13 声音的产生 课件-2025-2026学年科学三年级下册苏教版

声音的产生 苏教版 三年级下册 第四单元 声音的奥秘 世界上充满了各种声音， 听是人们认识世界的重要途径之一。 倾听声音，你能得到什么信息？ 集合了 水开了 快下雨了 人和一些动物都是通过声音交流信息的。 用不同的声音传达不同的信息，表达不同的情绪。 用材料制造声音 思考：用什么方法可以使物体本身发出声音？ 观察物体发声时的现象 实验要求： 1.每次只能用一种材料，想办法让物体本身发声。 2.实验前先想好怎样做，做完一个再做下一个。 3.实验时注意观察物体发声时有什么现象。 4.填写实验记录单，总结结论。 5.实验结束，整理好实验材料。 振动：物体受力以后，上、下、前、后、左、右做快速地来回往复运动，我们称之为振动。 音叉 鼓 思考：怎样可以看到它在振动？ 观察物体发声时的现象 思考：向试管吹气，是谁在振动发声？ 空气柱振动发声 讨论：它们是怎么发出声音的？ 交响乐队的乐器由打击乐器、弦乐器和管乐器等组成。 鼓面振动 琴弦振动 空气柱振动 按住 如何能让声音停止？ 动物有自己的“语言”，它们是怎么发声的？ 哺乳动物一般靠声带的振动发声 一些昆虫通过身体的 摩擦或鼓膜的振动发声 动物有自己的“语言”，它们是怎么发声的？ 蛇的肺部充气后，通过 发射气流而发出“咝咝” 声。 鱼类会利用 鱼鳔、鳃、牙齿、 骨骼等发出各种 声音。 有些鸟靠鸣管的 振动发声。 振动停止 声音消失 声音是由 产生的。 小结 物体振动 作业 A类作业（预计时长：5分钟）： 选择一种你喜欢的乐器或者动物，思考是怎样发出声音的。 B类作业（预计时长：4分钟）： 用身边的材料制造一种声音，看看是什么在振动？ C类作业（预计时长：2分钟）： 口述声音是怎么产生的？ 动物有自己的“语言”，它们是怎么发声的？ 用材料制造声音。 思考：用什么方法可以使这些物体发声？ 实验方法 吹试管里的泡沫屑 弹拨尺子 喉咙发声 敲击音叉 敲击小鼓 发声时 的状态 泡沫振动 尺子振动 声带振动 音叉振动 鼓面振动 物体发声时 的共同现象 结论 声音是由 产生的。 物体都在振动 物体振动 想办法让塑料袋发出各种声音 1.用一个“动词”概括使塑料袋发声的动作方式。 2.比一比，看谁发现的方法多。 3.制造声音时注意声音的大小。 敲、打、拍、吹、摩擦等动作方式都可以使塑料袋发出声音。 弹 搓 拍 你不借助任何外物能发出声音吗？ 拍手 说话 吹口哨 拍打身体 探究声音的产生 提出问题：声音是怎样产生的呢？ 猜　　测： 敲击 碰撞 摩擦 摇晃 …… 摸着喉咙，发出“啊——”的声音 一手压住尺子，另一手弹拨 敲击音钹，然后轻轻按住 把气球挂在正在发声的音箱前面 空瓶里放些泡沫屑，吹瓶口 探究声音的产生 （活动手册7页） 实验方法 弹拨尺子 音响前挂气球 喉咙发声 吹试管里的泡沫屑 敲击音钹 （bó） 发声时的状态 颤动 （抖动、振动） 气球跳动、飘动 麻 （酥、震颤） 泡沫跳动 振动 发现 这些物体发声时的共同之处是： 结论 声音的产生是由于： 它们都在快速地往复运动（也就是振动） 探究声音的产生 （活动手册7页） 实验方法 弹拨尺子 音响前挂气球 喉咙发声 吹试管里的泡沫屑 敲击音钹 （bó） 发声时的状态 颤动 （抖动、振动） 气球跳动、飘动 麻 （酥、震颤） 泡沫跳动 振动 发现 这些物体发声时的共同之处是： 结论 声音的产生是由于： 物体振动 它们都在快速地往复运动（也就是振动） 音叉 敲响音叉后，接近水面，会有什么情况发生呢？ 敲击音叉 叉臂振动 接近水面 水面振动 激起水花 水面振动甚至激起水花 鼓 用鼓槌敲击水鼓会有什么现象发生呢？ 敲击鼓面 鼓面振动 激起水花 积水振动 鼓面激起水花 按住鼓面 停止吹气 按住叉面 你能说说这样做的道理吗？ 因为这样做后，物体就 停止了 ，声音就消失了。 振动 按住尺子 振动停止，声音消失。 声音是由于物体振动产生的。 如果停止振动，声音是否消失？ 振动停止 声音消失 声音是由物体振动产生的。 有振动就有声音。 反证：声音是由振动产生的 拓展知识 动物生物发声方式 $