5 从小爱劳动 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

《5从小爱劳动》教学设计 一、教学目标 1. 通过劳动本领分享、劳动技能展示等活动，能自主梳理家庭、校园、社区、田间中已掌握的劳动本领，初步理解不同场景劳动的意义与价值，形成基本劳动意识与道德修养。 2. 通过劳动技能展示、小组交流与评价等活动，掌握提升劳动能力的方法，增强自信心、成就感与自豪感，树立劳动光荣观念，发展认真负责、耐心细致的劳动品质。 3. 通过情景辨析、习惯打卡、宣誓践行等活动，激发积极的劳动态度，领悟劳动价值与意义，能做到“自己的事自己做、他人的事帮着做、公益的事争着做”，初步养成主动劳动、坚持劳动的良好习惯，形成尊重普通劳动者、热爱劳动、热爱生活的情感。 二、教材分析 （一）编者意图 本课编写依据是《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》“二、劳动教育目标和内容”中,提出的对小学中高年段的学段要求:以校园劳动和家庭劳动为主要内容开展劳动教育体会劳动光荣,尊重普通劳动者,初步养成热爱劳动、热爱生活的态度;《课程标准》中核心素养“道德修养”第二学段的目标“树立劳动意识,积极参加劳动实践”;2013年5月29日,习近平在同全国各族少年儿童代表共庆“六一”国际儿童节时的讲话“你们从小就要树立劳动光荣的观念,自己的事自己做,他人的事帮着做,公益的事争着做,通过劳动播种希望、收获果实,也通过劳动磨炼意志、锻炼自己”。 （二）内容版块 本课由三个话题组成。第一个话题“劳动本领大展示”立足学生既有劳动经历,通过让学生展示其已有劳动技能,增强他们的劳动自信心与成就感,继而引导学生结合实践经历,主动探索提升劳动能力、完善劳动技能的有效方法。第二个话题“端正劳动态度”从学生抵触劳动的真实想法切入,剖析其劳动意愿薄弱的成因,并借助“菲菲的劳动体会”案例,引导学生思考劳动的价值与意义,从而端正劳动态度,初步树立正确的劳动价值观。第三个话题“养成劳动习惯”聚焦学生日常生活场景,阐明做好自身事务、分担他人事务、参与公益事务的实践过程,逐步养成个人劳动习惯;同时通过解析劳动习惯的养成机制,引导学生理解:良好劳动习惯的建立,既需父母、教师等人的悉心指导,更离不开自身的主动学习和坚持不懈。 三、学情分析 三年级学生通过在家庭、学校、社区的劳动实践,已积累了一定的劳动经验。对于这些经历,一方面,需创造机会让学生展示劳动本领,以此增强其劳动自信与成就感;另一方面,需引导学生反思劳动实践,深入挖掘提升劳动能力、完善劳动技能的方法,帮助他们认识到做好劳动、干好事情不能仅凭力气,更要讲究方式方法。 正视学生常见的劳动态度问题,端正学生劳动态度,培养学生热爱劳动的习惯。随着家庭生活水平和物质条件的提升,学生参与家务及简单生产劳动的机会减少,其正确的劳动价值观和态度可能尚未完全确立。同时,部分学生劳动意愿薄弱,劳动态度不够端正,习惯依赖他人。本课从学生真实的劳动想法与感受出发,引导学生探究不愿劳动的原因,感知劳动的意义,端正劳动态度,初步养成热爱劳动的好习惯。 四、教学重难点 1.重点：引导学生树立正确的劳动态度，理解不同场景劳动的内在意义与价值，增强劳动自信与成就感，掌握提升劳动本领的科学方法。 2.难点：结合自身劳动经历，愿意在生活中主动实践、持续优化劳动本领，真正内化对劳动意义的认识，并实现劳动习惯的初步养成。 五、教学方法 情景教学法、活动体验法、小组合作法 六、教学课时： 2课时 第一课时教学设计 一、教材分析 立足学生既有劳动经历,通过让学生展示其已有劳动技能,增强他们的劳动自信心与成就感,继而引导学生结合实践经历,主动探索提升劳动能力、完善劳动技能的有效方法。 二、学情分析 三年级学生通过在家庭、学校、社区的劳动实践,已积累了一定的劳动经验。对于这些经历,一方面,需创造机会让学生展示劳动本领,以此增强其劳动自信与成就感;另一方面,需引导学生反思劳动实践,深入挖掘提升劳动能力、完善劳动技能的方法,帮助他们认识到做好劳动、干好事情不能仅凭力气,更要讲究方式方法。 三、教学目标 1.通过分享劳动本领，能自主梳理自身已掌握的劳动本领，初步感知劳动的内在价值。 2.通过展示劳动本领，增强劳动自信心、成就感与自豪感，树立“劳动光荣”的核心观念。 3.通过交流分享各自提升和完善劳动技能的具体方法，掌握提升劳动本领的核心方法，认识到本领的提升需要学习科学方法并进行反复实践。 四、教学重难点 1.重点：引导学生展示劳动本领，增强劳动自信与成就感，理解不同场景劳动的内在意义与价值，掌握提升劳动本领的科学方法。 2.难点：结合自身劳动经历，愿意在生活中主动实践、持续优化劳动本领。 五、教法学法 情景教学法、活动体验法、小组合作法 六、师生准备 学生准备：课前学习单 教具准备：书包、大蒜、衣物等实物 七、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、视频导入，激发兴趣 1.播放劳动短视频，提问：在这段视频里，你看到大家都在做什么？这些事情你自己做过哪些呢？谁来说说你的感受？ 2.看来大家都是劳动小能手，接下来就让我们就一起走进今天的课堂吧！齐读：《从小爱劳动》 二、新课学习，探究新知 “勤劳动”AI人，创设情景，宣布任务。 第一关：劳动本领分享营 1展示课前任务单“我的劳动地图”。 2.引导学生对比参与不同劳动的不同感受，提炼劳动背后的精神内涵。 3.引导学生总结劳动应具备的态度，带领学生齐读不同场景的劳动内容。 4.宣布第一关闯关成功。 第二关：劳动本领展示厅 1.提供书包、大蒜、衣物等实物，组织分组展示劳动技能。 2.引导学生从时间、质量两方面开展自评与互评。鼓励学生为自己和同伴点赞。 3.宣布第二关闯关成功。 第三关：劳动本领升级所 1.引导学生思考劳动技能优秀的原因与方法，采访展示学生。 2.结合课本内容，组织小组交流提升劳动技能的方法。最后共同总结提升方法 3.宣布闯关成功，授予“劳动小先锋”勋章。 4.呈现习近平总书记关于劳动的寄语，带领学生齐唱《劳动最光荣》。 三、课堂总结，巩固提升 总结本课内容，强调要会劳动、“慧”劳动更要爱劳动，布置课后劳动实践延伸任务。 四、课后拓展，实践践行 请同学们在课下完成小任务： 任务一（必做）：劳动本领每日练 选1项你最擅长的家庭劳动，坚持每日完成，用“一句话打卡”记录劳动过程与小进步。例：4月8日，我帮家里叠衣服，比昨天快了1分钟，叠得更整齐了。 任务二（选做）：寻访身边的劳动先锋 完成要求：找一找家里、社区里的劳动能手（如爸爸妈妈、保洁阿姨、小区园丁、食堂师傅等），听一听他们的劳动故事，问问他们练就劳动本领的小秘诀，用1-2句话写下你的感受，也可用绘画形式记录。 观看视频，思考并自由发言，分享劳动经历与感受。 齐读课题 展示课前任务单 交流不同场景劳动的感受；齐读劳动内容；总结劳动态度。 小组合作，推选代表展示劳动技能；进行自评、互夸，感受劳动成就感。 分享劳动学习经历与困难解决办法；小组交流，全班汇报；聆听寄语，齐唱歌曲。 倾听总结，明确课后劳动实践方向。 通过直观的视频，联系生活实际，自然导入新课，激发学生参与热情。 创设情境，让学生在具体的情境中学习知识，培养能力。 通过游戏互动调动积极性，分层理解劳动意义，培养责任、集体、奉献、奋斗精神，树立正确劳动态度。 动手实践检验劳动能力，学会欣赏与评价他人，增强劳动自信心与成就感。 引导学生掌握劳动技巧，实现从“会劳动”到“‘慧’劳动”的提升；落实价值引领，深化劳动光荣的观念，做到“爱劳动”。 巩固课堂成果，将劳动意识延伸至日常生活，形成长效劳动习惯。 立足课堂所学，以日常家庭劳动为载体，让学生将课堂劳动技能落地到生活实践中。 引导学生关注身边各行各业的劳动者；了解不同岗位的劳动价值与劳动本领的养成方法，感悟劳动者的付出与奋斗精神。 分层作业设计，必做保底夯实劳动实践习惯，选做拓展升华劳动价值认知，兼顾全体学生基础发展与个性化提升。 附：板书设计 附件:1.课前学习单 课前学习单——我的劳动地图 劳动场景 劳动类型 劳动时间与频次 劳动方式及工具 第二课时教学设计 一、教材分析 从学生抵触劳动的真实想法切入,剖析其劳动意愿薄弱的成因,并借助“菲菲的劳动体会”案例,引导学生思考劳动的价值与意义,从而端正劳动态度,初步树立正确的劳动价值观。 聚焦学生日常生活场景,阐明做好自身事务、分担他人事务、参与公益事务的实践过程,逐步养成个人劳动习惯;同时通过解析劳动习惯的养成机制,引导学生理解:良好劳动习惯的建立,既需父母、教师等人的悉心指导,更离不开自身的主动学习和坚持不懈。 二、学情分析 正视学生常见的劳动态度问题,端正学生劳动态度,培养学生热爱劳动的习惯。随着家庭生活水平和物质条件的提升,学生参与家务及简单生产劳动的机会减少,其正确的劳动价值观和态度可能尚未完全确立。同时,部分学生劳动意愿薄弱,劳动态度不够端正,习惯依赖他人。本课从学生真实的劳动想法与感受出发,引导学生探究不愿劳动的原因,感知劳动的意义,端正劳动态度,初步养成热爱劳动的好习惯。 三、教学目标 1.通过表演和观看情景剧后分析讨论，能正视自身劳动态度问题，剖析不愿劳动的原因，端正劳动态度，理解劳动的价值与意义。 2.通过分享“劳动习惯养成卡”，掌握“自己的事自己做、他人的事帮着做、公益的事争着做”的劳动要求，初步养成主动劳动、坚持劳动的良好习惯。 3.通过“劳动小先锋”宣誓活动，做到尊重普通劳动者，愿意在家庭、校园、社区主动承担劳动，将劳动意识转化为日常行动。 四、教学重难点 1.重点：引导学生树立正确的劳动态度，理解不愿劳动的缘由，领悟劳动的价值和意义。 2.难点：了解劳动习惯的形成过程，知道劳动习惯形成的影响因素，真正内化对劳动意义的认识，并实现劳动习惯的初步养成。 五、教学方法 情景教学法、活动体验法、小组合作法 六、学生准备 课前学习单 七、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入，唤醒旧知 1.提问回顾：上节课我们学会了哪些劳动本领？提升劳动技能的方法是什么？ 2.过渡：会劳动和“慧”劳动很重要，但更重要的是愿意劳动、坚持劳动，今天我们继续学习《从小爱劳动》。 二、新课学习，探究新知 活动一：劳动故事演一演 创设情景：“特别的大扫除” 邀请学生进行表演：在一场大扫除中，同学们有不同的声音。 同学1:抱怨不想劳动；同学2:虽然在扫地，但十分麻木，不情不愿；同学3:一边擦着玻璃一边自言自语地抱怨……小组长：面对这些组员和必须要完成的任务十分苦恼。 活动二：劳动看法 有话说 1.观看完情景表演，AI人“勤劳动”出示任务：请结合自己的生活大胆说出自己不想劳动的真实想法。引导学生分析“怕累、怕麻烦、依赖他人”等问题。 2.学习“菲菲的劳动体会” 组织小组讨论：菲菲为什么改变了对劳动的看法？ 4.小结：劳动不辛苦，劳动有价值，能锻炼自己、帮助他人。 5.观看视频：“家务有我的一份” 活动三：劳动习惯 我养成 提前一周布置“劳动习惯养成卡”，课上分享并引出以下内容： 1.自己的事自己做 展示生活场景（整理书包、收拾书桌、穿衣洗漱），引导学生说说自己的做法。 2.他人的事帮着做 小组讨论：在家帮父母、在班帮同学可以做什么？ 3.公益的积极做 介绍校园值日、社区环保等公益劳动，鼓励学生积极参与。 4.提问：这些事情都是大事吗? 教师总结：劳动习惯是从一件件身边的小事开始。 提问：你是怎样坚持完成打卡，养成劳动习惯的？ 教师总结：劳动习惯的养成，离不开父母和老师的教导，更离不开自己的主动学习和坚持不懈。 活动四：劳动精神 我践行 1.发放后两周的“劳动习惯践行卡”，指导学生继续填写自己的劳动计划。告知学生，习惯养成需要21天，两周后我们会继续分享大家的劳动习惯执行情况。 2.组织“劳动小先锋”宣誓活动，带领全班宣誓。 3.播放劳动者视频，引导学生尊重每一位普通劳动者。 三、课堂总结，巩固提升 1.回顾本课重点：端正态度、养成习惯、坚持劳动。 2.寄语：从小爱劳动，做生活的小主人，用劳动创造美好。 四、课后拓展，实践践行 请同学们在课下完成小任务： 任务一：劳动感悟小随笔 用1-3句话写下“劳动给我带来的变化”，也可以画一幅“我劳动我快乐”的图画。 任务二（拓展）：班级劳动小岗位 主动认领班级一个劳动小岗位（如擦黑板、摆桌椅、关门窗），坚持每天做好。 回顾上节课内容，自由发言。 齐读课题，进入新课学习。 小演员表演，在坐同学认真观看。 真心话分享，大胆说出自己不想劳动的真实想法。找出劳动误区。 阅读课本案例，小组讨论并全班汇报。 观看视频，了解劳动的价值。 结合自己的“劳动习惯养成卡”分享自己独立并坚持完成的事。 师生共同讨论，列出“帮忙清单” 交流公益劳动想法，积极表态。 学生积极回答 认真填写“劳动习惯践行卡”，继续制定个人劳动计划。 起立宣誓，坚定劳动决心。 观看视频，感受劳动者的光荣。 倾听总结，内化劳动理念。 衔接第一课时内容，自然过渡到“劳动态度与劳动习惯”，明确本课学习方向。 聚焦日常生活场景，从学生真实感受出发，直面劳动态度问题 借助案例引导学生转变观念，树立正确劳动态度。 通过观看视频激发情感，引导学生了解劳动内在价值、践行劳动行为。 聚焦日常生活场景，分层落实劳动要求，让学生明确“怎么养成劳动习惯”。 用实践任务强化认知，通过宣誓激发情感，引导学生尊重劳动者、践行劳动行为。 梳理本课知识，升华劳动情感，强化行动意识。 实现从 “动手劳动” 到 “动脑感悟” 的升华，巩固劳动态度，强化劳动光荣的观念。 通过固定岗位持续劳动，培养责任意识与坚持性，助力良好劳动习惯养成。 附：板书设计 附件:1.课前学习单 2.活动一评价量表 3.活动四“劳动习惯践行卡” 附件:1.课前任务单 课前学习单——劳动习惯养成卡 时间 劳动内容 我的感受 父母对我的评价 第1天 第2天 第3天 第4天 第5天 第6天 第7天 附件:2.活动一评价量表 《特别的大扫除》情景小剧评价表 人员分类 评价项目 评价标准 自我评价 表演人员 道具准备 齐全有创意 ⭐⭐⭐ 有道具 ⭐⭐ 无道具 ⭐ 角色表现 生动形象 ⭐⭐⭐ 基本到位 ⭐⭐ 不清晰 ⭐ 观看人员 倾听表现 认真听 ⭐⭐⭐ 表现一般 ⭐⭐ 不听别人说 ⭐ 观看表现 安静看 ⭐⭐⭐ 边看边议论 ⭐⭐ 完全不观看 ⭐ 星星总数 附件:3.活动四“劳动习惯践行卡” 劳动习惯践行卡 时间 劳动内容 我的感受 父母对我的评价 第8天 第9天 第10天 第11天 第12天 第13天 第14天 第15天 第16天 第17天 第18天 第19天 第20天 第21天 学科网（北京）股份有限公司 $