11.2 不违法犯罪 教学设计 -2025-2026学年统编版（五四学制）道德与法治六年级下册

11.2 不违法犯罪 教学设计 学科：道德与法治 年级：六年级下册（人教版） 课时：1 课时（45 分钟） 核心主题：树立法律意识，辨别违法行为，筑牢青春法治防线，争做守法小公民 一、教材分析 本节课是人教版道德与法治六年级下册法治教育板块的核心内容，承接前期法律基础认知，聚焦 “不违法犯罪” 核心要求，以新修订的《中华人民共和国治安管理处罚法》（2026 年 1 月 1 日起施行）为时代背景，围绕 “如何做守法小公民” 总议题，设置 “认识违法行为、辨别违法行为类型、预防违法犯罪” 三个分议题，形成 “认知 — 辨别 — 践行” 的逻辑主线。 教材内容贴近学生生活，选取校园欺凌、传播不实信息、高空抛物等典型行为，结合小杜的不良行为演变案例，将抽象的法律知识具象化；同时通过 “活动园”“小试牛刀” 等互动栏目，实现知识传授与实践体验的结合，既落实法治教育的核心要求，又为学生搭建从法律认知到行为践行的桥梁，是培育学生法治观念的关键课时。 二、学情分析 六年级学生已具备初步的规则意识和是非判断能力，接触过校园、生活中的基本行为规范，但对 “违法行为” 的界定、分类及法律后果认知模糊，易将 “不良行为” 与 “违法行为” 混淆，且存在 “年龄小就不会违法犯罪” 的错误认知。 该阶段学生好奇心强，对生活中的真实案例、视频素材兴趣浓厚，但抽象思维能力较弱，难以理解复杂法律条文。同时，学生正处于行为习惯养成的关键期，校园欺凌、冲动行事等问题偶有发生，亟需通过具象化、生活化的法治教育，明确法律红线，树立 “法律面前人人平等，未成年不是违法挡箭牌” 的观念，提升自我约束和自我保护能力。 三、核心素养教学目标 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》及学科网核心素养设计规范，结合教材与学情，设定以下目标： 1. 政治认同：认同法律是全体社会成员的行为底线，理解新修订《治安管理处罚法》对未成年人行为规范的要求，树立尊法、学法、守法、用法的法治观念。 2. 法治观念：准确认识违法行为的内涵，辨别民事、行政、刑事三类违法行为的区别及法律责任；知晓未成年人不良行为的矫治措施，明确法律对未成年人合法权益的保护与行为约束。 3. 健全人格：增强辨别是非、自我约束和自我保护能力，树立自尊、自律、自强意识，自觉抵制不良行为和违法犯罪的引诱，培养理性处事的行为习惯。 4. 责任意识：认识到违法犯罪行为对个人、家庭和社会的危害，树立 “从小事做起，从自身做起” 的守法责任，主动践行守法行为，争做守法小公民。 四、教学重难点 · 教学重点：辨别民事、行政、刑事三类违法行为的类型及特征；知晓未成年人不良行为的矫治措施，明确预防违法犯罪要从杜绝不良行为做起。 · 教学难点：将法律认知转化为实际行为，自觉远离不良行为，树立 “法律红线不可越” 的意识；理解 “未成年不是犯罪的挡箭牌” 的内涵。 五、教学准备 1. 多媒体课件：包含新修订《中华人民共和国治安管理处罚法》新变化的短视频、校园典型违法行为案例、小杜案例图文素材； 2. 互动学习单：包含违法行为分类表格、小杜行为与矫治措施匹配题、守法小公民行为清单； 3. 教具：法律知识答题卡（用于 “小试牛刀” 环节）。 六、教学过程（45 分钟） （一）视频导入，激发兴趣（5 分钟） 1. 播放新修订《中华人民共和国治安管理处罚法》新变化短视频（聚焦未成年人校园欺凌、传播不实信息、高空抛物等行为的法律约束），提问引导： 2. 视频中提到的哪些行为会受到法律处罚？ 2. 这些行为在我们的生活中是否常见？它们真的是 “小事” 吗？ 2. 学生自由发言后，教师总结：新修订的《治安管理处罚法》从 2026 年 1 月 1 日起施行，进一步明确了各类违法行为的法律后果，即使是未成年人，违反法律也将承担相应责任。今天我们就一起学习《不违法犯罪》，探讨如何做一名守法的小公民。 3. 出示本节课总议题：如何做一名守法的小公民？，引出三个分议题。 （二）探究分议题一：法律红线不可越 —— 认识违法行为（10 分钟） 1. 情境探究：展示教材中 “传播不实地震信息、校园欺凌、高空抛物” 三个典型行为情境图，组织学生分组讨论： · 这些行为是否属于违法行为？为什么？ · 这些行为会造成哪些危害？会受到怎样的法律惩处？ 2. 结合新法：教师结合新修订《治安管理处罚法》，补充说明：传播不实信息扰乱公共秩序、高空抛物危害公共安全、校园欺凌造成他人伤害，均属于违法行为，将面临警告、罚款甚至行政拘留等处罚。 3. 笔记梳理：师生共同总结，明确核心知识点：法律保护人们的合法权益，违法犯罪行为必将受到法律惩处；法律是评价人们行为是否合法的准绳，任何违法行为都触碰了法律红线。 （三）探究分议题二：慧眼识罪辨是非 —— 辨别违法行为类型（12 分钟） 1. 知识讲解：结合教材课件，用简洁易懂的语言讲解违法行为的三类类型，明确核心特征及典型案例： 2. 民事违法行为：违反民事法律，需承担民事责任（如欠债不还、未经同意转载他人作品、侵犯名誉权）； 2. 行政违法行为：违反行政管理法律，受行政处分 / 处罚（如扰乱体育比赛秩序、谎报险情、校园欺凌轻微行为）； 2. 刑事违法行为：违反刑事法律，受刑罚处罚，是最严重的违法行为（如抢劫、故意杀人、多次盗窃）。 2. 互动活动：开展 “违法行为分类大闯关” 活动，展示教材中 “网站转载小说、体育场投掷杂物、抢劫财物” 三个案例，让学生分组讨论并将案例填入学习单的违法行为分类表格中，教师巡视指导。 3. 成果展示与点评：邀请小组代表分享答案，教师结合新修订《治安管理处罚法》补充点评，强调 “校园欺凌、扰乱公共秩序” 等行为均属于行政违法行为，情节严重的将转化为刑事违法行为。 4. 核心强调：法律是人们行为的底线，无论哪种违法行为，都要依法承担相应的法律责任，未成年不是犯罪的挡箭牌。 （四）探究分议题三：青春防线要筑牢 —— 预防违法犯罪（12 分钟） 1. 案例分析：展示小杜的不良行为演变案例（小学打架骂人→15 岁拦截殴打同学、索财→多次盗窃），组织学生完成学习单任务：按照由轻到重的顺序，匹配小杜的行为与对应的矫治措施。 2. 成果交流：师生共同核对答案，明确未成年人不良行为的矫治措施： 表格 3. 程度 小杜的行为 处理措施 轻 小学打架、骂人、欺负同学 父母、学校管教 较重 15 周岁拦截、殴打低年级同学，强行索要财物 公安机关治安管理处罚 重 多次盗窃 相关政府部门专门矫治教育 4. 5. 小组讨论：小杜的 “悔恨的泪水” 给了我们哪些警示？学生自由发言后，教师总结：预防违法犯罪，必须从杜绝不良行为做起，小错不改易酿大祸。 6. 践行探究：开展 “争做守法小公民” 分享会，提问：在日常生活中，我们可以怎样做来践行守法行为？引导学生从 “杜绝不良行为、遵守校规校纪、弘扬诚信友善、正确面对矛盾” 等方面分享，教师梳理并板书守法行为清单。 7. 笔记梳理：未成年人应遵守法律法规和社会道德，自觉抵制不良行为；树立自尊、自律、自强意识，增强辨别是非和自我保护能力。 （五）课堂检测，巩固提升（3 分钟） 开展 “小试牛刀” 快速答题活动，学生使用答题卡作答 6 道教材基础题，教师当场核对答案，重点讲解易错题（如民事 / 行政违法行为的区分、违法犯罪的正确应对方式），巩固本节课核心知识点。 （六）课堂总结，情感升华（3 分钟） 1. 师生共同回顾本节课核心内容：法律是行为的底线，违法行为分为民事、行政、刑事三类；预防违法犯罪要从杜绝不良行为做起，未成年不是违法犯罪的挡箭牌。 2. 教师寄语：法律是全体社会成员都要遵守的行为规范，希望同学们树立法治意识，从小事做起，从现在做起，自觉遵守法律，抵制不良行为，筑牢青春法治防线，做一名守法的小公民，让青春在法治的阳光下健康成长。 七、作业布置 1. 与家人共同讨论：如何预防未成年人违法犯罪？，记录家人的观点，下节课分享； 2. 制作一份 “守法小公民” 主题的手抄报或宣传海报，要求包含违法行为类型、守法行为清单、法治标语等内容。 八、教学反思 （一）亮点 1. 以新修订《治安管理处罚法》短视频导入，贴合时代背景，有效激发学生的学习兴趣，让学生感受到法律的时效性和严肃性，突破了传统法治课堂 “照本宣科” 的弊端。 2. 全程以学生为主体，设计了分组讨论、案例分析、违法行为分类闯关、守法行为分享等多个互动活动，将抽象的法律知识转化为学生可参与、可体验的内容，符合六年级学生的认知特点，落实了 “知行合一” 的教学要求。 3. 紧扣教材核心内容，将小杜案例作为预防违法犯罪的核心素材，通过 “行为 — 措施” 匹配，让学生直观认识到不良行为的演变危害，强化 “杜绝不良行为” 的守法意识，突破了教学难点。 （二）不足 1. 对三类违法行为的区分讲解，虽结合了生活案例，但部分学生仍对 “民事违法行为与行政违法行为的边界” 理解模糊，后续可增加更多校园生活中的微案例，进一步具象化区分标准。 2. 互动环节中，部分内向学生参与度不高，小组讨论存在 “少数人主导” 的现象，未能充分兼顾全体学生的表达需求。 3. 对新修订《治安管理处罚法》的解读仅聚焦于未成年人相关条款，未能更全面地结合学生生活拓展，法律知识的延伸性不足。 （三）改进方向 1. 优化教学素材，增加校园微案例库（如同学间借钱不还、课堂扰乱秩序、故意损坏公共财物等），让学生在熟悉的情境中辨别违法行为类型，突破知识难点。 2. 改进互动形式，采用 “同桌互说 + 小组代表 + 随机点名” 结合的方式，鼓励内向学生发言，同时设置 “法治小法官” 等角色，提高全体学生的参与度。 3. 课后布置 “新法小调查” 实践作业，让学生和家人一起查阅新修订《治安管理处罚法》的其他条款，记录与生活相关的内容，实现课堂知识的课外延伸，让法治教育融入生活。 4. 结合学校法治教育活动，邀请法治副校长进校园开展讲座，结合真实案例解读新法，让学生更直观地感受法律的约束力和保护力，进一步筑牢法治观念。 学科网（北京）股份有限公司 $