不计算城堡（教学设计）-2025-2026学年三年级下册数学北师大版

北师大三年级下册《不计算城堡》

学情分析：

学生已经掌握了两位数加减法的计算方法，也知道1+2=2+1对于这类型算式有直观经验，但是缺乏对算式整体的认识。与三年级学生而言，用画图的方法表述规律以及语言进修完整推理有一定的难度，所以老师要在教学环节中加以支架的搭建。

核心素养目标：

1. 结合“不计算城堡”的具体情境，经历观察、比较、列举以及归纳推理的过程，发现可以不直接计算，通过比较算式中加数的大小来推理算式结果的大小关系，并能尝试描述其中的规律，发展模型意识。
2. 在探索规律的过程中，能尝试用自己的方式表示发现的规律，初步感知符号在简化表达和概括一般规律中的作用，发展符号意识。
3. 在合作、分享、交流的过程中，感受发现规律的乐趣，体会数学规律在解决实际问题中的应用价值，假发数学学习的情趣，形成积极探索、乐于研究的学习态度。

教学重点：

1. 会用不计算的方式比较两个加法算式和的大小。
2. 能将自己比较的过程用画图、文字等形式进修简单的记录。能尝试用自己的方式表示发现的规律。

教学难点：

1.在探索规律的过程中，能尝试用自己的方式表示发现的规律。

教学过程：

一、谈话导入

1.师：今天老师要带大家去一个神奇的地方“不计算城堡”。

2.PPT出示情境解读规则：

师：要想去这个城堡，需要满足什么？它的规则是？

生：不直接计算、算式结果比45+26大

师：什么是不直接计算？

不算出算式的结果，也能知道哪个算式的结果大吗？今天就让我们一起谈探