Unit 2 We’re Family! Section A 1a-1d 学历案 2025-2026学年人教版英语七年级上册

枣庄市新课堂达标学历案 Unit 2 We’re Family! Section A 1a-1d 课 题 Unit 2 We’re Family! Section A 1a-1d 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级目标： 1. 能识别并说出常见家庭成员的英语称呼，理解亲属关系； 2. 能听懂关于介绍家庭成员的简短对话，获取关键人物关系信息； 3. 能运用核心句型询问并介绍家庭成员，进行真实语境下的口语交际； 4. 能理解“家庭”的意义，感受亲情，乐于分享自己的家庭故事。 学习目标（含重难点） 学习目标： 1. 掌握1a中家庭成员称呼的含义与拼写，能完成定义与词汇的匹配； 2. 能完成1b听力排序、1c听力填空任务，准确捕捉对话中的人物关系； 3. 能运用提示句型完成1d口语交际，介绍照片中的家庭成员； 4. 能围绕单元大问题“What does family mean to you?”表达自己的理解，感受亲情。 重点：家庭成员称呼的认读与理解；运用句型介绍家庭成员。 难点：听力对话中人物关系的快速识别；真实语境中自然使用介绍句型。 评价任务 1. 能完成1a匹配题，正确率100%； 2. 能完成1b、1c听力任务，正确率≥90%； 3. 能参与1d口语活动，用句型介绍家庭成员，表达清晰； 4. 能说出1-2句对“家庭意义”的理解，表达积极情感。 学习过程 环节一：单元导入（5分钟） 1. 展示单元主题全家福图片，引导学生观察： “Who are the people in the photo? What is the relationship of the people in the photo?”，让学生初步感知家庭角色； 2. 呈现单元大问题“What does family mean to you?”，组织学生小组讨论，用1-2个简单词描述家庭，引出本节课主题； 3. 讲解单元学习目标：谈论家庭、识别所属关系、描述家庭成员照片、探索家庭的意义，明确学习方向。 环节二：词汇学习 1a（8分钟） 1. 任务说明：Match the definitions with members of the family.； 2. 教师讲解每个定义对应的家庭成员称呼，带读单词并讲解发音：grandmother, cousin, aunt, grandfather, uncle； 3. 学生独立完成匹配题，核对答案并解析： 1. your mum's or dad's mother → D. grandmother（祖母/外祖母） 2. your aunt and uncle's child → A. cousin（堂/表兄弟姐妹） 3. your mum's or dad's sister → B. aunt（姑姑/阿姨/伯母/婶母） 4. your grandmother's husband → E. grandfather（祖父/外祖父） 5. your mum's or dad's brother → C. uncle（叔叔/舅舅/伯父/姑父） 4. 小组互读单词，通过“我说你指”游戏强化认读与理解。 环节三：听力训练 1b（8分钟） 1. 任务说明：Listen to two conversations and number the pictures in the order you hear them.； 2. 第一次听音频，学生根据听到的对话顺序给图片编号； 3. 核对答案，讲解对话场景：一幅是户外场景的对话，一幅是看家庭照片的对话； 4. 再次听音频，学生跟读对话中的关键句子，感知语境和人物语气。 环节四：听力填空 1c（9分钟） 1. 任务说明：Listen again and complete the sentences.； 2. 学生带着问题再听音频，完成句子填空（结合教材对话逻辑，合理答案如下）： 1. Emma is Yaming's aunt. 2. Yaqi is Yaming's cousin. 3. Helen is Peter's grandmother. 4. David is Peter's uncle. 5. Jim is Peter's cousin. 3. 核对答案，讲解听力中人物关系信息的定位方法，如通过对话中的称呼、场景判断亲属关系； 4. 学生跟读对话，模仿语音语调，重点练习家庭成员称呼的发音。 环节五：口语交际 1d（8分钟） 1. 学习句型支架，讲解用法与场景： - 一般疑问句：Is this your…? / Are these your…? - 回答：Yes, it is. / No, it isn’t. / Yes, they are. / No, they aren’t. - 特殊疑问句：Who’s…? / Who’re…? - 回答：He’s… / She’s… / They’re… 2. 活动布置：学生拿出家庭照片（或画一幅家庭简笔画），两人一组互相介绍，运用所学句型提问和回答； 3. 邀请2-3组学生上台展示，师生共同评价表达的准确性与流畅度； 4. 教师引导学生分享对家人的感受，深化对“家庭”意义的理解。 环节六：课堂小结（2分钟） 1. 回顾本节课的家庭成员称呼； 2. 梳理介绍家庭成员的核心句型； 3. 布置分层作业。 作业设计 基础作业（必做）： 1. 跟读1a单词和1b对话各3遍，录制音频； 2. 抄写本节课的家庭成员称呼和核心句型各2遍。提升作业（选做）： 1. 用本节课的句型写一段介绍自己家庭成员的小短文； 2. 制作一张家庭树，标注每个家庭成员的英语称呼。 板书设计 Unit 2 We’re Family! Section A 1a-1d Key words: grandmother, grandfather, aunt, uncle, cousin Key sentences :Is this your…? Yes, it is. / No, it isn’t. Who’s he? He’s my… Who’re they? They’re my… 学后反思 本节课学生对家庭主题兴趣较高，大部分能认读家庭成员称呼，完成基础听力任务。部分学生在听力中人物关系的判断仍有困难，口语交际时句型使用不够熟练。后续需增加更多情境化听力和口语练习，帮助学生在真实语境中巩固词汇和句型，提升听说能力，同时深化对家庭意义的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $