Unit 4 Amazing Plants and Animals (Period 5)Section B (2a～Reflecting)教学设计 2025-2026学年人教版八年级英语上册

英语　八年级上册 Unit 4 Amazing Plants and Animals (Period 5) Section B (2a-Reflecting) 教学目标 1．词汇：happiness、disappoint、mushroom、ton、role、play a role in、pea、climate、ocean、expect、tiny、lively； 2．能力：区分单词的性质；掌握部分名词后缀的用法，并能熟练进行语言输出； 3．交际功能： （1）熟练运用各种词性的单词表达自己对大自然的热爱； （2）综合运用本单元所学知识，写一篇关于自己最喜爱的动物或植物的文章。 教学重点 1．熟练掌握单词的名词后缀； 2．学会介绍最喜欢的动物和植物； 3．学会制作与动物或植物相关的海报，体会大自然的美好，学会热爱大自然。 教学难点 将所学知识与现实情况相结合，制作有关动物或植物的海报，并能够通过创新的方式丰富自己的海报。 教学过程 新课导入 首先采用头脑风暴的形式提问，让学生回顾之前所学知识点。 然后带领学生展示上一节课的课后作业，并复习上一节课所学习的内容，让学生回顾上一节课所学习的知识点，带领学生梳理写作的逻辑，为本节课的写作活动做准备。 新知探究 Step 1: Pre-writing 【教师活动】要求学生在课前预习第五节课的内容，确保学生基本掌握本节课的重点单词和短语，为新课学习做准备。 【学生活动】完成学习任务单中的课前学习任务并核对答案。 【教师活动】 呈现教材2a中的单词，请学生仔细观察并思考，圈出每组中不同类的单词，并思考自己选择的原因。 【学生活动】仔细观察教材2a中的单词，圈出每组中不同类的单词，完成学习任务单中的课堂学习任务一，并思考自己这样选择的原因。 【教师活动】 （1）请1—2名学生分别向全班同学展示自己的答案；提醒其他学生在一位同学展示时查看自己的答案。 （2）呈现2a的答案，让学生核对自己的答案，并随机挑选5名学生说出自己选择的理由，学生陈述后，教师展示出理由，让学生进行与自己的理由进行比对。 【学生活动】部分学生展示自己的答案，其余学生认真倾听并对比自己的答案；核对学习任务单中的课堂学习任务一的答案；核对完成后，与教师给出的理由进行比较，纠正自己的不足。 【教师活动】呈现教材2b的活动要求和内容，带领学生认识-ance, -(t) ion, -ness和 -ity这几个名词后缀；让学生按照2b的活动要求，完成学习任务单中的课堂学习任务二，提醒学生在这一过程中可以使用词典。 【学生活动】跟随教师认识名词后缀-ance, -(t) ion, -ness和 -ity，完成学习任务单中的课堂学习任务二。 【教师活动】 （1）请两名学生分别展示自己的答案，然后呈现答案，让学生核对并找出自己的不足。 （2）学生核对完答案后，呈现教材2c的活动要求和内容，请学生阅读教材2c中的句子，完成学习任务单中的课堂学习任务三。 【学生活动】核对学习任务单中的课堂学习任务二的答案，核对完成后，阅读教材2a中的句子，完成学习任务单中的课堂学习任务三。 【教师活动】 （1）请1—2名学生分享自己的答案，然后带领学生核对学习任务单中课堂学习任务三的答案。 （2）核对完成后，呈现教材2d部分的图片和文章，让学生根据图片猜测文章大意，然后阅读文章，完成学习任务单中的课堂学习任务四。 【学生活动】 （1）跟随教师核对学习任务单中课堂学习任务三的答案。 （2）观察教师展示的图片，猜测文章大意。 （3）快速阅读教材2d中的文章，完成学习任务单中的课堂学习任务四。 【教师活动】 （1）呈现2d的答案，让学生进行核对。核对完成后，请1—2名学生朗读文章，熟悉文章的整体内容。 （2）呈现教材3a中的阅读材料，让学生自由朗读，请1—2名学生朗读课文并及时纠正学生的发音和语调问题。 （3）让学生分组讨论有关蓝鲸的各种信息，完成学习任务单中的课堂学习任务五。 【学生活动】 （1）核对教材2d的答案，倾听其他同学的朗读并熟悉进一步文章内容。 （2）朗读教材3a的阅读材料，注意倾听其他学生的朗读和教师纠正的问题，反思自己是否存在类似的问题。 （3）分组讨论有关蓝鲸的各种信息，完成学习任务单中的课堂学习任务五。 【教师活动】 （1）呈现学习任务单中的课堂学习任务五的答案。 （2）呈现教材3b的活动要求，让学生自由分组，以蓝鲸的第一人称视角讨论蓝鲸的基本信息，完成学习任务单中的课堂学习任务六。 （3）观察学生讨论进度，学生讨论结束后，请1—2个小组展示讨论的内容，教师及时给出反馈和评价，其他学生认真倾听 【学生活动】 （1）核对学习任务单中的课堂学习任务五的答案。 （2）自由分组。以蓝鲸的第一人称视角讨论蓝鲸的基本信息，完成学习任务单中的课堂学习任务六。 （3）认真倾听其他同学的发言和教师的评价。 Step 2: While-writing 【教师活动】 （1）呈现作文题目，让学生仔细阅读作文题目并大致构思自己的作文思路，然后带领学生审题，帮助学生完善思路。 （2）呈现作文素材，讲解素材中的句式，帮助学生理解和运用。 （3）让学生根据自己的思路写一篇文章，完成学习任务单中的课堂学习任务七。 【学生活动】让根据自己所填内容写一篇给帖子的回复，完成学习任务单中的课堂学习任务七。 Step 3: Post-writing 【教师活动】在课件上展示一篇参考范文和范文的思路，并对范文进行点评及讲解。让学生对比范文，重新梳理写作内容，并对已经写好的文章进行修改完善。 【学生活动】学习范文和范文的写作思路，根据教师的指导和同学的批改，修改完善自己的文章。 Step 4: Project 【教师活动】让学生小组合作，根据4a中的内容为自己的海报选择或者自己取一个适合的标题。 【学生活动】小组合作讨论海报的标题。 【教师活动】请学生继续进行小组活动，利用各种途径搜集有关动植物的各种信息，并教材4b中的提示制作一份海报。 【学生活动】小组合作制作一份海报。 【教师活动】 观察各小组活动进度，小组活动结束后，各小组展示自己制作的菜谱，并让其他学生投票。 【学生活动】集思广益，积极参加小组活动，完成学习任务单中的课堂学习任务八。选出代表向全班同学展示自己的菜谱，其他学生参与投票。 Step 5: Reflecting 【教师活动】让学生根据本单元的学习情况进行自我评价，完成学习任务单中的课堂学习任务九。 【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务九。 【教师活动】针对Reflecting部分询问学生的评价结果，让学生提出自己未掌握的知识点，教师针对学生的反馈再次进行讲解，保证学生掌握本单元重难点知识。 【学生活动】与教师互动进行学习情况的反馈，及时提出问题、解决问题。 课堂小结 写作主题：介绍一种神奇的动物或者植物。 1．素材积累 （1）one of the largest/heaviest/most beautiful ... 世界上最大/重/美丽的……之一 （2）weigh as much as ... 重达…… （3）We must protect ... 我们必须保护…… （4）Imagine ... but there are almost no ... 想象一下……，但几乎没有…… （5）At this moment you realize ... 此时此刻你意识到…… （6）People, plants, and animals are all connected. 人类、植物和动物都是相互联系的。 （7）Think about what you can do to ... 想想你能做些什么来…… 2．写作思路 （1）开头：亮明自己的观点。 （2）中间：介绍动物或者植物。 （3）结尾：总结升华论点。 课后任务 根据3a的内容，完成教材3c的任务。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________教学反思 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $