专题七 作文-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）武汉专版

专题七作文 1.范文示例： 那一声“请”的重量 家中书房的门，曾是横亘在我与父亲之间的 一 道屏障。门内是他珍藏的典籍，门外是我渴求知识 的目光。多少次，我想推门而入，却因畏惧那声“别 乱动”而却步。直到我学会了一个字一“请”，那 扇门才真正为我敞开。 记得那是个周末午后，我再次隔着门缝窥见父 亲擦拭书脊的专注侧脸。书架上那套《山海经》插 画本让我心痒难耐，以往的经验告诉我，直接冲进去 索取只会被拒之门外。深吸一口气，我轻叩门扉： “爸爸，请问您现在方便吗？” 父亲转过身，眼中闪过一丝讶异。往常的我，不 是莽撞地破门而入，就是赌气地在门外跺脚。“进来 吧。”他的语气比平时温和许多。 我走到书架前，没有伸手，而是仰头问道：“我想 了解《山海经》里的神话故事，但不知道从哪本读 起。您能推荐一下吗？”那一刻，我看见父亲镜片后 的眼睛亮了起来。 “坐吧。”他竟拍了拍身旁的椅子，然后如数家 珍地抽出一本青蓝色封面的书，“这是最经典的版 本，注释详实，配图也精美。”接着又取出另一本： “要是觉得古文难懂，可以先看这本白话编译版。” 那个下午，阳光透过纱窗洒满地毯。父亲不仅 给我讲了精卫填海、夸父逐日的故事，还翻出地图为 我讲解神话的地理渊源。临走时，他破天荒地说： “以后想看什么书，随时来问。” 后来我才懂得，那一声“请问”之所以有如此魔 力，是因为它背后藏着对父亲学识的尊重、对他时间 的珍惜。当我用商量的语气代替索要，用请教的态 度代替要求，父亲也从守护者变成了引路人。 如今，书房的门永远向我敞开。不仅是书房，当 我用“能不能”代替“我就要”，用“可不可以”代替 “必须”，我发现整个世界都变得温柔起来—一母亲 会耐心教我她拿手的菜肴，朋友更愿意分享心事，就 连楼下的保安大叔，也会笑着为我多留一会儿门。 语言是心灵的镜子。当我们收起命令与强求 学会用商量的语气表达诉求，对方感受到的不是被 冒犯的领地，而是被尊重的喜悦。所谓有效沟通，从 来不是巧言令色的技巧，而是将心比心的艺术。 那个下午我借走的不仅是一本书，更是一把钥 匙一一它打开的不仅是书房的门，更是人与人之间 那扇无形的心门。 名师点评：这篇文章以“一声‘请’”为线索，讲述 28 “我”用尊重与商量的语气打开父亲书房之门，进而 打开父亲心门的故事。情节细腻生动，如“我”从畏 惧到尝试用“请”的转变，父亲从严肃到温和的态度 变化等。文章主题深刻，借此事揭示有效沟通是将 心比心的艺术，收起命令强求，用商量表达诉求能打 开人与人无形的心门。语言流畅自然，情感真挚，给 人以启示。 2.范文示例： 月光里的针脚 中秋的月亮总带着一股清冽的桂花香。我抱着 开胶的运动鞋站在巷口时，老周的修鞋摊正浸在银 辉里，像一幅被时光泡旧的水墨画。 他的灰布衫被月光洗得发白，袖口磨出的毛边 在风里轻轻掀动。“姑娘来得巧，刚补好张婶的棉 鞋。”老周摘下老花镜，镜片上的月光“啪嗒”落在工 具箱上，溅起细碎的光。我这才发现他指关节肿得 发亮，像埋在皮肉里的小石子，可捏起鞋钉时却稳得 惊人。 “城里的月亮看着热闹，不及咱这敞亮。”他往 鞋帮抹胶水时，忽然说起在外地读大学的儿子。去 年中秋，儿子寄来张照片，照片里的月亮被写字楼的 玻璃幕墙切成碎片，远不如巷口老槐树上的月亮圆 满。“他小时总蹲在摊旁看我补鞋，说长大了要造能 修月亮的机器。”老周的笑声震落了几片槐树叶，落 在铁板上沙沙作响。 月光顺着他佝偻的脊背往下淌，在工具箱的铜 锁上凝成露珠。他捏着锥子的手悬在半空，忽然从 衬衫内袋摸出个布包。层层打开的蓝布里，躺着枚 磨得发亮的铜月亮一是儿子用易拉罐皮给父亲做 的中秋礼物。“你看这针脚歪歪扭扭，”他用粗糙的 拇指摩挲着铜片边缘，“可在我眼里，它比城里任何 霓虹灯都要亮。” 鞋修得格外仔细，连鞋底的泥垢都用旧牙刷刷 净。我要塞给他双倍工钱，他却把钱按回我掌心，掌 心的温度烫得像团小火苗。“快回去吧，你妈该等急 了。”他推着我转身时，自己的影子被月光拉得老长， 和修鞋摊、工具箱拼成个完整的“家”字。 如今每个月圆之夜，我总会想起老周。他守着 修鞋摊，就像守着一轮不会西沉的月亮。那些被他 修好的鞋，带着月光的针脚走向四方，而他留在原 地，把思念与温暖，都缝进了人间烟火里。原来真正 的月亮，从不在天上，而在每个坚守平凡的人心上。 名师点评：文章以中秋月光为背景，讲述修鞋匠老周 的故事，画面感强。通过细腻的描写，如老周的灰布 衫、肿亮的指关节等，刻画其朴实形象。借老周与儿 子的故事，展现亲情温暖。借老周坚守修鞋摊，表达 平凡人坚守中蕴含温暖与力量，升华主题，让读者感 受到平凡中的伟大，是一篇富有感染力的佳作。 3.范文示例： 成长的回声—一他人的评价与我 在成长的道路上，我们的脚步总是伴随着他人 的评价，那些或尖锐或柔和的言语，如同回声一般， 回荡在我们的心间，影响着我们的思想行为，乃至整 个人生的发展。 记得那是刚步入初中的时候，我的内心既满心 期待，却又带着一丝忐忑。新的环境，新的同学，新 的老师，一切都是那么陌生。而就在这个陌生的环 境中，我第一次感受到了来自他人的评价对我的影 响 我的数学成绩一直不错，因此在新班级的第一 次数学测试中，我自信满满地完成了试卷。然而，当 拿到那份只有八十五分的试卷时，我顿时愣住了。 更让我难过的是，数学老师在课堂上公开批评了我， 说我粗心大意，自以为是。那一刻，我感觉自己仿佛 被重锤击中，心中充满了疑惑和不解。 那段时间里，我陷入了深深的自卑之中，开始怀 疑自己的能力。我甚至开始害怕上数学课，害怕看 到老师那失望的眼神。然而，就在我最失落的时候， 同桌小明却及时给了我鼓励。他告诉我，一次的失 败并不能代表什么，重要的是我们要从失败中吸取 教训，努力提升自己。 小明的话如同一缕阳光，照亮了我心中的阴霾。 我开始重新审视自己，认真反思那次考试失败的原 因。我发现，我确实存在粗心大意的问题，而且过于 自信也让我忽视了很多细节。于是，我开始改变自 己的学习态度，变得更加细心和认真。 在接下来的日子里，我付出了更多的努力和时 间来学习数学。每当遇到困难或者挫折时，我都会 想起小明的鼓励，想起那次失败的教训。慢慢地，我 的数学成绩开始有了提升，我也逐渐找回了自信。 如今回首那段日子，我深深感激那些给予我评 价的人。他们的批评和表扬，都是我成长道路上的 回声，让我更加清晰地认识到自己的优点和不足，也 让我更加坚定地走向未来。 我明白了，无论是批评还是表扬，都是他人对我 们的一种关注和期望。我们应该以开放的心态去接 受这些评价，从中汲取营养，不断提升自己。只有这 样，我们才能在成长的道路上越走越远，越走越稳。 名师点评：这篇文章以自身经历为切入点，生动诠释 了成长中他人评价的“回声”效应。作者通过数学 29 测试失利后老师的批评与同桌的鼓励这一对比，细 腻展现了评价对自我认知的冲击与重塑，情感真挚 动人。文章既承认批评的刺痛，也珍视鼓励的温暖， 更通过自身从粗心到细心、从自卑到自信的转变，点 明评价的价值在于以开放心态汲取养分。语言清新 自然，比喻贴切，结尾升华主题，体现思想深度。 4.范文示例： 窗前的老槐树 我家窗前有棵老槐树，树身斑驳得像爷爷布满 皱纹的脸，枝丫却依旧倔强地伸向天空。这棵陪伴 我长大的槐树，藏着岁月的痕迹，更藏着我对坚守与 希望的理解。 春风刚拂过枝头，老槐树就抽出点点新绿。嫩 芽在料峭的寒意里怯生生地探出头，却在几场春雨 后迅速舒展，将整棵树染成苍翠。清晨的阳光透过 枝叶，在窗台上投下细碎的光斑，鸟儿在枝间筑巢、 鸣唱，让沉寂了一冬的庭院焕发生机。我总爱趴在 窗边，看新叶在风中轻轻晃动，仿佛能听见生命拔节 的声音。这抹绿，像一盏灯，照亮了冗长的春日，也 驱散了我心底的迷茫。 夏日的老槐树最是繁盛，浓密的枝叶撑起一片 浓荫。正午时分，烈日灼灼，唯有树下清凉一片。邻 居们搬来竹椅，在树荫下聊天、纳凉，孩子们围着树 干追逐嬉戏。老槐树沉默地伫立着，用粗壮的枝干 抵挡风雨，用繁茂的枝叶遮蔽烈日。哪怕遇上狂风 暴雨，它也从不弯腰，任凭雨水冲刷枝叶，雨后依旧 挺立如初。我曾见过它被雷电劈断过一根粗枝，伤 口处流出深褐色的汁液，可没过多久，伤口周围就抽 出了新的枝条。这份坚韧，让我在学习和生活中遇 到挫折时，总能想起它挺拔的身影。 深秋时节，枯黄的槐愧叶，像一只只金黄的蝴蝶， 在风中打着旋儿飘落。满地的落叶铺成金色的地 毯，踩上去沙沙作响。我会捡起几片完整的落叶， 夹在书页里做成书签。此时的老槐树褪去了夏日的 繁盛，却多了几分沉静与从容。它坦然接受季节的 更迭，把养分藏进枝干，静待来年的绽放。这份从 容，教会我坦然面对得失，在顺境中不骄，在逆境中 不馁。 寒冬来临，老槐树的叶子落尽，只剩下光秃秃的 枝丫在寒风中摇曳。可它从未屈服，枝丫依旧伸展， 仿佛在与寒风对峙。我知道，它在积蓄力量，等待春 天的召唤。这棵老槐树，没有鲜艳的花朵，没有名贵 的身价，却用年复一年的坚守，诠释着生命的力量。 它就像一位沉默的长者，用四季的轮回告诉我： 生命或许平凡，却可以在坚守中绽放光彩；前路或许 坎坷，却总能在坚持中遇见希望。这株老槐树，早已 深深扎根在我心里，成为我成长路上最珍贵的精神 坐标。 名师点评：这篇散文以窗前老槐树为情感载体，借四 季更迭展现其坚韧从容的生命力。文章语言优美细 腻，善用比喻和拟人，如“嫩芽怯生生探出头”“枝丫 与寒风对峙”等描写生动鲜活。通过春之生机、夏之 繁盛、秋之从容、冬之坚守的叙述，将老槐树与人生 感悟自然交融，赋予平凡景物以深刻哲思。结尾以 “精神坐标”升华主题，使物与情浑然一体。 5.范文示例： 与木兰书斋夜话 推开雕花木窗，月光如银纱般洒在案头泛黄的 《木兰辞》上。忽有檀香萦绕，竹简上的墨字竟泛起 粼粼波光，将我卷入一片苍茫暮色中。 “姑娘可识得归程？”清泉般的声音自身后响 起。我转身望去，只见一袭素色劲装的女子倚在营 帐前，手中银枪映着箐火泛出冷光。她鬓角还黏着 漠北的黄沙，眉眼间却沉淀着星河般的宁静。 “花将军！”我脱口而出，又慌忙捂住嘴。她轻 笑出声，枪尖挑起一簇篝火：“十年沙场，早已忘了自 己姓甚名谁。”火光在她的铠甲上跳跃，恍惚间又化 作那年黄河畔的晨雾一一那个跪别双亲时，将红妆 尽数沉入激流的少女，此刻正站在我面前。 帐帘忽被掀开，老军医捧着药箱踉跄而入：“将 军，您的箭伤…”木兰迅速将染血的绷带藏到身 后，我却瞥见她指节处新添的刀疤。她转身取来半 块胡麻饼塞给老医：“王伯，您该去歇息了。”那双曾 挽强弓的手，此刻正轻轻拂去老人肩头的霜花。 “为何不诉苦？”我望着她拆下绷带时额角的细 汗。木兰将带血的布条投入火盆，火星噼啪炸开： “记得替父从军那夜，阿姊对着铜镜哭红了眼。我握 紧她颤抖的手，突然就明白了一一有些担当，本就无 需言语。” 帐外忽然传来急促的马蹄声。木兰瞬间挺直脊 背，银枪在掌心转出寒芒。我伸手欲拦，却触到她腰 间冰凉的虎符一一那上面携刻的“忠勇”二字，原是 用无数个不眠之夜的温度焐热的。 “姑娘看这北地星空。”她忽然掀帘而出，夜风 卷起她束发的红绸，“每颗星都是故乡的眼睛。”我 顺着她的目光望去，银河倾泻处，仿佛真的传来织机 声与捣衣声。木兰的银枪深深插入沙地，枪缨在风 中猎猎作响，恍若当年出征时，母亲为她系上的那抹 朱红。 30 “该走了。”木兰忽然转身，指尖轻点我手中的 书卷。篝火骤然明亮，我看见墨字如归雁般飞回纸 页。在意识消散的最后一瞬，她将半块胡麻饼塞进 我掌心，温热的触感竟穿透时空，烙在记忆深处。 晨光漫过窗棂时，书页上的泪痕已干。唯有指 间残留的麦香，和案头不知何时多出的半截红绸，在 春风中轻轻摇曳。我抚摸着绸缎上细密的针脚，忽 然懂得：真正的英雄，从不在史册上咆哮，他们只是 默默将家国重担，化作肩头一缕温柔的月光。 名师点评：这篇文章以奇幻想象穿越时空，与木兰展 开对话，构思巧妙。语言优美且富有画面感，如“月 光如银纱”“银枪映着篝火泛出冷光”等描写细腻生 动。借木兰沙场经历、与老军医互动及谈担当等情 节，多维度展现其忠勇坚毅又温柔细腻的形象。结 尾从奇幻回到现实，以“半截红绸”“指间麦香”收 束，升华主题，诠释英雄默默担当的内涵，充满浪漫 色彩与深刻哲思。 6.范文示例： 照亮成长之路的那道光 我呱呱坠地那年，你二十五岁，风华正茂。妈妈 说那时的你就像个毛头小子，经常将我环在你的臂 弯，然后伴着我咯咯的笑将我抛上了天。 我还梳着碎碎的童花头那年，你二十九岁，不显 衰老。那时候我们会鼻尖对着鼻尖，额头抵着额头， 然后让我把小手竖在头上当牛角。你像早晨暖暖的 太阳，温暖着我的童年生活。 我可以自己背着书包过马路那年，你三十二岁， 健壮依然。你要离开故乡去厦门。你理理妈妈在风 中的乱发，又摸摸我的小脑袋。表情平添了严肃： “妞妞，在家一定要乖乖的，不能再胡闹。”我盯着你 看了许久，终于勾住你的手指头，微微哽咽地说：“我 们拉钩。”再后来，我就将这段光影剪下来，泡在每一 杯你爱喝的茶里，然后在阳光艳艳的时光里咽下去。 我可以自己扎着乱乱的马尾学吉他的时候，你 三十五岁，韶华不再。我一点一点地察觉到你的嗓 音里流出的沧桑。或许你只有在梦里才能穿梭回故 乡，梦里没有那里的人情世故，没有你要拼命为我们 赚取的未来，有的只是单纯的阳光。 我对着电话拨着吉他，将歌儿唱给你听：“帘外雨 潺潺，春意又阑珊，罗衾不耐五更寒，…独自莫凭 栏…”爸爸，你是我的太阳，离我很远，又很近。为 了我们家庭的幸福，你更多的是独自在外品味孤独。 我现在坐在考场上安安静静地想你的时候，你 四十岁，终于归家，双鬓添了新愁。当老妈数落我的 时候，你竟仍然会习惯性地将我护在你的身后。我 放轻脚步，缓缓走回自己的房间，终于忍不住将头抵 在墙上泪流满面。老爸你是否知道，看着你矮矮的 个头护在我的面前，我是何等地幸福？又是何等地 心酸？ 十几年的光阴从我发丝中穿过，唯一不变的只 是你这暖而热的光。 老爸，你是我生活中的光，有你真好，无论什么 时候，你都会用你的爱在奔涌的人群中找到我。 名师点评：这篇文章以温情细腻的笔触，勾勒出父亲 从青春到不惑的形象变迁，情感真挚动人。通过不 同成长阶段的生活片段，如抛举、拉钩、护在身后等 细节，生动展现父爱深沉而恒久。语言质朴却富有 感染力，如“将光影剪下来泡在茶里”等想象，巧妙 传递对父亲的眷恋。结尾以“暖而热的光”作结，升 华主题，凸显父爱如光照亮成长之路。全文结构清 晰，层次分明，饱含深情。 综合评价 第一单元综合评价 1.C【解析】C.第⑥段明确指出，“美女蛇”的故事 “看似打断，实则延续了童趣与神秘感”，属于“形断 神续”的范例，并未“失去统一视角而呈‘散’状”。 选项把“断”误读为“散”，与作者观点相悖，故为不 符合文意的一项。 2.B【解析】B.第⑥段强调“续”是对“断”的巧妙回 应，可以“拓展文章的深度与广度”，并不要求机械 回到原场景；第⑦段更进一步指出，作者敢于“在似 乎该连接处突然断开”，正是信任读者通过联想完成 意义再生产。选项把“续”局限为“机械地回到前一 场景”，与文本倡导的开放、多元、留白美学相冲突， 故为不符合文意的一项。 3.作者希望：①创作端：作家信任读者的审美能动性， 敢于留白、跳跃、断裂，以“暗线”代替“明链”，把文 本的再创造权部分让渡给读者。②接受端：读者积 极介入，通过联想、补白、情感共鸣，与作者展开跨越 时空的“智力激荡”，使作品在多元解读中不断生成 新的意义。③双向互动：文学不再是作者单向灌输， 而成为作者与读者共同完成的动态美学事件，文本 因此获得更丰富、更持久的生命力。 4.荣誉等身（或“贡献巨大”）与身份多重（或“头衔 众多”)。 5.①30年只留一个海军信箱，与父母彻底切断日常联 系；②父亲去世时未能送终，老人至死不知儿子究竟 在做什么。 3 6.①两组人用算盘并行计算数据，答案相同才能通过； ②所有设备、边角余料全部过秤，靠“秤”确保下水 数值与设计值几乎吻合。 7.他亲身体验并验证了国之重器的安全极限，完成了 “花甲痴翁，志探龙宫”的夙愿，获得“惊涛骇浪，乐 在其中”的精神满足与自豪。 8.祥子在杨宅拉包月，遭受杨家人的奴役和辱骂，身心 备受折磨。 9.勤快隐忍 10.C【解析】C.“同情”理解有误。“始怜幽竹山窗 下，不改清阴待我归”的意思是：春去匆匆，山窗下 的修竹实在幽雅，惹人怜爱；它依旧苍劲葱茏，等待 着我的归来。此句寄寓了诗人对幽竹的赞美，对 那种不畏春残、不畏秋寒、不畏俗屈的高尚节操的 礼赞。 11.A【解析】A.句意：吕蒙坚决不接受黄金和钱。 固，坚决。 12.B【解析】句意：后来孙权任命吕蒙为南郡太守， 封他为孱陵侯，赏赐一亿钱、五百斤黄金。“后权以 蒙为南郡太守”表述孙权任命吕蒙担任南郡太守这 一官职；“封孱陵侯”是另一项封赏内容，与前文的 任命官职并列；“赐钱一亿”“黄金五百斤”分别说 明赏赐的财物及数量。故断为：后权以蒙为南郡太 守/封屏陵侯/赐钱一亿/黄金五百斤。故选B。 13.C【解析】C.根据“欲数见其颜色，又恐劳动，常穿 壁瞻之”可知，孙权想多次看望吕蒙的病情，又怕他 劳累，常常透过墙壁（的缝隙）来看他。本项“怕他 带病劳动”有误。 14.吕蒙没死的时候，把所得到的金银财宝等赏赐全都 交付给府库收藏，嘱咐丧事务必从简。 参考译文： 吕蒙字子明，是汝南郡富陂县人。他年轻时南渡 长江，投靠姐夫邓当。后来孙权任命吕蒙为南郡太守， 封他为孱陵侯，赏赐一亿钱、五百斤黄金。吕蒙坚决推 辞金钱，孙权不允许。封爵的命令还没下达，恰逢吕蒙 生病发作，孙权当时在公安，就把他接来安置在自己的 内殿。孙权用各种方法为吕蒙治疗和护理，招募国内 能治好吕蒙疾病的人，赏赐千金。当时吕蒙需要针灸 治疗，孙权为此感到悲伤忧虑。想多次看望他的病情， 又怕他劳累，就常常透过墙壁（的缝隙）来看他。看到 吕蒙稍微能吃下东西就高兴，回头对身边的人有说有 笑；如果情况不是这样，就会叹息，夜里难以入睡。吕 蒙病情好转时，孙权为此下达赦令，大臣们都来祝贺。 后来吕蒙的病情加重，孙权亲自去探望，命令道士在星 辰下为他祈祷续命。吕蒙四十二岁时，在孙权的内殿 去世。当时孙权非常哀痛，为他减少了饮食和娱乐。专题七 作 1.[武汉期中]阅读下面的材料，按要求 作文。 晚饭时间，妈妈发现小美又偷偷把青 菜拔到碗边。她放下筷子正要训斥，小美 和颜悦色地先开口说道：“妈妈，我知道青 菜有营养，但这个味道我实在不喜欢。”妈 妈把责备的话咽了回去，轻声问：“那你说 说，怎样才愿意吃呢？”小美眼睛一亮：“能 不能把青菜切碎炒鸡蛋？或者拌，点沙拉 酱、花生酱？”妈妈想了想，觉得小美说得 也有道理：“明天就做个蔬菜沙拉？不过 今天这盘油麦菜…” “妈妈这么给我面子，我当然也要捧 妈妈的场啊！我吃，我吃。”小美也连忙夹 起碗中的蔬菜吃了起来。 生活中，有话好好说，更能实现有效 沟通，达到解决问题的目的。 请你根据对上述文字的理解和思考， 或叙述生活经历，或论述其中道理，写一 篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自 拟标题，不少于600字，文体自选（诗歌、 戏剧除外)。文中如果需要出现自己的姓 名或校名，请以无法透露真实信息的化名 代替。 ·36· 在文 2.阅读下面的材料，按要求作文。 古往今来，月亮一直是人们吟咏的对 象，寄托了人们无尽的情思。月亮曾引起 你怎样的遐想？ 请你根据对上述文字的理解和思考， 写一篇作文。 要求：自拟标题，不少于600字。文 中如果出现自己的姓名或校名，请用化名 代替。 3.[武汉期中]阅读下面的材料，按要求 作文。 在成长过程中，我们总会得到来自他 人的评价，不论是受到批评还是得到表 扬，都会对我们的思想行为乃至人生发展 产生影响。 请你根据对上述文字的理解和思考， 写一篇记叙文。 要求：自拟标题，不少于600字。文 中如果出现自己的姓名或校名，请用化名 代替。 ·37. 4.阅读下面的材料，按要求作文。 一株小草于石缝间生长，让我们看到 了坚韧；一只蜗牛在风雨中慢爬，让我们 看到了逆境中的安然自若：一盏路灯在夜 色里站立，使我们想到了职责与坚守… 生活中，总有些事物，或触动我们的心灵， 或与我们的情思相契合。 请选择你熟悉的一种事物，写一篇借 景抒情或托物言志的作文。题目自拟。 不少于600字；文中不得出现真实的校 名、人名、地名。 38· 5.阅读下面的材料，根据要求写作。 如果有一天，你能穿越时空，与书本 中的某位人物相遇一也许是执着科研 的邓稼先，是慷慨激昂的闻一多，是奋勇 杀敌的花木兰…你会和他（她）有怎样 的对话？你会见证怎样的故事？ 请发挥想象，写一篇记叙文，描写你 们相遇的场景，展现人物的精神世界，并 写出你内心的感受。 要求：自拟标题，不少于600字。文 中如果出现自己的姓名或校名，请以化名 代替。 ·39· 6.阅读下面的材料，按要求作文。 成长之路需要“光”的指引。宗璞在 紫藤萝瀑布的藤蔓间，感受到了绚烂的生 命之光；鲁迅在历尽周折买《山海经》的阿 长身上，看到了善良的人性之光；我们在 科技工作者们的无尽探索中，体会到了求 真创新的科学之光…请寻找你成长路 上的那道光，写下你和Ta的故事。 要求：题目自拟；有真情实感；不少于 600字；文中不得出现真实的人名、地名、 校名。 ·40·