Unit 6 A Day in the Life Section A 1a-1e学历案 2025-2026学年人教版英语七年级上册

枣庄市新课堂达标学历案 Unit 6 A Day in the Life Section A 1a-1e 项目 内容 课题 Unit 6 A Day in the Life Section A 1a-1e 课时 1课时（45分钟） 课型 听说课 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级目标： 1. 能正确认读、说出并书写英语时间表达，掌握整点、半点、一刻钟的说法； 2. 能听懂谈论日常作息的简短对话，获取时间、活动等关键信息； 3. 能运用“What time do you usually...?”“When do you...?”等句型，询问并描述校园日的早晨日常； 4. 能初步形成合理安排时间的意识，养成良好的作息习惯。 教材分析 本课时是Unit 6的开篇听说内容，围绕“How do you spend your school day?”展开： 1. 1a通过钟表匹配，呈现英语时间表达的核心词汇，为听力和口语做铺垫； 2. 1b-1d通过分层听力训练，让学生获取Peter和Han Lin的日常作息信息，强化时间表达和日常活动的结合； 3. 1e通过口语输出，引导学生谈论自己的校园早晨日常，实现从输入到输出的闭环，为后续单元学习奠定基础。 学情分析 授课对象为七年级学生： 1. 已掌握简单的数字和日常活动词汇，但对英语时间表达的系统说法（如“a quarter past...”“half past...”）缺乏认知； 2. 对“日常作息”话题有强烈的生活体验，乐于分享自己的日常安排，但需要规范的句型支撑； 3. 首次系统学习时间表达与日常活动的结合，需要在情境和分层听力中逐步强化理解。 学习目标 1. 知识目标：掌握英语时间表达（整点、半点、一刻钟），熟记take a shower brush his teeth get dressed have breakfast等日常活动短语，掌握询问日常作息的核心句型； 2. 技能目标：能完成1a的钟表-时间匹配，听懂1b-1d的听力并完成任务，能通过1e的口语活动，用目标句型谈论自己的校园早晨日常； 3. 情感目标：了解不同的日常作息安排，意识到合理规划时间的重要性，培养珍惜时间的意识。 重难点 重点：掌握英语时间表达的说法，听懂并运用日常活动短语和核心句型谈论校园日的早晨日常； 难点：区分不同时间表达的说法，在口语中正确运用时间和活动的结合，完成自然流畅的对话。 评价任务 1. 能100%正确完成1a的钟表与时间匹配； 2. 能准确完成1b的活动勾选和1c的匹配任务； 3. 能正确完成1d的句子填空，时间表达和日常活动短语使用全部正确； 4. 能参与1e的口语活动，用目标句型完整谈论自己的校园早晨日常，语法错误率低于10%。 教学准备 多媒体课件、听力音频、钟表图片卡片、日常活动图片卡片 学习过程 环节一：热身导入（5分钟） 1. 师生互动问答：What time do you usually go to school? 引导学生用简单数字回答，引出“时间表达”话题； 2. 呈现单元主题图，提问：The students are going to school. What time do you think it is? What do they usually do before school?，引出本节课主题——谈论校园日的时间与日常。 环节二：时间表达学习（1a，8分钟） 1. 任务说明：Match the clocks with the times. 2. 时间表达教学：教师带读所有时间短语，讲解不同时间的说法规则： - 整点：数字 + o'clock（如 eight o'clock） - 半点：half past + 小时（如 half past four） - 一刻钟：a quarter past/to + 小时（如 a quarter past six / a quarter to two） 3. 学生独立完成钟表与时间的匹配，教师核对答案： - A → eight / eight o'clock - B → four thirty / half past four - C → one forty-five / a quarter to two - D → six fifteen / a quarter past six 4. 时间巩固游戏：教师展示钟表图片，学生快速说出对应的英语时间，强化认读。 环节三：分层听力训练（1b-1d，15分钟） 1. 1b 泛听任务：Listen to the first conversation and tick Peter's activities this morning. - 第一次听：学生整体感知对话，勾选Peter早晨的活动； - 核对答案，讲解听力技巧：听前先读活动短语，听时重点捕捉Peter的动作。 2. 1c 听力任务：Listen to the second conversation. Why are Peter and Han Lin at school early? Match the names with the reasons. - 第二次听：学生匹配人物与早到学校的原因： 1. Peter → A. do some reading before class 2. Han Lin → B. on duty - 核对答案，讲解原因表达。 3. 1d 精听任务：Listen to the two conversations again and fill in the blanks. - 第三次听：学生根据对话内容，用时间和活动短语完成句子： 1. Peter's school begins at ______. 2. Peter usually gets up at ______. 3. Peter usually has breakfast at ______. 4. Peter usually takes a shower ______. 5. Han Lin usually takes a shower ______. - 核对答案，讲解时间表达在句子中的用法； 4. 跟读对话：学生逐句跟读听力材料，模仿语音语调，重点练习时间表达的读法。 环节四：口语输出活动（1e，10分钟） 1. 句型支架呈现：教师讲解并示范对话核心句型： - What time do you usually get up? - I usually get up at... - When do you have breakfast? - I usually have breakfast at... 2. 教师示范完整对话示例： > A: What time do you usually get up? > B: I usually get up at 6:30. > A: When do you have breakfast? > B: I usually have breakfast at 7:00. 3. 小组活动：两人一组，轮流提问并回答，谈论自己的校园早晨日常，教师巡视指导，纠正发音和语法错误； 4. 展示交流：邀请3-4组学生上台展示对话，师生共同评价对话的完整性和语言准确性。 环节五：课堂小结（5分钟） 1. 知识梳理：回顾本节课的英语时间表达、日常活动短语和核心对话句型； 2. 方法总结：询问和描述日常作息的三步法——问时间→答时间+活动→补充说明； 3. 布置分层作业，巩固课堂所学。 作业设计 基础作业（必做）： 1. 抄写本节课的时间表达和日常活动短语，每个写2遍； 2. 跟读1b-1d的听力对话3遍，录制跟读音频； 3. 背诵询问日常作息的核心句型。 提升作业（选做）： 1. 为自己的校园早晨日常写一段小短文，用上时间表达和日常活动短语； 2. 制作一张“我的校园早晨时间表”，用英语标注时间和对应的活动。 板书设计 Unit 6 A Day in the Life Section A 1a-1e 一、Time expressions: 整点：数字 + o'clock 半点：half past + 小时 一刻：a quarter past/to + 小时 二、Activities: take a shower, brush teeth, get dressed, have breakfast 三、Dialogue: — What time do you usually get up?— I usually get up at... — When do you have breakfast?— I usually have breakfast at... 学后反思 本节课学生对时间表达和日常作息话题兴趣浓厚，大部分学生能掌握时间表达的说法和日常活动短语，顺利完成听力和口语任务。但部分学生在“a quarter to/past”的用法上仍有混淆，口语表达中时间和活动的结合不够流畅。后续教学中，需增加更多时间认读和口语操练的机会，帮助学生熟练掌握时间表达，提升口语表达的自然度。 学科网（北京）股份有限公司 $