10.2 维权有途径（表格式教学设计）道德与法治新教材统编版五四学制六年级下册

六下10.2《维权有途径》教学设计 科目 道德与法治 年级 六年级 下册 题目 《维权有途径》 课时安排 1课时 教材 分析 本课时承接上一课时 “权利受保护” 内容，聚焦未成年人依法维权的途径、证据意识、自我保护三大核心，是 “知法 — 守法 — 用法” 逻辑链的实践落脚点。教材通过噪声扰民、被狗咬伤、消费纠纷、遭遇侵害等真实情境，呈现协商、投诉、报案、起诉、求助法律援助等多元途径，强调先告知、再求助、依法办、重证据、保安全的维权逻辑，贴合小学生生活实际，旨在将法治知识转化为维权能力，落实法治教育实践性要求。 学情 分析 六年级学生已初步知晓自身合法权利，但维权认知碎片化、途径模糊、方法单一，常局限于 “找家长、找老师”，缺乏对官方渠道、法律帮助、证据留存的系统认知；面对侵权易冲动或忍气吞声，不懂理性维权、智慧自保；对 AI 等新技术在维权中的应用完全陌生。本课立足学生认知短板，以情境化、活动化、数字化方式破解难点，让维权方法可学、可用、可记。 核心素养目标 1.法治观念：熟记未成年人维权常用途径，理解证据重要性，树立遇事找法、依法维权意识，认同法律援助制度。 2.健全人格：面对侵权能冷静判断、理性应对，学会智慧自保，提升自我保护与问题解决能力。 3.责任意识：尊重他人权利，不采用违法方式维权，主动运用法律维护自身与他人合法权益。 教学重难点 重点：掌握未成年人维权的具体途径、适用场景、证据类型。 难点：结合情境精准选择维权途径，落实 “理性维权、证据先行、安全第一”。 教学过程——主要思路 设计意图 环节一：情景导入 1.教师提问：你遇到过这些事吗？ 网购文具假货、被同学取侮辱性外号、校园欺凌、游戏充值被诱导、广场舞噪声扰民。 2.学生自由发言，分享真实困扰。 3.引出课题：权利被侵害不可怕，找对途径、依法维权才是正确做法，今天学习《维权有途径》。 用学生真实生活痛点替代教材素材，快速拉近距离，激发学习需求，让学生带着 “解决自己问题” 的目标进入学习，增强学习主动性与针对性。 环节二：新知讲授 活动一：维权途径 “阶梯图”—— 小组拼图建构 1.活动内容 每组一套维权途径阶梯卡片：协商、居委会 / 村委会调解、向主管部门投诉、报警、向法院起诉、法律援助 12348、求助妇儿保护组织。 小组合作，按 “由轻到重、由私到公”排序，拼成 “维权阶梯图”，并标注：什么情况用这一步。 示例：小事→协商；纠纷→调解；违法→报警；没钱请律师→法律援助。 2.展示点评 3.各组上台展示阶梯图，教师纠正顺序，提炼核心：先协商调解，再官方介入，最后法律诉讼。 4.师生小结 未成年人维权第一步：告诉家长、老师。 当权利受到侵害时，我们可以寻求法律专业人员的帮助，向有关部门寻求 保护，运用法律维护权利。 活动二：AI 法治顾问 —— 我的专属维权方案 1.活动内容 每人抽取原创侵权情境卡： ① 被诱导充值游戏几千元；② 网购图书缺页破损商家不退；③ 被同学长期起侮辱性外号；④ 放学被拦截索要财物。 2.用 AI 工具输入指令：我是六年级学生，遭遇 XX 侵权，请给我安全、合法、分步走的维权方案，告诉我要留什么证据。 3.AI 生成方案后，小组对照修改，补充未成年人专属提醒（必须告诉家长、不单独对峙、不暴力反击）。 4.每组推选 1 份最优方案全班展示。 5.师生小结 强化：证据、安全、依法三步核心。 在维护自身权利时，我们要学会保护自己。当遭遇侵害时，应当冷静应对， 尽量避免危险，设法撤离现场，及时报警求助，以保证自身安全。 活动三：证据 “百宝箱”—— 分类收纳大挑战 1.活动内容 出示生活物品卡：购物小票、聊天记录、录音、视频、发票、证人、病历、快递单。 小组竞赛：把卡片放进对应 “证据百宝箱”，并说明：这个证据能证明什么？ 挑战任务：为 “游戏诱导充值” 设计证据清单（支付记录、广告截图、聊天记录、充值截图）。 2.总结 证据口诀：小票票据要留好，录音截图很重要，证人记录不能少。 3.师生小结：依法维权要靠证据， 一 切依法取得的能够证明案件事实的材料都可以作为 证据，例如合同、书信、电子邮件、证人证言、视频、照片、录音等。 活动四：情景沉浸式演绎 ——维权 “对与错” 大判断 1.准备 3 组对比情景，学生即兴表演： ① 隐忍不敢说 VS 告诉家长老师 ② 打架报复 VS 依法报警 / 投诉 ③ 独自对峙 VS 结伴求助 2.全班举牌判断：“正确维权”/“错误做法”，并说明理由。 3.师生小结： 提炼：维权三不 ——不隐忍、不冲动、不单独行动。 用拼图建构替代传统讲授，让学生主动梳理逻辑，理解维权途径的层级关系，形成清晰路径；小组合作提升参与度，突出 “未成年人优先求助成人” 的安全原则，快速落实教学重点。 融入 AI 创新形式，贴合数字时代学生特点，让学生体验技术赋能法治实践；用原创高频侵权情境，更贴近学生生活；通过 “AI 生成 — 人工优化”，既降低学习难度，又强化法治与安全意识，突破 “精准选途径” 的难点。 以 “收纳挑战” 游戏化方式，让学生直观认识证据种类与作用，跳出教材素材，覆盖校园、网络、消费全场景；强化 “证据是维权核心” 的法治观念，提升学生实践操作能力。 用对比演绎强化正确做法，让学生在冲突选择中树立理性、安全、依法的维权思维；即兴表演降低参与门槛，全员可参与，突出 “安全第一” 的底线要求，落实健全人格素养。 环节三：课堂小结 1.知识梳理：师生共同梳理本节课知识点。 2.布置作业：（二选一） 任务A:法治实践类 ——《我的家庭维权小调查》 回家采访爸爸妈妈 / 家人，记录一件家人真实遇到的侵权事件（如网购纠纷、消费被骗、物业纠纷、被造谣、劳动权益受损等） 任务 B：创意表达类 ——《维权小贴士海报 / 手抄报》 以 “未成年人依法维权”为主题，制作一张小贴士海报或手抄报 将课堂所学延伸至真实社会场景，通过调研与实践，引导学生在真实情境中验证、丰富课堂认知。 环节四：课堂练习 一、单项选择题 1. 2026 年“3・15”消费者权益日期间，各地市场监管部门集中受理消费侵权投诉。六年级学生小宇网购到劣质文具，商家拒绝退换，他正确的做法是（ ） A. 忍气吞声，自认倒霉 B. 保留证据，让家长与商家协商或向有关部门投诉 C. 召集同学围堵店铺讨要说法 D. 在网上恶意辱骂商家报复 【答案】B 【解析】考查知识点：依法维权的途径。权利受到侵害时，应运用法律武器维护权利，保留证据、通过合法途径维权，不能采用违法或极端方式。 2.我国设立全国公共法律服务专用电话，为经济困难公民、未成年人等无偿提供法律咨询等服务，这个电话是（ ） A. 12306 B. 12348 C. 12315 D. 119 【答案】B 【解析】考查知识点：法律援助渠道。12348 是全国公共法律服务专用电话，法律援助是政府责任，能为未成年人等提供免费法律帮助。 3.依法维权的重要前提是保留证据，下列不属于合法维权证据的是（ ） A. 购物发票、订单截图 B. 聊天记录、录音视频 C. 编造的虚假证言 D. 医疗记录、证人证言 【答案】C 【解析】考查知识点：维权证据的要求。一切依法取得、能证明案件事实的材料才是证据，虚假证据不具有法律效力，不能用于维权。 4.2026 年，多地推进未成年人维权绿色通道建设。作为未成年人，当合法权利受到侵害时，首先应该（ ） A. 独自与侵权人对峙 B. 及时告诉家长、老师或其他信任的成年人 C. 直接向人民法院起诉 D. 放弃维权，避免麻烦 【答案】B 【解析】考查知识点：未成年人维权原则。未成年人身心发育尚不成熟，维权时应首先告知家长、老师，保障自身安全，再依法维权。 5.当邻里之间因噪声、宠物伤人等发生纠纷，最温和、最常用的初步维权方式是（ ） A. 直接报警 B. 双方友好协商解决 C. 向法院提起诉讼 D. 请媒体曝光施压 【答案】B 【解析】考查知识点：维权途径的适用场景。协商是维权的第一步，适用于一般民事纠纷，简便、温和、不伤和气，是最常用的初步维权方式。 6.下列行为符合依法维权、理性维权要求的是（ ） A. 被同学起侮辱性外号，找人殴打对方报复 B. 遭遇校园欺凌，害怕被报复而隐瞒不说 C. 权利被侵害时，不冲动、不隐忍，依靠法律解决 D. 维权时故意毁坏他人财物发泄情绪 【答案】C 【解析】考查知识点：理性维权的要求。维权要遵守法律，不冲动、不隐忍、不采用违法手段，做到依法、理性、安全维权。 二、材料分析题 7.2026 年春季，六年级学生小浩在某文具店购买了一支钢笔，使用一天后出现漏墨、损坏问题。小浩拿着钢笔和购物小票到店里要求退换，店主以 “商品售出，概不负责” 为由拒绝。小浩既生气又不知道该怎么办，只能委屈地回到家。 （1）店主的做法侵犯了小浩的什么权利？ （2）请你告诉小浩，依法维权可以通过哪些途径？（至少写出 3 条） （3）维权过程中，小浩可以用来证明自己被侵权的证据有哪些？ 【答案】（1）消费者合法权益 （2）①与店主再次友好协商；②请求家长、老师帮助；③向市场监督管理部门投诉；④拨打 12348 法律援助电话求助；⑤向人民法院提起诉讼。 （3）购物小票、损坏的钢笔实物、与店主的沟通记录等。 【解析】考查知识点：公民的合法权利受法律保护；未成年人依法维权的途径；维权证据的重要性及类型。本题结合 2026 年学生日常消费情境，紧扣教材 “权利受保护、维权有途径” 核心内容，考查学生运用法治知识解决生活问题的能力。 板书设计 10.2 维权有途径 一、维权阶梯（由轻到重） 协商→调解→投诉 / 报案→起诉 求助：12348 法律援助、妇儿组织 二、维权核心 证据：票据、截图、录音、证人等 三、未成年人原则 安全第一、告知家长、依法理性 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $