6.21 构建人类命运共同体与中国特色大国外交 教案设计+视频 2025-2026学年统编版八年级历史下册

八年级下册历史第 21 课《构建人类命运共同体与中国特色大国外交》教案设计 （第 1 课时：推动构建人类命运共同体与高质量共建 “一带一路”） 【教材分析】 本课是人教版八年级下册历史第六单元 “中国特色社会主义进入新时代” 的第 21 课，第 1 课时聚焦教材 124-125 页内容，核心是 “推动构建人类命运共同体” 与 “高质量共建‘一带一路’” 两大板块。教材以历史叙事、材料研读、相关史事等栏目，呈现了人类命运共同体理念的提出、发展与国际影响，以及 “一带一路” 倡议的实践成果，体现了新时代中国外交的理念与行动，是理解中国特色大国外交的重要基础。 【学情分析】 八年级学生已具备基础的国际视野，对 “一带一路”“人类命运共同体” 等词汇有一定生活认知，但对其提出背景、核心内涵与历史意义缺乏系统理解。学生思维活跃，乐于参与情境活动，但对抽象的外交理念理解存在难度，需要通过具体案例、史料研读降低理解门槛，引导其从历史与现实结合的角度认识中国外交的世界意义。 【素养目标】 唯物史观：认识构建人类命运共同体理念提出的时代背景，理解中国方案对世界发展的意义。 时空观念：梳理人类命运共同体理念从提出到载入联合国决议、宪法的时间线，明确 “一带一路” 倡议的发展脉络。 史料实证：通过教材史料研读、相关史事分析，理解人类命运共同体理念的文化渊源与国际认同。 历史解释：能结合教材内容，阐述中国提出人类命运共同体理念的原因，说明 “一带一路” 对国际合作的推动作用。 家国情怀：感受中国作为负责任大国的担当，增强对中国特色大国外交的认同与民族自豪感。 【教学重点】 人类命运共同体理念的提出、核心内涵与国际影响；“一带一路” 倡议的实践与意义。 【教学难点】 理解人类命运共同体理念与中华优秀传统文化的联系，认识中国方案对解决全球性问题的价值。 【教具准备】 教材相关图片（人类命运共同体方阵、中欧铁路通道规划图）；视频素材（《大道之行 —— 人类命运共同体》片段、“一带一路” 标志性工程短视频）；教材史料研读材料单。 【教学过程】（40 分钟） （一）创设情境，导入新课（5 分钟） 教师活动：播放国庆 70 周年庆典 “人类命运共同体” 方阵视频片段，提问：“同学们，视频里这个方阵叫什么名字？你看到了什么？这个方阵的亮相，传递了怎样的信息？” 学生活动：结合教材 124 页图片与文字，观察方阵组成、群众服饰，自由发言，初步感知人类命运共同体理念的广泛影响。 教师引导：“这个方阵由 96 个国家的外国友人组成，他们身着本国服饰，向中国观众致意。这一幕背后，是中国提出的一个影响世界的重要理念 —— 构建人类命运共同体。今天，我们就一起走进第 21 课，探索这一理念的提出与实践。” 设计意图：用学生熟悉的国庆庆典场景创设情境，拉近历史与现实的距离，激发学习兴趣，自然导入本课主题。 （二）新课讲授，层层探究（30 分钟） 模块一：推动构建人类命运共同体（15 分钟） 时代背景探究（5 分钟） 教师提问：“进入 21 世纪的第二个十年，世界处于大发展大变革大调整时期，为什么中国会提出人类命运共同体理念？请同学们阅读教材 124 页第一段文字，结合关键词‘地球村’‘你中有我、我中有你’，小组讨论 1 分钟，说说你的理解。” 学生活动：阅读教材，小组讨论，代表发言，梳理时代背景：世界各国联系空前加深，全球性问题需要各国共同应对。 教师总结：2013 年，习近平总书记在莫斯科首次提出这一理念，正是基于世界发展的趋势，为解决人类共同挑战提供中国方案。 理念发展与国际认同（5 分钟） 教师活动：出示教材 125 页 “2017 年，‘构建人类命运共同体’理念被写入联合国安理会决议。次年，‘推动构建人类命运共同体’载入《中华人民共和国宪法》” 文字，提问：“这两个标志性事件，说明了什么？” 学生活动：阅读教材文字，同桌交流，明确：这一理念既得到了国际社会的广泛认同，也成为中国的国家意志。 教师补充：这一理念从中国倡议发展为国际共识，凝聚了广泛国际认同，提供了中国智慧、中国方案、中国力量。 文化渊源与核心价值（5 分钟） 教师活动：出示教材 125 页 “材料研读” 栏目内容，提问：“‘大道之行也，天下为公’，人类命运共同体理念植根于中华优秀传统文化，你能想到哪些相关的成语或故事？” 学生活动：结合教材提示，思考并发言（如天下大同、协和万邦等），理解理念的文化根基。 教师引导学生齐读材料中的核心价值：“和平、发展、公平、正义、民主、自由，是全人类的共同价值”，明确人类命运共同体的核心追求。 设计意图：通过小组讨论、史料研读，引导学生主动参与探究，突破理念提出的背景、发展与文化渊源，落实重点，化解难点。 模块二：高质量共建 “一带一路”（15 分钟） 倡议提出与发展（5 分钟） 教师提问：“为了将人类命运共同体理念落到实处，中国提出了‘一带一路’倡议。请同学们阅读教材 125 页相关内容，找一找：‘丝绸之路经济带’和‘21 世纪海上丝绸之路’是何时、何地提出的？” 学生活动：快速定位教材文字，回答问题：2013 年，习近平总书记在哈萨克斯坦、印度尼西亚的演讲中先后提出。 教师补充：“一带一路” 是新时代中国扩大开放的重大决策，推动形成了更大范围、更宽领域、更深层次的对外开放格局。 实践成果与意义（7 分钟） 教师活动：播放 “一带一路” 标志性工程短视频（如雅万高铁、中欧班列），结合教材 126 页 “中欧铁路通道规划图” 与 125 页 “相关史事” 栏目，提问：“截至 2023 年 6 月，中国同 150 多个国家、30 多个国际组织签署了合作文件，亚投行也为项目提供资金支持。这些数据和案例，说明‘一带一路’带来了哪些影响？” 学生活动：观看视频、研读史料，小组合作梳理成果：成为深受欢迎的国际公共产品和合作平台，推动了沿线国家的共同发展。 教师引导：结合生活实际提问：“你身边有没有‘一带一路’带来的变化？比如进口商品的丰富、国际物流的便捷？” 学生自由发言，感受倡议的现实影响。 拓展延伸：系列具体理念（3 分钟） 教师活动：结合教材 125 页 “相关史事”，提问：“除了‘一带一路’，中国还提出了哪些构建命运共同体的具体理念？” 学生阅读教材，回答：网络空间命运共同体、人类卫生健康共同体、人与自然生命共同体等。教师总结：这些理念丰富了构建人类命运共同体的理论与实践。 设计意图：通过视频、地图、史料研读，让学生直观感受 “一带一路” 的实践成果，结合生活实际深化理解，突出教学重点。 （三）课堂总结（3 分钟） 同学们，今天我们一起学习了人类命运共同体理念的提出与发展，了解了 “一带一路” 倡议的实践成果。这一理念植根于中华优秀传统文化，回应了世界各国人民的共同追求，“一带一路” 则让合作共赢的理念从蓝图变成了现实。新时代的中国，正用实际行动为世界和平与发展贡献力量，我们也将在这样的时代背景下，成长为具有国际视野的新时代青年。 （四）课堂小练（2 分钟） 1.人类命运共同体理念首次提出的时间是（B） A. 2012 年 B. 2013 年 C. 2017 年 D. 2018 年 2.简述 “一带一路” 倡议的重要意义。 答：“一带一路” 倡议秉持共商共建共享原则，促进沿线国家设施联通、贸易畅通、民心相通；拓展我国对外开放格局，助力高质量发展；拉动全球经济增长，完善全球治理；深化文明交流互鉴，推动构建人类命运共同体，实现互利共赢、共同发展。 学生独立完成，教师当堂核对答案，巩固知识点。 【作业练习】 完成教材课后相关习题，梳理人类命运共同体理念发展的时间线。 查阅资料，了解一个 “一带一路” 的合作项目，下节课分享它带来的影响。 【板书设计】 第 21 课 构建人类命运共同体与中国特色大国外交（第 1 课时） 一、推动构建人类命运共同体 提出：2013 年，习近平 发展：写入联合国决议、载入宪法 文化渊源：天下为公 二、高质量共建 “一带一路” 提出：2013 年，哈萨克斯坦、印度尼西亚 成果：国际合作平台，推动共同发展 意义：扩大开放，惠及世界 【教学反思】 本节课通过情境创设、史料研读、视频辅助等方式，引导学生主动参与探究，基本达成教学目标。但在理解人类命运共同体理念的国际意义时，部分学生仍存在理解不深的问题，后续可增加更多具体案例，帮助学生深化认识。同时，课堂讨论环节的时间把控还需优化，确保教学节奏更加合理。 八年级下册历史第 21 课《构建人类命运共同体与中国特色大国外交》教案设计 （第 2 课时：推进中国特色大国外交） 【教材分析】 本课是人教版八年级下册历史第六单元 “中国特色社会主义进入新时代” 的第 21 课，第 2 课时聚焦教材 126-127 页内容，核心是 “推进中国特色大国外交”。教材以中央外事工作会议、重要国际会议、建交数据等内容，呈现了新时代中国外交的战略思想、全方位外交布局与大国担当，体现了中国外交为民族复兴营造良好外部环境、为世界和平发展作贡献的重要意义，是对本课主题的深化与拓展。 【学情分析】 八年级学生对国际会议、外交活动有一定认知，在上一课时学习了人类命运共同体理念与 “一带一路” 倡议，为本课时理解中国特色大国外交奠定了基础。但学生对 “全方位外交布局”“底线思维” 等概念理解存在难度，需要通过具体案例、史料分析降低理解门槛，引导学生认识中国外交的原则与担当。 【素养目标】 唯物史观：认识中国特色大国外交提出的背景，理解新时代中国外交的战略思想与实践。 时空观念：梳理新时代中国举办的重要国际会议时间线，明确中国外交的发展历程。 史料实证：通过教材史料、相关史事分析，理解中国全方位外交布局的成果。 历史解释：能结合教材内容，阐述中国特色大国外交的作用，说明中国负责任大国的形象。 家国情怀：感受中国外交的大国担当，增强民族自信心与自豪感，树立正确的国际观。 【教学重点】 新时代中国特色大国外交的战略思想、全方位外交布局与实践成果。 【教学难点】 理解中国特色大国外交对维护国家利益、推动世界和平与发展的双重意义。 【教具准备】 教材相关图片（金砖国家领导人会晤、中国共产党与世界政党领导人峰会）；视频素材（新时代中国外交高光时刻片段）；教材史料研读材料单。 【教学过程】（40 分钟） （一）复习导入，衔接新课（5 分钟） 教师提问：“上节课我们学习了人类命运共同体理念与‘一带一路’倡议，谁能说说：人类命运共同体理念的核心追求是什么？‘一带一路’倡议的重要作用是什么？” 学生活动：回顾上节课内容，举手回答，巩固知识点。 教师引导：“构建人类命运共同体，需要通过中国特色大国外交的实践来推进。今天，我们就一起走进本课第 2 课时，了解新时代中国特色大国外交的战略思想与实践成果。” 设计意图：通过复习旧知，自然衔接新课，帮助学生构建知识体系，明确本课学习主题。 （二）新课讲授，层层探究（30 分钟） 模块一：推进中国特色大国外交的战略思想（10 分钟） 战略思想提出（5 分钟） 教师提问：“2014 年，中央外事工作会议提出了推进中国特色大国外交的战略思想，请同学们阅读教材 126 页第一段文字，找一找：这一战略思想的旗帜是什么？主线是什么？我们反对什么？” 学生活动：阅读教材文字，圈画关键词，回答问题：高举和平、发展、合作、共赢的旗帜；紧扣服务民族复兴、促进人类进步的主线；反对霸权主义和强权政治。 教师总结：这一战略思想，明确了新时代中国外交的方向，就是推动建设新型国际关系，构建人类命运共同体。 外部形势与外交原则（5 分钟） 教师活动：结合教材 126 页 “2018 年后，中国外部形势发生深刻复杂变化。美国单方面挑起中美贸易摩擦” 文字，提问：“面对复杂的外部形势，中国外交坚持怎样的原则？” 学生活动：阅读教材，回答：保持战略定力，坚持底线思维，稳妥应对，坚决维护国家核心利益。 教师补充：这体现了中国外交在维护国家利益上的坚定立场，也为实现中华民族伟大复兴营造了良好外部环境。 设计意图：通过关键词圈画、问题引导，让学生快速掌握战略思想的核心内容，理解中国外交的原则立场。 模块二：全方位外交布局与实践成果（12 分钟） 全方位外交布局（4 分钟） 教师提问：“中国整体推进大国、周边、发展中国家外交和多边合作，形成了全方位的外交布局。请同学们阅读教材 126 页第二段文字，说说中国成功举办了哪些重要国际会议？” 学生活动：阅读教材，列举会议：亚太经合组织领导人非正式会议、二十国集团杭州峰会、金砖国家领导人厦门会晤等。 教师补充：截至 2024 年 1 月，中国已与世界上 183 个国家建交，国际影响力、感召力、塑造力显著提升。 案例分析：重要国际会议（5 分钟） 教师活动：出示教材 126 页 “2017 年 9 月金砖国家领导人第九次会晤在厦门举行” 图片与 127 页 “2021 年 7 月习近平在中国共产党与世界政党领导人峰会上发表主旨讲话” 图片，提问：“这些国际会议的举办，对中国和世界分别有什么意义？” 学生活动：小组讨论 2 分钟，代表发言：对中国而言，提升了国际影响力；对世界而言，推动了多边合作，促进了共同发展。 教师引导学生完成教材 127 页 “想一想” 栏目：“中国特色大国外交对我国发展与世界和平有什么作用？” 学生结合教材内容，整理答案：为民族复兴营造良好外部环境，为世界和平与发展作出新贡献。 相关史事：亚太经合组织（3 分钟） 教师活动：结合教材 126 页 “相关史事” 栏目，提问：“中国高度重视亚太经合组织发展，习近平主席多次出席领导人非正式会议，提出构建亚太命运共同体。这体现了中国在区域合作中的什么作用？” 学生活动：阅读教材，回答：推动各方构建开放包容、创新增长、互联互通、合作共赢的亚太命运共同体。 设计意图：通过案例分析、小组讨论，让学生感受中国全方位外交的实践成果，理解其对中国和世界的双重意义，突破教学重点。 模块三：中国负责任大国形象（8 分钟） 多领域的大国担当（5 分钟） 教师活动：播放新时代中国外交高光时刻片段（如巴黎协定、中非合作论坛），结合教材 127 页 “知识拓展” 栏目，提问：“在气候变化、减贫、反恐、对外援助等领域，中国发挥了哪些作用？” 学生活动：观看视频、阅读教材，梳理中国的行动：推动《巴黎协定》实施、发起世界互联网大会、加强对非援助、开展中非合作项目等。 教师补充：这些行动，展现了中国负责任大国的形象，推动构建了更加紧密的中非命运共同体，也为全球治理贡献了中国力量。 课堂小讨论（3 分钟） 教师提问：“作为新时代的中学生，我们能为推动构建人类命运共同体、促进中外友好做些什么？” 学生自由发言，如学习外语、了解外国文化、传递中国声音等。 设计意图：通过视频与史料研读，让学生直观感受中国的大国担当，结合自身实际，增强家国情怀与国际意识，落实核心素养。 （三）课堂总结（3 分钟） 同学们，今天我们一起学习了新时代中国特色大国外交的战略思想与实践成果。从中央外事工作会议的战略部署，到一场场重要国际会议的成功举办，再到气候变化、减贫等领域的积极作为，中国始终坚持和平发展道路，既坚定维护国家利益，也为世界和平与发展贡献力量。新时代的中国，正以负责任大国的姿态，推动构建人类命运共同体，让我们一起为这样的中国点赞！ （四）课堂小练（2 分钟） 1.新时代中国特色大国外交的主线是（B） A. 维护世界和平 B. 服务民族复兴、促进人类进步 C. 推动国际合作 D. 构建新型国际关系 2.列举两项新时代中国特色大国外交取得的成就。 答：高质量共建 “一带一路”，与 150 多个国家、30 多个国际组织签署合作文件，搭建国际合作平台，助力共同发展。 提出并推动构建人类命运共同体，理念获国际广泛认同，全球伙伴关系网络不断拓展，国际影响力显著提升、 学生独立完成，教师当堂核对答案，巩固知识点。 【作业练习】 完成教材课后习题，整理本课的重要国际会议时间线。 查阅资料，了解中国举办的一次重要国际会议，说说它的影响，下节课分享。 【板书设计】 第 21 课 构建人类命运共同体与中国特色大国外交（第 2 课时） 一、中国特色大国外交战略思想 提出：2014 年，中央外事工作会议 旗帜：和平、发展、合作、共赢 原则：维护国家利益，反对霸权主义 二、全方位外交布局 重要会议：APEC、G20、金砖国家峰会 成果：与 183 个国家建交 三、负责任大国形象 全球治理：气候、减贫、反恐 中非合作：构建中非命运共同体 【教学反思】 本节课通过案例分析、视频辅助、小组讨论等方式，引导学生理解中国特色大国外交的战略思想与实践成果，基本达成教学目标。但在理解 “全方位外交布局” 的内涵时，部分学生仍存在理解不全面的问题，后续可补充更多具体外交案例，帮助学生深化认识。同时，课堂讨论环节的引导还需更具针对性，确保学生能结合教材内容深入思考。 学科网（北京）股份有限公司 $什么是一带一路？一带是指的丝绸之路经济带，也就是地图上这条横贯东亚、中亚、中东、欧洲的陆上贸易通道。一路是指21世纪海上丝绸之路，也就是地图上这条穿越中国南海、印度洋、阿拉伯海、红海、地中海、大西洋的海上贸易通道。一条陆路，一条水路。 世界百年变局加速演进，需要以宽广胸襟超越隔阂冲突，以博大情怀关照人类命运。中越两国为世界带来了宝贵的稳定性和确定性，中国和马来西亚是好朋友、好邻居、好伙伴，我们常来常往，亲如一家。西哈莫尼国王向习近平主席颁授柬埔寨王国民族独立大项链级勋章。全面提升中俄关系的高度维度韧度，为世界和平和安全注入更多稳定性，共同弘扬正确二战史观，维护联合国权威和地位。中方愿同各方一道努力，弘扬中国中亚精神。我和总统先生作为掌舵人，应该把握好方向，降低越是风高浪急，越要同舟共济。期待各位明年共赴深圳之约。祝愿大家在这里留下美好难忘的冰雪记忆。让我们携起手来，在各自现代化征程上并肩前行，从天津再出发。我愿提出全球治理倡议，携手迈向人类命运共同体。人民是历史的创造者，追求幸福美好生活是各国人民的共同愿望。任何时候，我们都要以人民之心为心，以天下之利为利，共同创造人类更加美好的未来。与中国同行，就是与机遇同行。相信中国，就是相信明天。我宣布，中国新一轮国家自主贡献大道至简，实干为要，中华民族伟大复兴势不可挡，人类和平与发展的崇高事业必将胜利。