第六单元 习作：难忘小学生活（课件）语文统编版六年级下册

该小学语文课件围绕六年级下册“难忘小学生活”习作，以螺旋上升模式构建“基础感知—情境建构—创意表达”教学脉络。课堂通过校园场景（梧桐树、运动会等）唤醒回忆，结合《匆匆》等课文的表达方法，搭建从回忆梳理到文字表达的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如用“五感法”描写师生互动细节（握笔触感、娟秀字迹），借助思维导图拓展选材维度（师生情、校园景物等）。通过病文修改与佳作赏析（《校园里的那棵梧桐树》）提升审美创造，助力学生深化情感表达，为教师提供系统教学流程与实用写作指导。

螺旋升级的教学设计 习作 难忘小学生活 六年级下册三单元 1 “螺旋上升的教学设计”是契合学生认知发展规律与习作能力进阶特点的教学模式，恰似螺旋般层层递进、持续攀升。在“难忘小学生活”习作中，这一模式通过具体教学过程中的层层推进得以呈现：以回忆唤醒为起点，借助场景再现让学生深化对“难忘”主题的体悟，最终以文字定格实现写作能力的提升，形成“基础感知—情境建构—创意表达”的完整螺旋。这一模式遵循认知到实践的规律，让学生明确目标，逐步提升“难忘小学生活”习作的素材筛选、情感提炼与细节描摹能力，实现“以忆为基、以文抒情”。 方 法 解 析 基础感知 情境建构 创意表达 思 路 导 航 教学设计 习作修改 真题拓展 基础感知 螺旋升级的教学设计 本次单元的主题是“难忘小学生活”，我们将围绕这一主题，开展系列语文实践活动。首先，我们要运用学过的方法整理资料，梳理六年校园生活中印象深刻的瞬间；接着，策划一场简单的校园活动（如毕业联欢会、成长分享会），并学写活动策划书；最后，结合这些经历，完成习作。和平时侧重单一事件的习作不同，本次写作以“难忘” 为核心，在回忆叙事中自然传递对校园、师长、同学的眷恋与不舍之情，把那些种在校园里长不大的记忆，都妥帖地收藏在文字里。 基 础 感 知 第一部分是习作前的引导。这一段话从“六年校园生活积累难忘回忆”入手，结合“师生情”“同学情”“校园趣事”等具体回忆方向，帮学生唤醒自身的校园记忆，自然过渡到“从回忆到书写”的习作逻辑。 第二部分是习作内容。教材呈现了多种典型校园场景，引导学生选择印象最深的一个或几个场景，回顾对应的事情经过与当时的心情，以自身真实校园生活为素材，话题贴合学生六年成长历程，易引发共鸣。 基 础 感 知 第三部分是习作要求。它提供了学生习作的思路和方向：先回顾六年校园生活、理清回忆脉络，再把印象深刻的内容写具体、情感真实自然地表达，还要写出回忆中的情感起伏；这些是本次习作的重点。 第四部分是习作后的交流。教材建议与同学交换习作读一读，互相点评“哪些地方很好地表达了对小学生活的难忘之情”，在互评中强化回忆类习作的表达技巧，这也是互学共进、共忆校园的过程。 基 础 感 知 目标导航 螺旋上升的教学设计 语言建构与运用：引导学生运用准确、真挚的语言，结合叙述、抒情、细节描写等手法，表达对小学生活的难忘与眷恋之情，根据回忆类习作的表达需要调整语言风格，让文字承载校园记忆的温度，具有感染力。 思维发展与提升：通过校园素材梳理、六年成长回忆回顾，拓展学生对“难忘”的认知维度，培养学生捕捉校园难忘瞬间、梳理回忆脉络的思维能力，让对小学生活的情感表达更具逻辑性与深度。 教 学 目 标 审美鉴赏与创造：引导学生鉴赏优秀回忆类文本的情感表达技巧，感受文字中承载的校园温情与成长印记之美；鼓励学生通过个性化表达，创作富有真情实感的习作，展现自己独特的校园回忆与审美追求。 文化传承与理解：从经典回忆类文本和校园生活场景中，体会不同成长阶段中共通的情感内核（如师生情、同学情、成长感悟等），理解回忆与感恩是人际交往的重要纽带，传承重视情感表达、珍惜成长时光的文化传统，深化对自我成长、师生相处、同学相伴关系的理解。 教 学 目 标 教学过程 螺旋上升的教学设计 六年时光匆匆而过，我们在校园里留下了无数足迹，也珍藏了太多难忘的瞬间。当你看到下面的情景时，会想起校园里的哪些往事，心生怎样的感受呢？ 一、情境导入，唤醒真情记忆 校园的梧桐树抽出新芽 课堂上老师耐心讲解难题 一、情境导入，唤醒真情记忆 运动会上同学奋力奔跑 毕业合影时大家的笑脸 一、情境导入，唤醒真情记忆 无论是校园里的一草一木，还是师生间的一句关怀、同学间的一次陪伴，都是我们小学生活中最珍贵的回忆。这些难忘的瞬间，藏着我们最真挚的情感。那么，如何把这些难忘的校园回忆写下来，让文字留住六年的温暖与眷恋呢？这节课，我们就一起来完成习作《难忘小学生活》。 一、情境导入，唤醒真情记忆 回顾本单元课文《匆匆》《那个星期天》，分析课文中作者的表达方法：《匆匆》中，朱自清先生通过描写日子流逝的踪迹，抒发了对时光飞逝的惋惜；《那个星期天》里，作者以细腻的笔触刻画等待过程中的心理变化，传递出真实的情感。由此明确：“难忘”来源于六年校园里真实的经历、真切的体验，不是凭空捏造，也不是刻意煽情，而是藏在具体的人和事里。 一、情境导入，解读习作要素 策划简单的校园活动，学写策划书。 回顾六年小学生活，选择印象最深的人、事、场景，理清思路写下来。 习作要素 要素解读 二、呈现话题，明确习作内容 六月，是多彩的季节，也是离别的季节。我们即将告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学。 临近毕业之际，让我们策划一场毕业联欢会，并写一封信表达对师友与母校的依依老师和同学。别之情吧。 二、呈现话题，明确习作内容 ◇举办毕业联欢会 通过文艺表演的形式，表达对师友、对母校的惜别之情。如，把小学生活中令人难忘的事情改编成小品演一演;朗诵临别赠言或与毕业有关的诗歌;以歌舞的形式表达对校园的留恋。 为了办好联欢会，我们要先作好策划，写一份策划书。根据分工认真准备，以便在联欢会上有精彩的展示。 二、呈现话题，明确习作内容 ◇写信 可给老师或同学写一封信，回忆共同度过的美好时光，表达深切的感恩之情。 可以给母校写一封信，提出中肯的建议，期许美好的未来。 还可以给自己写一封信，展望将来的自己，放飞纯真的梦想。写完之后，把这封信“贮藏”起来,将来某一时刻再“开封”,相信那时候的你读到这封信,一定会有很多感动和怀念。 三、指导审题，关注习作重点 1.审清题材：你是怎样理解“真”的涵义的呢？ 这是一篇紧扣“校园记忆、纯真成长”主题的回忆类记叙文，题材贴近六年级学生的真实校园生活。写作时无需刻意追求事件的宏大，校园里的一堂课、一次活动、一段陪伴、一个场景，只要是亲身经历、能触动内心的片段，都可以成为写作素材，用真实的经历传递对小学生活的难忘与眷恋之情。 三、指导审题，关注习作重点 2.把握重点: 要选择真实、贴合校园主题的素材，无论是难忘的事、印象深刻的人，还是触动心灵的校园场景，都要能支撑“难忘”“眷恋”的情感，呼应单元导语里“忘不掉的纯真”这一核心。 三、指导审题，关注习作重点 叙事要把事情的起因、经过、结果写清楚，写人要把人物的特点写鲜明，写景要把场景的细节写生动，尤其要聚焦插图传递的温暖、治愈感，把印象最深刻的瞬间写具体 —— 比如关键场景的画面、人物的动作、语言、神态，还有自己当时的心理活动，就像插图里少年张开双臂拥抱风的画面，要写出专属自己的成长细节。 三、指导审题，关注习作重点 要清晰展现自己的情感变化，从回忆里的温暖、感动、开心，到如今临近毕业的不舍、眷恋，让情感随着文字自然流淌，呼应“种在校园里长不大的记忆”的诗意表达，让读者跟着文字感受到这份真挚的成长情感。 语言要朴实真诚，不用堆砌华丽的辞藻，用贴合校园生活的文字，写出最真实的感受，才能让读者共情你对小学生活的深情，就像单元导语里温柔的文字一样，简单却充满力量。 四、拓展思路，指导选材技巧 这是一个全命题作文，“小学生活”提示了写作范围，这个作文题目，选材的范围很广。不光可以写人、写事，还可以写景，但不管写什么，都应该围绕“难忘”二字展开。 1.写难忘的老师：回顾老师曾帮助过自己并教会自己做事、做人、学习方法,或是关心自己的事,选一两件事,表达自己的感思之情。 ◆我的英语基础非常差,我很怕上英语课,甚至讨厌英语。四年级时,我遇到了陈老师。 四、拓展思路，指导选材技巧 2.难忘的同学或好友：可以从“相互认识一相知熱悉一相互理解”的过程写;也可总分总述结构,先从整体介绍朋友,然后通过一两件事表现朋友情谊,最后写自已的感受。 ◆还记得四年级的时候，我们一起走过的军训生活吗?一次次在烈日下站军姿，练习军体拳，我们挥汗如雨。一次次艰苦的训练，让我们团结一致;一次次刻若的练习，让我们学会坚强。 四、拓展思路，指导选材技巧 3.写难忘的一节课：选择最有意思或体会最深刻的一节课来写,可以写课堂上自己的亲身体会，也可以写一写课堂上难忘的事或有趣的事。 ◆二年级时,班主任陈老师曾给我们上过一节科学课,演示了一个叫“纸杯烧开水”的实验。 四、拓展思路，指导选材技巧 4.写难忘的一次活动：选择最有趣,给自己印象或感受最深的一次活动来写。 ◆当联欢会的最后一个节目——《友谊地久天长》的乐声响起时，演唱的已不再是台上的十几位同学了，所有人依依不舍的情感都进发了出来，用心共同唱响了《友谊地久天长》! 四、拓展思路，指导选材技巧 5.难忘的某物：睹物思人,叙事抒情相结合,以事物为线索讲述朋友之间发生的往事。 ◆每当我看到书桌上的小木船，都会想起王明，会想起我们的友谊，小木船是我们友谊的见证！ 6.难忘的校园美景：毕业前在校园里走走看看,校园里曾留下了哪些亲手栽种的花草,哪些快乐时光,借景抒情,表达自己对母校的深深依恋之情。 ◆校园的小树你可曾记得：那次因为你，我曾多次摔倒，因为你，我曾多次被你那松针所扎到，受伤，甚至流血…… 四、拓展思路，指导选材技巧 7.巧用导图，总结选材思路 五、学习写作方法 1.关于策划书 （1）注意策划书的格式。 ①策划书名称:尽可能写出策划书的具体名称，如“xxx活动策划书”，写在第一行正中间。 ②活动名称:根据活动的具体内容和意义，拟定能够全面概括活动的名称。 ③活动目的:用简洁明了的语言将活动目的表述清楚。可以写举办此活动是为了什么、有什么意义等。 五、学习写作方法 ④活动时间:要写出具体时间，如“x月x日” ⑤活动地点:要写出具体的地点名称，例如教室、会议室等。 ⑥活动分工:要写清楚每个同学的职责，确定每个同学应该负责的活动内容。 ⑦活动流程:写出每个活动的具体名称，例如大合唱、节目表演、互赠礼物等，并按照一定的顺序逐一排列下来。 五、学习写作方法 如：毕业联欢会活动策划书 活动名称 “再见了，母校”毕业联欢会 活动目的 感恩母校，感谢师友，告别小学生活 活动时间 6月29日 活动地点 阶梯教室 活动分工 节目统筹:王明 会场布置:李玲 道具准备:王思远 五、学习写作方法 主持与串词撰写:张宁 秩序维护:安可 王芳芳 场地清洁:李卓 张吴英 活动报道:刘淼 活动流程 毕业演讲 节目表演 交换毕业赠言 节目单 1.放飞梦想(师生集体诗朗诵) 2.高山流水(古筝独奏) 3.最美好的回忆(歌曲联唱) 4.孔雀舞(民族舞) 5.团结就是力量(游戏) 6.感恩的心(集体歌舞) …… 五、学习写作方法 （2）策划书中，规划具体又明确。 分工职责要明确。在写活动分工时，要明确每个同学的工作职责，确定每个同学应该负责的内容，以及在什么时间做，然后把活动安排和对应的同学名单一一写下来。 活动流程要清楚。先按顺序安排各项活动，再写出这些活动的具体事宜，包括活动意义、活动规则等。比如活动先进行学生代表讲话，目的是表达对母校、老师的怀念与感激;接着表演节目，目的是调动同学们的情感，创设气氛;最后是互赠礼物和临别赠言，目的是增加同学们的互动。其中节目单 五、学习写作方法 是活动流程的一部分，指出了节目的名称、表演形式和节目顺序，是对演出内容的规划。 制作节目单。为毕业联欢会制作节目单，在安排节目的数量和内容时要注意几点:①毕业联欢会一般要在一至两节课内完成，因此节目数量不能太多，一般在10个左右，可以编排一两个机动节目;②节目的形式要多样，可以展示大家的兴趣爱好、特长，体现语文学习成果等:③要根据毕业联欢会的主题选择节目内容，体现主题思想。 五、学习写作方法 2.关于信 （1）信的格式要正确。 写信时要注意格式正确，信的格式主要包括:称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期。如： 五、学习写作方法 （2）信的内容要具体,抓住重点,表达主题。 信的内容不能偏离“依依惜别”的主题。给老师写信时可以回忆老师做过的让你感动的事情,通过具体事例,表达出对老师的感恩之情;给同学写信时可以回忆共同度过的美好时光,表达留恋不舍之情;给母校写信时可以回忆在母校生活的点点滴滴,表达对母校的感谢与不舍;给自己写信时可以总结、反思过去,或展望未来、表示期待。如： 五、学习写作方法 记得有一次拔河比赛,我们班对阵二班,您在一旁为我们加油。当红线离二班更近时您仍紧握着拳头,恨不得和我们一起拔;当红线离我们更近时,您仍紧握着拳头,眼睛像是绑在了红线上,生怕错过那胜利的时刻。→选择拔河这一具体事例,表现了师生同心的情景。 五、学习写作方法 （3）巧用方法,表达真情实感。 写信时情感要真挚,避免空话套话,这样才能够引起收信人的共鸣。叙述事情时,可以灵活运用修辞手法、描写方法,增加细节描写,将人物和事例描写得生动、具体。表达情感时,可以直接抒情,将自己的情感写清楚;也可以用间接抒情的方式,将叙事与抒情融为一体,边叙事边抒情,使情感表达更加真实、自然。如： 五、学习写作方法 不知从什么时候起,您满头的青丝中冒出了一根根白发;不知从什么时候起,鱼尾纹悄悄爬上了您的眼角。但在我的眼中,您永远是那个年轻、美丽的李老师!→对老师进行外貌描写,表达对老师的赞美。 五、学习写作方法 什么是“五感法”？怎样运用“五感法”写信，把人物情感写具体？ 3.“五感法”写作 五、学习写作方法 运用“五感法”（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）是一种通过感官体验来增强文字感染力的写作技巧。在书信中运用这种方法，能让收信人更直观地感受到作者的情感，使抽象的情绪变得具体可触。以下是具体方法和示例：如： 五、学习写作方法 解析：通过"五感法"，书信中的情感会像一幅多维画卷，让收信人不仅读到文字，更能身临其境地感受到你的心跳。 五、学习写作方法 4.写好开头 六年的时光，如白驹过隙，匆匆而过。校园里的一草一木、一砖一瓦，老师的谆谆教诲，同学的朝夕相伴，都深深印在我的心里，成为我最难忘的回忆。（明确：回忆倒叙式） 那是一个阳光明媚的早晨，我第一次走进这所校园，陌生又好奇。如今，六年过去了，我即将离开这里，那些在校园里的难忘瞬间，仿佛就在昨天，清晰而温暖。（明确：交代背景式） 成长的路上，有太多难忘的时光，而最让我难以忘怀的，就是六年的小学生活。它藏着我的欢笑与泪水，藏着我的成长与感动，成为我生命中最珍贵的印记。（明确：开篇点题式） 好的作文开头就是作文成功的第一步，同学们可以参考以上开头形式，结合自己的校园回忆，思考自己的习作开头应该怎么写。 五、学习写作方法 5.写好结尾 光阴似箭，日月如梭。六年的小学生活，就这样匆匆落幕。虽然我们即将分离，但那些难忘的回忆，那些真挚的情感，会永远留在我的心里，成为我成长路上最温暖的力量。（明确：表达感悟式） 校园里的梧桐树依旧枝繁叶茂，教室里的粉笔灰依旧清香，而我们，即将踏上新的旅程。难忘六年校园时光，难忘师长的关爱，难忘同学的陪伴，愿我们带着这份回忆，勇敢前行，不负时光，不负遇见。（明确：首尾呼应式） “海内存知己，天涯若比邻。”虽然我们即将告别小学，各奔东西，但我们之间的情谊，我们对校园的眷恋，永远不会改变。那些难忘的校园时光，会成为我们心中最珍贵的宝藏，永远温暖着我们。（明确：引用名句式） 一篇文章的结尾，直接影响读者的阅读体验。习作写好结尾也至关重要，既要收束全文，也要升华情感，让“难忘”之情更深刻。 五、学习写作方法 6.精心的组织材料。 如果写一件或几件自己印象深刻、难以忘怀的事情,就要把事情的起因、经过和结果有条理地写下来。在叙事过程中含蓄地交代原因,也可在文章末尾再进一步点明。在文字中要透露出自己的心情,感染读者。 组织材料可以以“开头+典型的事例+结尾”的结构安排写作内容。 六、佳作欣赏，学习技巧 校园里的那棵梧桐树 走进校园，第一眼看到的，就是教学楼前的那棵梧桐树。它像一位沉默的老者，静静地站在那里，见证了我们六年的成长时光，也藏着我太多难忘的回忆。 六年前，我第一次走进这所校园，它还是一棵小小的树苗，枝干细细的，叶子也不够繁茂。那时的我，陌生又胆怯，紧紧牵着妈妈的手，不敢松开。老师牵着我的手，走到梧桐树下，温柔地说：“以后，这里就是你的第二个家，这棵梧桐树，会陪着你一起长大。”从那以后，梧桐树就成了我校园生活的一部分。 春天，梧桐树枝抽出嫩绿的新芽，像一个个调皮的小脑袋，探望着这个充满生机的校园。我和同学们会在树下跳皮筋、追蝴蝶，笑声传遍整个校园。风一吹，嫩叶轻轻摇晃，仿佛在和我们一起欢笑。夏天，梧桐树长得枝繁叶茂，像一把撑开的 六、佳作欣赏，学习技巧 大伞，为我们遮风挡雨。课间，我们会坐在树下读书、聊天，分享彼此的小秘密，阳光透过枝叶的缝隙，洒下斑驳的光影，温暖而美好。 最难忘的，是五年级的那个秋天。我考试失利，心里满是失落，一个人躲在梧桐树下偷偷抹眼泪。这时，班主任李老师走了过来，坐在我身边，轻轻拍着我的肩膀。她指着梧桐树的落叶，温柔地说：“你看，树叶虽然会落下，但明年春天，它还会重新发芽。一次失利不算什么，只要你不放弃，就一定能进步。”老师的话，像一束光，照亮了我失落的心情。我抬头看着梧桐树，看着飘落的落叶，心里渐渐平静下来。从那以后，每当我遇到困难，都会来到梧桐树下，看着它，就像看到了老师的鼓励，充满了力量。 六、佳作欣赏，学习技巧 如今，梧桐树已经长得高大挺拔，枝繁叶茂，而我，也即将告别小学，踏上新的旅程。站在梧桐树下，我轻轻抚摸着它粗糙的枝干，仿佛能感受到它的温度，感受到六年来的点点滴滴。那些在树下的欢笑、泪水、鼓励与陪伴，都深深印在我的心里，成为我最难忘的回忆。 我知道，我即将离开校园，但这棵梧桐树，会一直站在这里，守护着校园，也守护着我们的回忆。而那些难忘的小学生活，那些真挚的情感，会永远留在我的心里，成为我成长路上最温暖的力量。 六、佳作欣赏，学习技巧 学习优点： ①情感真实：从“刚入学的胆怯”到“相处中的快乐”，再到“失利时的鼓励”“毕业时的不舍”，情感变化贴合六年校园成长历程，没有刻意煽情——“老师的叮嘱”“树下的欢笑”“失利时的安慰”都是真实的校园细节，让“难忘”与“眷恋”自然冒出来。 ②细节戳人：写“梧桐树的新芽”“斑驳的光影”“粗糙的枝干”，写老师“轻轻拍着我的肩膀”“温柔的话语”，这些小细节像镜头一样，把校园里的场景“拍”了下来，读着就像自己亲眼看见，仿佛回到了难忘的小学时光。 六、佳作欣赏，学习技巧 ③语言朴实：没用华丽的词，“牵着妈妈的手”“坐在树下聊天”“轻轻抚摸枝干”都是日常的校园场景描写，语气亲切自然，就像在和朋友分享自己的校园回忆，特别有感染力。 ④情感有层次：以梧桐树为线索，从刚入学时的陌生，到六年中的温暖陪伴，再到毕业时的不舍，把“难忘”之情从“当下的回忆”延伸到“长久的眷恋”，情感更饱满，更深刻。 六、佳作欣赏，学习技巧 整体点评： 以小见大，情藏细节：这篇文章没写校园里的“惊天动地的大事”，只以“梧桐树”为线索，写了六年来校园里的平凡小事，但“梧桐树的成长”“老师的鼓励”“树下的陪伴”这些细节，把对小学生活的“难忘”与“眷恋”裹在了一起，读着就让人想起自己的校园时光，心生共鸣——其实“难忘”不用找大场面，校园里的小细节、小温暖，就是最好的情感载体。 首尾呼应，余味很足：开头写“梧桐树见证我们的成长”，结尾写“梧桐树守护我们的回忆”，既把故事收住了，又让“难忘”与“眷恋”留了下来，像校园里的暖阳，让人久久不能忘怀。 六、佳作欣赏，学习技巧 回顾所学，总结写作要点。 七、巧拟题目，学列提纲 郑板桥说过：“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。”对于自拟题目类作文而言，这张“脸面”的美或丑则更为重要。拟题时，要贴合“难忘小学生活”主题，可围绕校园景物、师生情、同学情、成长瞬间等角度拟题，简洁明了，又能体现情感。 1. 拟题方法 七、巧拟题目，学列提纲 2.依照范例，学习写作提纲 先回顾六年校园生活中的难忘往事，回忆当时的心情，然后列一个提纲，看看能否准确地表达自己对小学生活的难忘与眷恋之情。如： 七、巧拟题目，学列提纲 ①提纲一：《难忘的一次鼓励》 七、巧拟题目，学列提纲 ②提纲二：《同窗相伴，温暖时光》 八、积累素材，创意表达 精彩词语 ◆描写校园景物的词语: 枝繁叶茂 绿树成荫 窗明几净 书香四溢 生机勃勃 错落有致 整洁有序 鸟语花香 郁郁葱葱 焕然一新 ◆描写师生情的词语: 谆谆教诲 循循善诱 关爱有加 诲人不倦 春风化雨 悉心教导 平易近人 良师益友 师恩难忘 润物无声 ◆描写同窗情的词语： 朝夕相伴 互帮互助 情同手足 同舟共济 亲密无间 志同道合 携手同行 依依不舍 深情厚谊 念念不忘 八、积累素材，创意表达 ◆描写难忘与眷恋的词语： 刻骨铭心 念念不忘 难以忘怀 依依不舍 眷恋不舍 记忆犹新 历历在目 恋恋不舍 深情难忘 回味无穷 ◆描写成长与感动的词语： 茁壮成长 循序渐进 突飞猛进 热泪盈眶 感人至深 心潮澎湃 温暖人心 雪中送炭 真情实感 润物无声 八、积累素材，创意表达 ◆(校园景物描写)校园的梧桐树长得高大挺拔，枝叶繁茂，像一把撑开的大伞，守护着我们的校园。阳光透过枝叶的缝隙，洒下斑驳的光影，落在整洁的跑道上，落在明亮的窗台上，也落在我们纯真的笑脸上，藏着六年的温暖与回忆。 ◆(师生情描写)老师的话语，如春风化雨，滋润着我们的心田；老师的目光，如温暖的阳光，照亮我们前行的道路。六年里，老师的谆谆教诲，我们铭记于心；老师的悉心关爱，我们永生难忘。 八、积累素材，创意表达 ◆(同窗情描写)六年同窗，我们朝夕相伴，一起读书，一起玩耍，一起拼搏，一起成长。遇到困难时，我们互相鼓励；取得进步时，我们互相祝福；难过失落时，我们互相安慰。这份真挚的同窗情谊，如明灯，如暖阳，照亮我们的童年时光。 ◆(心理描写)站在熟悉的教室里，看着一张张熟悉的笑脸，我的心里满是眷恋。想到即将分离，想到再也不能和同学们一起在课间玩耍，再也不能听老师耐心讲解难题，我的眼眶忍不住红了，心里酸酸的，却又充满了不舍。那些难忘的瞬间，一幕幕在眼前闪过，成为我心中最珍贵的宝藏。 八、积累素材，创意表达 ◆描写“师生情”：每当我遇到难题，束手无策时，老师总会轻轻走到我身边，弯下腰，耐心地给我讲解，一遍又一遍，直到我恍然大悟。她的声音温和而有耐心，眼神里满是鼓励，仿佛在说：“别着急，你一定可以的。”看着老师认真的神情，我心里暖暖的，那份关爱，深深印在我的心里，成为我难忘的校园回忆。 毕业那天，老师握着我的手，眼里满是不舍，温柔地说：“孩子，六年的时光很快就过去了，希望你在新的旅程中，继续努力，不负时光，不负自己。”简单的一句话，却包含着老师满满的关爱与期望，我忍不住红了眼眶，心里满是不舍与感恩。 八、积累素材，创意表达 精彩开头 ◆比喻开头：六年的小学生活，如一首动听的歌，唱出了我们的欢笑与泪水；如一幅绚丽的画，描绘了我们的成长与感动；如一场温柔的梦，藏着我们的回忆与眷恋。如今，梦醒了，我们即将分离，但那些难忘的瞬间，永远留在我的心里。 ◆开门见山：在我的成长路上，有太多难忘的时光，而最让我难以忘怀的，就是六年的小学生活。它藏着我的童年，藏着我的欢笑与泪水，藏着我最真挚的情感，成为我生命中最珍贵的印记。 八、积累素材，创意表达 ◆回忆开头：时光匆匆，六年的小学生活即将落幕。每当想起校园里的一草一木、一砖一瓦，想起老师的谆谆教诲，想起同学的朝夕相伴，我的心里就满是眷恋，那些难忘的瞬间，仿佛就在昨天。 ◆环境描写：清晨，阳光洒在校园的梧桐树上，枝叶间泛起金色的光芒，书香四溢的教室里，传来同学们朗朗的读书声。站在校园里，看着这熟悉的一切，我心里满是不舍，六年的校园时光，就这样匆匆而过，却留下了太多难忘的回忆。 八、积累素材，创意表达 绝妙结尾 ◆升华主题：六年的小学生活，是一段充满温暖与成长的旅程。它教会我感恩，教会我珍惜，教会我坚强。虽然我们即将分离，但那些难忘的回忆，那些真挚的情感，会永远留在我的心里，成为我成长路上最温暖的力量，指引我勇敢前行。 ◆诗句结尾：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”虽然我们即将告别小学，各奔东西，但我们之间的师生情、同窗情，永远不会改变。那些难忘的校园时光，如繁星，如暖阳，永远照亮我们的心田，成为我们心中最珍贵的回忆。 八、积累素材，创意表达 ◆名言结尾：孔子曰：“三人行，必有我师焉。”六年的小学生活，我不仅收获了知识，还收获了真挚的师生情、同窗情。感谢老师的悉心教导，感谢同学的朝夕相伴，这段难忘的时光，我会永远铭记于心。 ◆环境描写：夕阳西下，金色的阳光洒在校园的梧桐树上，枝叶间泛起温柔的光芒。我依依不舍地走出校园，回头望去，熟悉的教学楼、操场、梧桐树，渐渐变得模糊。六年的校园时光，就这样匆匆落幕，而那些难忘的回忆，会永远留在我的心里。 九、板书设计 病文修改 螺旋上升的教学设计 病文修改 片段修改 下面是评改前后的段落，读一读，看看有什么不同？ 第二天上语文课时，张老师来了，我心里真是既担心又高兴。这时，老师开始一一点出日记写得好的同学的名字，可听到最后也没有听到我的“大名”。我觉得我的脸热一阵冷一阵，一节课下来，老师讲了些什么，我全然不知。放学后张老师把我和几个同学叫到了办公室。张老师严肃地对我们说：“这次日记写得好的同学很多，但是不认真写的也有，凡是不认真写的，我都折起来了……”我一听，顿时傻了眼。下午，当我准备离校回家时，张老师急匆匆地跑过来，动情地说：“我刚才错怪你了，我太粗心了，把你写得好的这篇也给折起来了，真对不起……”真是……然而我依旧没有勇气说出真实情况，只是惭愧地低下了头。 诊断：担心又高兴的原因应该写出来，傻了眼的心理活动应该写出来，老师道歉后的自责心情应该写出来。 病文修改 片段修改 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 第二天上语文课时，张老师来了，我心里真是既担心又高兴。担心的是我的所作所为如果被老师发现的话，那我的脸可不知往哪儿搁了；高兴的是我写的日记就要被表扬了。这时，老师开始一一点出日记写得好的同学的名字，可听到最后也没有听到我的“大名”。我觉得我的脸热一阵冷一阵，一节课下来，老师讲了些什么，我全然不知。放学后张老师把我和几个同学叫到了办公室。张老师严肃地对我们说：“这次日记写得好的同学很多，但是不认真写的也有，凡是不认真写的，我都折起来了……”我一听，顿时傻了眼。我心想：张老师啊，您一直是折好的，可这次怎么……我真想告诉张老师事情的真相，可我实在没有勇气说。下午，当我准备离校 病文修改 片段修改 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 回家时，张老师急匆匆地跑过来，动情地说：“我刚才错怪你了，我太粗心了，把你写得好的这篇也给折起来了，真对不起……”顿时，我的脸火辣辣的。明明是我自己折的，却让张老师来向我道歉。真是……然而我依旧没有勇气说出真实情况，只是惭愧地低下了头。 解析：惟妙惟肖地描绘出了一个孩子的率真、愧疚的心理。说他率真，是因为当老师没有表扬他时，他表现出的紧张和不知所措；说他愧疚，那是因为当老师向他道歉后，他表现出的那种深深的自责。 总结：这种真实地表现自己，写出自己真情实感的写作文风是值得大家极力提倡和借鉴的。 病文修改 病文修改 用词不当：“即使”应该为“虽然”。 难忘的小学生活 转眼间,六年的小学生活就要成为回忆了。回望自己的小学生活,重拾起童年的情感碎片,我渐渐回想了许多…… 喜 说到“喜”,当然是我们班获得荣誉的时候。记得这个学期的一次升旗仪式上,校长亲自给我们班的两名同学颁发了奖状。“六(2)班的xxx同学和xxx同学的节能灯小发明荣获了全市的一等奖……”这时候,我们好开心、好激动啊!即使不是自己拿到了奖,但我们为同学给班级争光而喝彩。 病文修改 叙述不够详细：如“因为表演的道具一帽子的颜色而发生了争执。”怎么争执的应该写出来。 怒 说到“怒”,我情不自禁地想起了这个学期艺术节前的排舞。班上有两拨人竟然因为表演的道具——帽子的颜色而发生了争执。后来尽管有老师调解,但大家都带着情绪表演,结果……唉,就甭提了! 哀 说到“哀”,当然就是此刻的心情了。想到就要毕业了,朝夕相处的同学哪个忍心分离呢?真是“悲从心中生”啊!我真希望时光倒流,让我们重新回到一年级。 病文修改 结构不够完整。最后应该加一个照应开头的结尾：“小学生活有喜,有怒,有哀,有乐,因而显得非常珍贵,令人难忘。”这样写既点明中心，又总结全文。 乐 说到“乐”,我仿佛又回到了去莲塘基地参加劳动实践的情景。那一节农艺课,大家真是开心极了。在田里种菜、浇水、施肥、拔草,一个个沾了一手的泥巴。有的同学趁机把手上的泥涂到其他同学的脸上,另一个同学又把泥擦在这个同学的裤子上……哈哈,你成了“大花脸”,他成了“泥牛”一一这一场“泥战”可精彩啦! 升格作文 升格作文 难忘的小学生活 转眼间,六年的小学生活就要成为回忆了。回望自己的小学生活,重拾起童年的情感碎片,我渐渐回想了许多……。 喜 说到“喜”,当然是我们班获得荣誉的时候。记得这个学期的一次升旗仪式上,校长亲自给我们班的两名同学颁发了奖状。“六(2)班的xxx同学和xxx同学的节能灯小发明荣获了全市的一等奖……”这时候,我们好开心、好激动啊!虽然不是自己拿到了奖,但我们为同学给班级争光而喝彩。 八、积累素材，创意表达 怒 说到“怒”,我情不自禁地想起了这个学期艺术节前的排舞。班上有两拨人竟然因为表演的道具一帽子的颜色而发生了争执。一拨人主张用红色,因为红色热烈;一拨人建议红白相间,因为当时大家找不到这么多红色的帽子,只好将就一下。两拨人因此争得面红耳赤。后来尽管有老师调解,但大家都带着情绪表演,结果……唉,就甭提了! 哀 说到“哀”,当然就是此刻的心情了。想到就要毕业了,朝夕相处的同学哪个忍心分离呢?真是“悲从心中生”啊!我真希望时光倒流,让我们重新回到一年级。 八、积累素材，创意表达 乐 说到“乐”,我仿佛又回到了去莲塘基地参加劳动实践的情景。那一节农艺课,大家真是开心极了。在田里种菜、浇水、施肥、拔草,一个个沾了一手的泥巴。有的同学趁机把手上的泥涂到其他同学的脸上,另一个同学又把泥擦在这个同学的裤子上……哈哈,你成了“大花脸”,他成了“泥牛”一一这一场“泥战”可精彩啦! 小学生活有喜,有怒,有哀,有乐,因而显得非常珍贵,令人难忘。 整体赏析 这篇习作修改后，层次清晰，首尾呼应，中间部分用“喜”“怒”“哀”“乐”四个小标题,非常醒目地将几件有意义的事情连缀起来。片段式的结构让文章开合自如,层次清楚,完整统一。全校大会上颁奖的激动开心;排舞时集思广益,献计献策的争执；“劳动泥战”的热闹;离别时的不舍伤心,都是平凡真实的小事,就是这些小事组成了难忘的回忆,读来亲切感人。平平淡淡才是真呀! 佳作展示 螺旋上升的教学设计 佳作构思 佳作展示 目的明确:活动目的与活动名称相照应。 流程清晰:对流程中各个环节的时间进行合理规划，顺序合理。 小学六年级毕业庆典活动策划方案 一、活动名称:“青春绽放,梦想起航”毕业庆典 二、活动目的:展现自我,展望未来,增强学生、师生之间的情感联系 三、活动时间:6月28日,14:00-18:00 四、活动地点:学校多功能厅 五、活动对象:全校师生及六年级学生家长 六、活动分工及流程: 1.开幕致辞(14:00-14:15):校长发表讲话。(主持与串词撰写:魏婧悠) 佳作展示 2.文艺表演(14:15-15:30): 合唱:六年级各班级轮流上台演唱。 舞蹈:由舞蹈队和班级代表表演。 小品:由戏剧社表演,内容围绕校园生活展开。 乐器独奏:邀请学生自愿报名参加。(节目统筹:赵梓翔) 3.颁奖仪式(15:30-16:00):颁发“优秀毕业生”“进步之星”“优 秀家长”等奖项。(颁奖人员:校领导) 分工明确:在活动流程中，点明各环节的主要负责人，责任到人，职责明确。 佳作展示 内容全面:对活动前的宣传工作和活动中的安全保障问题进行策划,考虑周全。 4.互动游戏(16:00-16:45): “智慧挑战”:知识竞赛,包括数学、语文、英语等, “同心协力”:团队接力比赛。(道具、奖品准备:刘辰铮) 5.毕业感言(16:45-17:00):毕业学生代表发言。 6.教师寄语(17:00-17:15):教师代表发言。 7.自由交流(17:15-18:00):师生和家长自由交流,拍照留念 七、宣传计划: 1.各班宣传委员制作海报和横幅,提前两周将海报张贴在校园内。 2.各班信息课课代表利用学校网站和社交媒体进行线上宣传。 这份毕业庆典活动策划方案格式正确,从活动名称、活动目的,到活动时间、地点、对象的安排,再到整个活动的人员分工、流程等的制定,内容全面、切实可行,能够使学生、老师充分参与进来,的确是一份优秀的策划方案。 佳作展示 整体赏析 八、安全措施: 1.学校提前制定应急预案,并安排足够的安保人员。 2.各班准备急救包,确保有专人负责。 佳作构思 名师点评 佳作展示 活动主题能够紧密结合毕业联欢会。 毕业联欢会活动策划书 活动名称：“难忘今朝，展望未来”毕业联欢会 活动目的：告别小学生活，珍惜师生情谊，为美好明天而努力。 活动时间：6月25日 活动地点：教室 活动分工：节目统筹:王舒洁 会场布置:张伟建 名师点评 佳作展示 活动的时间、地点、分工十分明确，让人一目了然。 道具准备:王晓玲 主持与串词撰写:陈晨 李宇锋 秩序维护:范思洋 场地清洁:陈平聪周辰阳 活动报道:蔡晓华 活动流程：1.毕业演讲 2.有奖竞猜 3.节目表演 名师点评 佳作展示 节目形式多样、内容丰富,能突出活动主题。 4.教师寄语 5.互赠纪念品 节目单 1湧舞蹈:《再见》 2.演讲:《成长》 3.舞蹈:《茉莉花》 4.合唱:《红星歌》《歌唱二小放牛郎》 5.小提琴独奏:《让我们荡起双桨》 6.相声:《二十年后再相聚》 7.独唱:《我的未来不是梦》 8.小品:《感谢》 9.游戏:《成语接龙》 10.合唱:《毕业生》 佳作展示 这篇策划书内容完整，安排十分合理。尤其是活动流程十分科学，紧扣毕业联欢会活动策划书的“难忘今朝，展望未来”的主题。小作者先是安排了“毕业演讲”“有奖竟猜”两个环节活跃联欢会的气象接着通过歌舞、相声、小品等丰富多彩的节目形式把活动推向高潮，然后安排“教师寄语”促进师生之同的交流与沟通，最后以“互赠纪念品”结束全篇，节奏紧凑，内容充实。 整体赏析 佳作展示 真题拓展 螺旋上升的教学设计 真题拓展 (广东省 广州市 番禺区) 同学们,转眼小学六年的学习生活就要结束了,回忆你的小学生活,你会发现有许多珍贵的东西值得你回味。或是一份珍贵的礼物让你回想起过去的点点滴滴,或是一份珍贵情谊的陪伴让你的学习生涯充满温暖,又或是一场比赛、一次活动让你的学校生活丰富多彩 请以“珍贵的 ”为题,写一篇记叙文,抒发内心的情感。 要求:把题目补充完整:要围绕中心意思写,内容具体,语言流畅;书写工整美观,不少于400字。 真题一 真题拓展 写作提示 ①选择自己印象深刻的事例来写,恰当运用修辞手法、描写方法,增加细节描写。 ②注意要求是写记叙文,可以将情感融入叙事之中,情感表达要真挚。 真题拓展 (湖南省 株洲市 渌口区) 六年的小学生活丰富多彩。翻看着毕业纪念册,一幕幕校园生活的画面一定浮现在你的脑海中了吧。请选择自己小学生活中难忘的场景,和大家分享自己即将毕业的情感吧。 要求:题目自拟;文中涉及班级、老师或同学的名字请用“xxx"或健康的昵称代替;不少于450字;网络流行语言慎用。 写作提示 ①要选择具体的事例来写,不要重叙事而忽略情感的表达,或重情感而罗列事例。 ②要突出自己的感受,可以直接抒情,也可以间接抒情。 真题二 真题拓展 (浙江 丽水市 莲都区) 小学生活是一段成长的旅程，从懵懂无知到懂事自律，从胆怯内向到自信开朗，总有一件事见证了你的成长，让你难以忘怀。请选择这样一件事，写一篇习作，诉说你的难忘与成长。要求：把事情的经过写具体，写出你成长中的心理变化，情感真实，语句通顺；题目自拟，不少于400字；文中不得出现真实的人名、校名。 写作提示 ①把见证你成长的事件起因、经过、结果写清楚，突出你从幼稚到成熟的关键转折细节。②写出从最初的不足、胆怯，到努力改变，再到收获成长、铭记于心的完整情感脉络。 真题三 真题拓展 (浙江 丽水市 莲都区) 六年的校园时光里，总有一位老师的身影让你难以忘怀，可能是失意时的一句鼓励，可能是犯错时的一次包容，也可能是日常里的点滴关怀。请选择你印象最深的与老师相关的经历，写一篇习作。要求：把事情的经过写具体，写出你对老师的感恩与眷恋，情感真实，语句通顺；题目自拟，不少于400字；文中不得出现真实的人名、校名。 写作提示 ①聚焦一件与老师相关的具体事例，把老师的动作、语言、神态等关键细节写清楚，凸显师生情谊。②写出从当时的懵懂、感动，到回忆时的温暖，再到离别时的不舍与感恩的完整情感变化。 真题四 在创作“难忘小学生活”这类习作时，要让文章出彩，不能只简单罗列校园事件或直白抒发不舍。除了完整交代回忆的来龙去脉，以及细腻描摹师生、同学的神态动作、精准捕捉内心的起伏波动、用校园环境描写渲染氛围（如用梧桐叶的飘落烘托离别不舍，用教室的粉笔灰清香衬出回忆的温暖）这些基础写法，还可灵活运用感官联动、情感对比、以物喻情等写作技巧。 这样才能从六年校园小事里挖掘出动人的情感内核——比如通过一次课间递来的橡皮传递同窗的陪伴，借助黑板上未擦尽的粉笔字展现老师的谆谆教诲，在初见的陌生与离别的不舍的交替中凸显时光的珍贵。让读者在跟随回忆推进的过程中，不仅被具体的校园情节打动，更能读懂文字背后的眷恋与温情，使“难忘小学生活”既真挚可感，又有回味悠长的情感余韵。 写作更轻松 学习超有趣 $