Unit 3 Same or Different Section A（1a–1e）学历案 2025-2026学年人教版英语八年级上册

枣庄市新课堂达标学历案 Unit 3 Same or Different? Section A（1a–1e） 项目 内容 课题 Unit 3 Same or Different? Section A（1a–1e） 课时 1课时（45分钟） 课型 听说课 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》： 1. 能听懂有关人物性格、外貌、能力对比的简短对话，提取关键信息与细节； 2. 能正确运用形容词原级与比较级描述人物特征，进行真实情境下的简单交流； 3. 能认读、拼写、运用描述人物的形容词及反义词，在语境中准确理解词义； 4. 能认识人与人之间差异的积极意义，形成尊重、包容、欣赏他人的良好品质。 教材分析 本课时为八年级下册Unit 3 Section A 核心听说板块，围绕“Same or Different”主题展开。 1a呈现fast, slow, shy, outgoing, lazy, hard-working等14个描述人物的形容词，训练反义词配对，为比较级学习做词汇铺垫； 1b–1d以校园演出、音乐交流为真实语境，设计三轮递进式听力活动：判断场景、补全信息、匹配人物特征，帮助学生感知比较级用法； 1e依托听力信息进行对话创编与口语输出，形成“词汇输入—听力理解—句型运用—口语表达”的完整学习链，是单元比较级语法与话题表达的基础课时，为后续深入讨论朋友异同、自我成长做好语言准备。 学情分析 授课对象为八年级学生： 1. 已掌握部分基础形容词，但未系统整理反义词，对比较级规则不熟悉； 2. 具备简单听力能力，但抓取细节信息（人物能力、性格对比）较弱，易漏听比较级词汇； 3. 口语表达存在畏难情绪，句型运用不熟练，发音与语调不够自然； 4. 对人物对比、同伴交流、校园生活类活动兴趣较高，适合任务驱动、小组合作、模仿操练的教学方式。 学习目标 1. 知识目标：能准确认读、拼写1a全部形容词，熟练完成反义词配对；掌握单音节词和部分双音节词比较级变化规则，理解more outgoing等多音节词比较级用法。 2. 技能目标：能听懂1b–1d听力材料，准确完成场景判断、句子填空与人物信息匹配；能运用比较级句型独立完成1e对话，表达基本准确、流畅。 3. 情感目标：理解差异使每个人独特，懂得尊重差异、欣赏他人，树立健康向上的人际交往观念。 重难点 重点：掌握1a核心形容词及反义词；听懂听力并准确提取人物对比信息；正确运用比较级句型进行描述。 难点：在口语中准确、自然、流利使用比较级；快速捕捉听力中的细节信息；区分-er变化与more+形容词的用法。 评价任务 1. 独立完成1a反义词配对，正确率≥90%，能流利朗读所有单词； 2. 独立完成1b、1c、1d听力任务，准确圈选、填写、匹配全部信息； 3. 两人合作完成1e对话创编，正确使用比较级，发音清晰、表达流畅； 4. 课堂活动中积极参与跟读、问答、展示，态度大方，尊重同伴。 教学准备 多媒体课件、教材听力音频、反义词卡片、比较级句型支架、学习任务单、人物图片 学习过程 环节一：热身导入（5分钟） 1. 师生问候，教师出示两组人物对比图，提问：Who is tall? Who is short? Are they the same or different? 引导学生初步感知话题。 2. 板书课题：Unit 3 Same or Different? Section A，全班齐读，明确本节课学习任务：学词汇、练听力、用比较级说差异。 3. 快速口头复习已学描述人物单词，激活旧知。 环节二：词汇学习与操练 1a（10分钟） 1. 教师带读1a单词，纠正发音、重音与语调：fast, slow, shy, outgoing, late, early, tall, short, lazy, hard-working, loud, quiet, funny, boring。 2. 学生自主朗读3分钟，圈出不熟悉词汇，小组互助解决。 3. 学生独立完成反义词匹配任务，教师巡视指导。 4. 全班核对答案：fast-slow, shy-outgoing, late-early, tall-short, lazy-hard-working, loud-quiet, funny-boring。5. 开展“开火车读”“反义词抢答”游戏，强化记忆与运用。 环节三：分层听力训练 1b–1d（15分钟） 1. 听前预测：引导学生观察图片与题干，猜测对话场景与人物。 2. 1b听主旨：播放第一遍录音，学生圈出正确地点：at the music club / at the music festival，核对答案并说明依据。 3. 1c听细节：播放第二遍录音，学生补全句子：school show, play together, Emma, school show；教师讲解关键词与听力技巧。 4. 1d听信息匹配：播放第三遍录音，学生将Chen Jie, Peter, Emma, Ella与特征连线，重点抓取better, harder, more outgoing, taller, louder等比较级词汇。 5. 跟读对话，模仿语音、重读、语调，体会比较级的表达作用。 环节四：口语输出与展示 1e（10分钟） 1. 教师呈现并讲解核心句型：A: Is Ella … than Emma? B: No, she’s … than Emma.A: Who …s …, Ella or Emma? B: … …s … than … 2. 教师结合1d信息示范对话2组。 3. 学生两人一组，依据听力信息进行对话创编，教师巡视纠错。 4. 邀请3–4组上台展示，教师从发音、语法、流畅度三方面点评。 环节五：课堂小结与作业（5分钟） 1. 师生共同回顾：7组反义词、比较级基本变化规则、核心句型。 2. 情感升华：Differences make us special. Everyone is unique. 引导学生尊重差异。 3. 布置分层作业，明确要求。 作业设计 基础作业（必做）： 1. 抄写1a形容词+反义词，英文2遍+中文1遍，确保拼写准确； 2. 跟读教材听力音频3遍，模仿语音语调，录制1分钟朗读音频。 提升作业（选做）： 1. 用5–6个正确的比较级句子描述你和好朋友的外貌、性格、能力差异； 2. 预习Section A Grammar Focus，尝试归纳形容词比较级变化规则。 板书设计 Unit 3 Same or Different? Section A（1a–1e） 一、Words & Opposites fast—slow shy—outgoing lazy—hard-working tall—short loud—quiet funny—boring late—early 二、Comparatives tall→taller fast→faster hard→harder shy→shyer loud→louder outgoing→more outgoing三、Key Sentences A is …er than B. A …s …er than B. 学后反思 本节课严格围绕教材1a–1e活动展开，层次清晰、任务明确。学生能熟练完成反义词配对，大部分可顺利完成听力任务，并能借助句型进行口语表达。但仍存在问题：部分学生对more outgoing等多音节词比较级掌握不牢；听力细节抓取速度偏慢；口语表达不够流利。后续将增加比较级专项操练、短句跟读与限时听力训练，强化规则运用与流利度，提升语言综合运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $