第四单元 综合评价-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）武汉专版

语文 七年级下册 第四单元综合评价 I阅读（共55分） 一、阅读下面的实用类文本，完成1~3题。（10分) 机器人为什么要“更像人” 张立华 ①从搬东西、做家务，到跳舞、跑步甚至“练功夫”，越来越多机器人朝“更像人”的方向发展。 有人好奇，为什么要把机器人做成人的模样？是为了“炫技”，还是为了贴近科幻电影中的未来 世界？ ②事实上，机器人以人的形态“进化”，是因为这种形态与现实世界更加适配，在技术上更具可 操作性，也方便人类与机器人和谐相处。 ③首先，人形机器人可以以人为师。人类拥有独特的身体构造、敏捷的运动能力以及高度灵 活的手部结构，是生物进化与自然的完美融合。因此，仿生人形结构可以让机器人通过直接模仿 的方式变得更智能。 ④人形机器人向人类学习的“第一课”，是通过大量人类动作示范视频学会大致的行为模式、 快速掌握基础动作，比如拿起水杯、开门、行走等。然后再通过强化学习，进一步打磨动作细节。 这样的学习训练成本更低、效率更高。 ⑤其次，人形机器人与社会生活的适配度更高。我们日常生活中的大多数物品、设施和空间， 都是按照人体比例和使用习惯设计的，机器人设计成人形，就能够更好地融入现有环境。 ⑥凭借类似人手的灵巧结构和先进的控制技术，人形机器人可以完成更多任务，并在多变任 务中展现出高度通用性。比如使用螺丝刀、键盘、钻头等常用工具，完成开关阀门、物件装配等精 细动作，还能平稳处理易碎物体。这种高度适应能力，使得人形机器人在社会任务中更加得心 应手。 ⑦机器人设计成人形，还能更好地与人社交。它们的类人外表不仅让我们天然地感到亲切， 也是精心设计的交流接口，比如具备“视线”指向功能的头部、具有表达性的手势和手臂动作等，都 让我们能更直观地“读懂”它的意图。 ⑧我们的大脑更擅长处理“像人一样”的交流信号，所以当人形机器人向我们，点头、伸手、微微 前倾时，我们会下意识地回应它的动作。相反，一个六足机器人伸出“机械足”，人们往往弄不清楚 它的意图。在这方面，人形机器人可以用更自然、更友好的方式和人类相处。 ⑨当然，人形机器人的最终目的不是“像人”，而是“为人”。它既是一种仿生人类结构，更是 连接人工智能与社会生活的桥梁。未来，人形机器人或许会像手机一样，成为随处可见的智能工 具，而在这条“进化之路”上，我们是使用者，更是塑造者。 (选自《人民日报》，有删改) —25 1.关于机器人“更像人”在文章中的体现，下列表述不符合文意的一项是 )(3分) A.机器人模仿人类动作，是为了降低学习成本、提高效率。 B.人形机器人能更好地适应人类设计的生活环境与工具。 C.机器人设计成人类模样，主要是为了模仿科幻电影炫技。 D.人形机器人通过类人外表和动作，便于与人类自然交流。 2.为什么机器人要“更像人”？下列表述不符合文意的一项是 )(3分) A.人形结构让机器人更容易模仿人类行为，提升智能水平。 B.人形机器人能更好地使用为人类设计的工具与设施。 C.机器人长得像人，是为了让人类对其产生依赖感。 D.类人外表有助于机器人与人类进行更自然的社交互动。 3.结合材料，谈谈人形机器人的发展对社会可能带来的积极影响，并分析其潜在挑战。(4分) 二、阅读下面的文学类文本，完成4~7题。(20分) 离世界最近的路 魏亚东 ①大裕村山大沟深，去最近的青石镇要沿着羊肠小道翻过两道岭。村里人祖祖辈辈都在贫瘠 的土地里刨食，可土地十年九旱，因此村里种植的粮食作物多是耐旱的谷子、洋芋。村上走马灯似 的换了三任支教老师，望着渐行渐远的背影，田支书颓坐在村东头儿老树下一口接一口抽着闷烟， 感慨道：“咱这穷乡僻壤，年轻娃娃留不住嘛。” ②李慧是第四个走进村子的年轻人，她留着披肩长发，身着红色的连衣裙，就像一大团火烧云 飘进了大裕村。傍晚，田支书留她在家里吃饭，顺便打探口风。见李慧迟迟没动筷子，田支书又小 心翼翼地打听：“明天就回吗？”李慧怕辜负了大伙儿的心意，一时难为情，低下头没吱声。昏黄的 白炽灯下，空气像凝固了似的，压抑的氛围让人喘不过气来。李慧借口洗手，想出去透透气，躲开 田支书滚烫的眼神。刚推开门，李慧就发现院子里挨挨挤挤，站满了白天欢迎她的家长和孩子。 田支书也好像想到了什么，三步并作两步走出屋上前打圆场：“他二叔、二婶，带着娃娃们先回吧， 明儿咱一起送送李老师。”人群中打头儿的中年夫妇“嗯”了一声，又向李慧笑着点点头，一步三回 头地带着大家离开了。 ③躺在床上，晚上的情景不断地在李慧的脑海里闪现。梦里，她坐上了镇上回城的汽车，大裕村 的田支书和孩子们追着车边跑边送，李慧想和大家告别，但喉咙里喊不出，一着急就醒了。第二天一 大早，李慧就找到田支书说，她决定先留下来试试。田支书握着她的手，激动得半天都说不出话。 ④这一留就是三十六个寒暑。李慧把头发扎成辫子，换上素色衣服，在教文化课之余，喜欢用 故事拉近孩子们和大山外的距离。李慧告诉孩子们：“离这里九百多千米的地方就是祖国的心脏， 那里有万里长城，有六百年历史的故宫，有天安门广场，还有皮脆肉嫩、满嘴生津的烤鸭…”面对 —26 孩子们叽叽喳喳的提问，李慧放慢语速接着说：“大山外不光有北京、上海这样的国际大都市，还有 西藏的布达拉宫、云南的丽江古城、苏州的江南园林和吉林的长白山天池…这些地方都很遥远， 要搭汽车、乘高铁，甚至还要坐飞机。只有读书才能走出大山，踏上通向它们的路。”从没见过高 铁、飞机的孩子们睁大了向往的眼睛，似懂非懂地点点头。 ⑤年纪大点儿的孩子要去青石镇上初中，偶尔会有辍学去南方打工的情况发生。李慧每次都 会专门跑到学生家里苦口婆心地劝说，遇到拿不出生活费的还会帮忙垫上。李慧不厌其烦地和家 长交代：“读书和地里种庄稼一样，人们在春天播下种子，只要给予足够的时间灌溉，一定会看到丰 收的景象。” ⑥这些年，大裕村这个山沟沟已经飞出七十多位大学生，一条新修的盘山公路把大裕村和青 石镇紧紧挽在一起；市里的驻村帮扶干部带领村民种起藜麦，搞起了深加工，大家的腰包日渐鼓了 起来。村支书也由田多贵换成田小军，李慧两年前从大裕村小学退休，脸上也爬满了岁月的痕迹。 不过，她还是坚持每天跑去新校舍。田小军知道李慧还有个心事未了，见面便主动打开话匣子： “李校长，现在济城定期都会有支教老师过来，孩子们的学习您不用太费心了。”听到田小军这么 说，李慧每次都点点头。 ⑦听说大裕村新来了个支教老师，作为传统，李慧和田小军早早来到村口客车站点去迎接：一 袭红色的连衣裙欢快地从车门跳下，李慧眉头微微一怔，好熟悉的感觉。“李老师！是我，我是张 红红。”女孩儿主动伸出手打招呼，脸上浮现浅浅的笑意。李慧猛然想起来，这是她教过的学生，听 说后来考上了北京的一所大学。 ⑧晚上在田小军家吃饭的时候，李慧忍不住提出疑问：“大城市那么好，红红你咋想着回村支 教了？”“李老师您忘了，您说的，读书是在课本上耕耘的过程，也是离世界最近的路一我想像您 一样，在大裕村小学做个播种希望的人。”这是李慧这么多年听过的最动人的话。山村的星星是那 么亮，那晚，晶莹的星光掉进了每个人的眼眸里。 ⑨李慧的眉头终于舒展开了，笑得像一朵美丽的山茶花。 (选自《青年文学家》，有删改) 4.第①段中作者描绘的大裕村具有哪两个特点？请简要概括。（4分) 5.李慧决定“留下来”是为了实现自己的哪些愿望？结合第②③段内容简要概括。（4分) 6.结合第⑦~⑨段内容，说说李慧在迎来张红红回村支教的过程中有哪些收获。(6分) 7.联系全文内容，说说文中的李老师是一个怎样的人。(6分) —27— 三、阅读《钢铁是怎样炼成的》节选部分，完成第8、9题。（7分) 保尔背上又挨了一拳，被推进了一间黑屋子，伸出的两手撞在墙壁上。他摸来摸去，摸到一个 木板床似的东西，坐了下来。他受尽了折磨和毒打，心情十分沉重。保尔完全没有想到会被捕。 “彼得留拉匪兵怎么会知道的呢？压根儿没人看见我呀！现在该怎么办呢？”“幸亏我把手枪藏到 老鸹窝里去了，”保尔想。“要是让他们翻到，我就没命了。但是，他们怎么知道是我呢？”这个问 题叫他伤透了脑筋，就是找不到答案。彼得留拉匪兵并没有从保尔家里翻到什么有用的东西。衣 服和手风琴被哥哥拿到乡下去了，妈妈也带走了她的小箱子。匪兵们翻遍各个角落，捞到的东西 却少得可怜。然而，从家里到司令部这一路上的遭遇，保尔却是永远忘不了的。漆黑的夜，伸手不 见五指，天空布满了鸟云。匪兵们推搡他，从背后或两侧对他不停地拳打脚踢，毫不留情。保尔昏 昏沉沉地木然向前走着。 8.用简洁的语言概括上面节选部分的内容。(4分) 9.从选文内容看，保尔具有什么突出的特点？请写出其中一个，并结合具体内容简要说说你的理 由。(3分) 四、阅读下面的古诗，完成第10题。(3分) 秋莲 [元]刘因 瘦影亭亭不自容，淡香杳杳欲谁通？ 不堪翠减红销际，更在江清月冷中。 拟欲青房0全晚节，岂知白露已秋风。 盛衰老眼依然在，莫放扁舟酒易空。 【注释】①青房：莲蓬。 10.下列对本诗内容和思想情感的理解，不正确的一项是 )(3分) A.首联“不自容”写出秋莲的辛酸自怜，“欲谁通”则体现其孤寂怅惘。 B.额联写秋莲虽然枯萎，但江水清澈月光微冷，反而让人觉得清丽美好。 C.颈联写出秋莲饱受秋风摧残，就连莲蓬都难以保全的无可奈何的伤感。 D.尾联写诗人虽衰老，但仍应珍惜当下、积极面对，是诗人的自我宽慰。 五、阅读下面的文言语段，完成11~14题。（15分) 《濂溪诗》序 [宋]黄庭坚 春陵周茂叔，人品甚高、胸中洒落，如光风霁月，好读书，雅意林壑。其为小吏在江湖郡县盖十 五年所至辄可传。任司理参军①，转运司以权利变具狱®，茂叔争之不能得，投告身③欲去，使者敛 手听之。赵公阅道④，号称好贤。人有恶茂叔者，赵公以使者临之甚威，茂叔处之超然。其后乃悟 曰：“周茂叔，天下士也。”荐之于朝、论之于士大夫，终其身。其为使者，进退官吏，得罪者自以为不 冤，中岁乞身⑤，老于湓城。有水发源于莲花峰下，下合于湓江。茂叔筑屋于其上，用其平生所安 乐，媲水而成，名曰濂溪。与之游者曰：“溪名未足以对茂叔之美。” —28— 茂叔讳敦颐。二子寿、焘，皆好学承家，求予作《濂溪诗》。茂叔虽仕宦三十年，而平生之志，终 在丘壑。故余诗词不及世故，犹仿佛其音尘。 （选自《周敦颐集》，有删改) 【注释】①司理参军：与下文“转运司”“使者”皆为官职名。②具狱：已判定的案件。③告身： 授官的文凭。④赵公阅道：即赵抃，字阅道。⑤乞身：请求辞职。 11.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是 ( )(3分) A.使者敛手听之 敛：收 B.人有恶茂叔者 恶：凶狠 C.赵公以使者临之甚威临：面对 D.茂叔筑屋于其上筑：建造 12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 )(3分) 其为小吏在江湖郡县盖十五年所至辄可传 A.其为小吏/在江湖郡县/盖十五年所/至辄可传 B.其为小吏/在江湖/郡县盖十五年所/至辄可传 C.其为小吏/在江湖/郡县盖十五年/所至辄可传 D.其为小吏/在江湖郡县/盖十五年/所至辄可传 13.下列对文本内容的理解，不正确的一项是 )(3分) A.周敦颐担任司理参军，坚决反对转运司改判已审结的案件，宁愿辞官也不妥协。 B.周敦颐深受赵公赏识，好贤的赵公严厉地批评诋毁周敦颐的人，让他最终醒悟。 C.周敦颐晚年居住在濂溪边，与其交往的人认为溪名不足以匹配他的美好品行。 D.《濂溪诗》是黄庭坚应周敦颐儿子的请求而作，这篇序文交代了诗的创作缘由。 14.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分) 茂叔虽仕宦三十年，而平生之志，终在丘壑。 Ⅱ表达（共65分）》 六、阅读下面的材料，完成15~19题。(15分) 我国是传统农业大国，乡村文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，是中华民族文化自信 的基石。产业振兴是乡村全面振兴的重中之重，也是实际工作的切入，点。以文化产业赋能乡村振 兴，不仅可以让文化之光照耀更多乡村热土，也能发挥人文经济对乡村产业的引领作用，为乡村发 展注入内生的更强劲动能。 ①与其他产业相比，文化产业自身特点决定了其赋能乡村振兴的优势。文化产业属于典型的 创意经济、绿色经济、低碳经济，产业附加值高，经济效益明显，具有突出的创新性、前赡性、融合 性，可以激发乡村其他产业的创新活力，带来文化引领与产业发展的双重效应。另外，乡村是生态 涵养的主体区域，承担着维护生态环境、建设美丽乡村的使命，文化产业作为低能耗低污染的产 业，与乡村发展的生态逻辑相契合。 ②就如何以文化产业赋能乡村振兴，各地近年来在摸索实践中积累了一定经验，取得了积极 成果。目前，已确定了第二批50个全国文化产业赋能乡村振兴试点地区。这些试，点地区大多具 有较好的文化资源和文化产业发展基础。在政策利好形势下，试，点地区积极推动产业优化、文旅 融合，扩大文化消费，在保护乡村历史文化资源、重塑乡村文化生态等方面作出示范，增强了乡村 文化影响力，为乡村全面振兴注入新的发展动能。 -29 ③所谓试，点，强调的就是要在中央文件精神指导下先行先试，在观念思路、体制机制、政策保 障、业态模式上创新探索，形成可借鉴、可复制、可推广的经验。未来，应重点改善文化市场营商和 消费环境，为文化产业赋能乡村振兴创造更好条件；应充分 县域文化及其周边资源的统 筹、规划和配置作用， 乡村文化新业态， 乡村旅游特色化、精品化、规范化水平， 因地制宜 乡村文化产业发展新路径。 ④乡村文化是中华文明的底色，涵养了中华优秀传统文化。乡村全面振兴【A】既要塑形【B】 也要铸魂【C】文化产业就是乡村全面振兴塑形【D】铸魂的利器。 15.下列词语中，有错别字的一项是 ( )(3分) A.典型 B.前赡 C.涵养 D.契合 16.依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是 )(3分) A.发扬培养提升探索 B.发挥培育 提升探索 C.发扬培育提高探讨 D.发挥培养 提高探讨 17.依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是 )(3分) A., B., C., D.、 18.下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是 )(3分) A.不仅可以让文化之光照亮更多乡村热土，也能发挥人文经济对乡村产业的引领作用，为乡村 发展注入内生的更强劲动能。 B.不仅可以发挥人文经济对乡村产业的引领作用，也能让文化之光照耀更多乡村热土，为乡村 发展注入更强劲的内生动能。 C.不仅可以发挥人文经济对乡村产业的引领作用，也能让文化之光照亮更多乡村热土，为乡村 发展注入更强劲的内生动能。 D.不仅可以让文化之光照亮更多乡村热土，也能发挥人文经济对乡村产业的引领作用，为乡村 发展注入更强劲的内生动能。 19.将“乡村全面振兴是一项长期而艰巨的工程，没有经验可循，文化产业赋能乡村振兴也将是一 个不断探索的过程”这句话还原到文中，最恰当的一项是 )(3分) A.① B.② C.③ D.④ 七、作文(50分) 20.阅读下面的材料，根据要求写作。（50分) 山涧里，一滴水珠发现千渴的蝴蝶萎靡地倒在炙热的岩石上。它奋力一跃，轻盈落在蝶 翼。蝴蝶因此焕发生机，振翅飞向花丛。水珠亦随之在阳光中蒸腾上升，它第一次俯瞰到蜿蜒 的山川与无垠的花，那壮阔景象是它在溪流中无法拥有的视角。它恍然明白：托起他人飞翔的 刹那，自己亦在飞翔。 帮助他人挣脱困境、绽放光华时，这份对他人的成全，亦成全着我们自身一它或许提升 了认知的高度；或许滋养了内心的情感；或许让我们在见证他者圆满的同时，体悟到更深邃的 生命联结价值… 于己而言，成全他人也是一种收获。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或 校名，以化名代替。 30呼应，同时引出后面关于“把话说得好”的相关论 述，在逻辑上起到了承上启下的过渡作用，使得文 章从对思想内涵的讨论自然地过渡到后面关于文 字表达等方面的阐述。联系后文，此处后句中的 “前者”指的是“有话值得说”，后者指的是“把话说 得好”。所以放在①处最为恰当。故选A。 20.略。 第四单元综合评价 1.C【解析】C.文章第②段明确指出“机器人以人的 形态‘进化’，是因为这种形态与现实世界更加适 配，在技术上更具可操作性，也方便人类与机器人和 谐相处”，并非“为了模仿科幻电影炫技”。 2.C【解析】文章第⑦⑧段强调类人外表“让我们天 然地感到亲切”“更直观地‘读懂’它的意图”，目的 是“更自然、更友好地相处”，而不是“让人类对其产 生依赖感”。C项的“依赖感”属于无中生有，不符合 文意。 3.积极影响：①能模仿人类完成家务、工作等任务，代 替人做重复劳动和危险工作；②与人的外形、动作相 似，可更好适应现有设施，完成精细操作；③类人外 表和动作让人感觉亲切，便于理解意图，互动更自 然。（答出两点即可）潜在挑战：①动作不够灵活， 应对复杂情况能力差，缺乏自主思考能力；②会取代 部分重复劳动岗位，造成人员失业；③可能被攻击或 程序出错引发事故，还存在隐私泄露隐患。（答出两 点即可) 4.①交通闭塞（或“出山艰难”）；②土地贫瘠、十年九 旱（或“生存条件恶劣”）。 5.不忍辜负村民和孩子们热切挽留的期盼；想给封闭 的山村带来教育的希望，让自己“被需要”。 6.①看到自己当年播下的“读书种子”已开花结果； ②印证了“读书是离世界最近的路”这一理念；③了 却“谁来接力”的心事，获得精神传承的安慰与成 就感。 7.李老师是一个有爱心、有责任感、坚守教育事业的 人。她面对大裕村艰苦的条件，最初虽有犹豫，但最 终被村民和孩子的期待所感动而选择留下，一留就 是三十六年，体现了她的爱心和责任感。她在教学 之余给孩子们讲述大山外的世界，鼓励孩子们读书 走出大山，退休后仍牵挂孩子们的教育，体现了她对 教育事业的坚守和奉献。 8.保尔被捕后被关进黑屋，面对毒打既痛苦又疑惑，同 时庆幸事先藏好了手枪。 9.示例：机智果断。被捕前他提前把手枪藏进老鸹窝， 避免给敌人留下证据；身陷牢笼首先想到的是“幸亏 藏了枪”，足见危急关头仍能冷静自保。 -3 10.B【解析】B.颔联“不堪翠减红销际，更在江清月 冷中”中，“不堪”二字直接表达秋莲对自身枯萎 (翠减红销)的悲痛，而“江清月冷”的清冷环境进 一步强化其凄凉处境，而非“清丽美好”，此选项理 解错误。 11.B【解析】B.句意：当时有人诽谤周茂叔。恶： 诽谤。 12.D【解析】句意：在担任地方小吏期间，辗转江湖 郡县十五年，所到之处都留下值得传颂的事迹。 “其为小吏”点明身份，应断开；“在江湖郡县”指的 是他在地方做官，应断开；“盖十五年”这是他做地 方官的时间，应断开；“所至辄可传”表现周茂叔深 得人们爱戴。正确的断句为：其为小吏/在江湖郡 县/盖十五年/所至辄可传。故选D。 13.B【解析】B.结合“赵公以使者临之甚威，茂叔处 之超然。其后乃悟曰：‘周茂叔，天下士也。’荐之 于朝”，可知：赵公起初听信谗言，派使者严厉对待 周敦颐，但周敦颐超然处之；后赵公醒悟并荐举他。 选项曲解为赵公严厉批评诋毁者，与文意不符。 14.周敦颐虽然做官三十年，但他一生的志向，始终在 于归隐山水。 参考译文： 春陵人周茂叔，品格高尚，胸襟洒脱如光风霁月般 清明。他酷爱读书，志趣高雅，向往山林幽壑的自然之 美。在担任地方小吏期间，辗转江湖郡县十五年，所到 之处都留下值得传颂的事迹。他任司理参军时，转运 司滥用职权改判案件，周茂叔力争无果后愤然交还授 官的文凭打算辞职，转运使只好收手听从他的意见。 赵公以喜好贤才闻名。当时有人诽谤周茂叔，赵公派 使者严厉对待他，但周茂叔处之泰然。后来赵公醒悟 道：“周茂叔真是天下奇士！”于是（赵公）向朝廷举荐 他，在士大夫中称赞他，这种赞誉伴随了周敦顾一生。 周敦顾担任使者期间，升降官吏公正严明，被处罚的人 也自认无冤。他中年时请求辞官退休，晚年在湓城终 老。此处有溪水从莲花峰下流出汇入湓江。周茂叔在 这上面营造居所，将毕生所求的安乐与自然山水相映 成趣，将溪水命名为“濂溪”。同游者感叹：“溪水之名 不足以匹配先生之美德。” 周茂叔讳名敦顾，有两个儿子周寿、周焘，皆继承 家学。他们请求我创作《濂溪诗》。周敦颐虽然做官 三十年，但他一生的志向，始终在于归隐山水。所以我 的诗词没有涉及世俗的纷扰，仍然隐约地传达了他的 精神风貌。 15.B【解析】B.前赡一前瞻。 16.B【解析】第一空，发扬：通常指将某种优良的传 统、精神、风尚等进一步推广和提高；发挥：通常指 充分利用或显示出某种能力、特长、作用等。结合 “统筹、规划和配置作用”可知，使用“发挥”更恰 当。第二空，培养：按照一定的目的长期地教育和 训练，使成长或发展。多用于描述对人或人的能力 的提升；培育：指通过适宜的条件促进生物体的生 长和发育，或者指通过教育和训练使某种思想、情 感或能力得到发展，更多用于描述对动植物的生长 过程或对市场的开拓，如培育新品种、培育新市场 等。结合“乡村文化新业态”可知，使用“培育”更 恰当。第三空，提升：强调从较低层级向较高层级 的跨越，常涉及整体性、质变性的改变，带有积极突 破的意味；提高：侧重于数量、质量或程度的渐进性 增长，描述客观改进过程。结合“特色化、精品化、 规范化水平”可知，使用“提升”更恰当。第四空， 探索：指对未知领域或事物的研究过程，强调发现 新知识或规律，多用于科学、自然等需要系统性研 究的领域；探讨：重在人与人之间的讨论交流，通常 针对已有一定认知的话题，通过商议深化理解，适 用于正式场合或抽象主题。结合“新路径”可知， 此处使用“探索”更恰当。故选B。 17.C【解析】C.“乡村全面振兴，既要塑形，也要铸 魂”此句完整地表达出自己的观点，即乡村全面振 兴的两个方面的要求，表意完整，因此后面为句号； “文化产业就是乡村全面振兴塑形、铸魂的利器” 此句强调文化产业对乡村全面振兴的重要作用，也 是表达出完整意思的一句话，两个完整句子之间使 用句号隔开。 18.D【解析】此句的问题首先是语序不当，搭配不 当，“内生”是对“动能”性质的限定，“更强劲”是对 “动能”的大小的限定，因此应将顺序调整为“为乡 村发展注入更强劲的内生动能”；其次“照耀”一词 侧重被阳光照射的状态，“照亮”侧重由昏暗到明 亮的变化。此处使用“照亮更多乡村热土”更能体 现以文化产业赋能乡村振兴所带来的前后变化，因 此将“照耀”改为“照亮”。故原句修改为：不仅可 以让文化之光照亮更多乡村热土，也能发挥人文经 济对乡村产业的引领作用，为乡村发展注入更强劲 的内生动能。故选D。 19.C【解析】结合“乡村全面振兴是一项长期而艰巨 的工程，没有经验可循，文化产业赋能乡村振兴也 将是一个不断探索的过程”强调出文化产业赋能乡 村振兴需要不断探索和尝试，恰与③处“所谓试点， 强调的就是要在中央文件精神指导下先行先试，在 观念思路、体制机制、政策保障、业态模式上创新探 索，形成可借鉴、可复制、可推广的经验”提出的试 点的意义一致，因此应当放在③处。故选C。 20.略。 第五单元综合评价 1.A【解析】A.“摒弃‘浮光掠影式'的读法，采取‘举 一反三式’的精读方式”在原文中无对应表述，文中 第①段提到“光看是不行的，看个故事情节，等于囫 囵吞枣，应该精读”，但并未强调“举一反三式”的精 读，且“煮书”的内涵更侧重兴趣驱动、精神沟通和 审美体验，而非具体方法。 2.D【解析】A.根据第③段“‘煮’书一旦进入了从容 的境界，则定然像元朝吴澄所说的‘尚友古之人 焉’。也就是说，此时此刻，读书人已在精神上与前 人相沟通、交流，陶冶、净化、提升了自己的心灵”可 知，选项中“只要”表述过于绝对，原文为“一旦”，进 入从容的境界并非“获得精神升华”的必然唯一条 件。B.根据第③段“所以，无论读什么，都应该给自 己一段完整的时间、一个静谧的氛围”可知，选项将 “完整的时间”和“静谧的氛围”表述为“只有…才 能”的必要条件，但原文中这两者是实现从容“煮” 书的建议方式，而非唯一前提。C.根据第④段“从 表面上观之，读三年《易经》怕是够从容的了，然而， 不求审美体验、感情共鸣，又怎能与从容‘煮’书沾 上边？”可知，选项中“自然就会”的表述错误，原文 指出“从容”的表象（如花很长时间）若缺乏“求审美 体验、感情共鸣”的内在追求，则并非真正的“煮” 书。故选D。 3.①要把握“煮”书真谛，追求审美体验与感情共鸣； ②要有读书的情趣；③要把读书当作心灵义务，耐住 寂寞、经住诱惑。 4.从郁气淤塞到感到松绑，心境逐渐变得舒缓、平静。 寺院门壁上的字让作者有松绑感，且随着默诵，心境 愈发舒缓平静。 5.“邂逅的欢悦”指在寺院与牡丹花相遇，知晓其品种 的喜悦；“错过的懊恼”指没看到牡丹花开的遗憾。 6.原因是陷入错误的执着，分不清什么该“吸进来”， 什么该“呼出去”，导致内心混乱，无法摆脱困境。 7.①珍视当下的萌发，不焦虑未来；②放下急切心态， 静候事物发展；③正确对待得失，调整心态。 8.本次经历：在战争中，榴霰弹爆炸，烧红的铁片灼伤 了他的脑袋，使他的头部受到重伤，眼睛失明。经历 一：与波兰白军交战，保尔腿部受伤，染上风寒；经历 二：参加肃反工作，繁重工作击倒保尔，回家养病； 经历三：修筑铁路，因伤寒和大叶性肺炎再次住进 医院。 9.示例一：阿尔焦姆。哥哥阿尔焦姆庇护了保尔一生， 在后期，当一些坏情绪无处宣泄的时候，保尔会把所 有的痛苦和悲伤都说给哥哥听，他是保尔最温暖的 兄长。示例二：达雅。妻子达雅在保尔双目失明后， 很热情地投入工作，给保尔安慰，让保尔觉得生活不