11.1 要知法守法（表格式教学设计）道德与法治新教材统编版五四学制六年级下册

六下11.1《要知法守法》教学设计 科目 道德与法治 年级 六年级 下册 题目 《要知法守法》 课时安排 1课时 教材 分析 本节课是部编版六年级下册道德与法治第11课第一课时，隶属于“生活中的法律”单元核心内容，承接前文“法律是什么”“宪法是根本法”的基础认知，聚焦“知法”与“守法”两大核心，是法治教育从“认知”向“践行”过渡的关键一课。教材内容贴合六年级学生生活实际，避免抽象法律条文的堆砌，注重通过案例、实践活动引导学生主动探究，为后续学习“不违法犯罪”“依法维权”奠定基础，是衔接法治知识与法治实践的关键载体，旨在帮助学生系好人生第一粒“法治纽扣”。 学情 分析 六年级学生已具备一定的生活经验和抽象思维能力，在前期学习中，对“法律”“宪法”有初步认知，知道法律是行为规范，了解宪法的根本地位，也能结合生活实例说出一些简单的法律现象（如交通规则、校园纪律等），这为本节课“知法守法”的学习奠定了基础。结合学生这一特点，本节课需采用“案例引领、互动体验、实践探究”的方式，将抽象法律知识具象化、生活化，设计新颖多样的学生活动，调动学生参与积极性，帮助学生深化认知、落实行动。 核心素养目标 1.法治观念：知道法律是由国家制定和颁布、具有强制力和权威性的行为规范，明确知法是守法的前提，守法是每个公民的基本义务。 2.健全人格：增强自身守法责任，主动规范自身行为，自觉抵制不良诱惑，做到知法于心、守法于行。 3.公共参与：积极参与课堂互动、案例探究、情景模拟等活动，主动分享自己对知法守法的理解，提升语言表达和合作探究能力。 教学重难点 重点：理解法律的权威性和强制力，明确知法、守法的重要意义。 难点：摒弃“违法离自己很远”的侥幸心理，将守法内化为自觉行动，做到知行合一。 教学过程——主要思路 设计意图 环节一：情景导入 1. 活动准备：教师提前制作情境卡片，卡片内容为3个校园及周边常见行为：① 课间，同学之间因琐事打架斗殴；② 放学路上，有人闯红灯过马路；③ 超市里，小朋友偷偷拿走小玩具未付款。将卡片分发给每组，每组1张。 2. 活动过程：① 每组拿到卡片后，小组内快速讨论1分钟，明确“卡片中的行为是否合适”“如果自己遇到这种情况，会怎么做”；② 邀请每组派1名代表发言，分享小组讨论结果；③ 教师结合学生发言，引导学生初步区分“不良行为”与“违法行为”，感知法律对行为的约束作用。 3. 教师总结：“同学们都有自己的判断，这些看似常见的小事，其实都和法律息息相关。有的行为只是不道德，有的行为却可能触犯法律。法律到底是什么？我们为什么要知法、守法？今天，我们就一起走进第11课第一课时——《要知法守法》，解锁身边的法治密码，学会做一名知法守法的小公民。” 选取教材中涉及的校园及周边常见行为（打架斗殴、闯红灯、盗窃苗头），呼应教材 “法律与未成年人生活密切相关” 的内容，为后续学习 “知法、守法” 奠定生活基础，自然衔接本节课核心知识点。 环节二：新知讲授 活动一：法治闯关大挑战——知法：读懂法律的“真面目” 1.活动准备：教师设计3关闯关题目，制作成PPT课件，分组发放“闯关答题卡”； 2.活动规则：将学生分成4小组，采用“抢答+必答”结合的方式，答错可补充，最终评选“法治小达人”小组； 3.具体闯关内容）： 第一关（必答）：请说出法律与纪律、道德的两个不同点； 第二关（抢答）：说出2部专门保护未成年人的法律； 第三关（抢答）：判断下列行为是否合法，并说明理由（贴合教材案例，如：借别人东西不还、过马路闯红灯、在公共场所大声喧哗、欺凌同学）； 4.活动总结：教师结合学生答题情况，梳理教材核心知识点，强调“法律是特殊的行为规范，具有强制力，违反法律会受到惩罚，而纪律、道德主要依靠自觉和舆论约束”，帮助学生深化对“知法”的理解，明确知法是守法的前提。 活动二：情景演绎小剧场——懂法：分清守法与违法 1.活动准备：设计4个贴近学生生活的情景脚本（均来自教材相关场景或延伸），每组分配1个情景，发放脚本，给予3分钟准备时间。 2.情景设计： 情景1：小明借了同学的钢笔，迟迟不还，同学索要时还恶语相向； 情景2：课间，小刚故意辱骂、推搡同学，还威胁同学不准告诉老师； 情景3：小红在超市购物时，偷偷将小零食塞进口袋，没有付钱； 情景4：放学路上，小亮遵守交通规则，红灯停、绿灯行，主动避让行人（对应教材“法律规范行为”相关内容）； 3.活动过程：每组派2-3名学生进行情景演绎，演绎结束后，小组代表说明“情景中的行为是否合法”“违反了什么法律”“会带来什么危害”，其他小组补充点评； 4.教师引导：即使是小事，只要违反法律，就会带来不良后果。法治社会是构筑法治国家的基础，遵守法律是每个公民的义务。尊法、守法的前提是知法、懂法。 活动三：法治辩论赛——守法：坚守法律底线 1.活动准备：确定辩论主题——“我们只要不做大事，偶尔违反一点小规矩（如闯红灯、乱扔垃圾）没关系”，将学生分成正反两方，每方4人，给予3分钟准备时间，引导学生结合教材内容和生活实际寻找论据； 2.辩论规则：正反两方依次发言（立论、驳论、总结），每方发言时间不超过1分钟，辩论结束后，其他学生自由补充，教师最后总结； 3.核心引导： 正方（没关系）：引导学生说出“小事影响不大”“偶尔一次不会被发现”等观点，暴露学生的侥幸心理； 反方（有关系）：引导学生结合“法律具有强制力”“违法不分大小”的知识点，举例说明“小违法行为不纠正，会逐渐养成不良习惯，甚至走向严重违法”（如闯红灯可能引发交通事故，乱扔垃圾可能违反环境保护相关法律）。 4. 教师总结：要做到守法、用法，不仅要知法、懂法，更要尊法、敬法。只有树立尊崇法律的意识，内心真正敬畏法律，才能让守法、用法成为我们的共同追求和自觉行动。 活动四：法治承诺践行动 ——传法：争做守法小使者 1.活动准备：制作“知法守法承诺书”模板（包含“我承诺：认真学习法律知识，了解未成年人相关法律；自觉遵守法律，不做违法违规的事；主动宣传法律，带动家人和同学守法”等内容），发放给每位学生； 2.活动过程： （1）学生结合教材内容和自身实际，补充承诺书内容； （2）每位学生在承诺书上签字，小组内互相宣读自己的承诺，互相监督、互相鼓励； （3）邀请2-3名学生上台，分享自己的承诺书和守法计划，结合教材内容说明“自己如何做到知法守法”； （4）教师引导学生将承诺书张贴在自己的书桌前，时刻提醒自己坚守法律底线，同时鼓励学生做“法治小使者”，向家人、朋友宣传知法守法的重要性，落实教材“践行法治精神”的要求。 采用“闯关挑战”的形式，贴合六年级学生的竞争心理，激发参与热情，将抽象的法律知识转化为直观的题目，快速掌握“法律的特点”“未成年人相关法律”“守法与违法的基本判断”等核心知识点，突破“知法”的基础难点 采用“情景演绎”的形式，将教材中的法律知识转化为学生可感知、可参与的生活场景，让学生在亲身演绎和观察中，直观区分守法与违法行为，理解违法行为的危害，同时落实教材中“法律保护权利、规范行为”的核心内容，突破教学重点。 采用“辩论赛”的形式，激发学生的思辨能力，让学生在辩论中主动思考“守法的边界”，暴露自身的认知误区，结合教材知识反驳错误观点，深化对“守法不分大小”的理解，摒弃侥幸心理，将守法意识内化于心。 采用“承诺践行动”的形式，将课堂所学转化为实际行动，让学生在书写承诺、宣读承诺的过程中，强化守法意识，明确自身的责任和义务，同时落实教材“思考与行动”板块的要求，实现“知法—懂法—守法—传法”的闭环。 环节三：课堂小结 1.知识梳理：师生共同梳理本节课知识点。 2.布置作业： 基础作业:写出2部专门保护未成年人的法律名称；简要说出法律与纪律、道德的一个核心区别。（必做） 拓展作业：做一名“法治小使者”，向家人（爸爸、妈妈或爷爷奶奶）宣传1个本节课学到的法律知识点，记录家人的反馈。（选做） 将课堂所学延伸至真实社会场景，通过调研与实践，引导学生在真实情境中验证、丰富课堂认知。 环节四：课堂练习 一、单项选择题 1. 下列选项中，不属于专门保护未成年人的法律是（ ） A. 《中华人民共和国未成年人保护法》 B. 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 C. 《中华人民共和国宪法》 D. 《中华人民共和国义务教育法》 【答案】C 【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》是专门保护未成年人的法律；《义务教育法》侧重保护未成年人的受教育权，也与未成年人密切相关；《宪法》是我国的根本法，是所有法律的基础，并非专门保护未成年人的法律，故选C。 2. 法律与纪律、道德最核心的区别是（ ） A. 法律是由国家制定和颁布的，具有强制力和权威性 B. 法律需要人们自觉遵守 C. 法律是用来规范人们行为的 D. 法律与我们的生活密切相关 【答案】A 【解析】最核心的区别是：法律由国家制定和颁布，具有国家强制力和权威性，违反法律会受到惩罚；而纪律主要依靠学校、单位的约束，道德主要依靠自觉和舆论约束，故选A。 3. 下列行为中，属于合法行为的是（ ） A. 借同学的文具长期不还，拒绝归还 B. 放学路上，遵守交通规则，红灯停、绿灯行 C. 课间故意辱骂、推搡同学 D. 在超市购物时，偷偷拿走小零食不付款 【答案】B 【解析】A选项侵犯他人财产权，属于违法行为；B选项遵守交通规则，是遵守法律、规范自身行为的表现，属于合法行为；C选项属于校园欺凌，违反《预防未成年人犯罪法》，是违法行为；D选项属于盗窃行为，违反法律规定，是违法行为，故选B。 4. 下列关于“知法”与“守法”的关系，说法正确的是（ ） A. 知法是前提，守法是义务 B. 只要知法，就一定能守法 C. 守法不需要知法，只要不做坏事即可 D. 知法与守法没有关系 【答案】A 【解析】知法是守法的前提，只有了解法律知识、明确法律边界，才能自觉遵守法律；守法是每个公民的基本义务，无论是否愿意，都必须遵守法律。B选项说法绝对，知法不一定能守法，还需要自觉践行；C、D选项说法错误，守法必须以知法为基础，二者密切相关，故选A。 5. 下列对法律的认识，错误的是（ ） A. 法律是用来规范人们行为的行为规范 B. 法律能保护我们的合法权利 C. 法律只约束成年人，与未成年人无关 D. 法律具有强制力，违反法律会受到惩罚 【答案】C 【解析】法律与青少年的生活密切相关，既规范未成年人的行为，也保护未成年人的合法权益（如受教育权、人身权等），未成年人同样需要遵守法律，违反法律也会承担相应责任，因此C选项说法错误，故选C。 6. 小明认为“小学生只要不做大事，偶尔闯红灯、乱扔垃圾没关系”，这种想法的错误在于（ ） A. 没有认识到守法不分大小 B. 没有认识到闯红灯、乱扔垃圾是小事 C. 没有认识到小学生不需要守法 D. 没有认识到法律不约束小学生 【答案】A 【解析】守法不分大小，任何违反法律的行为，无论情节轻重，都会受到法律的约束和惩罚，即使是闯红灯、乱扔垃圾这样的“小事”，也属于违法行为，会带来不良后果。小明的想法忽视了“守法不分大小”的原则，存在侥幸心理，故选A。 二、材料分析题 7.课间，小刚和同学发生争执，一气之下，小刚故意推搡同学，导致同学摔倒受伤；放学路上，小刚为了赶时间，闯红灯过马路，被交警叔叔提醒教育；回到家后，小刚发现妈妈偷偷翻看自己的日记，他认为妈妈的行为侵犯了自己的权利，却不知道该如何处理。 （1）材料中小刚的哪些行为是违法行为？请简要说明理由。 （2）小刚妈妈的行为是否合法？请结合教材相关知识说明理由。 【答案】（1）① 推搡同学导致其摔倒受伤，是违法行为；理由：法律规范人们的行为，禁止侵犯他人的人身权利，推搡同学、造成他人受伤的行为，违反了法律规定，属于违法行为。② 闯红灯过马路，是违法行为；理由：法律规范人们的行为，交通规则是法律的具体体现，闯红灯违反了法律规定，属于违法行为。 （2）不合法；理由：法律保护公民的合法权利，隐私权是公民的合法权利之一，小刚的日记属于个人隐私，妈妈偷偷翻看小刚的日记，侵犯了小刚的隐私权，违反了法律保护公民合法权利的相关规定。 【解析】（1）结合“法律规范人们行为”的核心内容，推搡同学侵犯他人人身权利、闯红灯违反交通规则，均违反了法律对公民行为的规范要求，因此属于违法行为。 （2）结合“法律保护公民合法权利”的内容，隐私权是公民的合法权利，妈妈翻看日记的行为侵犯了小刚的隐私权，与法律保护公民合法权益的要求不符，因此不合法。 板书设计 11.1 要知法守法 1. 知法：法律的特点——国家制定、强制力、权威性 相关法律——未成年人保护法、预防未成年人犯罪法 区分：法律≠纪律、道德 2. 守法：核心——不违法、守底线 关键——从小事做起，摒弃侥幸心理 3. 行动：知法于心、守法于行，争做法治小使者 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $