分松果（教案）-2025-2026学年三年级下册数学北师大版

北师大板三年级下册：《分松果》

学情分析：

学生在二年级已掌握表格记录平均分物过程、表内除法、有余数除法的基础知识点，能进行简单的估算和乘、加、减混合运算，具备初步的动手操作和合作交流能力。

本节课的学习难点在于除法竖式的形式与加、减、乘法竖式差异大，学生易对竖式各部分的意义产生困惑；同时，部分学生在分物时易出现“分步无序”的问题，难以自主想到“按整十数先分、再分个位数”的简化策略，需要教师通过引导对比实现方法优化。

核心素养目标：

1.结合“分松果”的情境，经历平均分物的过程并用竖式记录，进一步理解除法的意义，通过多次平均分得到两位数除以一位数的结果，理解除法每一步的意义并初步简化，发展运算能力。

2.在平均分物的过程中进一步理解数的实际意义，丰富对数所表达数量的感知，体会根据数的意义平均分可以简化平均分的过程，发展数感。

3.结合具体的平均分过程，感受除法与加法、减法和乘法之间的内在联系，敢于大胆表达，能认真倾听并在交流中调整改进自己的方法。

教学重点：

结合分松果的情境，会用表格记录平均分物过程，并将分物过程转化为除法竖式表达，掌握除法竖式的基本书写格式。

教学难点：

理解除法竖式每一步的实际意义，建立“分物操作”与“竖式符号”之间的一一对应关系。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

师：公园里面住着2只小松鼠，它们每天都在收集自己最喜欢的食物——松果。终于在下大雪之前他们收集到了87个松果，可是在分松果的过程中遇到了困难，不知道应该怎么才公平。

你能用自己学到的数学知识帮助他们吗？

今天就让我们一起来学习“分松果”，来解决“87个松果平均分给2只松鼠，每只松鼠分到多少个？”

板书课题与问题。

二、自主探究，经历过程

活动一：借助表格，个性化分物

师：现在明确了我们要求解决的问题是什么了吗？

生：“87个松果平均分给2只松鼠，每只松鼠分到多少个。

    1.自主探究

师：在之前的学习中我们学过用表格记录平均分物的过程，现在请大家拿出学习单，帮小松鼠分一分87个松果。

2. 交流汇报

老师收集学生具有代表性的分法进行集体交流，让学生进行解读自己是怎么分的，用到了什么算式，老师适时追问算式算的是什么？

预设：

①每次分掉的数目随机无序

②每次分掉的数目有序但都比较小

③按照计数单位进行分

3.集体讨论

师：在刚才的分物的过程中，大家都用到了哪些算式？这些算式分别在算什么？

预设：乘法、加法算的是分掉了多少个，减法算的是还剩几个。

师：看来及时分走的和剩下的松果数量在分物的过程中尤为重要。

 师：观察这些分法有什么异同？你有什么启发？

不同：每次分的数量不同，每次分得少，分的次数多。

相同：最终的结果一样

师：今天我们帮小松鼠分松果，学习了除法竖式，大家有哪些收获？可以从“分物方法”“竖式书写”“运算联系”等方面说说。

 

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