第一单元军歌嘹亮《强军战歌》教学设计 2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐八年级下册

《强军战歌》教学设计 一、教学目标 1. 审美感知 感受进行曲风格歌曲高亢嘹亮、意气昂扬的特点，体会歌曲中坚定有力的节奏与旋律带来的震撼力，建立军旅音乐的审美感知。 2. 艺术表现 能用饱满有力的声音、豪迈激昂的情绪完整演唱《强军战歌》；准确把握附点节奏、切分节奏及重音记号，提升节奏控制与情感表达能力。 3. 创意实践 小组合作设计声势动作（如踏步、拍手、握拳等）或队列表演，配合歌曲进行演绎，增强歌曲的表现力与感染力。 4. 文化理解 了解歌曲的创作背景与新时代强军目标，感受人民军队听党指挥、能打胜仗、作风优良的精神风貌，增强国防意识与爱国情怀。 二、教学重难点 1.教学重点：以坚定昂扬的情绪演唱歌曲，准确表现重音、附点节奏，体现进行曲的风格特点。 2.教学难点：副歌部分附点节奏、切分节奏的准确演唱，以及“听党指挥、能打胜仗、作风优良”等关键词句的气势表达。 三、教学准备 多媒体课件、音频视频素材（阅兵式片段、歌曲伴奏）、钢琴、节奏卡片。 四、教学过程 （1） 情境导入，激发情感 1. 播放国庆阅兵式视频片段，提问：视频中的画面给你怎样的感受？背景音乐与方阵步伐有什么关系？ 2. 揭示课题：这首与阅兵式完美契合的歌曲就是我们今天要学习的《强军战歌》，它由王晓岭作词、印青作曲，是新时代军旅歌曲的代表作。 3. 板书课题，介绍歌曲创作背景，引出进行曲风格特点。 【设计意图：通过视听结合的方式，快速将学生带入军旅情境，初步感受歌曲的风格与气势，激发学习兴趣。】 （二）初听歌曲，整体感知 1. 完整聆听歌曲，思考：歌曲的情绪、速度、力度是怎样的？你能感受到歌曲的结构变化吗？ 2. 学生回答后，教师小结：歌曲情绪豪迈激昂，速度为每分钟116拍，属于进行曲速度；分为主歌（叙事性）和副歌（抒情与号召性）两部分，副歌部分情绪更强烈。 3. 再次聆听，让学生跟随音乐用踏步、拍手的方式感受歌曲的节奏韵律。 【设计意图：通过两次聆听，引导学生从整体上把握歌曲的情绪、速度与结构，为后续学唱奠定基础。】 （三）节奏突破，学唱旋律 1.  节奏专项练习 ①出示歌曲中的重点节奏（附点节奏： x. x 、切分节奏： x x x 、重音记号 > ），教师带领学生用“da”“ta”等音节朗读，结合踏步动作感受节奏的力度与稳定性。 ②重点练习副歌部分“听党指挥，能打胜仗，作风优良”的节奏，强调附点后音符要唱足时值，重音要突出。 2.  旋律学唱 ①教师范唱主歌与副歌部分，引导学生对比两段旋律的特点：主歌旋律平稳、规整，副歌旋律起伏更大、情绪更激昂。 ②学生跟琴模唱旋律，先唱主歌部分，纠正音准问题；再学唱副歌部分，重点突破附点、切分节奏的演唱。 ③完整演唱旋律，提醒学生注意乐句间的呼吸，保持气息稳定，声音连贯有力。 3.  填词演唱 ①按节奏朗读歌词，强调咬字要刚劲有力，如“担当”“荣光”“战场”等词语，体现军人的坚定态度。 ②跟伴奏完整演唱歌曲，教师针对演唱中的问题进行指导：主歌部分情绪要沉稳坚定，副歌部分情绪要逐步升华，重音突出关键词句。 【设计意图：通过节奏专项练习、分段学唱、填词演唱，层层突破教学难点，让学生在循序渐进中掌握歌曲的演唱技巧，同时体会歌曲的情感内涵。】 （四）创意实践，深化体验 1. 小组任务：结合歌曲主题与进行曲风格，设计一套简单的声势动作或队列表演，如齐步走、握拳、挥手、整齐拍手等，要求动作与节奏、歌词相契合。 2. 小组讨论并排练，教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，突出集体性与气势。 3. 各小组依次展示，其他小组从节奏契合度、动作协调性、情感表现力等方面进行评价，教师总结点评。 【设计意图：通过创意实践活动，让学生在合作中进一步感受歌曲的节奏与情感，培养协作能力与创新思维，深化对歌曲的理解。】 （五）课堂小结，情感升华 1. 师生共同回顾本节课的学习内容，再次完整演唱歌曲。 2. 教师小结：《强军战歌》不仅是一首歌曲，更是人民军队精神风貌的写照。歌曲中铿锵的节奏、激昂的旋律，传递着军人听党指挥、能打胜仗、作风优良的坚定信念。 3. 情感升华：作为新时代的青少年，我们也要学习军人的担当精神，树立远大理想，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。 五、板书设计 强军战歌 王晓岭 词 / 印青 曲 进行曲（速度♩=116） 六、教学反思 本课情境导入贴合主题，学生能把握进行曲风格，完整演唱歌曲。节奏练习有效突破重难点，课堂参与度良好。部分学生演唱气势不足，情感表达欠缺。课堂活动时间安排稍紧，今后需优化时间分配，加强演唱情绪引导，深化家国情怀教育。 学科网（北京）股份有限公司 $