Unit 2 We’re Family Section B 1a-1d 学历案 2025-2026学年人教版英语七年级上册

枣庄市新课堂达标学历案 Unit 2 We’re Family! Section B 1a-1d 课 题 Unit 2 We’re Family! Section B 1a-1d 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级目标： 1. 能围绕“家庭”话题，运用已学词汇和句型交流家庭信息； 2. 能读懂介绍家庭的短文，获取人物关系、外貌、爱好等关键信息； 3. 能根据文本信息判断正误，完成阅读理解任务； 4. 能模仿文本，用英语描述照片中的家庭成员，提升读写综合能力。 学习目标（含重难点） 学习目标： 1. 能运用1a的问题，与同伴交流自己的家庭信息；2. 能读懂Lily的家庭介绍短文，完成1b标注人物、1c判断正误的任务； 3. 能模仿文本结构，用1d的句型描述照片中的家庭成员； 4. 能理解文本中人物关系的表达，感受家庭的温暖。重点：读懂介绍家庭的短文，获取关键信息；运用句型描述家庭成员。 难点：文本中人物关系的梳理；模仿文本结构进行口语描述。 评价任务 1. 能参与1a交流活动，回答同伴关于家庭的问题，表达清晰； 2. 能完成1b人物标注，正确率≥90%； 3. 能完成1c判断正误题，正确率100%； 4. 能参与1d口语描述活动，用文本中的句型介绍家庭成员。 学习过程 环节一：热身导入（5分钟） 1. 复习上节课的家庭成员词汇和一般现在时句型，师生问答：“How many people are there in your family? Who are they?”； 2. 呈现本节课主题“What do you like about your family?”，引导学生分享自己喜欢家人的地方，引出本节课的阅读任务。 环节二：口语交流 1a（7分钟） 1. 呈现1a的问题： 1. How many people are there in your family? 2. Who are they and what are they like? 3. What do they each like? 4. What is fun about your family? 2. 学生两人一组，互相提问并回答，交流自己的家庭信息； 3. 邀请2-3名学生分享自己的家庭，教师给予鼓励和反馈。 环节三：阅读与标注 1b（10分钟） 1. 呈现Lily的家庭照片和短文，学生带着问题阅读文本： “Who are the people in the photo? What are their names and relationships?”； 2. 学生独立阅读短文，根据文本信息标注照片中的人物： - 戴粉色帽子的女孩：Lily - 左边的男人：爸爸Fred，腿上的男孩：弟弟Sam - 右边的女人：妈妈Jane - 中间的老年夫妇：祖父母Jack和Sarah，旁边的狗：Oscar 3. 核对标注结果，教师讲解文本中的人物关系和关键信息，帮助学生梳理家庭关系网。 环节四：阅读理解 1c（8分钟） 1. 学生再次阅读短文，完成判断正误题： 1. Fred is Jack and Sarah's son. → T（Fred是Jack和Sarah的儿子） 2. Sam's father often plays tennis with him. → T（爸爸Fred常和Sam打网球） 3. Oscar is Lily's pet dog. → F（Oscar是祖父母的狗） 4. Lily is Lucy's cousin. → T（Lucy是Lily的堂妹） 5. Lily thinks she is her grandparents' favourite grandchild. → F（Lily认为祖父母对所有孙子孙女都一样） 2. 核对答案，讲解每道题的文本依据，引导学生学会从文中定位关键信息； 3. 学生跟读短文，模仿语音语调，强化文本理解。 环节五：口语描述 1d（8分钟） 1. 呈现1d的句型支架： - A: This is Lily's father. His name is Fred. He's handsome, and he often plays tennis. - B: And this is her mother.… 2. 学生两人一组，根据短文和照片，轮流描述每个家庭成员； 3. 邀请小组上台展示描述，师生共同评价表达的准确性与流畅度； 4. 教师总结文本中描述人物的方法：先介绍身份、名字，再描述外貌和爱好。 环节六：课堂小结（2分钟） 1. 回顾本节课的短文内容和人物关系； 2. 梳理描述家庭成员的句型和阅读获取信息的方法； 3. 布置分层作业。 作业设计 基础作业（必做）： 1. 跟读Lily的短文3遍，录制音频； 2. 抄写本节课的描述人物句型各2遍。 提升作业（选做）： 1. 模仿Lily的短文，写一段介绍自己家庭的小短文； 2. 用自己的家庭照片，仿照1d的句型，录制一段介绍视频。 板书设计 Unit 2 We’re Family! Section B 1a-1d Reading: Lily's Family Family members: Lily, Fred (dad), Jane (mum), Sam (brother), Jack & Sarah (grandparents), Oscar (dog) Key sentences: This is… His/Her name is… He's/She's… He/She often… He/She likes… 学后反思 本节课学生对阅读短文和交流家庭话题兴趣较高，大部分能完成1b、1c的阅读任务。部分学生在梳理复杂人物关系时仍有困难，口语描述时句型使用不够熟练。后续需增加更多文本信息定位练习和口语模仿训练，帮助学生提升阅读理解和口语表达能力，同时深化对家庭主题的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $