期中综合评价-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）武汉专版

无悲，更无“失落”之情。此项把活泼的戏剧化场 景误读为负面情绪，理解不正确。 11.D【解析】D.句意：用布帛束住身体。约：捆绑。 12.B【解析】句意：我的力气没有超过中等人，我能 够战胜别人的原因是，我擅长借助外力来制服他们 罢了。“吾力”是主语，“逾”是谓语，“吾力不逾中 人”是一个完整的句子，在“人”后面断开第一处； “所以能胜人者”是一个因果结构，其中“所以”表 示原因，“能胜人者”是结果，在“者”后断开第二 处；“善借其力以制之耳”是对“能胜人者”的进一 步解释，说明是如何战胜别人的。故断句为：吾力 不逾中人/所以能胜人者/善借其力以制之耳。故 选B。 13.D【解析】D.“全仗天生神力，硬碰硬折服对手” 与原文“善借其力以制之”的“以巧借力”之意相 悖，故理解不正确。 14.马玉麟心中愤愤不平，与（甘凤池）较量技艺，一整 天都没有分出胜负。 参考译文： 甘凤池，是江南江宁人。小时候就凭借勇猛闻名。 康熙年间，客居在京城中王侯宅第。大力士张大义仰 慕甘凤池的大名，从济南来京城拜见他。酒竭得正畅 快时，（张大义）招呼甘凤池与自己比试，凤池推托， (张大义)坚持要比试。张大义身高八尺有余，腿力强 劲，用铁皮包住脚趾，腾空跃起而下就好像猛烈的狂风 暴雨到来一样。甘凤池后退，靠着柱子站立，等到张大 义袭来，用手接住他（的攻势），张大义大喊一声摔倒 在地。血流满了他的靴子，解开靴子来看，只见他的脚 趾都深深地埋入了铁片中。即墨的马玉麟身材高大、 腹部突击，用布帛束住身体，沿着墙攀援到高高的树 上，比猴子还要敏捷。（马玉麟）客居在扬州一巨商人 家，甘凤池后来到了巨商家，职位在马玉麟之上。马玉 麟心中愤愤不平，与（甘凤池）较量技艺，一整天却没 有分出胜负。甘凤池说：“这是一位强有力的敌人，不 是张大义能比的！”第二天又比试，多次攻击他的弱点， 马玉麟直身上前去擒甘凤池，（甘凤池）用合并的手指 击退了他，马玉麟扑倒在地，惭愧地逃走了。甘凤池曾 经对人说：“我的力气设有超过中等人，我能够战胜别人 的原因是，我擅长借助对方的力量来制服他们罢了。” 15.D【解析】D.身临其景一身临其境。 16.D【解析】体现：指某种性质或现象在某一事物上 具体表现出来。喻示：指表明、暗示。讴歌：指歌 颂。诠释：指说明、解释。第一空，山的意象表现出 创作者对雕塑语言的思考，应选“体现”；第二空， 作品将英雄与山岩熔铸一体，暗示英烈精神永存， 应选“喻示”；第三空，作品以山峦构图塑造革命先 辈，歌颂革命者的坚贞不屈，应选“讴歌”；第四空， 作品融合东北抗联战士与山体结构，解释“人民即 山脊”的内涵，应选“诠释”。故选D。 17.A【解析】A.此处前后分别列举《无名英雄》和 《铁军忠魂》两件雕塑作品，属于并列的举例，应用 分号，而非冒号。 18.D【解析】画线语句语序不当，“八九十年前的”应 修饰“烽火岁月”，故将“八九十年前的”放在“艺术 家们将”的后面。故选D。 19.B【解析】结合语境，句②列举了雕塑作品《太行 魂—同仇敌忾》《向前·向前》，这些作品属于雕 塑家的创作。插入的句子“雕塑家超越单纯的历史 情景叙事，着重彰显万众一心、同仇敌忾的抗战精 神”，是对雕塑家创作意图的概括，能自然衔接“雕 塑作品举例”的内容，解释这些作品为何能“见证 中华儿女的抗战精神”。若放在句①，仅引出“抗 战史诗展开”，此时还未涉及雕塑作品，逻辑突兀； 放在句③，是对作品意义的总结，插入后会打断“作 品让我们看到…力量”的逻辑链；放在句④，是 对艺术表达价值的升华，插入后也会破坏原有“定 格…更让…”的递进结构。综上，最恰当的位 置是②。故选B。 20.略。 期中综合评价 1.D【解析】D.根据文章第⑤段“它并不直接体现在 考试成绩或学历上，也不一定带来立竿见影的经济 回报”，只是说不一定带来立竿见影的经济回报，并 非无法帮助人们赚钱；同时文中也未提及知识有利 于人际和谐，理解错误。 2.C【解析】C.第⑧段提到“如今我们面对的是高度 复杂的社会，问题比以前更难，标准答案越来越少”， 说明面对高度复杂的社会问题，很难给出标准答案， 不符合文意。 3.①理解知识；②运用知识。 4.①细雨绵绵（或“雨水丰沛”）；②蛙声四起（或“蛙鸣 热闹”)。 5.①视觉转听觉：先写青蛙“圆鼓鼓的肚皮像揣了个小 皮球”，再写“扑通”入水声，让形状瞬间发出声音。 ②听觉转视觉：先闻“咕呱”一声，再写“像片柳絮飘 进池塘”，把轻响化成可见的飞絮。 6.①用心聆听，甚至模仿对歌；②雨夜依偎在母亲膝上 欣赏，把蛙鸣当“音乐会”；③离乡后仍时时回望，把 蛙鸣当作珍贵的情感纽带。 7.①获得重返童年的“钥匙”，保有纯真记忆；②在岁 月的长河中始终守住“最初的美好”，得到心灵慰藉 与继续前行的力量。 8.选段写祥子彻底堕落后的状态一一在送殡队伍里消 极怠工、麻木自私，完全失去昔日朝气与尊严。 9.突出特点：麻木（精神萎靡）。理由：他打着东西时 “有气无力地慢慢地蹭”，对锣夫的呵斥和锣锤都近 乎无动于衷，只顾在地上找烟头；他已经失去了往 的精气神和上进心，成了一具活脱脱的行尸走肉，足 见其精神已完全麻木。 10.D【解析】D.尾联“君问穷通理，渔歌入浦深”并 非说“只能在江湖深处才能悟得”穷通之理，而是 以渔歌渐远、没入浦岸深处的画面，含蓄地表明：世 事如此，荣辱得失之理不可言说，不如寄情山水、任 其自然。 11.B【解析】B.句意：曹操（见此）曾经批评他说。 抑：批评。 12.C【解析】句意：你不想读书，不仰慕追求圣贤治 国的道理，而只喜欢骑马击剑；这不过是一介武夫 的能力，哪里值得看重啊！“汝不念读书慕圣道” 表达对不想着读书、仰慕圣人之道这一行为的描 述，语义相对完整，应在此断开；“而好乘汗马击 剑”中“而”表转折，引出与前文相对的喜好骑烈 马、持利剑的行为，语义连贯且与前文有区分，所以 此处断开；“此一夫之用”是对前面“好乘汗马击 剑”这种行为的评价，指出这只是一介武夫的能力， 语义独立，应断开；“何足贵也”进一步表达这种能 力不值得看重，是对前文的总结评价。据以上分析 断句为：汝不念读书慕圣道/而好乘汗马击剑/此一 夫之用/何足贵也。 13.D【解析】D.太祖大笑只是对曹彰“为将奈何”之 答的即时反应，并非“立即封侯”。曹彰受封鄢陵 侯是在建安二十一年，时间远晚于此次谈话。 14.（曹彰)自小善于射箭骑马，力气超过一般人，能徒 手搏斗猛兽，不躲避困难艰险。 参考译文： 任城威王曹彰，字子文。（曹彰）自小善于射箭骑 马，力气超过一般人，能徒手搏斗猛兽，不躲避困难艰 险。曾经多次从军征伐，志气慷慨激昂。曹操（见此） 曾经批评他说：“你不想读书，不仰慕追求圣贤治国的 道理，而只喜欢骑马击剑；这不过是一介武夫的能力， 哪里值得看重啊！”（于是）便督促曹彰去学习《诗经》 《书经》。曹彰向左右说：“大丈夫若想成为卫青、霍去 病那样的将军，就应该率领十万军队驰骋沙场，驱除戎 狄，立大功、建封号，怎么能作博士呢？”曹操曾问众儿 子喜欢做什么，让（他们）各自说说自己的志向。曹彰 说：“喜欢做将军。”曹操问：“做将帅应该怎样？”曹彰 答道：“要穿着坚硬的铠甲，拿着锐利的兵器，遇到危难 不迟疑，身先士卒；奖赏一定实行，惩罚一定信守诺 言。”曹操听罢大笑。建安二十一年，被封为鄢陵侯。 3 15.A【解析】A.缤分一缤纷。 16.B【解析】第一空：“严谨”侧重于形容态度严肃谨 慎、细致、周全。“严肃”侧重于神情、气氛等使人 感到敬畏或认真。在这里“对一字一句不肯放松” 体现的是一种谨慎细致的态度，用“严谨”更能准 确地表达出在写作过程中对待文字的认真程度，像 工匠对待工艺品一样，精雕细琢，不放过任何一个 细节。第二空：“动人心魄”意思是使人神魂震惊， 强调文章内容能够深深触动读者的心灵，引起强烈 的情感共鸣。“激动人心”侧重于使人们的情绪兴 奋激动。相比之下，“动人心魄”更侧重于从内心 深处震撼读者，对于形容好文章的感染力和深度更 为合适，它涵盖了情感的深沉、内容的震撼等多个 方面，而“激动人心”可能更侧重于一时的情绪激 发。第三空：“通畅”主要指文章的语句通顺、流 畅，没有阻碍。“顺利”更多地用于形容事情的进 展没有困难或阻碍，用于形容语句不太合适。文章 语句需要的是逻辑连贯、表达自然流畅，“通畅”能 很好地体现语句在表达上的连贯性和通顺性这一 特点。第四空：“淬炼”有反复经受考验、磨炼，使 更纯粹、更精美的意思。“锻炼”侧重于通过实践 活动使身体或能力得到增强。在写作中，调整文字 其实是对思想进行反复地提炼、升华，让思想更加 纯粹和深刻，“淬炼”更符合这种在思想层面上进 行深度打磨的过程，使思想经过文字的雕琢变得更 加精粹。故选B。 17.C【解析】C.“你不肯用装腔作势、大而无当()涂 脂抹粉的俗滥语言”，这里“装腔作势、大而无当” 和“涂脂抹粉”是并列的修饰“俗滥语言”的词语， 中间应该用顿号，表示词语之间的并列关系，而不 是逗号。顿号能更紧密地连接这些并列的修饰成 分，使句子的表达更紧凑、准确。 18.C【解析】“是一个人内心充实而有光辉”成分残 缺，应在句末加“的外在表现”；“也是他对仪表一 丝不苟清洗俗尘的自然发现”搭配不当，应把“发 现”改为“呈现”。故修改为：好的文字风貌，如同 好的仪态风度，是一个人内心充实而有光辉的外在 表现，也是他对仪表一丝不苟清洗俗尘的自然呈 现。故选C。 19.A【解析】文章前文先是阐述了衡量文字作品的 第一标准是思想内涵，包括认识深度、思维广度、见 解新度等内容，强调了文章要有实在的思想内容， 也就是“言之有物”。而“朱光潜先生说，好文章的 条件本很简单，第一是有话值得说，第二是把话说 得好”这句话中提到的“有话值得说”恰好与前文 强调的文章要有思想内涵、要有实在内容这一点相 呼应，同时引出后面关于“把话说得好”的相关论 述，在逻辑上起到了承上启下的过渡作用，使得文 章从对思想内涵的讨论自然地过渡到后面关于文 字表达等方面的阐述。联系后文，此处后句中的 “前者”指的是“有话值得说”，后者指的是“把话说 得好”。所以放在①处最为恰当。故选A。 20.略。 第四单元综合评价 1.C【解析】C.文章第②段明确指出“机器人以人的 形态‘进化’，是因为这种形态与现实世界更加适 配，在技术上更具可操作性，也方便人类与机器人和 谐相处”，并非“为了模仿科幻电影炫技”。 2.C【解析】文章第⑦⑧段强调类人外表“让我们天 然地感到亲切”“更直观地‘读懂’它的意图”，目的 是“更自然、更友好地相处”，而不是“让人类对其产 生依赖感”。C项的“依赖感”属于无中生有，不符合 文意。 3.积极影响：①能模仿人类完成家务、工作等任务，代 替人做重复劳动和危险工作；②与人的外形、动作相 似，可更好适应现有设施，完成精细操作；③类人外 表和动作让人感觉亲切，便于理解意图，互动更自 然。（答出两点即可）潜在挑战：①动作不够灵活， 应对复杂情况能力差，缺乏自主思考能力；②会取代 部分重复劳动岗位，造成人员失业；③可能被攻击或 程序出错引发事故，还存在隐私泄露隐患。（答出两 点即可) 4.①交通闭塞（或“出山艰难”）；②土地贫瘠、十年九 旱（或“生存条件恶劣”）。 5.不忍辜负村民和孩子们热切挽留的期盼；想给封闭 的山村带来教育的希望，让自己“被需要”。 6.①看到自己当年播下的“读书种子”已开花结果； ②印证了“读书是离世界最近的路”这一理念；③了 却“谁来接力”的心事，获得精神传承的安慰与成 就感。 7.李老师是一个有爱心、有责任感、坚守教育事业的 人。她面对大裕村艰苦的条件，最初虽有犹豫，但最 终被村民和孩子的期待所感动而选择留下，一留就 是三十六年，体现了她的爱心和责任感。她在教学 之余给孩子们讲述大山外的世界，鼓励孩子们读书 走出大山，退休后仍牵挂孩子们的教育，体现了她对 教育事业的坚守和奉献。 8.保尔被捕后被关进黑屋，面对毒打既痛苦又疑惑，同 时庆幸事先藏好了手枪。 9.示例：机智果断。被捕前他提前把手枪藏进老鸹窝， 避免给敌人留下证据；身陷牢笼首先想到的是“幸亏 藏了枪”，足见危急关头仍能冷静自保。 -3 10.B【解析】B.颔联“不堪翠减红销际，更在江清月 冷中”中，“不堪”二字直接表达秋莲对自身枯萎 (翠减红销)的悲痛，而“江清月冷”的清冷环境进 一步强化其凄凉处境，而非“清丽美好”，此选项理 解错误。 11.B【解析】B.句意：当时有人诽谤周茂叔。恶： 诽谤。 12.D【解析】句意：在担任地方小吏期间，辗转江湖 郡县十五年，所到之处都留下值得传颂的事迹。 “其为小吏”点明身份，应断开；“在江湖郡县”指的 是他在地方做官，应断开；“盖十五年”这是他做地 方官的时间，应断开；“所至辄可传”表现周茂叔深 得人们爱戴。正确的断句为：其为小吏/在江湖郡 县/盖十五年/所至辄可传。故选D。 13.B【解析】B.结合“赵公以使者临之甚威，茂叔处 之超然。其后乃悟曰：‘周茂叔，天下士也。’荐之 于朝”，可知：赵公起初听信谗言，派使者严厉对待 周敦颐，但周敦颐超然处之；后赵公醒悟并荐举他。 选项曲解为赵公严厉批评诋毁者，与文意不符。 14.周敦颐虽然做官三十年，但他一生的志向，始终在 于归隐山水。 参考译文： 春陵人周茂叔，品格高尚，胸襟洒脱如光风霁月般 清明。他酷爱读书，志趣高雅，向往山林幽壑的自然之 美。在担任地方小吏期间，辗转江湖郡县十五年，所到 之处都留下值得传颂的事迹。他任司理参军时，转运 司滥用职权改判案件，周茂叔力争无果后愤然交还授 官的文凭打算辞职，转运使只好收手听从他的意见。 赵公以喜好贤才闻名。当时有人诽谤周茂叔，赵公派 使者严厉对待他，但周茂叔处之泰然。后来赵公醒悟 道：“周茂叔真是天下奇士！”于是（赵公）向朝廷举荐 他，在士大夫中称赞他，这种赞誉伴随了周敦顾一生。 周敦顾担任使者期间，升降官吏公正严明，被处罚的人 也自认无冤。他中年时请求辞官退休，晚年在湓城终 老。此处有溪水从莲花峰下流出汇入湓江。周茂叔在 这上面营造居所，将毕生所求的安乐与自然山水相映 成趣，将溪水命名为“濂溪”。同游者感叹：“溪水之名 不足以匹配先生之美德。” 周茂叔讳名敦顾，有两个儿子周寿、周焘，皆继承 家学。他们请求我创作《濂溪诗》。周敦颐虽然做官 三十年，但他一生的志向，始终在于归隐山水。所以我 的诗词没有涉及世俗的纷扰，仍然隐约地传达了他的 精神风貌。 15.B【解析】B.前赡一前瞻。 16.B【解析】第一空，发扬：通常指将某种优良的传 统、精神、风尚等进一步推广和提高；发挥：通常指语文 七年级下册 期中综合评价 I阅读（共55分） 一、阅读下面的实用类文本，完成1~3题。（10分) 知识贬值了吗 ①这个时代，我们太容易把知识和信息、学历的定义混淆了，也太容易把“搜索到”错当成“已 经掌握了”。 ②每天醒来，我们都在信息流里游泳。五分钟可以速通一部剧的剧情，想学做菜有拍好的短 视频教程，出门旅游有其他人做好的攻略表格照抄，甚至想写代码、创作一首歌曲都有AI(人工智 能)可以代劳。信息的获取难度大大降低了，触手可及的便利，似乎给了我们一个错觉：只要想，便 可以迅速掌握很多信息、学习一种技能。 ③但我们却往往会忘记一个事实，就像站在图书馆中不会自动获得书籍的智慧一样，我们拥 有搜索工具并不意味着拥有更多知识。真正的知识需要经过理解、消化的过程，而这个过程是无 法被搜索引擎替代的。 ④同样，学历也并不是知识的等价物。它只是证明你受过某些教育，却无法代替你亲自走进 咀嚼疑问的过程。本科的时候我的专业是新闻传播相关，每次考试前会突击背诵许多词条，像单 向度的人、沉默的螺旋、全景监狱、媒介即讯息…这些看起来颇为唬人的词，用在综述的大题里 去答，效果确实有加成。直到毕业后的许多年，我已经忘记了这些词的意思，当网络舆论事件高频 出现，我很想在脑子里厘清舆论背后的群体情绪逻辑，却发现无论套用哪个大词，都会显得过于 粗暴。 ⑤于是我开始察觉，知识从来不是一个死物，而是你与世界对话的产物。知识不是一堆材料， 更像是思考过后价值内化的过程。你争论过的观，点、反复咀嚼过的困惑，都会一点一点，在你脑子 里沉淀成判断力。这些经历会最终内化为你思考问题与筛选观点的信息库，影响你如何理解世 界，如何做决策，如何与他人交流。它并不直接体现在考试成绩或学历上，也不一定带来立竿见影 的经济回报。它可能只在你表达一个观点时，用词更精准一些；在面对复杂议题时，能分清事实与 立场。 ⑥我遇到过一些知识浓度很高的人，他们不见得学历很高，但很快就能听懂一个新领域的问 题结构，能快速辨别信息中的水分。他们的知识，不是靠“知道得多”体现的，而是在“知道怎么 想、知道怎么用”里显露出来的。 ⑦我始终记得，有一次我和一个朋友讨论公共议题，她沉默良久，说了一句：“我不知道怎么想 更对。”但却在讲完这句话之后，从不同角度都梳理出了各方的利益动机。当你和人进行深入交流 的时候，你会发现有人可以在面对复杂的社会议题时，说出一段清晰诚恳有逻辑的看法，也有人只 能用一个梗终结掉话题。 ⑧如今我们面对的是高度复杂的社会，问题比以前更难，标准答案越来越少。一个人如果没 有自我搭建的知识框架，只能在浪潮中被裹挟。甚至连判断一个看起来很权威的人士是否在胡说 八道的能力，都依赖你是否掌握了某些基础知识。 -19 ⑨知识从来没有贬值，只是它在升级一过去它可能是通往体面工作的门票、是一纸文凭，而 现在，它变成了一种认知能力，即能不能跨领域理解问题、能不能快速学习一个新技能、能不能独 立判断真假信息，且不再奖赏轻浮、不再迷信权威、不再因为谁背了几本书就给他过多加持，只对 那些愿意花真心去理解世界的人打开一扇窗；而我也在期待自己慢慢变成这样的人，读书不求快， 写作不求火，同时更常提醒自己“你看到的，不等于你理解了；你理解的，也不等于你能用出来”，所 以我不觉得知识贬值了，它只是更属于那些不再轻易说“我知道”的人了。 1.下列对知识及其相关概念的理解，不正确的一项是 )(3分) A.知识和信息不同，能迅速获取的是信息而非知识。 B.知识与学历不等价，学历只能证明受过某些教育。 C.知识不是一个死物，而是思考后价值内化的过程。 D.知识虽无法帮助人们赚钱，但是有利于人际和谐。 2.下列对“知识浓度很高的人”的理解，不符合文意的一项是 )(3分) A.学历不一定很高，但能听懂新领域的问题结构。 B.面对复杂议题，能清晰诚恳且有逻辑地表达看法。 C.面对高度复杂的社会问题，能给出标准的答案。 D.具有自己独立的见解，不盲从于大众或者权威。 3.作者认为仅仅“知道知识”并不算拥有知识。做到哪两点才算真正拥有知识呢？请根据第⑨段 内容简要概括。(4分) 二、阅读下面的文学类文本，完成4~7题。（20分) 蛙鸣里的童年 ①“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”赵师秀笔下的江南夏夜，细雨绵绵，蛙声四起，勾勒出 一幅充满诗意的田园画卷。每当稻花的香气混着泥土的芬芳漫过心田，老槐树的影子便在脑海中 轻轻摇晃，那些被蛙鸣浸润的童年时光，如同一幅绚丽的画卷，在心底徐徐展开。 ②初夏的早晨，天气温暖而清新。我蹲在池塘柳树下，看青蛙蹲在荷叶上鼓腮，圆鼓鼓的肚皮 像揣了个小皮球，忽然“扑通”扎进水草里，惊得小鱼尾巴拍出水花，混着远处牛蛙“咕嘟咕嘟”的 冒泡声，荡漾开一圈圈好看的波纹。 ③当暮色染黄稻穗时，蛙鸣是散落在夜幕里的碎金。最先开口的总是芦苇丛里的“小青”，它躲 在半开的荷花后，“咕呱”一声轻得像片柳絮飘进池塘，仿佛怕惊醒了刚露头的月亮；一会儿，两只背 甲沾着紫花粉的青蛙，它们“扑棱”蹦进菜畦，只听见豆角叶沙沙响。当第一颗星星落进池塘时，蛙鸣 开始接龙。东边水田里“咕”一声，西边芦苇荡“呱”一下，像孩子抛着石子打水漂，一个响一个应。 ④蛙鸣涨潮总在月上柳梢时。满塘的青蛙像是接到了无声的号令，霎时间，高音区的“呱呱” 清亮如铜铃，从荷叶间蹦出来；中音区的“咯咯”醇厚似木琴，在水草里打着旋；低音区的“咕嘟咕 嘟”像埋在淤泥里的鼓，震得浮萍直颤。最妙的是对歌，东边田埂“呱呱呱”连喊三句，西边池塘 “咯咯咯”立马回腔，一来一往，比巷口王婶和李大妈斗嘴还热闹。我卷着梧桐叶学蛙叫，竟真有只 绿背甲的青蛙从荷叶下探出头，鼓着腮帮子和我比谁的声儿长。母亲笑得直不起腰：“你呀，能把 蛙儿骗来认妹妹。”夜越深，蛙声越密。萤火虫提着灯笼在瓜棚间穿梭，我枕着母亲膝盖看她纳鞋 —20— 底，银针“扑哧”扎进青布，“滋滋”拽出线头，这节奏竟和蛙鸣合上了拍。忽然胳膊一痒，原来是只 萤火虫停在汗毛上，母亲轻轻说：“别吓着它，人家是来听音乐会的。” ⑤雷雨天的蛙鸣是夏夜里的重头戏。鸟云压得柳枝垂到水面时，我趴在窗台上数闪电，“轰 隆”一声炸雷过后，雨，点砸在瓦上“噼里啪啦”响。这时的蛙群像被，点了火，叫声盖过雨声，盖过风 卷竹林的“哗哗”声。母亲把我搂在怀里，我听见她胸口随着蛙鸣震动，“蛙儿在给庄稼助威呢”， 母亲摸着我发烫的额头说，“等雨停了，稻子能蹿半指高。” ⑥进城后，夏夜的蛙鸣渐渐成了遥远的记忆。去年暑假回村，母亲在厨房煮绿豆汤，忽然窗外 传来一声“咕呱”。母亲指了指后院：“前天下雨，蛙儿又回了。”我们踩着露水走到塘边，月光下， 一只小蝌蚪甩着尾巴游过浅滩，身后拖着银亮的水波。母亲用树枝拨弄水面，惊起的蛙鸣中，我忽 然想起九岁那年偷摘莲蓬，被追得躲进芦苇丛，只听见蛙声盖过自己“咚咚”的心跳。如今芦苇枯 了又荣，母亲的背也有些驼了，可这一声蛙鸣，却像一把神奇的钥匙，轻轻拧开了时光的门，让我又 回到了那盛满星光的童年。 ⑦夜风裹着荷香扑来，新的蛙鸣又层层漫开。原来，有些声音早已深深刻进骨头，比如母亲摇蒲 扇的“沙沙”声，比如萤火虫振翅的“嗡嗡”声，再比如这永不落幕的蛙鸣。只要它们响起，就能把 我的心带回那无忧无虑、充满欢乐的童年时光，让我在岁月的长河中，始终记得那份最初的美好。 4.第①段中作者描绘的“江南夏夜”具有哪两个特点？（4分) 5.②③段中，作者用了哪两种“感官交替”的手法把蛙鸣写得既像画面又像音乐？各举一例作答。 (4分) 6.读④~⑥段，简要概括作者是怎样对待“蛙鸣”及与之相关事物的。(6分)》 7.结合⑥⑦段内容，说说作者在一次次聆听蛙鸣的过程中有哪些收获。(6分) 三、阅读《骆驼祥子》节选部分，完成第8、9题。(7分)》 ①他的黄金时代已经过去了，既没从洋车上成家立业，什么事都随着他的希望变成了“那么回 事”。他那么大的个子，偏争着去打一面飞虎旗，或一对短窄的挽联；那较重的红伞与肃静牌等等， 他都不肯去动。和个老人，小孩，甚至于妇女，他也会去争竞。他不肯吃一点亏。 ②打着那么个小东西，他低着头，弯着背，口中叼着个由路上拾来的烟卷头儿，有气无力地慢 慢地蹭。大家立定，他也许还走；大家已走，他也许多站一会儿；他似乎听不见那施号发令的锣声。 他更永远不看前后的距离停匀不停匀，左右的队列整齐不整齐，他走他的，低着头像作着个梦，又 像思索着点高深的道理。那穿红衣的锣夫，与拿着绸旗的催押执事，几乎把所有的村话都向他骂 —21— 去：“孙子！我说你呢，骆驼！看齐！”他似乎也没有听见。打锣的过去给了他一锣锤，他翻了翻眼， 朦胧地向四外看一下。没管打锣的说了什么，他留神地在地上找，看有没有值得拾起来的烟头儿。 ③体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪着人家送了多少 回殡；不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人 主义的末路鬼！ 8.用简洁的语言概括上面节选部分的内容。(4分) 9.从选文内容看，堕落后的祥子具有什么突出的特点？请写出其中一个，并结合具体内容简要说 说你的理由。(3分) 四、阅读下面的古诗，完成第10题。(3分) 酬张少府① [唐]王维 晚年唯好静，万事不关心。 自顾②无长策③，空知返旧林。 松风吹解带，山月照弹琴。 君问穷通理④，渔歌入浦深。 【注释】①少府：官名，县尉之别称。②自顾：反身自问，反省。③长策：追求功名利禄的方法， 一说指安邦定国之类的策略。④穷通理：荣辱、得失之道。 10.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是 )(3分) A.首联直言“唯好静”“不关心”，写出诗人晚年疏离世事、超然物外的心境。 B.领联以“无长策”“返旧林”自陈，暗含对仕途失意的失落与归隐的无奈。 C.颈联选取“松风”“山月”两幅画面，表现诗人林间抚琴、自解衣带的闲适。 D.尾联借“渔歌入浦深”作答，暗示荣辱得失之理只能在江湖深处才能悟得。 五、阅读下面的文言语段，完成11~14题。(15分) 任城威王彰①，字子文。少善射御②，膂力③过人，手格猛兽，不避险阻。数从征伐，志意慷慨。 太祖尝抑之曰：“汝不念读书慕圣道而好乘汗马击剑此一夫之用何足贵也！”课彰读《诗》《书》，彰 谓左右曰：“丈夫一为卫、霍④，将十万骑驰沙漠，驱我狄，立功建号耳，何能作博士邪？”太祖尝问诸 子所好，使各言其志。彰曰：“好为将。”太祖曰：“为将奈何？”对曰：“被⑤坚执锐，临难不顾，为士卒 先。赏必行，罚必信。”太祖大笑。建安二十一年，封鄢陵侯。 (选自《三国志·魏书》) 【注释】①彰：曹彰，曹操之子。②御：骑马。③膂（ǚ）力：体力，力气。④卫、霍：汉朝名将卫 青、霍去病。⑤被：同“披”，穿。 —22— 11.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是 )(3分) A.数从征伐 数：多次 B.太祖尝抑之曰 抑：抑制 C.课彰读《诗》《书》 课：督促 D.将十万骑驰沙漠将：带领 12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 )(3分) 汝不念读书慕圣道而好乘汗马击剑此一夫之用何足贵也 A.汝不念读书/慕圣道而好乘汗马击剑/此一夫之用/何足贵也 B.汝不念读书/慕圣道而好乘汗马击剑此一/夫之用/何足贵也 C.汝不念读书慕圣道/而好乘汗马击剑/此一夫之用/何足贵也 D.汝不念读书慕圣道/而好乘汗马击剑/此一夫之/用何足贵也 13.下列对文本内容的理解，不正确的一项是 )(3分) A.任城威王曹彰年少时擅长射箭骑马，膂力过人，能徒手与猛兽搏斗。 B.太祖曾批评曹彰不读书、不慕圣贤之道，只喜欢骑马击剑，认为这不过是一介武夫的本事。 C.曹彰表示愿做卫青、霍去病那样的将领，率十万骑兵驰骋沙漠，驱逐戎狄，立功封侯。 D.太祖询问诸子志向时，曹彰回答说“好为将”，太祖听后大为赞赏，立即封他为鄢陵侯。 14.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) 少善射御，膂力过人，手格猛兽，不避险阻。 Ⅱ表达（共65分） 六、阅读下面的材料，完成15~19题。（15分) 好的文字风貌，如同好的仪态风度，是一个人内心充实而有光辉，也是他对仪表一丝不苟清洗 俗尘的自然发现。 文字是表达思想的工具。衡量任何一篇文字作品，第一标准就是它的思想内涵，包括认识深 度、思维广度、见解新度等。认识深度，是在大千世界五彩缤分的表象背后，看到某人某事变化发 展的来龙去脉和内在缘由，即通常说的透过现象看本质。思维广度，是将所观察的人和事放到古 今中外的大背景中，比较和衡定其意义和价值，以防止简单狭隘地就事论事，得出片面的结论。见 解新度，是审视自己的感悟和思考，是否与前人和今人的观，点重合，如果英雄所见略同，要么另辟 蹊径探索开拓，要么千脆放弃不写，以确保文章有自己的新意。 ①如果说，前者强调言之有物，讲究对人生世相和学术文化有深广的体察与认识；那么，后者 则注重言简意赅，追求用准确精当的文字把独到感悟表现出来。②在前者，尤其要反对假话、空 话、大话和套话；在后者，特别要避免繁文缛节和陈词滥调。思想情感丰富复杂，文字组合千变万 化。好的文章离不开咬文嚼字，反复推敲。③这就是说，我们要在变幻无穷的文字魔方世界中，为 自己对万千世相的独到感受和认识不断寻觅，直至找到只属于它的恰到好处的词句，仿佛精密仪 器的零件对接，严丝合缝，分毫不差。④ 我们只有对一字一句不肯放松的 ,才能写出 的好文章。表面看，权衡和调 整字句，不过是求语句 和文字漂亮；实际上，斟酌和更改文字也是在调整和 思 —23 想。韩愈说自己作文，“惟陈言之务去”【A】这是一句紧要的教训【B】你不肯用装腔作势、大而无 当【C】涂脂抹粉的俗滥语言【D】自然也就杜绝用空洞无物、套话连篇、老调重弹的俗滥思想。你动 笔就会想到鲁迅所说的“选材要严，开掘要深”，在寻求思想情感与文字语言的精炼和吻合中，写出 立得住、传得开、留得下的好文章。 15.下列词语中，有错别字的一项是 ( )(3分) A.缤分 B.狭隘 C.另辟蹊径 D.陈词滥调 16.依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是 ( )(3分) A.严谨激动人心顺利锻炼 B.严谨动人心魄通畅淬炼 C.严肃动人心魄顺利淬炼 D.严肃激动人心通畅锻炼 17.依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是 )(3分) A. B.o C., D., 18.下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是 )(3分) A.好的文字风貌，如同好的仪态风度，是一个人内心充实而有光辉，也是他对仪表一丝不苟清 洗俗尘的自然表现。 B.好的文字风貌，如同好的仪态风度，是一个人内心充实而有光辉，也是他对仪表一丝不苟清 洗俗尘的自然呈现。 C.好的文字风貌，如同好的仪态风度，是一个人内心充实而有光辉的外在表现，也是他对仪表 一丝不苟清洗俗尘的自然呈现。 D.好的文字风貌，如同好的仪态风度，是一个人内心充实而有光辉的外在发现，也是他对仪表 ·丝不苟清洗俗尘的自然呈现。 19.将“朱光潜先生说，好文章的条件本很简单，第一是有话值得说，第二是把话说得好”一句还原 到文中，最恰当的一项是 ()(3分) A.① B.② C.③ D.④ 七、作文(50分) 20.阅读下面的材料，根据要求写作。（50分) 生活如浩瀚星河，我们每个人都是其中追寻意义的探索者。 你必须继续前进，不是因为前面有光，而是因为继续前进本身就是光。 当所有人都陷入沉默，一个人的声音就会成为巨响。 我们唯一的旅程是向内行走。 一2025年诺贝尔文学奖得主拉斯洛·卡撒兹纳霍凯 为了在青春的旅途中镌刻独特的印记，我们在迷茫时坚定前行，我们在沉寂处勇敢发声， 我们在前行中叩问内心… 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或 校名，请以化名代替。 -24—