欢庆节日（教学设计）-2025-2026学年三年级下册数学北师大版

北师大三年级下册《欢庆节日》 学情分析： 在之前的学习中，学生有用符号、数字、汉字等方式表示简单的重复现象的学习经验，知道同一个符号对应的事物是一样的。部分学生会用除法计算简单的周期问题，但是对于余数部分的处理易出错。 核心素养目标： 1.结合节日挂彩旗的具体情境，经历观察、归纳、推理的过程，探索简单周期规律，感知规律可以进行推理，发展学生的模型意识。 2.经历对多次出现的事物或现象的个性化记录表达过程，感受符号在周期规律中的作用，体会符号记录的优势，发展学生的符号意识。 教学重点： 1.会用自己的方式记录小彩旗的规律，并能根据规律进行简单的推断。 教学难点： 1.会正确推断出数量较大的旗子的颜色。 教学方法： 讲授法、自主探究法、小组合作法 教学过程： 1、 创设情境，引入问题 师：6.1儿童节马上到了，同学们在装扮校园，我们一起来看看吧！（投影课本情景图） 师：从图中你发现了哪些数学信息？（重复、规律） 今天就让我们一起走进“欢庆节日”，探究小彩旗的奥秘。（板书课题） 2、 自主探究，经历过程 （1） 个性化记录 1.师：观察已经挂好的彩旗，他们有什么特点？（红红蓝黄） 你能用自己喜欢的方式记录已经挂好的彩旗颜色吗？（学生独立完成在练习本中） 2. 汇报展示记录方法 文字、图形、符号、数字....... 3. 对比不同的记录方法有什么相同之处？（都是4面为1组，反复出现） （2） 借助规律，初步推断 1. 师：按这样的规律继续挂下去，下一面旗是什么颜色？为什么？第15面旗是什么颜色？将你的思考规程记录下来。 2. 学生独立完成后展示汇报： 预设：①接着自己刚才的方法继续完成直至第15面旗完成。 ②优化自己的方法，进行简写或是添加旗子对应的顺序数字。 ③简单表达，如课本中妙想的方法。 师追问：这种方法要注意什么？可以怎么改进？ 3. 重点解读课本中简洁的写法。 师：你能看懂这种方法吗？ 这种方法的优势是什么？（当彩旗数量较大时，用刚才这些方法容易出错，这种方法在简洁快速记录的同时还能保证速度） 师：这种方法与生活中的“日历”记录方式 是一样的。（出示本月日历的图片） 用自己的语言说说这种方法是怎么记录的。 （3） 深入理解规律，继续推断 1. 第22面旗的颜色是什么？用你喜欢的方法解决。 2. 学生独立完成后汇报方法和结果。 预设：画图、除法 老师带领学生理解除法算式每一步的具体意义。 3、 练习巩固，迁移应用 1.节日发气球，完成练习。 4、 回顾梳理，总结拓展 1.本节课学了什么？你有什么收获？ 2.生活中还有哪些规律？ 板书设计： 22÷4=5（组）......2（面） 红 红 蓝 黄 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 欢庆节日 规律：4面1组 学科网（北京）股份有限公司 $