Unit 6 A Day in the Life — Project & Reflecting 综合实践课 学历案 2025-2026学年人教版英语七年级上册

枣庄市新课堂达标学历案 Unit 6 A Day in the Life — Project & Reflecting 综合实践课 课 题 Unit 6 A Day in the Life — Project & Reflecting 综合实践课 课标要求 1. 能在真实语境中运用本单元所学的 what time/when 句型,对不同职业人群的日常作息进行采访与提问; 2. 能有条理地整理采访信息,完成结构化表格记录,并在班级内进行清晰、连贯的口头汇报; 3. 能对本单元学习内容进行系统的自我反思与评估,明确自身优势与不足; 4. 能理解“规划时间就是节约时间”的内涵,树立合理规划个人时间的意识,形成积极的生活态度。 学习目标(含重难点) 学习目标 1. 完成3a任务,能从提供的职业中选择一个感兴趣的职业,并结合生活常识预测该职业的作息特点; 2. 完成3b任务,能运用本单元核心句型设计采访问题,完成模拟/真实采访,并规范记录被采访者的工作日程; 3. 完成3c任务,能根据采访表格信息,撰写并展示一篇结构完整、语言规范的口头汇报; 4. 完成Reflecting部分,能对本单元的听、说、读、写技能进行全面的自我评估,并制定针对性的改进计划。 重点:运用 what time/when 句型进行采访与信息记录;掌握口头汇报的基本结构与表达技巧。 难点:设计逻辑清晰的采访问题;在汇报中使用衔接词串联信息,提升语言的连贯性;将“合理规划时间”的意识内化于心。 评价任务 1. 3a职业选择与预测:能说出所选职业的2-3个作息特点,预测有依据、表述清晰为合格; 2. 3b采访表格:能完整填写所有问题,信息准确、格式规范为合格; 3. 3c口头汇报:能按照模板完整汇报,信息无遗漏、语句通顺、无严重语法错误为合格; 4. 学习反思:能根据自身情况完成评估,并说出1条具体的改进措施为合格。 学习过程 环节一:单元回顾与项目导入(7分钟) 1. 单元知识回顾: - 词汇:快速齐读本单元核心词汇(usually, get up, have breakfast, go to work, get off work, exercise, relax, go to bed); - 句型:师生问答,复习核心句型:What time do you usually...? / When do you...?,强调 what time 问具体钟点、when 可问时间段的用法差异; 2. 情境导入:展示不同职业人群的图片(警察、教师、农民、护士等),提问:“Everyone’s daily routine is different. What time does a farmer get up? What about a nurse? Today, we will become reporters and interview people about their daily routines.” 引出本课Project主题。 环节二:3a 职业选择与预测(5分钟) 1. 职业选择:学生从课本提供的职业列表(police officer, teacher, farmer, reporter, bin worker, nurse)中,选择一个自己最感兴趣的职业,也可以补充其他职业(如doctor, driver, cook等); 2. 小组讨论与预测:4人一组,讨论所选职业的工作特点,预测其作息安排,教师引导学生思考: - Farmers: usually get up early, work outdoors all day - Nurses: may work night shifts, have irregular rest time - Teachers: go to work early, get off work late sometimes 3. 小组分享:邀请2-3组学生分享预测结果,教师补充职业常识,为后续采访做铺垫。 环节三:3b 采访准备与实施(12分钟) 1. 采访问题讲解:教师带领学生阅读课本中的采访问题,明确每个问题的提问目的,并示范标准问句与答语: - What time do you usually get up? I usually get up at 5:00 a.m. - When do you go to work? I go to work at 6:30 a.m. - What time do you get off work? I get off work at 5:00 p.m. 2. 模拟采访示范:教师邀请一名学生上台,进行示范采访,展示完整对话流程,强调礼貌用语(如 Excuse me, may I ask you some questions? / Thank you very much.);3. 学生分组模拟:两人一组,一人扮演被采访者(选定职业),一人扮演记者,进行模拟采访,熟悉问题与句型; 4. 表格填写:学生根据模拟采访内容,完成课本中的采访表格,教师提供“农民”职业的参考示例,帮助基础薄弱的学生: 环节四:3c 口头汇报指导与展示(10分钟) 1. 汇报模板讲解:教师展示课本中的汇报示例,分析汇报结构: - 开头:介绍被采访者的职业与身份 - 主体:按时间顺序介绍被采访者的作息安排,使用衔接词 Then, After that, In the afternoon, After dinner 串联信息 - 结尾:简单评价被采访者的工作,表达感受 2. 范文示范: My uncle is a farmer in a small village. Every day, he gets up at 5:00 a.m. He has breakfast at 6:00 a.m. Then he goes to work at 6:30 a.m. He works on the farm all morning. He has lunch at 12:00 p.m. After lunch, he works again until 5:00 p.m. He gets home at 5:30 p.m. He has dinner at 6:30 p.m. After dinner, he walks in the village to relax. He goes to bed at 9:00 p.m. He is very busy every day, but he feels happy and proud of his work. 3. 学生准备:根据自己的采访表格,撰写口头汇报稿,教师指导学生添加衔接词,丰富语言表达; 4. 课堂展示:邀请3-4名学生上台进行汇报,教师从以下维度点评: - 信息完整性:是否涵盖所有关键时间与活动 - 语言准确性:句型、时态、发音是否正确 - 表达流利度:是否使用衔接词,语句是否连贯 5. 学生互评:同桌之间互相点评,提出1条优点和1条改进建议。 环节五:Reflecting 单元学习反思(5分钟) 1. 自我评估:学生独立完成课本中的学习评估表,根据自身情况勾选等级(Very well/OK/Needs work),教师引导学生客观评价自己: - 听力:能否听懂关于日常作息的对话 - 口语:能否用 what time/when 提问并回答 - 阅读:能否读懂介绍他人日常作息的短文 - 写作:能否用英语描述自己或他人的一天 2. 改进计划:学生根据评估结果,写下1条具体的改进措施,如:I need to practice using "what time" and "when" in more dialogues. / I will read more English passages about daily routines. 3. 主题升华:教师带领学生齐读课本中的句子 To plan time is to save time.,引导学生讨论:“Why is planning time important? How can we make good use of our time?”,鼓励学生制定自己的周末时间规划表,将课堂所学与生活实践结合起来。 环节六:课堂小结与作业布置(6分钟) 1. 课堂小结: - 回顾Project项目的完整流程:职业选择 采访准备 模拟采访 信息记录 口头汇报 - 总结本单元核心知识:时间表达、日常活动短语、what time/when 句型、一般现在时的用法 - 强调“合理规划时间”的重要性 2.分层作业布置 作业设计 基础作业(必做) 1. 抄写并背诵本单元核心词汇、短语与句型,各2遍; 2. 完成练习册Unit 6的单元综合练习。 提升作业(选做) 1. 写一篇80词左右的短文,介绍一位你熟悉的职业从业者的工作日程; 2. 制定一份个人周末时间规划表,并用英语标注活动与时间。 板书设计 Unit 6 Project & Reflecting 1、 Useful Interview Questions • What time do you usually get up? • When do you go to work? • What time do you get off work? 2、 Report Structure 1. Introduction: My uncle is a... 2. Body: He gets up at... Then... After that... 3. Ending: He is busy but happy. 3、 Key Sentence To plan time is to save time. 学后反思 本次综合实践课中,学生对Project项目的参与度较高,能积极参与职业讨论、模拟采访和汇报展示,基本掌握了本单元核心句型的运用。但部分学生仍存在以下问题: 1. 口头汇报时,衔接词使用不足,语句之间逻辑不够连贯; 2. 采访问题设计单一,未能结合所选职业的特点进行拓展; 3. 对“合理规划时间”的理解仍停留在口号层面,未能真正内化。 后续改进措施: 1. 补充更多口语衔接词(如 First, Then, Next, Finally)的专项练习,提升学生的语言组织能力; 2. 增加不同职业作息的拓展阅读材料,丰富学生的背景知识与表达素材; 3. 布置“我的时间规划”实践作业,让学生在生活中践行时间管理理念,真正做到学以致用。 学科网(北京)股份有限公司 $