第一单元 综合评价-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）武汉专版

语文 七年级下册 第一单元综合评价 I阅读（共55分） 一、阅读下面的实用类文本，完成1~3题。（10分) 断续之美 张笑冰 ①在自然界中，看上去彼此独立而疏离的两棵树，它们的根须却可能在黑暗中紧密交织，传递 着只有泥土知道的密语。其实，不光是树，很多事物都是表面“疏远”，实际却有着千丝万缕的 联系。 ②写文章也是如此。作者往往善于捕捉那些表面上不相及、实际却联系紧密的事物，在创作 过程中将看似断裂的线索通过隐秘的符号相互映照，让每个碎片都在系统中找到对应关系。这种 看似中断实则内在连贯的组织手法被称作“断续”，其精髓可概括为“形散神聚，气韵生动”，既体 现了形式上的停顿转折，又强调了内容上的内在联系。 ③文章的“断”，是指在写作过程中，故意中断某一事件、景物、情怀的叙写或抒发，引入另一个 似乎并无直接关联的情节或景象。这样，文章就出现了若千“疏离”部分，表面上看，给人以“断” “散”的感觉。 ④文章的“续”，则在全文的篇章布局中扮演更为微妙且关键的角色。它揭示了那些表面“散 落”的片段之间，实则存在一种更为精巧、更为深刻的呼应或关联。这些片段就像是那些根系在土 壤之下交织的树木，看似“各自为政”，实则紧密相连，不可分割。 ⑤文章的“断续之美”，在于看似东鳞西爪，实则血脉相通。如欧阳修的《醉翁亭记》，时而写 山水，时而写人情，看似不连续，却始终有一根金线串联其间，这根金线即作者的主观感受一 “乐”。文章的起承转合，皆统摄于此。描写山水，是抒发内心的愉悦；写游人络绎不绝，是表现人 情的欢乐；写酿泉为酒、野餐作乐，是表达宴饮的快乐；写鸟鸣林间，是展示自然之乐，更是为了彰 显太守自得其乐的境界。整篇文章围绕着“乐”展开，犹如“珠玉穿于金线之上，万般光芒汇聚于 一镜之中”，有了聚焦点，笔触就从容自如，越发流露出生机。 ⑥断续之法，贵在神妙。断，绝非戛然而止的休止符，而是如鸟儿收羽暂歇，蓄势待发；如书法 中的回锋收笔，似断实连。续，是对“断”的巧妙回应，它不仅要求作者能够自然地承接前文，更要 能够在“续”中拓展文章的深度与广度。鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，突然插入“长妈妈讲美 女蛇的故事”，看似打断对园景的描写，实则延续了童趣与神秘感；《红楼梦》中“黛玉葬花”后插入 贾府宴饮，以乐景反衬哀情，断在场景，续在情绪。二者都通过对看似断裂处不露声色的“接骨”， 让文字从“在场”到“缺席”再到“在场”，生长出超越文本的意义。 ⑦断续艺术的美学价值，指向文学的本质一不是单向的灌输，而是作者与读者之间双向的 智力激荡。断续艺术体现了作者对读者智慧和阅读主体性的信任与尊重。信得过读者，才敢留 一1 白，才敢跳跃，才敢在似乎该连接处突然断开。作者在文章中突然切碎时间线，隐去关键线索，不 是在制造阅读障碍，而是为读者凿开一扇通向无限可能的窗。从读者角度看，他们在阅读过程中 积极参与，通过联想与思考，与作者进行一场跨越时空的智力碰撞与情感共鸣。这种互动，不仅让 读者获得更为丰富的阅读体验，更让文学作品在读者的参与下，展现出更为多元与深刻的内涵。 (摘编自《断续之美》，有删改) 1.关于“断续之美”在文学作品中的体现，下列表述不符合文意的一项是 )(3分) A.《醉翁亭记》中山水、人情、宴饮、鸟鸣诸段看似跳脱，实则被“乐”这一主线暗中联结。 B.《红楼梦》中“黛玉葬花”后陡转宴饮，以热闹场景中断哀情，却在情绪层面完成更深的延续。 C.鲁迅插入“美女蛇”的故事打断了百草园的景物链条，使文章因失去统一视角而呈“散”状。 D.作者故意“留白”或“跳跃”，是用表面断裂激活读者联想，从而生成文本的多元意义。 2.为什么“断”与“续”能够形成独特的美学张力？下列表述不符合文意的一项是（)(3分) A.“断”制造形式上的疏离感，为“续”的隐性呼应提供蓄势空间。 B.“续”必须机械地回到前一场景，否则就无法完成意义的闭环。 C.读者在补白过程中实现与作者的双向智力激荡，文本因此获得再生。 D.形散神聚的结构契合了自然万物“表面疏离、根脉相通”的普遍规律。 3.结合第⑦段内容，说说作者倡导“断续之美”表达了对文学创作与接受怎样的希望。(4分) 二、阅读下面的文学类文本，完成4~7题。(20分) 将功勋“深潜”在人生大海 追思中国核潜艇先驱黄旭华 ①2025年2月6日，中国工程院院士，共和国勋章、国家最高科学技术奖获得者，中国第一 代核潜艇工程总设计师，中国船舶集团有限公司第七一九名誉所长黄旭华因病医治无效逝世，享 年99岁。 像核潜艇一样潜在水底下 ②1958年，作为国家最高机密的中国核潜艇工程正式立项。 ③听说要搞核潜艇研究，黄旭华很高兴。但组织要求：这是绝密工作，与父母亲、兄弟姐妹和 同学的关系要尽量淡化，不能暴露工作单位、工作名称、工作任务和工作性质，隐姓埋名，当一辈子 无名英雄。 ④“我就像核潜艇一样，潜在水底下。”黄旭华欣然答应。 ⑤为了保守组织秘密，整整30年，黄旭华和父母的联系只剩下一个海军信箱，甚至在父亲去 世时也没能送上最后一程，以至于老人至死都不知道儿子究竟在做什么。 —2 赤胆忠心的家国情怀 ⑥我国核潜艇研制工作步履维艰。“当时还没有手摇计算机，我们初期只能依靠算盘进行数 据计算。每一组数字由两组人计算，答案相同才能通过。”黄旭华回忆说。 ⑦除了用算盘计算数据，他们还采取用秤称重的方法：要求所有上艇设备都要过秤，安装中的 边角余料也要一一过秤。几年的建造过程，天天如此，使核潜艇下水后的数值和设计值几乎 吻合… ⑧用最“土”的办法来解决最尖端的技术问题，是黄旭华和他的团队克难攻坚的法宝。1970年 12月26日，我国第一艘鱼雷攻击核潜艇下水，1974年8月1日正式交付编入人民海军的战斗序 列，中国成为世界上第5个拥有核潜艇的国家。速度之快，震惊世界。 花甲痴翁志探龙宫 ⑨1988年，我国核潜艇极限深度深潜试验和水下全功率最高航速试验在南海开展。 ⑩艇上一块扑克牌大小的钢板，潜入水下数百米后，承受的水压力就有1吨多。100多米长的 艇体，任何一块钢板不合格，或一条焊缝有问题，或一个阀门封闭不足，都可能导致艇毁人亡。 ①1963年，美国王牌核潜艇“长尾鲨号”在深潜试验还不到200米时就沉入海底，艇上100多 名参试人员无一生还。 ②深潜日期一天天临近。参试人员的思想包袱却越来越重。让人没想到的是，62岁的黄旭 华语气坚定地说了一句话：“我跟你们一道下去！” ⑧试验当天，由浅潜到深潜，参试人员全神贯注，坚守各自岗位，只听到艇长下达任务、艇员汇 报实测数据的清脆声音，巨大的海水压力压迫潜艇发出的巨响，焊缝的撕裂声令人毛骨悚然。 ④黄旭华镇定自若。深度器的指针指向极限深度时，艇长下令全艇检查有无异常情况，全部 检查完毕后，下令开始上浮。 ⑤浮到100米时，突然听到轰隆隆的声音，安全深度到了，深潜试验成功了，全艇沸腾了，有的 人抑制不住哭了出来。 ⑥黄旭华并非诗人，但在那一刻诗兴大发，写了4句打油诗：“花甲痴翁，志探龙宫。惊涛骇 浪，乐在其中。” (摘自《科技日报》，有删减) 4.第①段在介绍黄旭华时连用了5个身份称谓，这样写突出了他哪两个特点？(4分) 5.结合③~⑤段内容，简要概括黄旭华为“保守组织秘密”所做的两项牺牲。(4分) 6.读⑥~⑧段，文章怎样表现黄旭华团队“用最‘土’的办法攻克尖端技术”？请简要概括。(6分) 3 7.⑨~⑥段详细记述了1988年极限深潜试验。请用一句话说说：这次试验成功后，黄旭华在精神 层面获得了怎样的收获？(6分) 三、阅读《骆驼祥子》节选部分，完成第8、9题。（7分) ①祥子拉上了包月。这回是在杨宅。杨先生是上海人，杨太太是天津人，杨二太太是苏州人。 头一天上工，祥子就差，点发了昏。一清早，大太太坐车上市去买菜。回来，分头送少爷小姐们上 学，他们学校不同，年纪不同，长相不同，可是都一样的讨厌，特别是坐在车上，至老实的也比猴子 多着两手儿。把孩子们都送走，杨先生上衙门。送到衙门，赶紧回来，拉二太太上东安市场或去看 亲友。回来，接学生回家吃午饭。吃完，再送走。 ②送学生回来，大太太又叫他去挑水。这个工作在条件之外，祥子为对付事情，没敢争论，一 声没响的给挑满了缸。放下水桶，二太太叫他去给买东西。买东西回来，大太太叫他打扫院子。 杨宅屋里院里整个的像个大垃圾堆。祥子看着院子直犯恶心，所以只顾了去打扫，而忘了车夫并 不兼管打杂儿。院子打扫清爽，二太太叫他顺手儿也给屋中扫一扫。祥子也没驳回，把屋子也收 拾利落了。二太太又把个刚到一周岁的小泥鬼交给了他。卖力气的事儿他都在行，他可是没抱过 孩子。他双手托着这位小少爷，不使劲吧，怕滑溜下去，用力吧，又怕给伤了筋骨，他出了汗，但这 也还得忍着。 ③在这个工夫，大太太喊祥子去接学生。他把泥娃娃赶紧给二太太送了回去。二太太以为他 这是存心轻看她，冲口而出的把他骂了个花瓜。大太太听见二太太骂他，也扯开一条油光水滑的 嗓子骂，骂的也是他；祥子成了挨骂的藤牌。 (有删改) 8.用简洁的语言概括以上节选部分的内容。（3分) 9.从画线句子中分别可看出祥子 的特点。(4分) 四、阅读下面的古诗，完成第10题。(3分) 暮春归故山草堂 [唐]钱起 谷口①春残黄鸟稀，辛夷②花尽杏花飞。 始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。 【注释】①谷口：山谷的入口。②辛夷：木兰树的花，比杏花开得早。 10.下列对本诗内容和思想情感的理解，不正确的一项是 )(3分) A.第一句开篇点题。“谷口”二字，暗示了题中“故山草堂”之所在；“春残”二字，扣题中“暮春”。 B.第一、二句中“鸟稀”“花尽”“花飞”，表现出春光逝去，了无踪影的一派空寂、凋零的气氛。 C.第三句通过“怜”可以看出在冷落寂寥的氛围中，诗人对窗前幽竹兀傲清劲、翠绿葱茏的 同情。 D.第四句中“不改”可以看出诗人对幽竹那种不畏春残、不畏俗屈、自立于世的高尚节操的 礼赞。 4 五、阅读下面的文言语段，完成11~14题。（15分) 吕蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫邓当。后权以蒙为南郡太守封孱陵候赐钱一亿 黄金五百斤。蒙固辞金钱，权不许。封爵未下，会蒙疾发，权时在公安，迎置内殿。所以治护者万 方①，募封内有能愈蒙疾者，赐千金。时有针加，权为之惨戚。欲数见其颜色，又恐劳动，常穿壁瞻 之。见小能下食则喜，顾左右言笑，不然则咄唶②，夜不能寐。病中瘳③，为下赦令，群臣毕贺。后 更增笃，权自临视，命道士于星辰下为之请命。年四十二，遂卒于内殿。时权哀痛甚，为之降损。 未死时，所得金宝诸赐尽付府藏，丧事务约。权闻之，益以悲感。 (有删改)》 【注释】①万方：多种方法。②咄啃(jiè)：叹息。③瘳(chǒu):病愈。 11.对加点词的理解，下列选项不正确的一项是 )(3分) A.蒙固辞金钱固：本来 B.会蒙疾发 会：恰逢 C.夜不能寐 寐：入睡，睡着 D.群臣毕贺 毕：全，都 12.对文中画波浪线部分的断句，下列选项正确的一项是 )(3分) 后权以蒙为南郡太守封孱陵侯赐钱一亿黄金五百斤 A.后权以蒙为南郡太守/封孱陵侯/赐钱一亿黄金/五百斤 B.后权以蒙为南郡太守/封孱陵侯/赐钱一亿/黄金五百斤 C.后权以蒙为南郡/太守封孱陵侯/赐钱一亿/黄金五百斤 D.后权以蒙为南郡/太守封孱陵侯/赐钱一亿黄金/五百斤 13.对文本内容的理解，下列选项不正确的一项是 )(3分) A.吕蒙少年时南渡长江，曾经依附姐夫邓当。 B.吕蒙病重时，孙权接他至内殿并多方救治。 C.孙权想探望吕蒙，怕他带病劳动，常凿墙观望。 D.后来吕蒙病情加重，孙权亲自探望，命令道士祈福。 14.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分) 未死时，所得金宝诸赐尽付府藏，丧事务约。 Ⅱ表达（共65分）》 六、阅读下面的材料，完成15~19题。（15分) 在黄河咆哮的浪花里，在泰山巍峨的脊梁上，在神舟飞船划破苍穹的尾焰中，爱国早已不是一 句抽象的口号，就是可触可感的一种生命体验。数字技术把“中国”二字写得更大、更亮：戴上AR 眼镜，学生站在“复兴号”驾驶舱，看钢轨化作银色丝带，在960万平方公里的板图上 ;轻 触屏幕，长征火箭的每一次分离、每一级点火都以毫秒级精度 ;进入3D“数字长城”，砖缝 里的青苔、箭楼上的风铃触手可及，仿佛能听见戍边将士的 。从江南雨巷到雪域哨所，从 “蛟龙”探海到“嫦娥”奔月，数字光影把五千年 的文明与日新月异的复兴盛景，同时推到 少年眼前。那一刻，血脉与山河一起跳动，胸腔里回荡的，是“强国有我”的铿锵誓言。 5 数字技术带来的爱国主义新课堂，打破时间【A】空间的壁垒，让优质资源穿越山海【B】国家中 小学智慧教育平台开设“强国复兴”专题【C】把红色课堂搬到云端【D】把红色种子播进每一颗童 心；各地“数字博物馆”把《开国大典》油画变成可步入的巨幅沉浸场，让学生在天安门城楼的朝霞 里，与伟人并肩，倾听1949年的礼炮声。如今，数字爱国资源仍在持续更新，使偏远海岛与大山深 处的教室也能同步仰望五星红旗在同一片晨光中升起，助力家国情怀悄悄拔节生长。 ①我们要善用数字技术的“放大镜”，让每一粒中国故事的尘埃都折射出太阳的光辉，让少年 在“看见”中“相信”。②同时必须警惕：当震撼只剩视听刺激，当感动流于指尖滑动，爱国就可能 滑向浅层的体验。③我们必须把数字体验转化为深耕实践，让孩子把AR镜头对准真实乡土，把 VR头盔摘下后去种一棵活的白皮松，把心跳的节奏与祖国大地紧密相连。④只有这样，数字技术 才能成为爱国教育的“加速器”，而非“麻醉剂”。 15.下列词语中，有错别字的一项是 )(3分) A.咆哮 B.板图 C.盛景 D.铿锵 16.依次填入文段第一组横线处的词语，恰当的一项是 ( )(3分) A.铺陈还原呼吸绵延 B.铺展重现低语 绵延 C.铺展还原呼吸浩荡 D.铺陈重现 低语浩荡 17.依次填入方括号处的标点符号，不正确的一项是 ( )(3分) A.、 B.; C., D.、 18.下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是 )(3分) A.爱国早已不是一句抽象的口号，而是一种可触可感的生命体验。 B.爱国早已不是一句抽象的口号，就是可触可感的一种生命感悟。 C.爱国早已不是一句响亮的口号，就是一种可触可感的生命体验。 D.爱国早已不是一句响亮的口号，而是可触可感的一种生命体验。 19.将“爱国不是屏幕上一闪而过的红点，而是要把那抹红烙进自己的心跳”这句话还原到文中，最 恰当的一项是 ( )(3分) A.① B.② C.③ D.④ 七、作文(50分) 20.阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) 面对人生，不同的人有不同的选择，有的人选择阔别家人、站岗戍边；有的人选择隐姓埋 名、以身许国；也有人选择“躺平”过活，最终碌碌无为。选择或许是一时的人生，但人生是永恒 的选择。因此，面对人生的“选择题”，前进还是后退，尝试还是抱怨，都应该慎重思考，谨慎 作答。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或 校名，请以化名代替。 6时候，你竟仍然会习惯性地将我护在你的身后。我 放轻脚步，缓缓走回自己的房间，终于忍不住将头抵 在墙上泪流满面。老爸你是否知道，看着你矮矮的 个头护在我的面前，我是何等地幸福？又是何等地 心酸？ 十几年的光阴从我发丝中穿过，唯一不变的只 是你这暖而热的光。 老爸，你是我生活中的光，有你真好，无论什么 时候，你都会用你的爱在奔涌的人群中找到我。 名师点评：这篇文章以温情细腻的笔触，勾勒出父亲 从青春到不惑的形象变迁，情感真挚动人。通过不 同成长阶段的生活片段，如抛举、拉钩、护在身后等 细节，生动展现父爱深沉而恒久。语言质朴却富有 感染力，如“将光影剪下来泡在茶里”等想象，巧妙 传递对父亲的眷恋。结尾以“暖而热的光”作结，升 华主题，凸显父爱如光照亮成长之路。全文结构清 晰，层次分明，饱含深情。 综合评价 第一单元综合评价 1.C【解析】C.第⑥段明确指出，“美女蛇”的故事 “看似打断，实则延续了童趣与神秘感”，属于“形断 神续”的范例，并未“失去统一视角而呈‘散’状”。 选项把“断”误读为“散”，与作者观点相悖，故为不 符合文意的一项。 2.B【解析】B.第⑥段强调“续”是对“断”的巧妙回 应，可以“拓展文章的深度与广度”，并不要求机械 回到原场景；第⑦段更进一步指出，作者敢于“在似 乎该连接处突然断开”，正是信任读者通过联想完成 意义再生产。选项把“续”局限为“机械地回到前一 场景”，与文本倡导的开放、多元、留白美学相冲突， 故为不符合文意的一项。 3.作者希望：①创作端：作家信任读者的审美能动性， 敢于留白、跳跃、断裂，以“暗线”代替“明链”，把文 本的再创造权部分让渡给读者。②接受端：读者积 极介入，通过联想、补白、情感共鸣，与作者展开跨越 时空的“智力激荡”，使作品在多元解读中不断生成 新的意义。③双向互动：文学不再是作者单向灌输， 而成为作者与读者共同完成的动态美学事件，文本 因此获得更丰富、更持久的生命力。 4.荣誉等身（或“贡献巨大”）与身份多重（或“头衔 众多”)。 5.①30年只留一个海军信箱，与父母彻底切断日常联 系；②父亲去世时未能送终，老人至死不知儿子究竟 在做什么。 3 6.①两组人用算盘并行计算数据，答案相同才能通过； ②所有设备、边角余料全部过秤，靠“秤”确保下水 数值与设计值几乎吻合。 7.他亲身体验并验证了国之重器的安全极限，完成了 “花甲痴翁，志探龙宫”的夙愿，获得“惊涛骇浪，乐 在其中”的精神满足与自豪。 8.祥子在杨宅拉包月，遭受杨家人的奴役和辱骂，身心 备受折磨。 9.勤快隐忍 10.C【解析】C.“同情”理解有误。“始怜幽竹山窗 下，不改清阴待我归”的意思是：春去匆匆，山窗下 的修竹实在幽雅，惹人怜爱；它依旧苍劲葱茏，等待 着我的归来。此句寄寓了诗人对幽竹的赞美，对 那种不畏春残、不畏秋寒、不畏俗屈的高尚节操的 礼赞。 11.A【解析】A.句意：吕蒙坚决不接受黄金和钱。 固，坚决。 12.B【解析】句意：后来孙权任命吕蒙为南郡太守， 封他为孱陵侯，赏赐一亿钱、五百斤黄金。“后权以 蒙为南郡太守”表述孙权任命吕蒙担任南郡太守这 一官职；“封孱陵侯”是另一项封赏内容，与前文的 任命官职并列；“赐钱一亿”“黄金五百斤”分别说 明赏赐的财物及数量。故断为：后权以蒙为南郡太 守/封屏陵侯/赐钱一亿/黄金五百斤。故选B。 13.C【解析】C.根据“欲数见其颜色，又恐劳动，常穿 壁瞻之”可知，孙权想多次看望吕蒙的病情，又怕他 劳累，常常透过墙壁（的缝隙）来看他。本项“怕他 带病劳动”有误。 14.吕蒙没死的时候，把所得到的金银财宝等赏赐全都 交付给府库收藏，嘱咐丧事务必从简。 参考译文： 吕蒙字子明，是汝南郡富陂县人。他年轻时南渡 长江，投靠姐夫邓当。后来孙权任命吕蒙为南郡太守， 封他为孱陵侯，赏赐一亿钱、五百斤黄金。吕蒙坚决推 辞金钱，孙权不允许。封爵的命令还没下达，恰逢吕蒙 生病发作，孙权当时在公安，就把他接来安置在自己的 内殿。孙权用各种方法为吕蒙治疗和护理，招募国内 能治好吕蒙疾病的人，赏赐千金。当时吕蒙需要针灸 治疗，孙权为此感到悲伤忧虑。想多次看望他的病情， 又怕他劳累，就常常透过墙壁（的缝隙）来看他。看到 吕蒙稍微能吃下东西就高兴，回头对身边的人有说有 笑；如果情况不是这样，就会叹息，夜里难以入睡。吕 蒙病情好转时，孙权为此下达赦令，大臣们都来祝贺。 后来吕蒙的病情加重，孙权亲自去探望，命令道士在星 辰下为他祈祷续命。吕蒙四十二岁时，在孙权的内殿 去世。当时孙权非常哀痛，为他减少了饮食和娱乐。 吕蒙没死的时候，把所得到的金银珠宝等赏赐全都交 付给府库收藏，嘱咐丧事务必从简。孙权听说后，更加 悲痛感动。 15.B【解析】B.板图一版图。 16.B【解析】第一空，“钢轨化作银色丝带”需体现动 态延伸，“铺展”优于“铺陈”；第二空，“毫秒级精 度”强调真实再现，“重现”比“还原”更贴切；第三 空，“戍边将士的”用“低语”营造历史回响；第四 空，“绵延”与“五千年”相呼应，体现了中华文明的 连续性。B项组合最契合语境。故选B。 17.D【解析】D.“把红色课堂搬到云端”与“把红色 种子播进每一颗童心”是两个并列的句子，中间应 用逗号连接，而非顿号。 18.A【解析】“不是…就是”关联词搭配不当，应将 “就是”改为“而是”；“可触可感的一种生命体验” 语序不当，应将“一种”移至“可触可感的”之前。 故选A。 19.C【解析】该句强调“从屏幕到心跳的转化”，与 ③段“把数字体验转化为深耕实践”直接呼应，置 于③处最恰当。故选C。 20.略。 第二单元综合评价 1.B【解析】B.根据第③段中“学习语文不是简单地 ‘熟读并背诵全文’，而是学会提问、推理、判断”可 知，语文教育的价值并非通过熟读和背诵等方法来 让我们学会提问、推理、判断等技能。 2.C【解析】C.根据第⑧段中“有的人对语文的理解， 停留在‘考高分’的层面…可这样学语文，毫无乐 趣可言”可知，这并不是说不在意考试分数的高低， 只在意是否从语文中获得快乐，文中没有这样绝对 的表述。 3.①人工智能技术不会削弱语文教育的价值。②借助 人工智能技术，人们可以更好地学习语文。 4.①被无尽的太行山包裹着，满眼是黄黄的土坡和峭 立的山崖；②阳光直勾勾地刺眼。 5.①箱内是为烈士们准备的面，他坚持亲自背负，表达 对牺牲战友的敬重与怀念；②把祭奠责任留给自己， 体现老兵对烈士遗愿的守护和对新兵的情感保护。 6.①段光“憋着的不适应顷刻消解”，彻底摆脱了初入 军营的陌生感；②由“新兵”到“好像成了一个真正 的战士”，第一次获得战士身份的自我认同。 7.“飘香面”连接的三重记忆：①第一批江浙籍烈士 “阳春面”的未竟约定；②老兵李昭年年巡山携面祭 扫的坚守；③连队迎新面的传统与承诺。这使段光 感到自己不仅被太行山里的连队接纳，更成为延续 烈士与老兵共同信念的新成员，从而获得强烈的归 属感。 3 8.祥子回到车厂后彻底麻木，像野狗一样只为填饱肚 子而活着，最终由人沦为“走兽”。 9.黑暗、冷酷的社会（军阀、侦探、市侩势力共同织成的 罗网)。它们用枪杀、讹诈、盘剥一步步剥夺祥子的 车、钱与尊严，使其无法做人，只能沦为“走兽”，故 作者说“不是他自己的过错”。 10.D【解析】D.尾联“竹门风过还惆怅，疑是松窗雪 打声”写的是诗人自己旅居驿舍的所闻所感：风吹 竹门，恍若雪打松窗，更添惆怅。诗句并未表现“对 弟弟前途未卜的忧虑”，而是借环境声响渲染自己 孤旅思弟的愁绪。 11.C【解析】C.“时已卒”的意思是：当时朱岑已经去 世了。卒：去世。 12.B【解析】句意：朱晖担任郡吏的时候，太守阮况 曾经想要买朱晖家的婢女，朱晖没有答应，等到阮 况去世后，朱晖却赠送厚礼到他家。“为郡吏”是 朱晖的身份，表示他担任郡吏的职位，可断开；“太 守阮况尝欲市晖婢”是描述太守阮况曾经想要购买 朱晖的婢女，这是一个完整的事件，可断开；“晖不 从”是朱晖的反应，表示他拒绝了太守的请求，句意 完整，可断开；“及况卒”是时间节点，表示等到阮 况去世后，“晖乃厚赠送其家”是朱晖在阮况去世 后的行为，表示他厚赠阮况的家人，中间可断开。 据此断句为：为郡吏/太守阮况尝欲市晖婢/晖不 从/及况卒/晖乃厚赠送其家。故选B。 13.D【解析】D.由第三段“昔日阮太守有求于我，所 以不敢闻命，诚恐以财色污君”可知，他最初拒绝阮 况购买他的婢女，是因为他担心因财物和美色而玷 辱了太守的名声。由第三段中“今而相送，明吾非 有爱也”这表明而在阮况去世后，他厚赠其家，是为 了表明自己并非舍不得那个婢女。此项“都是为保 全太守不贪财色的名节”有误。 14.(阴就)又派遣家中仆人送去礼物，朱晖于是紧闭 家门不接受。阴就听说后，感叹道：“（朱晖）是一 个有志气的人，不要去改变他的气节。” 参考译文： 朱晖字文季，是南阳宛县人。朱晖早年丧父，他为 人很有气魄且果断。起初，光武帝刘秀和朱晖的父亲 朱岑一起在长安求学，有老交情。等到光武帝即位后， 寻找询问朱岑，当时朱岑已经去世了，于是征召朱晖并 任命他为郎官。朱晖不久因病离职，后来在太学完成 了学业。他生性端庄严肃，一举一动必定依照礼仪，众 儒生都称攒他品德高尚。 永平初年，汉明帝的舅舅新阳侯阴就倾慕朱晖的 贤能，亲自前去问候他，朱晖回避不见。（阴就）又派 遣家中仆人送去礼物，朱晖于是紧闭家门不接受。阴