Unit 4 Lesson 11 We Are All Different（教学设计）英语北京版一年级上册（新教材）

本文聚焦北京版一年级上册Unit 4 Lesson11，围绕描述外貌特征及认知个体差异展开，核心知识点为相关形容词与句型。承接学生已掌握的身体部位词汇，为后续深入描述人物奠基，呼应单元主题。通过词汇教学、课文学习等环节，渗透语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养。 本设计创新点在于多种教学法结合，如情境教学法、全身反应法等，利用多媒体、实物道具辅助教学。既提升学生语言运用与思维能力，又为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

Unit 4 Lesson11 We Are All Different教学设计 单元 Unit 4 课时 第2课时 教学内容分析 本课时为北京版一年级上册 Unit 4《This is me》的第 11 课，以 “描述外貌特征及认知个体差异” 为主题。核心内容包括描述外貌的形容词（tall, short, fat, thin, big, small, long）以及核心句型 “I am... You are... He/She is... You have... I have...”，通过词汇学习、课文阅读、情景互动等活动，帮助学生掌握描述自身及他人外貌特征的表达，理解 “每个人都是不同的” 这一理念。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 准确认读 tall/tɔːl/、short/ʃɔːt/、fat/fæt/、thin/θɪn/、big/bɪɡ/、small/smɔːl/、long/lɒŋ/ 等核心词汇，掌握其词义与发音；理解 “I am... You are... You have... I have...” 等句型结构，能在图片提示下完成词汇与图片的匹配（如将 “tall” 与高个子人物图片配对）。（学习理解） 2. 在 “描述外貌” 情境中，运用 “You have a cool nose. I have a long nose.”“I am tall. You are short.” 等句子描述自身及他人的外貌特征，准确率达 80% 以上；能根据听力内容给图片标序号，完成 “Listen and number” 任务。（应用实践） 3. 小组合作完成 “外貌描述接力” 任务：一人描述同伴的外貌特征，其他人用所学句型回应，创编简单对话；结合课文内容进行角色扮演，表演 “We Are All Different” 的故事片段。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 tall, short, fat, thin, big, small, long。 【核心句型】 1. You have a... I have a... 2. I am... You are... 3. We are all different. 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：tall, short, fat, thin, big, small, long 的发音与词义。 2. 核心句型： 描述他人特征：You have a... 描述自身特征：I have a... 描述身高体型：I am... You are... 【难点】 1. 发音辨析：“thin” 中 “th” 的咬舌音，“tall” 与 “short” 的发音区别。 2. 词汇运用：区分 “tall/short”（描述身高）与 “fat/thin”（描述体型）的语境使用；“big/small” 与 “long/short” 修饰不同身体部位时的搭配（如 “big eyes”“long nose”）。 3. 听力理解：在 “Listen and number” 中快速辨别不同外貌描述对应的图片，准确排序。 学情分析 一年级学生对自身及同伴的外貌特征已有直观认知，具象思维活跃，喜欢通过观察、模仿和游戏进行学习。他们已掌握部分身体部位词汇（如 nose, eyes, mouth 等），但对描述性形容词的英语表达及用法较为陌生，易出现词汇混淆（如将 “tall” 与 “long” 混用）。教学中需通过实物观察、图片对比和动作模仿强化理解，结合互动游戏降低学习难度，维持学习兴趣。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含词汇图片、课文动画、“Listen and number” 音频及图片）、课文录音。 实物道具：不同身高 / 体型的玩偶、身体部位图片卡（标注 “big/small” 等形容词）、角色头饰（用于故事表演）。 学习单：词汇匹配题（形容词与对应图片连线）、句型填空题（“You have a ______ nose. I have a ______ nose.”）、听力排序练习纸。 教学方法 情境教学法：创设 “班级外貌分享会” 情境，引导学生观察同伴特征并运用所学词汇描述。 全身反应法（TPR）：用手势辅助教学（如伸展手臂表示 “tall”，屈膝表示 “short”），配合动作强化词汇记忆。 任务型教学法：布置 “外貌侦探” 任务，学生分组观察并记录同伴的外貌特征，用英语进行汇报。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 激活身体部位词汇，营造互动氛围，为新授内容铺垫。 Warm-Up 1. Let's enjoy: 播放《Body》，学生跟随节奏指认自己的身体部位（head, hair, nose等）。 2. 教师快速说出身体部位词汇，学生做出相应动作（如 “Touch your nose!”）。 观察学生对身体部位词汇的反应速度及动作准确性。 【设计意图】通过歌曲和动作互动，复习已学身体部位词汇，激发学习兴趣，自然过渡到外貌描述主题。 掌握核心形容词的音形义，能区分不同词汇的含义及用法。 词汇教学 1. 逐一呈现词汇（tall, short, fat, thin, big, small, long）： 展示对应图片（如高个子人物图配 “tall”，矮个子人物图配 “short”），讲解词义并示范发音，强调 “th” 等难点发音。 对比反义词（如 “tall” 与 “short”，“big” 与 “small”），用玩偶或肢体动作演示差异。 2. 游戏 “Which is missing?”：课件展示多个词汇，快速隐藏一个，学生说出缺失的单词。 通过词汇认读、图片匹配和游戏表现，评估学生对词汇音形义的掌握程度。 【设计意图】 通过图片、实物和动作多维度输入，帮助学生建立 “音 - 形 - 义” 关联，突破发音和词义辨析难点。 理解课文内容，掌握核心句型，能在情境中运用句型描述外貌特征。 Text & Sentence Practice） 1. 听读课文： 播放课文录音（“Wow! You have a cool nose. Thank you! I have a long nose.” 等），学生跟读并模仿语调。 课件展示课文图片，师生共同梳理对话逻辑，明确 “You have... I have...” 的用法。 2.听力练习 “Listen and number” 播放听力音频（如描述不同人物外貌的句子），学生根据内容给图片标序号。 3. Act out the story 分组表演课文片段，一人扮演说话者，一人扮演回应者，结合动作和表情表现对话情境。 通过课文跟读评估语调模仿度； 检查听力排序的正确率; 观察角色扮演中语言与情境的匹配度、学生的表现力和合作能力。 【设计意图】 从听力输入到口语输出，逐步掌握句型结构；听力活动训练学生对描述性语言的快速反应能力；角色扮演增强情境代入感，提升语言运用的灵活性。 总结核心句型，加深对句型用法的理解。 Sentences： 1. What about you? 2. We are all different. 我们都是不一样的。 检查学生对核心句型用法的理解程度。 【设计意图】 总结句型帮助学生梳理知识，形成系统的认知。 课堂练习 一、给下列图片选择正确的单词连线 二、看图，选词填空。 课后作业 基础： 一、单项选择。 (　　　) 1. _________ my cap. A. It B. Look C. Look at (　　　) 2. It's a _________ jacket. A. my B. me C. nice (　　　) 3. - What colour is my T - shirt? - _________ A. Red. B. How nice! C. Great. (　　　) 4. This is Su Hai's _________ . A. nice B. great C. skirt (　　　) 5. - Look! This is my jacket. A. It's a cap. B. It's me. C. It's great. (　　　) 6. My mother's mother is my _________ . A. grandma B. grandpa C. aunt 拓展： 二、连词成句。 1.① at  ② Look  ③ me      _______________________________________ 2.① Look ② at  ③ new  ④ T-shirt  ⑤ my    _______________________________________ 3. ① colour  ② is  ③ my  ④ What  ⑤ cap      _______________________________________ 4. ① red  ② My   ③ jacket    ④ is      _______________________________________ 5. ① all  ② They  ③ great   ④ look       _______________________________________ 板书设计 Unit 4 Lesson11 We Are All Different 【核心词汇】 tall, short, fat, thin, big, small, long 的发音与词义。 【核心句型】 描述他人特征：You have a... 描述自身特征：I have a... 描述身高体型：I am... You are... 教学反思 本节课通过对比、游戏和角色扮演等活动，80% 的学生能准确认读外貌形容词并运用基本句型描述特征。 不足：部分学生对 “th” 发音仍不到位，“long” 与 “tall” 易混淆。 改进方向：设计 “发音小镜子” 活动强化 “th” 口型；增加 “词汇分类” 游戏（按 “身高 / 体型 / 部位长度” 分类），巩固词汇用法。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$