Unit 4 Amazing Plants and Animals Section A（2a–2e)学历案 2025-2026学年人教版英语八年级上册

枣庄市新课堂达标学历案 Unit 4 Amazing Plants and Animals Section A（2a–2e） 项目 内容 课题 Unit 4 Amazing Plants and Animals Section A（2a–2e） 课时 1课时（45分钟） 课型 听说综合课 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》： 1. 能听懂关于竹子的对话，获取事实性信息并完成任务； 2. 能运用形容词最高级描述竹子的特征，理解其在文化与生活中的意义； 3. 能围绕“竹子”话题进行角色扮演与导游对话，提升口语表达的流利度； 4. 了解竹子在中国文化中的象征意义，感受传统文化魅力，增强文化自信。 教材分析 本课时是Unit 4 Section A的听说综合板块，以“竹子”为主题，承接单元最高级语法与听说基础，是话题、语言与文化的融合拓展。 1. 2a听力填空：通过Ella与Chen Jie的对话，呈现竹子的文化象征、生长特性、分布与用途，训练学生抓取关键信息的能力； 2. 2b文本问答：通过5个问题，引导学生梳理对话细节，理解竹子的文化意义、分布与用途； 3. 2c思维导图：以“Bamboo”为中心，从特征、文化、用途等维度搭建信息框架，帮助学生系统梳理对话内容； 4. 2d角色扮演：复现对话内容，强化语言输入与输出； 5. 2e导游对话创作：结合竹子的文化意义，引导学生以导游身份与外国游客对话，实现从语言操练到真实语用的转化，同时渗透中国文化教育。 学情分析 授课对象为八年级学生： 1. 已掌握形容词最高级的基本用法，但在真实语境中运用最高级描述事物特征的能力仍需提升； 2. 对竹子的生活用途有一定了解，但对其文化象征意义认知不足，缺乏相关英语表达的语言支架； 3. 能完成基础的听力填空与问答，但在梳理信息、构建思维导图时，缺乏结构化思维； 4. 对角色扮演与导游对话等活动兴趣浓厚，但在真实语用场景中，表达的流利度与内容丰富度有待提升。 学习目标 1. 知识目标：能听懂并理解2a对话，补全填空内容；掌握竹子的文化象征、生长特性、分布与用途；理解对话中最高级的语用场景。 2. 技能目标：能完成2b问答与2c思维导图任务，梳理对话信息；能复现并改编对话，完成角色扮演与导游对话创作；能运用所学信息，围绕竹子话题进行流利交流。 3. 情感目标：了解竹子在中国文化中的象征意义，感受传统文化魅力；增强对本土文化的认同感与自豪感；树立保护植物、尊重自然的意识。 重难点 重点：听懂对话并完成填空、问答与思维导图任务；掌握竹子的相关信息；运用最高级与话题词汇进行角色扮演与导游对话。 难点：理解竹子的文化象征意义；在导游对话中，自然融合文化信息与最高级表达；用英语清晰、连贯地介绍竹子的多重价值。 评价任务 1. 能独立完成2a听力填空，正确率≥80%； 2. 能独立完成2b问答任务，回答内容准确、贴合对话； 3. 能完成2c思维导图，信息梳理完整、逻辑清晰； 4. 能参与2d角色扮演与2e导游对话，表达流利，能正确运用最高级与话题词汇； 5. 能说出竹子在中国文化中的象征意义，体现对传统文化的理解。 教学准备 多媒体课件、竹子图片/视频素材、对话音频、思维导图模板、导游对话任务单、文化背景补充资料 学习过程 环节一：热身导入（5分钟） 1. 师生问候，快速回顾前序课时的形容词最高级句型； 2. 呈现竹子图片，提问：What do you know about bamboo? 引导学生自由发言，激活已有认知； 3. 播放竹子生长视频，引出本节课话题，板书课题，明确学习任务：听对话、学竹子、说导游词。环节二：2a听力输入（10分钟） 1. 听前：引导学生观察对话上下文，预测可能的单词，讲解背景信息（如Bamboo Sea in Sichuan）； 2. 听中：播放音频，学生补全对话填空； 3. 听后：核对答案，讲解重点词汇与句型，梳理对话中的关键信息： - 文化：a symbol of goodness in Chinese culture - 分布：the largest and oldest bamboo forest in China（Sichuan Bamboo Sea） - 特征：one of the fastest-growing plants; one of the most useful plants - 用途：build houses, make tools and instruments; food for pandas and humans（bamboo shoots） 4. 学生跟读对话，模仿语音语调。 环节三：2b-2c文本梳理（10分钟） 1. 2b问答： ① 学生独立阅读对话，完成5个问题； ② 小组讨论答案，教师讲解并梳理对话细节，引导学生从文化、分布、特征、用途四个维度归纳信息； 2. 2c思维导图： ① 呈现思维导图模板，讲解每个分支的内容； ② 学生结合对话信息，独立完成思维导图； ③ 小组交流补充，教师汇总展示完整的思维导图，强化结构化信息梳理能力。 环节四：2d-2e口语输出（15分钟） 1. 2d角色扮演： ① 学生两人一组，分角色朗读对话； ② 邀请几组学生上台表演，教师点评并纠正发音与语调； 2. 2e导游对话创作： ① 呈现对话开头，讲解导游对话的要点：介绍竹子的文化意义、生长特性、用途，回应游客问题； ② 教师示范对话，提供句型支架： - Bamboo is not just... but also... - It’s one of the most... plants in the world because... - In Chinese culture, bamboo symbolizes... ③ 学生两人一组，改编对话，完成导游与外国游客的对话创作； ④ 邀请小组展示对话，教师点评内容丰富度、表达流利度与文化信息的呈现。 环节五：课堂小结与作业（5分钟） 1. 师生共同回顾：对话中的关键信息、竹子的多重价值、导游对话的核心句型； 2. 情感升华：Bamboo is not just a plant, but a symbol of Chinese culture. We should protect it and carry forward our traditional culture. 3. 布置分层作业，明确要求。 作业设计 基础作业（必做）： 1. 跟读2a对话音频3遍，模仿语音语调； 2. 整理2b的5个问题答案，抄写对话中描述竹子的最高级句子； 3. 完善2c的思维导图，补充更多关于竹子的信息。 提升作业（选做）： 1. 改编2e的导游对话，写一段完整的导游词（80词左右）； 2. 查阅竹子的其他文化象征意义，写一段英文介绍（60词左右）。 板书设计 Unit 4 Amazing Plants and Animals Section A（2a–2e）一、Bamboo Facts 1. Culture: symbol of goodness 2. Growth: fastest-growing, one metre a day 3. Use: most useful, build houses, tools, food 二、Useful Sentences It’s one of the most... plants in the world. In Chinese culture, bamboo symbolizes... 三、Tour Guide Dialogue Greeting → Introduction → Q&A 学后反思 本节课围绕竹子话题展开，任务层次清晰，学生参与度较高。大部分学生能完成听力填空、问答与思维导图任务，掌握竹子的相关信息，并能参与角色扮演与导游对话。但仍存在问题：部分学生对竹子的文化象征意义理解不够深入，对话中文化信息的呈现较为单薄；少数学生在导游对话中，最高级的运用不够自然，表达的流利度有待提升。后续将增加竹子文化的拓展阅读，通过更多文化主题的对话操练，帮助学生深化文化理解，提升口语表达的丰富度与准确性。 学科网（北京）股份有限公司 $