫斯珍妮机；核心：瓦特改良蒸汽机。 交通：蒸汽机车（火车）、铁路时代到来，工厂制度确立。 影响：极大提高生产力，现代工厂制度确立，社会贫富分化加剧。 2.第二次工业革命 标志：电力、内燃机广泛应用。 发明：电灯、汽车、飞机，进入 “电气时代”。 影响：主要资本主义国家向帝国主义过渡，世界联系更紧密。 3.工业革命与社会变化 城市化加快、教育普及、环境污染、工人运动兴起。 模块五：两次世界大战与近现代世界格局 1.第一次世界大战 根源：帝国主义政治经济发展不平衡；两大军事集团对峙。 性质：非正义帝国主义战争；战后形成凡尔赛 — 华盛顿体系。 2.第二次世界大战 爆发、扩大、转折、胜利；世界反法西斯同盟是胜利关键。 战后成立联合国，维护国际和平与安全。 3.冷战与世界多极化 冷战：杜鲁门主义、马歇尔计划、两极格局形成。 欧洲联合：欧共体→欧盟，推动欧洲一体化。 当今趋势：政治多极化、经济全球化、和平与发展为时代主题。 模块六：近代亚非拉民族独立运动（补充高频） 1.拉美独立运动：玻利瓦尔、圣马丁，反抗西班牙殖民统治。 2.印度民族大起义、非洲反抗殖民侵略。 3.二战后亚非拉国家独立，殖民体系逐步崩溃。 【时政热点映射】 1. 构建人类命运共同体 ↔ 文明交流与国际合作： 对应亚历山大东征、古代亚非欧文明交流，关联联合国、欧洲联合等考点，彰显多边合作、和平发展的时代内涵，贴合全球治理热点。 2. 文明交流互鉴 ↔ 多元文明共存： 对应古埃及、古巴比伦、古希腊等古代文明成果，关联文艺复兴、新航路开辟等考点，体现“文明因多样而交流”的理念，呼应全球文明倡议。 3. 科技强国与创新 ↔ 两次工业革命： 对应蒸汽机、电力、汽车等发明，关联技术创新、专利保护等考点，贴合科技自立自强与全球科技合作趋势。 4. 反对霸权、维护和平 ↔ 两次世界大战与冷战： 对应一战二战爆发根源、联合国作用、冷战格局，呼应世界和平与发展主题，贴合全球安全倡议。 5. 经济全球化 ↔ 殖民扩张与世界联系： 对应新航路开辟、早期殖民掠夺、现代经济全球化，体现世界各国相互依存的发展趋势，贴合全球发展倡议。 【地区特色关注】 ①掌握上海与世界近现代历史的关联脉络 考生需系统梳理上海作为中西交流前沿、对外开放窗口，与世界历史发展的核心联动节点。结合世界史 “新航路开辟、殖民扩张、工业革命、全球化” 等核心专题，理清上海从近代开埠（受西方殖民影响）、近代工业兴起（借鉴西方技术），到当代融入经济全球化、参与国际交流合作的全过程，理解上海地域发展与世界潮流、国际格局演变的紧密关联，贴合上海中考 “中外联动、区域关联” 的命题倾向。 ②关注上海与世界关联的本土遗存与史料实证 备考需重点关注上海本土与世界史相关的历史遗迹、史料素材，如上海外滩近代建筑群（反映西方殖民扩张与中西文化交融）、江南制造总局旧址（关联工业革命技术传播）、上海开埠遗迹（关联近代殖民体系与世界市场形成）、上海自贸区（关联当代经济全球化）。挖掘这些遗存背后的世界史背景，结合史料实证核心素养，提升材料解读、中外关联分析的能力，契合上海中考重本土史料、重实证应用的命题特点。 ③积累上海与世界关联的核心地域史料素材 熟记上海与世界史相关的本土史实，联动世界史高频考点，答题时可灵活调用、丰富答案： 近代关联：上海开埠（关联早期殖民掠夺、通商口岸开辟）、江南制造总局（关联工业革命技术传入、洋务运动）、上海作为近代商贸中心（关联世界市场形成、资本主义经济扩张），联动世界史 “殖民扩张、工业革命” 考点； 文化交流：近代上海中西文化交融（西方思想、生活方式传入），关联世界史 “文艺复兴、思想解放” 考点，体现文明交流互鉴； 现代关联：上海浦东开发开放、上海举办国际展会（关联经济全球化、世界多极化趋势），联动世界史 “全球化、国际合作” 考点； 答题技巧：结合上海本土素材，分析世界历史事件（如工业革命、殖民扩张、全球化）对上海的影响，或上海在中外交流、国际合作中的作用，打造答题亮点，贴合上海中考 “本土视角看世界” 的命题特色。 （范围：世界史 时间：40分钟 满分：30分） 一、文明的对话（10分） （2026·上海长宁·一模）上海博物馆为期一年的“金字塔之巅”特展不仅集中展现了古埃及文明的辉煌成果，更是一场古老文明的“对话”。以下为四组对应展出的古埃及展品及中国展品。阅读材料，回答问题。 A．画有船、动物和鸟类的陶罐 B．马家窑陶罐 C．彩绘太阳船模型 D．绿釉陶屋 前王朝时期描绘狩猎与航行场景，罐身绘有多处水波纹。 新石器时代因罐身流畅的水波纹而闻名。 古王国时期随葬品，放置在法老及贵族墓中，以帮助死者 实现永恒。 东汉时期随葬品，再现了墓主人生前的生活状况。 材料一 材料二 E．河马雕像 F．蜻蜓眼式琉璃珠 G．三种文字书写的双语石碑 H．熹平石经《诗经》残石 第17王朝费昂斯材质（玻璃制品的前身），投入河中帮助死者抵达来世。 战国时期玻璃制成。运用材料的性质及色彩，形成类似蜻蜓复眼的纹饰。 罗马埃及时期三语对照石碑，碑上刻有古埃及圣书体、世俗体及希腊文三种文字。 东汉时期儒家经典汉隶碑刻，是研究中国文字演变的重要证据。 材料三 材料四 （1）展品A、C均展现了古埃及“船”的形象，其最有可能航行在下图( )（填写字母）处的河流。 （2）展品折射出当时的社会风貌，展陈布置也意在揭示古埃及文明与中华文明的“共鸣”之处。 能反映______（方面）的是材料二。 能反映早期文字的是材料______。（填写序号） 能反映______（方面）的是材料______。 （3）本次展品大多来自孟斐斯及附近地区。它是古埃及实现统一后的第一座都城，记录了金字塔时代的辉煌，也见证了外敌入侵下古埃及文明的衰落。如果要选择一座中国都城，在展览中与之形成“对话”，你会选择哪一座，请说明理由。 材料五  每一重要古代文明，都有独特的人生观及实践的生活方式，……呈现了各自的实质与特色。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 （4）综合以上材料，谈谈你如何理解这场文明的“对话”？ 二、探寻棉花背后的历史（10分） （2026·上海虹口·一模）棉花串联起了不同的历史时空，依据以下材料的脉络，探寻其背后的历史联系。 材料一 东汉蜡染蓝白印花棉布（新疆尼雅遗址出图） (1)材料一中的图案融合了希腊神话、印度佛教、中亚图案和中国纹饰等诸多元素，这反映了汉代丝绸之路上______。（单选）（1分） A．汉朝对西域的有效管理 B．中外文化的交流与互鉴 C．佛教在中国的广泛传播 D．中国棉纺织技术的外传 材料二 美洲种植园中运送棉花的黑人劳工 材料三 1750-1795牛年西印度群岛运至英国的棉花 (2)材料二和材料三，部分反映了18世纪美洲棉花的生产和贸易状况，造成该状况的原因有______、______。（双选）（2分） A．工业革命激发英国对棉花的巨大需求 B．蒸汽机改良为棉花长途运输提供条件 C．美洲是世界上最适宜棉花种植的地区 D．殖民背景下美洲奴隶制种植园的建立 材料四  松（江）、太（仓）利在棉花梭布，……近日洋布大行，价才当梭布（即松江布）三分之一。……松、太布市消减大半。去年棉花客，大都折本……。 ——包世臣《答族子孟开书》（1846年） (3)根据材料四和所学知识，分析19世纪中期松江棉纺织业受到冲击的原因。（3分） (4)综合上述材料和所学知识，从历史联系的视角，谈谈你对“棉花背后的历史”的认识。（4分） 三、科学技术与社会变革（10分） （25-26九年级上·上海闵行·期末）科学技术是第一生产力，推动人类社会变革。某校一平米博物馆尝试以“科学技术与社会变革”为主题进行布展。 材料一  第一台电子计算机 材料二  智能AI助手 材料三  古埃及墓穴壁画 材料四  使用蒸汽机的英国煤矿 材料五  庄园平面示意图 材料六  福特汽车公司的生产流水线 （1）时间轴能帮助了解人类科学技术发展的历程。请你把上述材料所反映的时代或科学技术成果填在对应的展区。（4分） ①_________②_________③_________④_________ （2）从上述材料中任选一则材料（示例除外），模仿示例，简要描述其入选展区的理由。（2分） 示例：材料二是2024年产生的集聊天互动、办公辅助、学习指导于一体的AI智能助手，为人类生产生活带来极大的便利和一定的挑战。 （3）基于上述材料，结合“科学技术与社会变革”主题，为本展览撰写解说词。（4分） 9 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $