《交流平台与初试身手》教案-2025-2026学年统编版四年级语文下册

科目

语文

年级

四

课题

交流平台与初试身手

主备人

课时

1

辅备人

【课标要求】

一、课标内容要求

1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。

2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。

4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

二、学业要求

乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述，能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法;能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面;乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚;能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、

引号等标点符号; 能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。

【教材分析】

一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用

这个单元是习作单元，安排了“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”五部分内容，每项内容的安排，目的都指向学生习作能力的培养。精读课文的主要功能是从阅读中学习习作方法；“交流平台”是结合对精读课文的分析，梳理总结从课文中学到的习作方法；“初试身手”是让学生尝试运用学到的习作方法进行表达练习；习作例文提供范例，其功能是继续体会写法；单元习作是引导学生运用学到的习作方法进行实践。　

“交流平台”结合精读课文对如何写游记进行回顾、梳理。教材呈现同学交流的情境，让学生明白写游览过的一个地方，可以按游览的顺序来写，把特别吸引自己的景物作为重点写下来，也可以按变化的顺序写景。　　

“初试身手”让学生尝试运用学到的习作方法练习表达，教材安排了两项内容：第一项，引导学生画路线图，介绍参观顺序，练习把景点之间转换的过程说清楚。第二项，引导学生观察附近的一处景物，按一定顺序把景物下来。通过这两项练习，帮助学生初步掌握按照顺序写景物的基本方法，为单元习作作准备。　　

二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点

第一，让学生了解“按游览的顺序写景物”应贯穿在整个单元的教学过程中。　本单元的主要任务是按游览顺序写一个地方，培养学生按顺序写景物的能力。教学时，教师应该牢牢把握单元教学的中心任务，贯穿整个单元教学的始终。每一部分的教学都要围绕这一关键能力的培养展开，其他内容的教学要能服务于这一中心任务。课文教学中，内容理解、语言积累不必作过多要求。整体来说，就是先“了解课文按一定顺序写景物的方法”，再通过练笔，尝试“按游览顺序写景物”。

第二，各部分的教学要体现整体性。注意“交流平台”和“初试身手”的整合。