抢分08 革命、改革与创新（抢分专练）（上海专用）2026年中考历史终极冲刺讲练测

抢分08 热点（五） 革命、改革与创新（上海专用） 抢分预测 抢分秘籍 抢分特训 5年考情 抢分依据 命题预测 2025年 T2：辛亥革命（近代中国资产阶级民主革命） T5：改革开放（中国特色社会主义改革与创新） T9：洋务运动（地主阶级改革与近代化探索） T12：工业革命（世界近代技术创新与社会变革） T15：中国特色社会主义创新发展（当代） 2024年 T3：武昌起义（辛亥革命重要组成部分） T6：商鞅变法（中国古代地主阶级改革） T8：改革开放的深化（改革与创新实践） T11：俄国1861年改革（世界近代资产阶级改革） T14：科技创新与国家发展（当代创新热点） 2023年 T4：新中国成立（新民主主义革命胜利与制度创新） T7：戊戌变法（资产阶级改良运动） T10：明治维新（日本近代资产阶级改革与创新） T13：改革开放的开端（十一届三中全会与改革起步） T16：古代科技发明（中国古代创新成就） 2022年 T3：五四运动（新民主主义革命开端与思想创新） T6：改革开放的影响（改革与创新的历史意义） T9：工业革命的影响（技术创新与社会进步） T12：中国共产党的革命探索（革命道路创新） T15：北魏孝文帝改革（古代少数民族改革） 2021年 T5：辛亥革命的历史意义（资产阶级革命的影响） T8：改革开放的背景（改革与创新的必然性） T11：洋务运动的内容与影响（近代改革与探索） T14：科技创新与民族复兴（当代创新与国家发展） T17：世界近代改革与革命的比较（中外关联） 1.考点主线清晰，重复率极高：核心围绕“中国古代改革—中国近代革命与改革—中国现代改革与创新—世界近代革命与改革”四大板块，辛亥革命、洋务运动、改革开放、工业革命、中外近代改革为高频考点，近5年每年均有3-5题考查，题型覆盖选择、材料题、综合题，侧重革命/改革的背景、内容、影响、创新点识记与分析，抓牢“改革促发展、创新引进步”主线，即可稳拿基础分，贴合上海中考“主干知识重点考”的特点。 2.命题中外联动，贴合本土与素养：上海中考常以“中外对比”“本土关联”“素养立意”命题，既考查中外革命、改革与创新的核心史实，也关联上海在改革、创新中的实践（如浦东开发开放、科创中心建设），同时结合史料情境考查核心素养，设问直接，无复杂陷阱，侧重考查历史解释、唯物史观与家国情怀，贴合上海“全球视野+本土视角”“史料实证+价值引领”的命题风格，呼应中考“启新育人”的目标。 3.贴合时代热点，答题话术固定：紧扣改革创新、科技创新、民族复兴等时代主题，常结合当代改革实践、科技创新热点命题，答题话术规律性强，结合“改革是发展的动力、创新是民族进步的灵魂”“顺应时代潮流的改革与革命推动社会进步”等表述，即可提升得分亮点，贴合中考立德树人的命题要求，落实“以史为鉴、面向未来”的育人价值。 1. 题型预测 ① 选择题：侧重革命/改革的时间、核心内容、创新点、历史影响，考查时序判断与核心内涵辨析，难度较低，贴合上海中考“基础识记为主”的特点，延续图文并茂、史料结合的呈现方式。 ② 非选择题：以材料解析题为主，围绕“中外改革对比”“革命与改革的异同”“创新与社会发展的关系”“上海本土改革创新实践”展开，结合文献、示意图等史料，考查分析、总结与启示，设问层层递进，注重史料辨识与运用能力的考查，呼应上海中考“情境呈现、素养立意”的趋势。 ③ 综合题：联动中国近现代史、世界近现代史主线，结合上海本土改革创新史实（如浦东开发、自贸区建设），考查革命、改革与创新的内在关联，强化中外对比、古今贯通与本土联动，贴合上海中考“综合考查历史思维、凸显宏观视野”的趋势。 2. 内容预测 ① 高频考点：辛亥革命、洋务运动、戊戌变法、改革开放、工业革命、商鞅变法、明治维新、中国共产党的革命与改革创新、科技创新与国家发展，以及中外改革与革命的对比。 ② 热点融合：结合当代全面深化改革、科技创新、高质量发展、上海科创中心建设等时政热点，考查改革与创新的历史意义、现实价值，呼应“改革不停顿、创新不止步”的时代主题，贴合中考“关注现实、启新育人”的导向。 ③ 命题趋势：弱化零散史实记忆，强化“改革与创新的辩证关系”“中外关联”“古今贯通”“本土联动”，增加史料情境创设，注重历史解释与家国情怀的考查，贴合初中历史课标要求，延续上海中考“主题引领、注重能力”的风格，凸显历史学科“贯通、启新”的育人价值。 3. 能力导向 ① 史料实证：能从文献、图片、示意图中提取革命、改革与创新相关史料信息，对应具体历史事件、核心内容与创新点，辨识史料价值，贴合上海中考“史料实证”核心素养考查要求。 ② 历史解释：能分析革命、改革的背景、内容、影响，理解创新的内涵与价值，对比中外革命与改革的异同，阐述改革与创新对社会发展的推动作用，辩证看待改革与革命的曲折性。 ③ 家国情怀：认识中国共产党领导的革命、改革与创新的伟大成就，理解改革创新是民族复兴的动力，增强改革意识、创新意识与民族自豪感，树立“顺应时代潮流、勇于创新”的理念。 【高频考点聚焦】 模块一：中国古代改革与创新（基础识记） 核心史实：商鞅变法（战国时期，地主阶级改革，确立封建制度）、北魏孝文帝改革（少数民族改革，促进民族交融）、古代科技创新（四大发明、农业技术、手工业创新），对应2024年T6、2022年T15、2023年T16。 关键考点：改革的背景、核心内容、历史影响；古代创新的表现与世界意义，区分改革的性质与创新的领域，贴合上海中考“传承中华文明”的考查导向。 关联考情：近5年偶有考查，侧重改革的影响与创新的价值，题型以选择题为主，难度较低，常结合文物、示意图等史料呈现。 模块二：中国近代革命与改革（高频重点） 1. 资产阶级革命与改革：辛亥革命（1911年，孙中山领导，推翻封建帝制，建立中华民国）、戊戌变法（1898年，资产阶级改良，促进思想解放），对应2025年T2、2024年T3、2021年T5、2023年T7。 核心考点：革命/改革的背景、核心主张、结果、历史意义与局限性，尤其是辛亥革命的历史地位，贴合上海中考“近代探索”的核心主线。 2. 地主阶级改革：洋务运动（19世纪60-90年代，“师夷长技以自强”，近代化开端），对应2025年T9、2021年T11。 核心考点：改革的内容（军事、民用工业，新式教育）、影响与局限性，理解其作为近代化探索开端的创新价值，关联上海轮船招商局等本土史实。 3. 新民主主义革命：五四运动（1919年，新民主主义革命开端，思想创新与青年担当）、中国共产党领导的革命（革命道路创新：农村包围城市、武装夺取政权），对应2022年T3、2022年T12。 模块三：中国现代改革与创新（核心必考） 1. 改革开放（1978年至今）：十一届三中全会（改革开端，工作重心转移）、改革开放的深化（经济体制改革、对外开放）、上海浦东开发开放、自贸区建设，对应2025年T5、2024年T8、2023年T13、2022年T6、2021年T8。 核心考点：改革的背景、开端、核心内容、历史影响，上海在改革开放中的先行先试作用，贴合本土考情，呼应上海“改革开放排头兵”的定位。 2. 当代创新：科技创新（科技成就）、制度创新（中国特色社会主义制度完善）、社会治理创新，对应2025年T15、2024年T14、2021年T14。 核心考点：科技创新与国家发展的关系，中国特色社会主义创新的内涵，上海科创中心建设的实践与意义。 3. 核心启示：改革是发展的动力，创新是民族进步的灵魂，中国共产党领导的改革与创新，推动中国实现民族独立、国家富强，贴合中考家国情怀考查要求。 模块四：世界近代革命与改革（中外关联重点） 1. 资产阶级革命：英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命（确立资产阶级统治，推动世界历史进程）。 2. 资产阶级改革：俄国1861年改革、日本明治维新（走上资本主义道路，推动国家近代化），对应2024年T11、2023年T10。 核心考点：改革的背景、内容、影响，对比中外改革的异同，理解改革对国家发展的推动作用。 3. 技术创新：工业革命（第一次、第二次），对应2025年T12、2022年T9。 核心考点：工业革命的技术创新（蒸汽机、电力等）、影响，理解技术创新对社会生产、生活的深刻变革，贴合上海中考“贯通中外”的考查理念。 模块五：革命、改革与创新的辩证关系（综合高频） 1. 辩证关系：革命是社会变革的激进方式，改革是社会变革的温和方式，二者均能推动社会进步；创新是革命与改革的核心动力，贯穿于社会发展全过程，古代科技创新、近代制度创新、现代技术创新均是社会进步的重要支撑。 2. 历史启示：顺应时代潮流的革命与改革才能取得成功，创新要立足国情、贴合实际；改革与创新是实现国家富强、民族复兴的必由之路，呼应“以史为鉴、启新前行”的育人目标。 3. 答题话术：结合具体革命、改革与创新史实，阐述“改革促发展、创新引进步”，关联中外对比、本土实践，体现历史思维与家国情怀，贴合上海中考答题要求。 【时政热点映射】 1. 全面深化改革：对应中国改革开放、中外近代改革，考查改革的历史意义与现实价值，呼应当代改革实践，凸显改革的持续性与重要性。 2. 科技创新与高质量发展：对应工业革命、中国古代与当代科技创新，考查创新对国家发展的推动作用，贴合上海科创中心建设热点。 3. 民族复兴：对应中国近代革命、现代改革与创新，印证“改革创新是民族复兴的动力”，强化家国情怀与道路自信。 4. 上海先行先试：对应浦东开发开放、自贸区建设、科创中心建设，凸显上海在改革创新中的引领作用，贴合本土时政，呼应上海“创新发展先行者”的定位。 【地区特色关注】 ① 本土改革创新史实联动 上海是中国改革创新的前沿阵地，聚焦本土核心史实：洋务运动时期李鸿章在上海创办的轮船招商局（中国近代第一家轮船航运公司）、浦东开发开放（1990年，改革开放深化的重要标志）、上海自贸区建设（2013年，制度创新的试验田）、上海科创中心建设（张江综合性国家科学中心为核心），这些均是上海中考高频考查的本土素材，备考时需重点掌握其时间、意义，关联“改革与创新”核心考点，贴合上海“改革开放排头兵、创新发展先行者”的定位。 ② 本土素材与全国主线结合 上海作为近代中国对外交流的前沿和现代改革创新的试验田，见证了中国近代改革探索与现代创新发展的全过程。备考时需关联上海本土改革创新遗存（轮船招商局旧址、浦东开发开放纪念馆等），挖掘其反映的改革精神与创新理念，结合全国“革命、改革与创新”主线，理解上海在国家改革创新大局中的独特地位，贴合上海中考“本土视角+全国主线”“全球视野+本土实践”的命题特点，呼应上海中考“识趋势、拓视野”的考查理念。 ③ 答题技巧 结合上海本土史实（轮船招商局、浦东开发、自贸区建设等），阐述改革与创新对上海、对国家发展的推动作用，关联中外改革与创新史实，既体现本土特色，又强化中外联动与古今贯通；答题时可引用上海改革创新的实践案例，结合“改革创新、先行先试”的表述，打造答题亮点，提升得分率；同时结合史料实证素养，挖掘本土素材的历史价值，契合上海中考“史料实证+家国情怀”的考查导向。 （范围：革命、改革与创新 时间：40分钟 满分：30分） 一、商鞅变法与北魏孝文帝改革（10分） 改革创新推动社会进步。阅读下列材料，回答问题。 材料一  商鞅方升（商鞅变法时颁行的标准量器） 材料二  民之见战也，如恶狼之见肉，则民用矣。凡战者，民之所恶也，能使民乐战者，王（指统治天下）。 ——《商君书画策第十八》 材料三  魏主（孝文帝）下诏，以为“魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，为物之元也，皆改姓元氏，诸功臣旧族……皆改之……今欲断诸北语，一从正音……”。 ——摘编自司马光《资治通鉴》 (1)史料一般分为实物史料、文献史料、口述史料等，请分别写出材料一、二的史料类型，并结合所学知识，指出其相对应的变法措施及作用。（4分） (2)据材料三，指出孝文帝改革的具体措施。结合所学知识，简述北魏孝文帝改革的影响。（3分） (3)综合上述材料，并结合所学知识，谈谈改革与社会发展之间的关系。（3分） 二、从重要论述看道路探索（10分） 第三组同学阅读了不同时期历史人物的重要论述，发现历史的关键时期，往往伴随着仁人志士对国家前途与命运的深刻思考。       (1)阅读上述材料，完成匹配。（填写材料编号）（3分） 核心探索领域 重要论述 革命道路 材料：三 社会发展 材料：_____ 制度变革 材料：______ 思想解放 材料：_____ (2)材料三的论述，为中国革命指明了怎样的具体道路？请结合历史背景，简要说明这一道路为何被称为“世界各国从来没有的事”。（3分） (3)上述材料展现了近代以来中国在寻求复兴之路上的持续思考。请以“从重要论述看道路探索”为题，结合材料及所学，撰写一篇小论文。（4分） 三、资本主义制度的确立和扩展（10分） 从17世纪到19世纪中期，部分国家的资产阶级通过革命或改革相继取得了政权，资本主义制度得以确立和扩展，创造了巨大的生产力。阅读材料，回答问题。 材料一  1856年，亚历山大二世向莫斯科贵族发表演说，他说：“到处在谣传，我要给农民自由，这是不公正的，但是，遗憾的是，农民和他们的地主之间存在着敌对情绪，并因此发生了许多不服地主管束的事情。因而，从上面解决要比从下面解决好得多。” ——孙成木、刘祖熙、李建《俄国通史简编》，有改动 材料二  认为这个大陆可以长期受任何外来势力的支配，这种想法是悖理的，也是不合历代先例的，甚至英国人也不这样想。在这个时候，人们要不谈独立而保证这个大陆苟安一年，也是办不到的。 ——托马斯·潘恩 材料三  “‘分裂之家不能持久’。我相信我们的政府不能永远忍受一半奴役一半自由的状况。……我不期望房子崩溃，但我的确期望它停止分裂。……必须而且将会得到保留。” ——林肯1858年演讲 材料四  日本新领导人(注：指明治维新的领导者)不赞成这种不加区别地奉承所有西方的做法，他们并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅对其中增强了民族力量的那些组成成分感兴趣。……他们现在提出了一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日本，而不是完全模仿西方国家。……讲究实际的日本领导人得出了这一明确结论：每个民族必须为自己去掠夺，软弱和胆小将一无所获。 ——斯塔夫里阿诺斯：《全球通史》 (1)根据材料一并结合所学知识，写出亚历山大二世改革的根本原因与此次改革的性质。（2分） (2)材料二中“这个大陆”指的是什么? “这个大陆”要独立的根本原因是什么?（2分） (3)根据材料三并结合所学知识，林肯作为总统，他在内战中的首要任务是什么?写出此次内战的实质。（2分） (4)据材料四并结合所学知识，说明日本新领导人是如何“仅仅对其中增强了民族力量的那些组成成分感兴趣”的? （2分） (5)学习历史的目的之一是获取智慧，启迪未来。通过对上述问题的探究，说说这些大国崛起对实现中华民族的伟大复兴有何启示?  （2分） 9 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $ 抢分08 热点（五） 革命、改革与创新（上海专用） 抢分预测 抢分秘籍 抢分特训 5年考情 抢分依据 命题预测 2025年 T2：辛亥革命（近代中国资产阶级民主革命） T5：改革开放（中国特色社会主义改革与创新） T9：洋务运动（地主阶级改革与近代化探索） T12：工业革命（世界近代技术创新与社会变革） T15：中国特色社会主义创新发展（当代） 2024年 T3：武昌起义（辛亥革命重要组成部分） T6：商鞅变法（中国古代地主阶级改革） T8：改革开放的深化（改革与创新实践） T11：俄国1861年改革（世界近代资产阶级改革） T14：科技创新与国家发展（当代创新热点） 2023年 T4：新中国成立（新民主主义革命胜利与制度创新） T7：戊戌变法（资产阶级改良运动） T10：明治维新（日本近代资产阶级改革与创新） T13：改革开放的开端（十一届三中全会与改革起步） T16：古代科技发明（中国古代创新成就） 2022年 T3：五四运动（新民主主义革命开端与思想创新） T6：改革开放的影响（改革与创新的历史意义） T9：工业革命的影响（技术创新与社会进步） T12：中国共产党的革命探索（革命道路创新） T15：北魏孝文帝改革（古代少数民族改革） 2021年 T5：辛亥革命的历史意义（资产阶级革命的影响） T8：改革开放的背景（改革与创新的必然性） T11：洋务运动的内容与影响（近代改革与探索） T14：科技创新与民族复兴（当代创新与国家发展） T17：世界近代改革与革命的比较（中外关联） 1.考点主线清晰，重复率极高：核心围绕“中国古代改革—中国近代革命与改革—中国现代改革与创新—世界近代革命与改革”四大板块，辛亥革命、洋务运动、改革开放、工业革命、中外近代改革为高频考点，近5年每年均有3-5题考查，题型覆盖选择、材料题、综合题，侧重革命/改革的背景、内容、影响、创新点识记与分析，抓牢“改革促发展、创新引进步”主线，即可稳拿基础分，贴合上海中考“主干知识重点考”的特点。 2.命题中外联动，贴合本土与素养：上海中考常以“中外对比”“本土关联”“素养立意”命题，既考查中外革命、改革与创新的核心史实，也关联上海在改革、创新中的实践（如浦东开发开放、科创中心建设），同时结合史料情境考查核心素养，设问直接，无复杂陷阱，侧重考查历史解释、唯物史观与家国情怀，贴合上海“全球视野+本土视角”“史料实证+价值引领”的命题风格，呼应中考“启新育人”的目标。 3.贴合时代热点，答题话术固定：紧扣改革创新、科技创新、民族复兴等时代主题，常结合当代改革实践、科技创新热点命题，答题话术规律性强，结合“改革是发展的动力、创新是民族进步的灵魂”“顺应时代潮流的改革与革命推动社会进步”等表述，即可提升得分亮点，贴合中考立德树人的命题要求，落实“以史为鉴、面向未来”的育人价值。 1. 题型预测 ① 选择题：侧重革命/改革的时间、核心内容、创新点、历史影响，考查时序判断与核心内涵辨析，难度较低，贴合上海中考“基础识记为主”的特点，延续图文并茂、史料结合的呈现方式。 ② 非选择题：以材料解析题为主，围绕“中外改革对比”“革命与改革的异同”“创新与社会发展的关系”“上海本土改革创新实践”展开，结合文献、示意图等史料，考查分析、总结与启示，设问层层递进，注重史料辨识与运用能力的考查，呼应上海中考“情境呈现、素养立意”的趋势。 ③ 综合题：联动中国近现代史、世界近现代史主线，结合上海本土改革创新史实（如浦东开发、自贸区建设），考查革命、改革与创新的内在关联，强化中外对比、古今贯通与本土联动，贴合上海中考“综合考查历史思维、凸显宏观视野”的趋势。 2. 内容预测 ① 高频考点：辛亥革命、洋务运动、戊戌变法、改革开放、工业革命、商鞅变法、明治维新、中国共产党的革命与改革创新、科技创新与国家发展，以及中外改革与革命的对比。 ② 热点融合：结合当代全面深化改革、科技创新、高质量发展、上海科创中心建设等时政热点，考查改革与创新的历史意义、现实价值，呼应“改革不停顿、创新不止步”的时代主题，贴合中考“关注现实、启新育人”的导向。 ③ 命题趋势：弱化零散史实记忆，强化“改革与创新的辩证关系”“中外关联”“古今贯通”“本土联动”，增加史料情境创设，注重历史解释与家国情怀的考查，贴合初中历史课标要求，延续上海中考“主题引领、注重能力”的风格，凸显历史学科“贯通、启新”的育人价值。 3. 能力导向 ① 史料实证：能从文献、图片、示意图中提取革命、改革与创新相关史料信息，对应具体历史事件、核心内容与创新点，辨识史料价值，贴合上海中考“史料实证”核心素养考查要求。 ② 历史解释：能分析革命、改革的背景、内容、影响，理解创新的内涵与价值，对比中外革命与改革的异同，阐述改革与创新对社会发展的推动作用，辩证看待改革与革命的曲折性。 ③ 家国情怀：认识中国共产党领导的革命、改革与创新的伟大成就，理解改革创新是民族复兴的动力，增强改革意识、创新意识与民族自豪感，树立“顺应时代潮流、勇于创新”的理念。 【高频考点聚焦】 模块一：中国古代改革与创新（基础识记） 核心史实：商鞅变法（战国时期，地主阶级改革，确立封建制度）、北魏孝文帝改革（少数民族改革，促进民族交融）、古代科技创新（四大发明、农业技术、手工业创新），对应2024年T6、2022年T15、2023年T16。 关键考点：改革的背景、核心内容、历史影响；古代创新的表现与世界意义，区分改革的性质与创新的领域，贴合上海中考“传承中华文明”的考查导向。 关联考情：近5年偶有考查，侧重改革的影响与创新的价值，题型以选择题为主，难度较低，常结合文物、示意图等史料呈现。 模块二：中国近代革命与改革（高频重点） 1. 资产阶级革命与改革：辛亥革命（1911年，孙中山领导，推翻封建帝制，建立中华民国）、戊戌变法（1898年，资产阶级改良，促进思想解放），对应2025年T2、2024年T3、2021年T5、2023年T7。 核心考点：革命/改革的背景、核心主张、结果、历史意义与局限性，尤其是辛亥革命的历史地位，贴合上海中考“近代探索”的核心主线。 2. 地主阶级改革：洋务运动（19世纪60-90年代，“师夷长技以自强”，近代化开端），对应2025年T9、2021年T11。 核心考点：改革的内容（军事、民用工业，新式教育）、影响与局限性，理解其作为近代化探索开端的创新价值，关联上海轮船招商局等本土史实。 3. 新民主主义革命：五四运动（1919年，新民主主义革命开端，思想创新与青年担当）、中国共产党领导的革命（革命道路创新：农村包围城市、武装夺取政权），对应2022年T3、2022年T12。 模块三：中国现代改革与创新（核心必考） 1. 改革开放（1978年至今）：十一届三中全会（改革开端，工作重心转移）、改革开放的深化（经济体制改革、对外开放）、上海浦东开发开放、自贸区建设，对应2025年T5、2024年T8、2023年T13、2022年T6、2021年T8。 核心考点：改革的背景、开端、核心内容、历史影响，上海在改革开放中的先行先试作用，贴合本土考情，呼应上海“改革开放排头兵”的定位。 2. 当代创新：科技创新（科技成就）、制度创新（中国特色社会主义制度完善）、社会治理创新，对应2025年T15、2024年T14、2021年T14。 核心考点：科技创新与国家发展的关系，中国特色社会主义创新的内涵，上海科创中心建设的实践与意义。 3. 核心启示：改革是发展的动力，创新是民族进步的灵魂，中国共产党领导的改革与创新，推动中国实现民族独立、国家富强，贴合中考家国情怀考查要求。 模块四：世界近代革命与改革（中外关联重点） 1. 资产阶级革命：英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命（确立资产阶级统治，推动世界历史进程）。 2. 资产阶级改革：俄国1861年改革、日本明治维新（走上资本主义道路，推动国家近代化），对应2024年T11、2023年T10。 核心考点：改革的背景、内容、影响，对比中外改革的异同，理解改革对国家发展的推动作用。 3. 技术创新：工业革命（第一次、第二次），对应2025年T12、2022年T9。 核心考点：工业革命的技术创新（蒸汽机、电力等）、影响，理解技术创新对社会生产、生活的深刻变革，贴合上海中考“贯通中外”的考查理念。 模块五：革命、改革与创新的辩证关系（综合高频） 1. 辩证关系：革命是社会变革的激进方式，改革是社会变革的温和方式，二者均能推动社会进步；创新是革命与改革的核心动力，贯穿于社会发展全过程，古代科技创新、近代制度创新、现代技术创新均是社会进步的重要支撑。 2. 历史启示：顺应时代潮流的革命与改革才能取得成功，创新要立足国情、贴合实际；改革与创新是实现国家富强、民族复兴的必由之路，呼应“以史为鉴、启新前行”的育人目标。 3. 答题话术：结合具体革命、改革与创新史实，阐述“改革促发展、创新引进步”，关联中外对比、本土实践，体现历史思维与家国情怀，贴合上海中考答题要求。 【时政热点映射】 1. 全面深化改革：对应中国改革开放、中外近代改革，考查改革的历史意义与现实价值，呼应当代改革实践，凸显改革的持续性与重要性。 2. 科技创新与高质量发展：对应工业革命、中国古代与当代科技创新，考查创新对国家发展的推动作用，贴合上海科创中心建设热点。 3. 民族复兴：对应中国近代革命、现代改革与创新，印证“改革创新是民族复兴的动力”，强化家国情怀与道路自信。 4. 上海先行先试：对应浦东开发开放、自贸区建设、科创中心建设，凸显上海在改革创新中的引领作用，贴合本土时政，呼应上海“创新发展先行者”的定位。 【地区特色关注】 ① 本土改革创新史实联动 上海是中国改革创新的前沿阵地，聚焦本土核心史实：洋务运动时期李鸿章在上海创办的轮船招商局（中国近代第一家轮船航运公司）、浦东开发开放（1990年，改革开放深化的重要标志）、上海自贸区建设（2013年，制度创新的试验田）、上海科创中心建设（张江综合性国家科学中心为核心），这些均是上海中考高频考查的本土素材，备考时需重点掌握其时间、意义，关联“改革与创新”核心考点，贴合上海“改革开放排头兵、创新发展先行者”的定位。 ② 本土素材与全国主线结合 上海作为近代中国对外交流的前沿和现代改革创新的试验田，见证了中国近代改革探索与现代创新发展的全过程。备考时需关联上海本土改革创新遗存（轮船招商局旧址、浦东开发开放纪念馆等），挖掘其反映的改革精神与创新理念，结合全国“革命、改革与创新”主线，理解上海在国家改革创新大局中的独特地位，贴合上海中考“本土视角+全国主线”“全球视野+本土实践”的命题特点，呼应上海中考“识趋势、拓视野”的考查理念。 ③ 答题技巧 结合上海本土史实（轮船招商局、浦东开发、自贸区建设等），阐述改革与创新对上海、对国家发展的推动作用，关联中外改革与创新史实，既体现本土特色，又强化中外联动与古今贯通；答题时可引用上海改革创新的实践案例，结合“改革创新、先行先试”的表述，打造答题亮点，提升得分率；同时结合史料实证素养，挖掘本土素材的历史价值，契合上海中考“史料实证+家国情怀”的考查导向。 （范围：革命、改革与创新 时间：40分钟 满分：30分） 一、商鞅变法与北魏孝文帝改革（10分） 【答案】(1)史料类型：材料一是实物史料，材料二是文献史料。 对应变法措施及作用：材料一措施是统一度量衡。作用是便利了经济的交流与发展，有利于加强中央集权，促进国家的统一管理。材料二措施是奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。作用是提高了军队战斗力和国家的凝聚力。（4分） (2)具体措施：改汉姓，说汉话。 改革影响：促进了民族交融，增强了北魏的实力，加速了北方少数民族的封建化进程，推动了北方民族大融合，为中华民族的发展注入新的活力。（3分） (3)改革与社会发展之间相互促进。改革是推动社会发展的重要动力，顺应时代潮流的改革能破除旧的制度、习俗等障碍，解放生产力，促进经济发展、民族融合等，推动社会进步；而社会发展也会对改革提出新的要求，促使改革不断深入，以适应社会进一步发展的需要。（3分） 二、从重要论述看道路探索（10分） 【答案】(1)社会发展：材料四；制度变革：材料一；思想解放：材料二。（3分） (2)革命道路：农村包围城市，武装夺取政权的革命道路（或井冈山道路）。 原因：当时世界上大多数国家的革命是通过城市武装起义，夺取中心城市，进而推翻旧政权，建立新政权。而中国革命走的是先在农村建立革命根据地，开展土地革命，发展武装力量，逐步包围城市，最后夺取全国政权的道路。（3分） (3)观点：从重要论述看道路探索。 论述：孙中山先生一生致力于推翻封建帝制，建立民主共和国，领导了辛亥革命，推翻了清王朝的统治，结束了中国长达两千多年的君主专制制度，建立了中华民国。这是中国近代史上一次伟大的制度变革，使民主共和的观念深入人心。然而，辛亥革命的成果最终被袁世凯窃取，中国陷入了军阀混战的局面。这表明，仅仅进行制度变革是不够的，还需要有强大的革命力量和广泛的社会基础来巩固新制度。 结论：中国在近代以来的道路探索是一个不断实践、不断总结、不断创新的过程。（4分） 三、资本主义制度的确立和扩展（10分） 【答案】(1)根本原因：农奴制阻碍了资本主义的发展；性质：是沙皇实行的自上而下资产阶级性质改革。（2分） (2)“大陆”：北美13个殖民地；根本原因：英国殖民统治阻碍了北美资本主义的发展。（2分） (3)任务：维护国家统一。实质：美国历史上第二次资产阶级革命；（2分） (4)做法：进行明治维新改革。（2分） (5)启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力；改革创新，与时俱进；善于向他国学习等。（2分） 9 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $ 抢分08 热点（五） 革命、改革与创新（上海专用） 抢分预测 抢分秘籍 抢分特训 5年考情 抢分依据 命题预测 2025年 T2：辛亥革命（近代中国资产阶级民主革命） T5：改革开放（中国特色社会主义改革与创新） T9：洋务运动（地主阶级改革与近代化探索） T12：工业革命（世界近代技术创新与社会变革） T15：中国特色社会主义创新发展（当代） 2024年 T3：武昌起义（辛亥革命重要组成部分） T6：商鞅变法（中国古代地主阶级改革） T8：改革开放的深化（改革与创新实践） T11：俄国1861年改革（世界近代资产阶级改革） T14：科技创新与国家发展（当代创新热点） 2023年 T4：新中国成立（新民主主义革命胜利与制度创新） T7：戊戌变法（资产阶级改良运动） T10：明治维新（日本近代资产阶级改革与创新） T13：改革开放的开端（十一届三中全会与改革起步） T16：古代科技发明（中国古代创新成就） 2022年 T3：五四运动（新民主主义革命开端与思想创新） T6：改革开放的影响（改革与创新的历史意义） T9：工业革命的影响（技术创新与社会进步） T12：中国共产党的革命探索（革命道路创新） T15：北魏孝文帝改革（古代少数民族改革） 2021年 T5：辛亥革命的历史意义（资产阶级革命的影响） T8：改革开放的背景（改革与创新的必然性） T11：洋务运动的内容与影响（近代改革与探索） T14：科技创新与民族复兴（当代创新与国家发展） T17：世界近代改革与革命的比较（中外关联） 1.考点主线清晰，重复率极高：核心围绕“中国古代改革—中国近代革命与改革—中国现代改革与创新—世界近代革命与改革”四大板块，辛亥革命、洋务运动、改革开放、工业革命、中外近代改革为高频考点，近5年每年均有3-5题考查，题型覆盖选择、材料题、综合题，侧重革命/改革的背景、内容、影响、创新点识记与分析，抓牢“改革促发展、创新引进步”主线，即可稳拿基础分，贴合上海中考“主干知识重点考”的特点。 2.命题中外联动，贴合本土与素养：上海中考常以“中外对比”“本土关联”“素养立意”命题，既考查中外革命、改革与创新的核心史实，也关联上海在改革、创新中的实践（如浦东开发开放、科创中心建设），同时结合史料情境考查核心素养，设问直接，无复杂陷阱，侧重考查历史解释、唯物史观与家国情怀，贴合上海“全球视野+本土视角”“史料实证+价值引领”的命题风格，呼应中考“启新育人”的目标。 3.贴合时代热点，答题话术固定：紧扣改革创新、科技创新、民族复兴等时代主题，常结合当代改革实践、科技创新热点命题，答题话术规律性强，结合“改革是发展的动力、创新是民族进步的灵魂”“顺应时代潮流的改革与革命推动社会进步”等表述，即可提升得分亮点，贴合中考立德树人的命题要求，落实“以史为鉴、面向未来”的育人价值。 1. 题型预测 ① 选择题：侧重革命/改革的时间、核心内容、创新点、历史影响，考查时序判断与核心内涵辨析，难度较低，贴合上海中考“基础识记为主”的特点，延续图文并茂、史料结合的呈现方式。 ② 非选择题：以材料解析题为主，围绕“中外改革对比”“革命与改革的异同”“创新与社会发展的关系”“上海本土改革创新实践”展开，结合文献、示意图等史料，考查分析、总结与启示，设问层层递进，注重史料辨识与运用能力的考查，呼应上海中考“情境呈现、素养立意”的趋势。 ③ 综合题：联动中国近现代史、世界近现代史主线，结合上海本土改革创新史实（如浦东开发、自贸区建设），考查革命、改革与创新的内在关联，强化中外对比、古今贯通与本土联动，贴合上海中考“综合考查历史思维、凸显宏观视野”的趋势。 2. 内容预测 ① 高频考点：辛亥革命、洋务运动、戊戌变法、改革开放、工业革命、商鞅变法、明治维新、中国共产党的革命与改革创新、科技创新与国家发展，以及中外改革与革命的对比。 ② 热点融合：结合当代全面深化改革、科技创新、高质量发展、上海科创中心建设等时政热点，考查改革与创新的历史意义、现实价值，呼应“改革不停顿、创新不止步”的时代主题，贴合中考“关注现实、启新育人”的导向。 ③ 命题趋势：弱化零散史实记忆，强化“改革与创新的辩证关系”“中外关联”“古今贯通”“本土联动”，增加史料情境创设，注重历史解释与家国情怀的考查，贴合初中历史课标要求，延续上海中考“主题引领、注重能力”的风格，凸显历史学科“贯通、启新”的育人价值。 3. 能力导向 ① 史料实证：能从文献、图片、示意图中提取革命、改革与创新相关史料信息，对应具体历史事件、核心内容与创新点，辨识史料价值，贴合上海中考“史料实证”核心素养考查要求。 ② 历史解释：能分析革命、改革的背景、内容、影响，理解创新的内涵与价值，对比中外革命与改革的异同，阐述改革与创新对社会发展的推动作用，辩证看待改革与革命的曲折性。 ③ 家国情怀：认识中国共产党领导的革命、改革与创新的伟大成就，理解改革创新是民族复兴的动力，增强改革意识、创新意识与民族自豪感，树立“顺应时代潮流、勇于创新”的理念。 【高频考点聚焦】 模块一：中国古代改革与创新（基础识记） 核心史实：商鞅变法（战国时期，地主阶级改革，确立封建制度）、北魏孝文帝改革（少数民族改革，促进民族交融）、古代科技创新（四大发明、农业技术、手工业创新），对应2024年T6、2022年T15、2023年T16。 关键考点：改革的背景、核心内容、历史影响；古代创新的表现与世界意义，区分改革的性质与创新的领域，贴合上海中考“传承中华文明”的考查导向。 关联考情：近5年偶有考查，侧重改革的影响与创新的价值，题型以选择题为主，难度较低，常结合文物、示意图等史料呈现。 模块二：中国近代革命与改革（高频重点） 1. 资产阶级革命与改革：辛亥革命（1911年，孙中山领导，推翻封建帝制，建立中华民国）、戊戌变法（1898年，资产阶级改良，促进思想解放），对应2025年T2、2024年T3、2021年T5、2023年T7。 核心考点：革命/改革的背景、核心主张、结果、历史意义与局限性，尤其是辛亥革命的历史地位，贴合上海中考“近代探索”的核心主线。 2. 地主阶级改革：洋务运动（19世纪60-90年代，“师夷长技以自强”，近代化开端），对应2025年T9、2021年T11。 核心考点：改革的内容（军事、民用工业，新式教育）、影响与局限性，理解其作为近代化探索开端的创新价值，关联上海轮船招商局等本土史实。 3. 新民主主义革命：五四运动（1919年，新民主主义革命开端，思想创新与青年担当）、中国共产党领导的革命（革命道路创新：农村包围城市、武装夺取政权），对应2022年T3、2022年T12。 模块三：中国现代改革与创新（核心必考） 1. 改革开放（1978年至今）：十一届三中全会（改革开端，工作重心转移）、改革开放的深化（经济体制改革、对外开放）、上海浦东开发开放、自贸区建设，对应2025年T5、2024年T8、2023年T13、2022年T6、2021年T8。 核心考点：改革的背景、开端、核心内容、历史影响，上海在改革开放中的先行先试作用，贴合本土考情，呼应上海“改革开放排头兵”的定位。 2. 当代创新：科技创新（科技成就）、制度创新（中国特色社会主义制度完善）、社会治理创新，对应2025年T15、2024年T14、2021年T14。 核心考点：科技创新与国家发展的关系，中国特色社会主义创新的内涵，上海科创中心建设的实践与意义。 3. 核心启示：改革是发展的动力，创新是民族进步的灵魂，中国共产党领导的改革与创新，推动中国实现民族独立、国家富强，贴合中考家国情怀考查要求。 模块四：世界近代革命与改革（中外关联重点） 1. 资产阶级革命：英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命（确立资产阶级统治，推动世界历史进程）。 2. 资产阶级改革：俄国1861年改革、日本明治维新（走上资本主义道路，推动国家近代化），对应2024年T11、2023年T10。 核心考点：改革的背景、内容、影响，对比中外改革的异同，理解改革对国家发展的推动作用。 3. 技术创新：工业革命（第一次、第二次），对应2025年T12、2022年T9。 核心考点：工业革命的技术创新（蒸汽机、电力等）、影响，理解技术创新对社会生产、生活的深刻变革，贴合上海中考“贯通中外”的考查理念。 模块五：革命、改革与创新的辩证关系（综合高频） 1. 辩证关系：革命是社会变革的激进方式，改革是社会变革的温和方式，二者均能推动社会进步；创新是革命与改革的核心动力，贯穿于社会发展全过程，古代科技创新、近代制度创新、现代技术创新均是社会进步的重要支撑。 2. 历史启示：顺应时代潮流的革命与改革才能取得成功，创新要立足国情、贴合实际；改革与创新是实现国家富强、民族复兴的必由之路，呼应“以史为鉴、启新前行”的育人目标。 3. 答题话术：结合具体革命、改革与创新史实，阐述“改革促发展、创新引进步”，关联中外对比、本土实践，体现历史思维与家国情怀，贴合上海中考答题要求。 【时政热点映射】 1. 全面深化改革：对应中国改革开放、中外近代改革，考查改革的历史意义与现实价值，呼应当代改革实践，凸显改革的持续性与重要性。 2. 科技创新与高质量发展：对应工业革命、中国古代与当代科技创新，考查创新对国家发展的推动作用，贴合上海科创中心建设热点。 3. 民族复兴：对应中国近代革命、现代改革与创新，印证“改革创新是民族复兴的动力”，强化家国情怀与道路自信。 4. 上海先行先试：对应浦东开发开放、自贸区建设、科创中心建设，凸显上海在改革创新中的引领作用，贴合本土时政，呼应上海“创新发展先行者”的定位。 【地区特色关注】 ① 本土改革创新史实联动 上海是中国改革创新的前沿阵地，聚焦本土核心史实：洋务运动时期李鸿章在上海创办的轮船招商局（中国近代第一家轮船航运公司）、浦东开发开放（1990年，改革开放深化的重要标志）、上海自贸区建设（2013年，制度创新的试验田）、上海科创中心建设（张江综合性国家科学中心为核心），这些均是上海中考高频考查的本土素材，备考时需重点掌握其时间、意义，关联“改革与创新”核心考点，贴合上海“改革开放排头兵、创新发展先行者”的定位。 ② 本土素材与全国主线结合 上海作为近代中国对外交流的前沿和现代改革创新的试验田，见证了中国近代改革探索与现代创新发展的全过程。备考时需关联上海本土改革创新遗存（轮船招商局旧址、浦东开发开放纪念馆等），挖掘其反映的改革精神与创新理念，结合全国“革命、改革与创新”主线，理解上海在国家改革创新大局中的独特地位，贴合上海中考“本土视角+全国主线”“全球视野+本土实践”的命题特点，呼应上海中考“识趋势、拓视野”的考查理念。 ③ 答题技巧 结合上海本土史实（轮船招商局、浦东开发、自贸区建设等），阐述改革与创新对上海、对国家发展的推动作用，关联中外改革与创新史实，既体现本土特色，又强化中外联动与古今贯通；答题时可引用上海改革创新的实践案例，结合“改革创新、先行先试”的表述，打造答题亮点，提升得分率；同时结合史料实证素养，挖掘本土素材的历史价值，契合上海中考“史料实证+家国情怀”的考查导向。 （范围：革命、改革与创新 时间：40分钟 满分：30分） 一、商鞅变法与北魏孝文帝改革（10分） 改革创新推动社会进步。阅读下列材料，回答问题。 材料一  商鞅方升（商鞅变法时颁行的标准量器） 材料二  民之见战也，如恶狼之见肉，则民用矣。凡战者，民之所恶也，能使民乐战者，王（指统治天下）。 ——《商君书画策第十八》 材料三  魏主（孝文帝）下诏，以为“魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，为物之元也，皆改姓元氏，诸功臣旧族……皆改之……今欲断诸北语，一从正音……”。 ——摘编自司马光《资治通鉴》 (1)史料一般分为实物史料、文献史料、口述史料等，请分别写出材料一、二的史料类型，并结合所学知识，指出其相对应的变法措施及作用。（4分） (2)据材料三，指出孝文帝改革的具体措施。结合所学知识，简述北魏孝文帝改革的影响。（3分） (3)综合上述材料，并结合所学知识，谈谈改革与社会发展之间的关系。（3分） 【答案】(1)史料类型：材料一是实物史料，材料二是文献史料。 对应变法措施及作用：材料一措施是统一度量衡。作用是便利了经济的交流与发展，有利于加强中央集权，促进国家的统一管理。材料二措施是奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。作用是提高了军队战斗力和国家的凝聚力。（4分） (2)具体措施：改汉姓，说汉话。 改革影响：促进了民族交融，增强了北魏的实力，加速了北方少数民族的封建化进程，推动了北方民族大融合，为中华民族的发展注入新的活力。（3分） (3)改革与社会发展之间相互促进。改革是推动社会发展的重要动力，顺应时代潮流的改革能破除旧的制度、习俗等障碍，解放生产力，促进经济发展、民族融合等，推动社会进步；而社会发展也会对改革提出新的要求，促使改革不断深入，以适应社会进一步发展的需要。（3分） 【解析】（1）史料类型：结合所学知识可知，按照史料的表现形式，可以分为实物史料（器物、建筑物、遗址、遗迹）、文献史料（史书、档案与文书）、图像史料（绘画、照片、古地图）和口述史料（神话、传说、史诗和回忆录）。材料一商鞅方升是实物史料，材料二《商君书》是文献史料。 措施：结合所学知识可知，材料一措施是统一度量衡。材料二措施是奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。 作用：结合所学知识可知，统一度量衡便利了经济的交流与发展，有利于加强中央集权，促进国家的统一管理。奖励军功提高了军队战斗力和国家的凝聚力。 （2）具体措施：根据材料“皆改姓元氏，诸功臣旧族……皆改之”可得出，改汉姓，将拓跋氏改姓元氏等；根据材料“今欲断诸北语，一从正音”可得出，说汉话，禁用鲜卑语，统一说汉语。 改革影响：结合所学知识可知，孝文帝改革促进了民族交融，增强了北魏的实力，加速了北方少数民族的封建化进程，推动了北方民族大融合，为中华民族的发展注入新的活力。 （3）关系：综合材料信息及所学知识可知，改革与社会发展之间相互促进。改革是推动社会发展的重要动力，顺应时代潮流的改革能破除旧的制度、习俗等障碍，解放生产力，促进经济发展、民族融合等，推动社会进步；而社会发展也会对改革提出新的要求，促使改革不断深入，以适应社会进一步发展的需要。 二、从重要论述看道路探索（10分） 第三组同学阅读了不同时期历史人物的重要论述，发现历史的关键时期，往往伴随着仁人志士对国家前途与命运的深刻思考。       (1)阅读上述材料，完成匹配。（填写材料编号）（3分） 核心探索领域 重要论述 革命道路 材料：三 社会发展 材料：_____ 制度变革 材料：______ 思想解放 材料：_____ (2)材料三的论述，为中国革命指明了怎样的具体道路？请结合历史背景，简要说明这一道路为何被称为“世界各国从来没有的事”。（3分） (3)上述材料展现了近代以来中国在寻求复兴之路上的持续思考。请以“从重要论述看道路探索”为题，结合材料及所学，撰写一篇小论文。（4分） 【答案】(1)社会发展：材料四；制度变革：材料一；思想解放：材料二。（3分） (2)革命道路：农村包围城市，武装夺取政权的革命道路（或井冈山道路）。 原因：当时世界上大多数国家的革命是通过城市武装起义，夺取中心城市，进而推翻旧政权，建立新政权。而中国革命走的是先在农村建立革命根据地，开展土地革命，发展武装力量，逐步包围城市，最后夺取全国政权的道路。（3分） (3)观点：从重要论述看道路探索。 论述：孙中山先生一生致力于推翻封建帝制，建立民主共和国，领导了辛亥革命，推翻了清王朝的统治，结束了中国长达两千多年的君主专制制度，建立了中华民国。这是中国近代史上一次伟大的制度变革，使民主共和的观念深入人心。然而，辛亥革命的成果最终被袁世凯窃取，中国陷入了军阀混战的局面。这表明，仅仅进行制度变革是不够的，还需要有强大的革命力量和广泛的社会基础来巩固新制度。 结论：中国在近代以来的道路探索是一个不断实践、不断总结、不断创新的过程。（4分） 【解析】（1）社会发展：根据材料四“计划、市场”“解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化”结合所学知识可知，这是1992年邓小平南方谈话的内容，有利于经济社会的发展。 制度变革：根据材料一梁启超《变法通议》结合所学知识可知，梁启超等维新派发起维新变法运动，主张君主立宪制。 思想解放：根据材料二“德先生、赛先生”结合所学知识可知，新文化运动提倡民主、科学，动摇了封建礼教的统治地位，使人民接受了民主科学的洗礼。 （2）革命道路：根据材料三毛泽东《中国的红色政权为什么能够存在》结合所学知识可知，1927年毛泽东建立第一个农村革命根据地——井冈山革命根据地，星星之火形成燎原之势。中国革命走上了农村包围城市，武装夺取政权的革命道路（或井冈山道路）。 原因：根据材料三“世界各国从来没有的事”结合所学知识可知，当时世界上大多数国家的革命，如俄国十月革命，是通过城市武装起义，夺取中心城市，进而推翻旧政权，建立新政权。而中国革命走的是先在农村建立革命根据地，开展土地革命，发展武装力量，逐步包围城市，最后夺取全国政权的道路。这种道路模式在世界革命史上是没有先例的，是根据中国的特殊国情探索出来的，所以被称为“世界各国从来没有的事”。 （3）观点：根据材料二新文化运动、材料三革命道路探索、材料四南方谈话的相关内容，从重要论述看道路探索。 论述：围绕“辛亥革命”的史实和影响展开论述。如，孙中山先生一生致力于推翻封建帝制，建立民主共和国，领导了辛亥革命，推翻了清王朝的统治，结束了中国长达两千多年的君主专制制度，建立了中华民国。这是中国近代史上一次伟大的制度变革，使民主共和的观念深入人心。然而，辛亥革命的成果最终被袁世凯窃取，中国陷入了军阀混战的局面。这表明，仅仅进行制度变革是不够的，还需要有强大的革命力量和广泛的社会基础来巩固新制度。 结论：与观点呼应，进行情感升华。中国在近代以来的道路探索是一个不断实践、不断总结、不断创新的过程。 三、资本主义制度的确立和扩展（10分） 从17世纪到19世纪中期，部分国家的资产阶级通过革命或改革相继取得了政权，资本主义制度得以确立和扩展，创造了巨大的生产力。阅读材料，回答问题。 材料一  1856年，亚历山大二世向莫斯科贵族发表演说，他说：“到处在谣传，我要给农民自由，这是不公正的，但是，遗憾的是，农民和他们的地主之间存在着敌对情绪，并因此发生了许多不服地主管束的事情。因而，从上面解决要比从下面解决好得多。” ——孙成木、刘祖熙、李建《俄国通史简编》，有改动 材料二  认为这个大陆可以长期受任何外来势力的支配，这种想法是悖理的，也是不合历代先例的，甚至英国人也不这样想。在这个时候，人们要不谈独立而保证这个大陆苟安一年，也是办不到的。 ——托马斯·潘恩 材料三  “‘分裂之家不能持久’。我相信我们的政府不能永远忍受一半奴役一半自由的状况。……我不期望房子崩溃，但我的确期望它停止分裂。……必须而且将会得到保留。” ——林肯1858年演讲 材料四  日本新领导人(注：指明治维新的领导者)不赞成这种不加区别地奉承所有西方的做法，他们并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅对其中增强了民族力量的那些组成成分感兴趣。……他们现在提出了一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日本，而不是完全模仿西方国家。……讲究实际的日本领导人得出了这一明确结论：每个民族必须为自己去掠夺，软弱和胆小将一无所获。 ——斯塔夫里阿诺斯：《全球通史》 (1)根据材料一并结合所学知识，写出亚历山大二世改革的根本原因与此次改革的性质。（2分） (2)材料二中“这个大陆”指的是什么? “这个大陆”要独立的根本原因是什么?（2分） (3)根据材料三并结合所学知识，林肯作为总统，他在内战中的首要任务是什么?写出此次内战的实质。（2分） (4)据材料四并结合所学知识，说明日本新领导人是如何“仅仅对其中增强了民族力量的那些组成成分感兴趣”的? （2分） (5)学习历史的目的之一是获取智慧，启迪未来。通过对上述问题的探究，说说这些大国崛起对实现中华民族的伟大复兴有何启示?  （2分） 【答案】(1)根本原因：农奴制阻碍了资本主义的发展；性质：是沙皇实行的自上而下资产阶级性质改革。（2分） (2)“大陆”：北美13个殖民地；根本原因：英国殖民统治阻碍了北美资本主义的发展。（2分） (3)任务：维护国家统一。实质：美国历史上第二次资产阶级革命；（2分） (4)做法：进行明治维新改革。（2分） (5)启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力；改革创新，与时俱进；善于向他国学习等。（2分） 【解析】（1）根本原因：根据材料一“1856年，亚历山大二世向莫斯科贵族发表演说……我要给农民自由，这是不公正的”等信息结合所学知识可知，19世纪中期，俄国资本主义制度有所发展，使用机器生产的工场越来越多，交通运输与多外贸易也比以前发达。但是，农奴制严重制约了这一时期俄国的经济发展，因此亚历山大二世改革的根本原因是农奴制阻碍了资本主义的发展； 性质：根据材料“1856年，亚历山大二世向莫斯科贵族发表演说”等信息结合所学知识可知，俄国通过1861年农奴制改革废除了农奴制，促使社会的各个方面出现了新的气象，推动俄国走上了发展资本主义的道路，俄国农奴制改革是沙皇实行的自上而下资产阶级性质改革。 （2）“大陆”：根据材料二“认为这个大陆可以长期受任何外来势力的支配，这种想法是悖理的，也是不合历代先例的，甚至英国人也不这样想”结合所学知识可知，从17世纪开始，英国先后在北美建立起13个殖民地，英国殖民者剥削欧洲移民，激化了北美人民与英国殖民地之间的矛盾，因此材料所述“大陆”指的是北美13个殖民地； 根本原因：根据材料结合所学知识可知，英国希望北美地区永远是自己的原料产地和商品倾销市场，因此对北美殖民地实施了严格的统治和税收政策，如《糖法》、《印花税法》等，这些政策加重了殖民地人民的负担，引发了广泛的不满和反抗，因此‌北美独立战争的根本原因是英国的殖民统治严重阻碍了北美资本主义经济的发展‌。 （3）首要任务：根据材料三“‘分裂之家不能持久’。我相信我们的政府不能永远忍受一半奴役一半自由的状况”结合所学知识可知，在内战期间多次强调，他的首要目标是拯救联邦，防止国家分裂，并且材料中也强调“分裂之家不能持久”，因此林肯在内战中的首要任务是维护国家统一‌。 实质：根据材料结合所学知识可知，美国内战的核心是北方资本主义工商业与南方奴隶制种植园经济之间的矛盾，最终以北方胜利告终，废除了奴隶制，为资本主义的全面发展扫清了障碍，因此美国内战的实质是美国历史上第二次资产阶级革命。 （4）做法：根据材料四“日本新领导人(注：指明治维新的领导者)不赞成这种不加区别地奉承所有西方的做法，他们并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅对其中增强了民族力量的那些组成成分感兴趣”结合所学知识可知，日本明治维新的领导人不赞成不加区别地奉承所有西方的做法，而是要学习“增强了民族力量的那些组成成分感兴趣”，因此日本进行了明治维新，向西方学习，促进日本资本主义经济的发展。 （5）启示：根据材料结合所学知识可知，俄国通过农奴制改革废除农奴制，走上了发展资本主义的道路，日本通过明治维新，也走上了发展资本主义的道路，美国通过内战废除了奴隶制，为美国资本主义经济的发展扫清了障碍，说明改革是经济发展、社会进步的重要推动力，也要改革创新，与时俱进，并且要善于向他国学习等。 9 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $