6.2.1基因与生物性状的关系 课件--2025-2026学年人教版八年级生物下册

第二章 生物的遗传与变异 人教版·生物学·八年级·下册 授课教师：X ：是指 的 。 ：是指 间和 间的 。 亲子 相似性 亲子 子代个体 差异 遗传 变异 遗传 1.种瓜得瓜，种豆得豆 2.龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞 3.一猪生九子，连母十个样 考考你 遗传 变异 新课导入 同学们，生活里我们常说“种瓜得瓜，种豆得豆”，番茄的种子种下去，长出来的还是番茄，不会变成黄瓜，这种亲代和子代之间相似的现象，就是遗传，就像你们和爸爸妈妈会有眉眼、肤色上的相似之处，这都是遗传的魔力。但同样是番茄的后代，却有大有小有中等，口感也有不同之处，亲代和子代之间、子代个体之间出现的这些差异，就是变异。 酸甜多汁的番茄是常见蔬菜，它的茎叶会分泌特殊气味，能抵御虫害。但在干旱等逆境下，果实会变得发苦发涩；若过度追求果实风味，又可能削弱抗虫能力。 科学家定位了增强抗虫性基因和避免果实发苦基因。最终培育出既抗虫又美味的番茄新品种。 1. 同样是番茄，为什么有的果实酸，有的甜？ 2. 能不能让番茄既抗虫又美味呢？ 2. 科学家为什么要研究控制这些性状的基因？ 这些问题的答案均与生物的遗传与变异有关 新课导入 遗传与变异 遗传和变异是生物界普遍存在的现象 研究生物遗传和变异规律的学科就是遗传学 人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的，后来随着科学的发展，才逐渐深人到基因水平。 人教版·生物学·八年级·下册 6.2.1 基因与生物性状 的关系 学 习 目 标 课标要求 核心素养目标 7.2 生物体的性状主要由基因控制 7.2.4 生物的性状是由基因组成和环境共同决定的 关键目标 性状与相对性状的概念 基因与性状的关系 生命观念 认同性状是由基因与环境共同决定的 科学思维 阐释基因与性状的关系，发展辩证思维 态度责任 认同生物技术对农业的推动作用，增强科学应用意识 观察与思考 红色大番茄 红色小番茄 黄色小番茄 同样是番茄，为什么有的大有的小，有的是红色有的是黄色，有的偏甜有的却偏酸？它们之间的差异，背后藏着什么生物奥秘？ 探究一：番茄性状“观察家” 教师手持3种番茄实物，展示给学生，提问：同样是番茄，为什么有的大有的小，有的是红色有的是黄色，有的偏甜有的却偏酸？它们之间的差异，背后藏着什么生物奥秘？ 学生猜想：自由发言（品种不同、长得地方不一样、有特殊“基因指令”等）。 小组合作观察三种番茄实物，完成《番茄性状观察记录表》，重点找出“同一性状的不同表现形式”。 探究一：番茄性状“观察家” 性状类别 具体性状 红大番茄 红小番茄 黄小番茄 形态结构 生理特性 探究一：番茄性状“观察家” 性状类别 具体性状 红大番茄 红小番茄 黄小番茄 形态结构 果实形状 果实大小 果实颜色 生理特性 口感风味 近圆形，圆润 最大，直径约7cm 橙红色 酸甜度都较低 酸度较低，甜度较高 酸度较高，甜度较低 心形，顶端略尖 较小，直径约4cm 深红色 最小，直径约3cm 长卵形 黄色 性状 相对 性状 番茄的形态结构、生理等特征的统称。 番茄同一性状的 不同表现形式 人的性状“观察家” 身高 性别 双（单）眼皮 黑眼睛 血型 皮肤颜色 惯用右手 脸型 鼻子大小 头发颜色 胖瘦 头发长短 性状 等等 你和同桌哪里不同？ 讨论与总结：生物的性状 ①试着概括什么是生物的性状。 ②试着概括什么是相对性状。 性状 生物体 、 和 等特征的统称。 形态结构 生理 行为 相对性状 生物的 性状的 表现类型。 一种 同一 不同 及时巩固 1 . 人脸识别技术依据不同人脸具有的特征，如双眼皮、有耳垂、有酒窝等，这些特征叫作生物的（ ） A．遗传 B．变异 C．基因 D．性状 2. 下列各组性状中，属于相对性状的是（ ） A．你的双眼皮和同桌的双眼皮 B．人体的身高与体重 C．山羊的黑毛和白毛 D．豌豆的高茎与蚕豆的矮茎 D C 不同物种 不同性状 同种表现形式 同时满足三个条件 缺一不可 探究二：解密番茄性状“控制者” 转基因抗虫番茄 普通番茄 叶片轻微苦涩、易被虫咬 叶片苦味涩味明显，抗虫 它们的性状有差异，这种差异的根源是什么？ 探究二：解密番茄性状“控制者” 任务：观看转基因抗虫作物培育视频 重点观察：抗虫性状的基因是如何从一种生物转移到另一种生物体内，最终培育出抗虫作物的？ 探究二：解密番茄性状“控制者” 苏云金杆菌（Bt） 普通番茄 转基因番茄种子 抗虫转基因番茄 用简单的文字、箭头，构建出这个转基因技术的大概过程模型 探究二：解密番茄性状“控制者” 获取抗虫基因并将其转入番茄 收获携带抗虫基因的种子 苏云金杆菌（Bt） 普通番茄 转基因番茄种子 抗虫转基因番茄 培育 用简单的文字、箭头，构建出这个转基因技术的大概过程模型 转基因番茄的获得，说明性状和基因之间是什么关系? 基因控制生物的性状 内含抗虫基因 探究二：解密番茄性状“控制者” 转基因技术的“三步骤” 第一步：找到 。 第二步：把 “搬进去” 第三步：种出新作物 把一种生物的某个 ，利用生物技术转入另一种生物的细胞中，培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因所控制的 。 转基因技术 基因 性状 “好基因” 基因 生物体的性状完全由基因控制吗？ 探究二：解密番茄性状“控制者” 性状受基因控制 也受环境的影响 探究三：实验设计——环境对番茄性状的影响 小组合作，设计简易探究实验，验证“某一环境因素是否影响番茄性状”。 一、提出问题：光照是否影响番茄果实的颜色？ 二、作出假设： 。 三、实验步骤： 。 。 四、预期结果： 。 五、实验结论： 。 探究三：实验设计——环境对番茄性状的影响 光照是否影响番茄果实的颜色？ 光照会影响番茄果实的颜色。 ①取同一批未成熟的绿色番茄果实，分为两组，每组5个； ②甲组置于 的环境，乙组置于 环境； ③控制 等其他条件完全相同； ④番茄成熟后，观察两组果实的 差异，记录分析。 甲组果实颜色 ，乙组果实颜色 。 光照会影响番茄果实的颜色。 一、提出问题： 二、作出假设： 三、实验步骤： 四、预期结果： 五、实验结论： 光照充足 遮光 温度、水分、土壤 颜色 较红 较淡 探究三：实验设计——环境对番茄性状的影响 根据这个图片，你还能提出哪些问题？ 人的身高，既受基因控制，也受后天营养、体育锻炼等方面的影响。 改良土壤、合理施肥、加强管理等，提高农作物收成。 生物体的性状是由基因组成和环境共同决定的。 性状的表现 及时巩固 1、暹罗猫的毛色非常特别：四肢、尾巴、耳朵、脸部颜色较深，身体其他部位颜色较浅。研究发现，暹罗猫体内有一个基因，控制合成酪氨酸酶，该酶在温度较高时易失活，无法合成黑色素；温度较低时活性正常，能合成黑色素。下列相关叙述正确的是（ ） A. 暹罗猫的毛色只由基因决定 B. 暹罗猫的毛色只由环境温度决定 C. 暹罗猫的毛色由基因和环境共同决定 D. 温度改变会使暹罗猫的控制毛色的基因发生改变 C 学以致用 作为“番茄育种基因顾问”，结合今天所学，你能给番茄育种团队提2条建议，让番茄适应更多环境、更受消费者欢迎吗？ ①利用转基因技术，培育耐盐碱、抗寒的番茄新品种； ②根据不同环境调整种植方案，如在温室优化光照提升甜度。 基因 环境 控制 影响 性状 基因控制 生物的性状 遗传 变异 性状 亲子间的 。 亲子间和子代个体间的 。 概念 生物体 、 和 等特征的统称 相对性状 生物 性状的 表现类型 性状的表现是 与 共同作用的结果。 相似性 差异 形态结构 生理 行为 一种 同一 不同 基因 环境 课堂小结 课后作业 （一）基础作业（全员） 完成教材P25“练习与应用”1、2、3题； 整理本节课笔记，绘制基因与生物性状的关系思维导图。 （二）拓展作业（选做） 选择一种身边的常见生物，撰写一份《XX生物性状探究报告》， 内容包括：该生物的2种核心性状；相对性状举例；结合实例分析该性状由基因控制还是环境影响。 番茄性状探究之旅结束啦 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $