Unit 6 A Day in the Life Section B 1a-1d 学历案 2025-2026学年人教版英语七年级上册

枣庄市新课堂达标学历案 Unit 6 A Day in the Life Section B 1a-1d 项目 内容 课题 Unit 6 A Day in the Life Section B 1a-1d 课时 1课时（45分钟） 课型 阅读课 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级目标： 1. 能读懂介绍他人日常作息的短文，获取时间、活动等关键信息； 2. 能根据上下文猜测生词含义，掌握阅读基本技巧； 3. 能理解不同国家学生的日常作息差异，初步形成跨文化意识； 4. 能运用所学信息完成阅读任务，并尝试口头复述短文内容。 教材分析 本课时是Unit 6的阅读专项内容，以“How different are people's daily routines?”为主题： 1. 1a通过图片预测，引导学生结合背景猜测人物来源，激发阅读兴趣； 2. 1b通过标题选择，帮助学生把握短文主旨，训练略读能力； 3. 1c通过时间表填写，引导学生细读短文，梳理Timo的全天活动与时间节点； 4. 1d通过问题回答，训练学生提取细节信息的能力，深化对短文的理解，为后续写作和口语输出奠定基础。 学情分析 授课对象为七年级学生： 1. 已掌握本单元的时间表达、一般现在时用法和日常活动词汇，具备基础的阅读能力； 2. 对不同国家学生的日常作息充满好奇，乐于了解文化差异，但在阅读细节信息梳理上需要引导； 3. 首次接触跨文化主题的阅读材料，需要教师引导其关注不同国家的生活习惯差异，培养跨文化意识。 学习目标 1. 知识目标：掌握短文中的重点词汇和短语，理解Timo的日常作息安排； 2. 技能目标：能完成1a-1d的阅读任务，掌握略读找主旨、细读找细节的阅读技巧；能口头复述Timo的一天； 3. 情感目标：了解不同国家学生的日常作息，形成跨文化理解与尊重的意识，学会合理规划自己的时间。 重难点 重点：读懂短文，梳理Timo的时间线和活动安排，掌握阅读技巧； 难点：准确提取细节信息，理解不同国家日常作息的差异，用英语复述短文内容。 评价任务 1. 能完成1a的图片预测，说出对人物背景的合理猜测； 2. 能正确完成1b的标题选择，把握短文主旨； 3. 能100%正确完成1c的时间表填写； 4. 能正确回答1d的问题，并能口头复述Timo的一天，关键信息无遗漏。 教学准备 多媒体课件、短文音频、阅读任务单、跨文化背景资料（芬兰日常作息介绍） 学习过程 环节一：热身导入（5分钟） 1. 师生互动问答：What time do you usually get up? What do you usually do after school?，引导学生谈论自己的日常作息； 2. 呈现1a的图片，提问：Look at the photos. Guess which part of the world the boy is from. What do you want to know about him?，引导学生结合穿着和冰球运动，猜测他来自寒冷的北欧地区，引出本节课主题——不同国家的日常作息。 环节二：略读找主旨（1b，8分钟） 1. 学生快速阅读短文，完成1b的标题选择； 2. 核对答案，讲解主旨大意题的解题技巧：阅读全文，判断标题是否涵盖文章核心内容（人物+事件），排除只涉及部分内容的选项； 3. 学生再次快速浏览短文，圈出时间词和活动词，初步感知文章结构。 环节三：细读找细节（1c-1d，15分钟） 1. 1c 填写时间表： - 学生细读短文，提取时间节点和对应活动，完成时间表： 7:40 a.m. usually gets up, listens to the news or music 9:00 a.m. school begins 12:00 p.m. has lunch 12:30 p.m. afternoon lessons begin 2:15 p.m. afternoon lessons finish after school goes to his ice hockey club 4:00 p.m. usually gets home 6:00 p.m. has dinner after dinner reads with his parents, prepares his schoolbag 9:30 p.m. goes to bed 核对答案，讲解如何快速定位细节信息：以时间词为线索，在短文中定位对应活动。 2. 1d 回答问题： - 学生再次细读短文，回答问题： 1. What lessons does Timo have every Tuesday morning? 2. How long is each lesson at his school? 3. What club does Timo go to? 4. How does he make good use of his time? - 核对答案，讲解如何用完整句子回答问题，强化一般现在时的用法。 环节四：巩固与拓展（10分钟） 1. 朗读短文：学生跟读短文音频，模仿语音语调，注意时间表达和句子停顿； 2. 复述练习：学生根据时间表，尝试口头复述Timo的一天，教师巡视指导； 3. 跨文化讨论：对比Timo的作息和自己的作息，说说不同之处，引导学生了解芬兰的学校作息和冬季活动特点，培养跨文化意识。 环节五：课堂小结（5分钟） 1. 知识梳理：回顾短文的主旨、Timo的时间线和阅读技巧； 2. 方法总结：阅读日常作息类短文的三步法——略读找主旨→细读找时间线→复述梳理内容； 3. 布置分层作业，巩固阅读所学。 作业设计 基础作业（必做）： 1. 抄写短文中的重点词汇和短语，每个写2遍； 2. 跟读短文音频3遍，录制跟读音频； 3. 完成教材配套的阅读练习。 提升作业（选做）： 1. 用英语写一段介绍Timo一天的短文，不少于50词； 2. 对比Timo的作息和自己的作息，写3条不同之处。 | 板书设计 Unit 6 A Day in the Life Section B 1a-1d 一、Timo's daily routine: 7:40 a.m. — get up 9:00 a.m. — school begins 12:00 p.m. — have lunch 2:15 p.m. — lessons finish After school — ice hockey club 9:30 p.m. — go to bed 二、Reading skills:略读找主旨，细读找细节 学后反思 本节课学生对不同国家的日常作息话题兴趣浓厚，大部分学生能完成1a-1d的阅读任务，正确梳理Timo的时间线和活动安排。但部分学生在口头复述短文时，时间和活动的结合不够流畅，跨文化讨论的参与度有待提升。后续教学中，需增加更多的复述练习和跨文化拓展内容，帮助学生深化对短文的理解，提升阅读和口语表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $