学易金卷：八年级语文下学期5月学情自测卷（湖北专用）

**基本信息** 以汉字文化溯源、科技热点解读等创新情境串联，融合《诗经》《经典常谈》等经典文本与现实生活，全面考查八年级学生的语言运用、文化自信与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础与运用|6题/20分|汉字形义、对联、古诗文默写、书法鉴赏|古文字形溯源（如“香”字构形）、世界读书日对联创作等热点情境| |阅读与鉴赏|5篇/45分|《诗经·桃夭》、文言文对比（《核舟记》《口技》）、科技文（蝴蝶效应）、散文（《雨中明月山》）、名著选段|《桃夭》起兴手法分析、《口技》结尾“一人”作用探讨、蝴蝶效应通俗化解读| |表达与交流|2题/55分|景点描写/短诗创作、“快与慢”主题写作|“蚂蚁搬食”情境引发的成长思辨，结合叙事与议论考查审美创造|

2025-2026学年八年级下学期5月学情自测卷 语 文·答案版 一、基础与运用（共20分） 1．谷物盛在器皿中散发出的香气。 （2分） 2．示例：吃香 示例：香妃（2分） 3． 吟今诵古 妙笔生花名士多（2分） 4．A（3分） 5．窈窕淑女 微君之躬 白露未晞 在水之湄 徒有羡鱼情 天涯若比邻 凄神寒骨 悄怆幽邃（8分） 6．(1)A. “gă ”改为“jiá”  B.“xī”改为“qī”（1分） (2)A.“事”改为“世”  B.“消”改为“销”（1分） (3)A. 去掉“大约”或“余” B.“荆州的春天”改为“春天的荆州”（1分） 二、阅读与鉴赏（共45分） 7． 桃花/桃树/桃 对新娘的赞美和祝福/对新娘的祝福和对美好生活的向往 （2分） 8． 重章叠句 宜（2分） 9． 靠近 通“屈”，弯曲 说出/指出 跑，逃跑 （4分） 10． D （2分） 11．（1）（佛印）抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。（2分） （2）凡是在这种情况下应该有的声音，没有一样没有的。 （2分） 12．大苏泛赤壁 侧面 （2分） 13．乙文第1段描写了声音的繁杂多样，结尾处强调只有一人，表明艺人是借助高超的口技创造出如此丰富生动的艺术效果。（2分） 14．D （2分） 15． “可能”表推测，体现蝴蝶翅膀与风暴联系的不确定性，使表述科学严谨。（意对即可） （2分） 16．示例：“蝴蝶效应”是指最初一个小小的事情或一个细小的动作，在事件的发展过程中可能引发不可预料的大事件或重大反应。举例：司机开车时低头看手机，导致追尾。后方车辆急刹引发连锁碰撞，道路瘫痪3小时。救护车受堵延误送医，患者错过抢救时间。一次分心驾驶通过交通网络传导，造成生命损失与公共资源消耗。（3分） 17．（1）新竹（千云捉月之势）（2）一石观景处、吊桥与石板路（3）云雾、群山、古庙、苍松、绿竹、流水、红叶 （3分） 18． 不能删。通过写前两日游人的“不为所动”和离开，与第三日雨中游明月山的沉醉形成对比，突出雨中明月山的独特魅力，衬托作者对自然本真之美的欣赏。 （3分） 19． “拍岸”“奏琴”赋予绿竹、流水以人的动作，生动写出竹浪起伏、流水潺潺的动态美；“伏”“闪”则突出红叶的灵动，动静结合，展现谷底景色的生机与韵味。（3分） 20．蕴含着作者对明月山美景的沉醉与不舍，以及对自然本真的向往，希望融入这份宁静与生机，体现出对简单纯粹生活的追求。（3分） 21．D （2分） 22． 内容精辟通俗。全书不夸奇炫博，不故作高深，读起来明快利落，不蔓不枝。以流利畅达的语言娓娓道来。（意思相近即可） （2分） 23．示例一：选择自己最感兴趣的部分作为切入点。比如读《经典常谈》，如果对古代文学感兴趣，可以先读《诗第十二》《文第十三》两篇。也可以注意寻找新的兴趣点，由此扩展到其他部分，进而阅读整本书。比如在读《文第十三》的过程中，对战国时期的说客产生了兴趣，那就不妨回过头去读对这个群体有着更详细介绍的《<战国策>第八》。（2分） 示例二：带着某个具体目的去阅读。如与课内学习沟通衔接，或解决学习过程中遇到某个问题等等，可以直接根据目的选择书中最需要的内容来阅读。比如学过《<诗经>二首》之后，你希望拓展了解关于《诗经》的更多知识，就可以去读《经典常谈》中的《<诗经>第四》。 24．示例：“经典”：这是一部解读经典的文化启蒙之作。跟随作者的笔触，走进古代经典的世界，领略传统文化的魅力。（意思相近即可）（2分） 五、表达与交流（共55分） 25．（5分）任务一示例：黄鹤楼矗立长江之畔，金瓦红墙在夕阳下熠熠生辉。“孤帆远影碧空尽”“白云千载空悠悠”，古人的喟叹与江风同在，登顶俯瞰长江大桥如游龙横卧，方知岁月静好。这皆因脚下土地与血脉留存的浩然正气在这方寸间永恒流转。（有较为生动的描写即可） 任务二示例：浪花是青铜镜里破碎的闪电/山川在倒影里磨砺出剑的锋芒/帆影是时光长河里的信使/龙舟把星子从古籍中捞起又放走/水底下有青铜编钟在纵容着漩涡。（5分） 26．（50分）例文： 这次，我要快快走 暑假的阳光把柏油路晒得发软，我踢着路边的石子慢悠悠地晃，书包里的夏令营通知书被折成了小方块。还有半小时集合，辅导员说过“早到十分钟就行”，我踩着影子往前走，觉得没必要那么急。 路过小区花园时，听见张爷爷在喊“小宝！小宝！”。他的老花镜滑到鼻尖，手里攥着个奥特曼玩偶，汗珠顺着皱纹往下淌。“孩子跟我买菜，转个身就不见了，”他抓住我的胳膊，声音发颤，“他爸妈在外地，要是丢了……” 我心里咯噔一下。小宝是三楼的小男孩，才五岁，总穿着黄色的恐龙T恤。“爷爷别急，他可能在附近玩！”我掏出手机想打给物业，却发现没信号。张爷爷的手抖得更厉害了，“刚才还在超市门口看玩具车，就一眨眼的功夫……” “我去超市那边找，您在花园里等，保持电话畅通！”话没说完，我已经冲了出去。书包在后背颠得生疼，平时觉得不远的路突然变得很长。超市门口的摇摇车空着，卖冰棒的阿姨说“没见着穿黄衣服的小孩”。阳光刺得眼睛发花，我沿着街道往前跑，看见巷口的垃圾堆旁有个黄色的身影。 “小宝！”我大喊着冲过去，他正蹲在地上用树枝戳蚂蚁，手里还捏着半块饼干。“爷爷在找你呢！”我拉起他的手就往回跑，他的小手热乎乎的，还嘟囔着“蚂蚁搬不动饼干”。 远远看见张爷爷站在花园门口，背好像更驼了些。当小宝喊出“爷爷”时，老人腿一软差点坐下。他攥着我的手，掌心全是汗，“多亏了你啊孩子，要是慢一步……” 送小宝回家后，我看了眼手表，夏令营肯定迟到了。但往回走的路上，风掠过耳边的声音格外清爽。原来有些时候，快不是因为赶时间，而是因为有人在等——那脚步里藏着的，是比准时更重要的东西。 后来每次路过花园，总能看见张爷爷带着小宝坐在长椅上。他会朝我招手，小宝就举起奥特曼喊“谢谢哥哥”。我知道，那天的奔跑，不仅找回了一个孩子，更让我明白：成长里总有一些时刻，必须加快脚步——不是为了自己，而是为了那些需要你的人。 那次，我选择慢慢行 月考成绩出来那天，我攥着揉皱的试卷往家跑。秋风卷着落叶打在脸上，像在嘲笑我的狼狈。书包里的错题本硌着后背，就像妈妈昨晚说的“再不加把劲，重点班就没戏了”。 转过街角时，鞋带松了。我烦躁地弯腰系鞋，眼角余光忽然瞥见墙根处的异常——一块裂开的水泥砖缝里，竟冒出丛浅紫色的喇叭花。它们的藤蔓细得像棉线，却死死扒住粗糙的墙面，最顶端的花苞正微微颤动，像个鼓足勇气的小孩。 我愣住了。这面墙我每天经过三次，从来没注意过它们。指尖不自觉地伸过去，触到花瓣上的晨露，冰凉的触感顺着指尖爬上来。忽然想起上周生物课，老师说植物的向光性会让它们为了一寸阳光扭曲生长，当时只觉得是考点，此刻却看见活生生的倔强。 “同学，要红薯吗？”卖烤红薯的张奶奶推着车经过，铁桶里的炭火噼啪作响。我这才发现，她的三轮车篓里插着支野菊花，是那种田埂上最常见的黄色小碎花。“今早去进货，看见路边长了一大片，就掐了支。”她笑着说，眼角的皱纹里盛着阳光。 我买了个红薯，站在原地慢慢剥开。焦糖色的瓤散着热气，甜香里混着泥土的味道。张奶奶收拾着摊布，说她孙子总嫌她慢，“可慢有慢的好，你看这红薯，急着烤熟就会糊，得慢慢等糖心熬出来”。 手里的红薯渐渐凉了，我却站了很久。原来砖缝里的花会开花，卖红薯的奶奶会给车插野花，而我只顾着往前跑，把这些都落在了身后。 后来路过那面墙，我总会停下几分钟。看着喇叭花爬满半面墙时，突然懂了：成长不是百米冲刺，那些被忽略的裂缝里，藏着比分数更重要的答案。就像此刻，夕阳把我的影子拉得很长，而砖缝里的新花苞，正在慢慢积蓄力量。 快慢之间，自有天地 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天想和大家聊一个有趣的话题——快与慢。 还记得材料里那个场景吗？父亲牵着孩子赶去学校，父亲急着“快快走”，孩子却蹲下来看蚂蚁搬家，说“蚂蚁也在努力呢”。这个画面像一面镜子，照出了我们每个人的生活：我们总在“快点，再快点”的催促中奔跑，又偶尔会被路边的风景拽住脚步。那么，快与慢，到底该如何选择？ 其实，快有快的担当。疫情来袭时，医护人员星夜驰援，火神山医院十天建成，那是与死神赛跑的“快”；嫦娥探月、天问探火，中国航天人用“快”的突破，让五星红旗在星际闪耀。这种快，是责任在肩的冲锋，是机遇面前的奋进，是时代赋予我们的使命。正如鲁迅先生所说：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”在该提速的赛道上，我们不能迟疑。 但慢，也有慢的深意。故宫文物修复师用数年时间复原一幅古画，指尖的每一次轻触都藏着“慢”的敬畏；敦煌研究院的学者们用一辈子守护壁画，让千年文明在耐心临摹中延续。这种慢，不是拖延，而是沉淀；不是懈怠，而是对品质的坚守。就像那位看蚂蚁的孩子，他在慢中看到了努力的另一种模样——不慌张，不盲从，自有节奏。 真正的智慧，是懂得在快慢之间找到平衡。备考时，我们需要快速刷题积累经验，更需要慢下来整理错题，查漏补缺；学一门手艺，既要快速掌握基础技巧，也要慢下来打磨细节，体会其中的门道。快是为了抓住当下，慢是为了走得更远。就像一首乐曲，有激昂的快板，也有舒缓的慢板，快慢交织，才能奏响动人的旋律。 同学们，我们正处在一个高速发展的时代，高铁呼啸而过，信息瞬息万变。但请别忘了，春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，这些美好需要慢下来才能品味。别让“快点”成为生活的全部指令，也别让“拖延”消磨了奋斗的热情。 愿我们既能像奔涌的江河，以快的姿态追赶梦想；也能像静水深流的湖泊，以慢的心境滋养灵魂。在快慢之间，走出属于自己的从容与坚定。 谢谢大家！ 老槐树下的竹针声 我不由得放慢了脚步。 书包在肩上颠得厉害，还有二十分钟就要上晚自习，刚才在便利店买面包时耽误了几分钟，此刻只能在这条回家的老巷里狂奔。石板路坑坑洼洼，我好几次差点被绊倒，心里只有一个念头：快点，再快点。 就在拐过巷口那棵老槐树时，一阵细微的“咔哒、咔哒”声钻进耳朵。我下意识地顿住脚——我不由得放慢了脚步。 老槐树下的石凳上，坐着位老奶奶。她穿着洗得发白的蓝布褂子，头上裹着块同色的头巾，露出的鬓角已全是银丝。她的腿上摊着块灰绿色的毛线，手里两根竹针正飞快地动着“咔哒”声就是从这里发出来的。 我从没见过那样灵巧的手。竹针在她指间穿梭，时而挑起一根线，时而绕一个圈，动作行云流水，仿佛排练过千百遍。她的眼睛眯着，不是老花眼的浑浊，而是一种专注的凝聚，仿佛整个世界只剩下手中的毛线和竹针。阳光穿过槐树叶的缝隙，在她膝盖上投下斑驳的光影，那些跳动的光点，竟像是随着竹针的节奏在舞蹈。 “奶奶，您织得真快。”不知怎的，我竟脱口而出。 老奶奶抬起头，眼睛里闪过一丝惊讶，随即笑了，眼角的皱纹像绽放的菊花：“不快喽，年轻时织件毛衣三天就成，现在啊，手指头不灵活了。”她举起竹针给我看，指关节有些粗大，还沾着点毛线的碎屑，“这是给重孙子织的小背心，天冷了正好能穿。” 我这才注意到，那块灰绿色的毛线已经初具雏形，领口的花纹是简单的波浪形，针脚细密得像机器织的一样。“您每天都在这儿织吗？”我问。 “是啊，”老奶奶低下头，继续手中的活计，“这儿光线好，树底下也凉快。看着来往的人，织着毛衣，日子就不觉得慢了。” “咔哒、咔哒”，竹针又开始吟唱。我看了眼手表，还有十五分钟，但不知为何，心里的焦灼淡了许多。老奶奶的手指每动一下，就像在我的心上轻轻按了一下，把那些因匆忙而起的褶皱都抚平了。 “我得走了，奶奶再见。” “慢点走，当心脚下的石头。”老奶奶头也没抬，声音温和得像槐树叶上的阳光。 我重新背起书包，脚步却再也快不起来。老槐树下的竹针声还在身后轻轻响着，像一首温柔的歌。原来这老巷里，藏着这样一种时光——不慌不忙，却把每一分每一秒都织进了温暖里。 从那以后，我总会特意绕到老槐树下走。有时老奶奶在，有时不在，但只要想起那“咔哒”声，心里就会涌起一股安定的力量。原来慢下来，不是为了浪费时间，而是为了让心能跟上生活的脚步。 奔向那抹熟悉的身影 我不由得加快了脚步。 周末的早晨，阳光正好，我拿着刚买的漫画书，慢悠悠地走在回家的路上，心里盘算着到家后就舒服地躺在沙发上阅读。刚走到小区门口，就看到邻居王阿姨急急忙忙地跑过来，脸上满是焦急。 “小宇，你看到你张爷爷了吗？王阿姨气喘吁吁地问，“他早上说去公园散步，到现在还没回来，电话也打不通，他有心脏病，我担心他出事。” 张爷爷是小区里最疼我的老人，平时总给我讲故事，还会偷偷塞给我糖果。听到这个消息，我心里咯噔一下，刚才悠闲的心情瞬间消失得无影无踪。“我没看到啊，王阿姨，公园在哪里？我去找找。”我急忙问道。 “就在前面那条街的拐角处，你快去看看，我再去别的地方找找。”王阿姨说完，又匆匆跑开了。 我二话不说，转身朝着公园的方向跑去，我不由得加快了脚步。手里的漫画书被我紧紧攥着，边角都皱了起来。路上的行人纷纷向我投来异样的目光，但我顾不上这些，心里只有张爷爷的身影。 跑到公园门口，我看到晨练的人们三三两两地聚在一起聊天，我急忙上前询问是否看到一位头发花白、拄着拐杖的老人。有人指了指公园深处的湖边，说好像看到过类似的老人在那里坐着。 我又加快脚步往湖边跑去，湖边的风有些大，吹得我头发凌乱。远远地，我看到湖边的长椅上坐着一个熟悉的身影，正是张爷爷！他低着头，一动不动，我心里一紧，跑得更快了。 “张爷爷！张爷爷！”我边跑边喊。 张爷爷缓缓抬起头，看到是我，脸上露出了一丝笑容，声音有些微弱：“小宇啊，我刚才有点头晕，就坐在这里歇会儿，手机也没电了，让你们担心了。” 我跑到张爷爷身边，扶着他的胳膊，感觉他的身体有些发凉。“张爷爷，您没事吧？王阿姨到处找您呢，我们快回家吧。” 张爷爷点了点头，在我的搀扶下慢慢站起来。我一手扶着张爷爷，一手拿出手机给王阿姨打电话，告诉她找到张爷爷了，让她别担心。 走在回家的路上，张爷爷的脚步很慢，我也放慢了脚步陪着他。虽然刚才跑得很累，满头大汗，但心里却很踏实。我不由得想起刚才加快脚步的瞬间，那不仅是为了找到张爷爷，更是为了一份沉甸甸的牵挂。 原来，加快脚步的意义，不在于速度有多快，而在于奔向那些我们在乎的人，承担起那份属于自己的责任。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年八年级下学期5月学情自测卷 语 文 （考试用时150分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版八下1~5单元。 一、基础与运用（共20分） 开展活动可以让语文学习更有意思。小湖和小北设计了一些语文活动，请你来参加。 1．（新考向）小湖展示的“香”字写法（如下图），“香”字始见于商代，其古字上半部像禾黍成熟后散落的许多籽粒，下半部像盛粮食的器皿，合起来表示：_________________（2分） 2．下面是小北整理的关于“香”字的资料卡片，请你在空格处分别补充一个含“香”字的词语。（2分） “香”的本义 “香”的引申义 含“香”字的词语 谷类成熟后的香气 食物味道好 香甜 受欢迎 （1）________ 代指美妙的女子 （2）________ 3．（新热点）为迎接世界读书日，雯雯负责设计宣传海报，想在海报两侧加上一副对联。已有了上联，请在下面选择恰当的下联完善对联。（2分） 书林漫步，读书展卷志高远    吟今诵古，妙笔生花名士多 读书悟理，书海求真贵在勤    启智养慧，书山有路勤为径 上联：阅水读山，清风展卷书声远 下联：________，______________ 4．小语收集了“美”字的四幅书法作品，请你选出欣赏不正确的一项（   ）（3分） A．第一幅为篆书，古朴典雅，俊秀洒脱。 B．第二幅为草书，笔画勾连，一气呵成。 C．第三幅为楷书，笔画规整，严谨端庄。 D．第四幅为隶书，蚕头雁尾，一波三折。 5．（新情境）古诗文常常传达作者的心境和胸怀，让人为之动容。下面是小欣准备和同学分享的内容，请你帮忙补充完整。（8分） 品读经典，寻万种风情。“①______，君子好逑”（《关雎》），这是人们对美好爱情的向往和追求；“②______，胡为乎泥中”（《式微》），这是劳役者对贵族统治者的怨怒；“蒹葭萋萋，③______。所谓伊人，④______”（《蒹葭》），这是浓浓秋凉中折射出的主人公那淡淡的凄婉之情；“坐观垂钓者，⑤______”（《望洞庭湖赠张丞相》），这是借钓鱼含蓄地表达求仕之心；“海内存知己，⑥_____”（《送杜少府之任蜀州》），这是王勃笔下江山难阻的深厚友情。“四面竹树环合，寂寥无人，⑦______，⑧______”（《小石潭记》）这是柳宗元借小石潭凄清的环境表达内心的忧伤凄凉。 6．（改编题）小沙梳理语文学习中常见的问题，列举了其中三类，请从每类中选择一处修改。（3分） (1)容易读错的字：A．戛然而止（gǎ）    B．两栖（xī） (2)容易写错的词：A．人情事故    B．消声匿迹 (3)容易说错的话：A．2025荆州马拉松吸引了来自14个国家和地区的大约2万余名选手。 B．荆州的春天是个举办马拉松的好地方。 二、阅读与鉴赏（共45分） （一）（原创）阅读下面古诗，完成下面小题。（4分） 桃 夭 《诗经•国风•周南》 桃之夭夭①，灼灼其华②。之子于归③，宜④其室家。 桃之夭夭，有蕡⑤其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁⑥。之子于归，宜其家人。 【注】①夭夭：花朵怒放，美丽而繁华的样子。②灼灼：花朵色彩鲜艳如火，明亮鲜艳的样子。华：同“花”。③之子于归：这位姑娘出嫁。④宜：和顺、亲善。⑤蕡（fén）：果实很多的样子。⑥蓁蓁（zhēn）：树叶茂盛的样子。 7．《桃夭》是一首祝贺女子出嫁的诗，以__________起兴，通过铺垫和渲染，热烈而真挚地表达了_________。（2分） 8．本诗在章法结构上采用了____________的形式，反复用一“_____”字，揭示了新娘与家人和睦相处的美好品德。（2分） （二）阅读下面文言文，完成下面小题。（14分） 【甲】 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 （节选自《核舟记》） 【乙】 忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒①之声，火爆声②，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声③，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色④离席，奋袖出臂，两股战战，几⑤欲先走。 忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 （节选自林嗣环《口技》） 【注】①中间（jiàn）：其中夹杂着。力拉崩倒：噼里啪啦，房屋倒塌。力拉：拟声词。②火爆声：烈火燃烧物品爆裂的声音。③曳屋许许声：（众人）拉塌（燃烧着的）房屋时一齐用力的呼喊声。曳：拉。许许（hǔ hǔ）：拟声词。④变色：面色改变。⑤几：几乎。 9．请参考方法提示，解释下列词语。（4分） 文言语句 方法提示 解释 其两膝相比者 课内累积 ①比：____ 诎右臂支船 通假现象 ②诎：___ 不能名其一处也 词类活用 ③名：____ 几欲先走 古今异义 ④走：____ 10．下列加点词意义和用法相同的一组是（   ）（2分） A．中峨冠而多髯者   乃记之而去 B．佛印绝类弥勒     群响毕绝 C．珠可历历数也     潭中鱼可百许头 D．左臂挂念珠倚之   撤屏视之 11．请用现代汉语翻译文中画横线的句子。（4分） （1）（佛印）矫首昂视，神情与苏、黄不属。 （2）凡所应有，无所不有。 12．甲文为了清楚而有条理地介绍核舟“_________”这一主题，作者采用了空间说明顺序；乙文第一段最后一句通过刻画“宾客”的神态、动作等细节，运用_______描写烘托了口技表演者技艺的“善”。（2分） 13．（新考向）乙文原文的开头部分，出现过一句和结尾几乎一样的句子“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，不同在于结尾增加了“一人”。请联系乙文第一段内容分析：作者为何要在结尾处增加“一人”？（2分） （三）（热点）阅读下面科技文，完成下面小题。（7分） 不可思议的蝴蝶效应 常会敏 ①传说在很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这个混沌的宇宙之中，睡了一万八千年……这里的“混沌”，形容的是中国古人想象天地未开辟以前宇宙模糊一团的状态。 ②在数学里，如果一个系统的演变过程对初始状态（简称“初态”）非常敏感，人们就称它为“混沌系统”。这里的“混沌”表示事物初态如果有很小的变化，后来演变发展，事物就会差异非常大。 ③初态和混沌的关系，就像是一颗小小的种子和一片茂密的森林。种子虽小，但它包含了森林所有的可能性和潜力；而混沌系统就像是这片森林的生长过程，微小的初态变化最终导致了巨大的、不可预测的结果差异。 ④蝴蝶效应，是混沌理论富有诗意的比喻。你肯定听说过：巴西的蝴蝶扇动几下翅膀，可能会引起几周之后在美国得克萨斯州的一场风暴。 ⑤混沌是客观存在的，它使我们对现实世界有了更深一层的认识，为我们研究自然界的复杂性开创了新的思想方法。 ⑥20世纪五六十年代，人们普遍认为气象系统虽然很复杂，但仍是确定性对象——只要计算机足够强大，就可以精准预报天气。洛伦茨是美国的一位数学家和气象学家，他在天气预报中的一个发现，是人类对“混沌”认识的重要突破。 ⑦1963年，洛伦茨在研究天气预报时，发现了一个“奇怪”的现象：不管对数学模型怎样修正，只要起始数据有一点点微小的差距，都会造成模拟结果的巨大差异。后来，他发现问题出在精度上：计算机打印出来的数据，不是计算机内部最精确的实际数据。第一组数据是用计算机内更精确的数据计算；对比第二组打印出来的数据，却产生了结果的巨大不同！因此，他发现气象系统是“混沌”运动。 ⑧在线性系统中，小的扰动只会产生小的偏差，而对混沌系统，则是“失之毫厘，差之千里”。把一片树叶放到一条稳定流淌的小溪上，观察并记录树叶在小溪中的漂流情况。然后找一片相同的树叶以相同的方式放在小溪的相同位置，再次观察并记录树叶在小溪中的漂流状态。树叶漂流的情况一开始与前一次几乎完全一样，越到后面差别越大，某个距离以外就完全不同了。那是因为世界上没有两片完全相同的树叶，也不可能把两片树叶放到完全相同的位置，这些都是初值的小小差别，经过逐步地放大，结果引起很大的不同。 ⑨《人民日报》于2010年头版头条发表了题为《江苏给力“文化强省”》的文章，由于其权威性和号召力，“给力”一词一夜之间红遍中国。“蓝瘦香菇”（其本意为“难受想哭”）一词来源于广西南宁一名小哥失恋后录的视频，由于发音搞笑，借助网络快速传播的巨大能量，迅速走红。这些例子都是新时期汉语发展蝴蝶效应的代表。 ⑩由于混沌学具有一定的颠覆性，混沌理论正广泛应用于气象学、医学、经济学、影视、语言学等各个领域，为人类社会带来巨大变革。 （选自《科普时报》2025.02.14，有删改） 14．下面是对选文的理解与分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．本文以中国神话开篇，吸引读者，并引出数学里的“混沌系统”这一概念。 B．混沌是客观存在的，它为我们研究自然界的复杂性开创了新的思想方法。 C．一个小数点的误差能让天气预报完全不准，一个网络热词“给力”能一夜爆红，都是蝴蝶效应的体现。 D．本文的说明顺序是时间顺序，这种安排使复杂科学概念易于理解，既有科学性又具可读性。 15．体会文中画线句子中加点词的表达效果。（2分） 巴西的蝴蝶扇动几下翅膀，可能会引起几周之后在美国得克萨斯州的一场风暴。 16．结合选文内容，请用通俗易懂的语言说说什么是“蝴蝶效应”。“蝴蝶效应”在现实生活中的体现非常广泛，请再举一个“蝴蝶效应”的例子。（3分） （四）阅读下面文章，完成下面小题。（12分） 雨中明月山 梁 衡 ①江西西部有明月山，藏于湘赣之间，不为人识。当地政府恨世人不识壁中之玉，闺中之秀，便邀海内外作家记者团作考察之游。 ②头一日，走人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第二日，看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为动。当晚，人走一半。 ③第三日，微雨，主人再邀所余之人作半日之游。无车无马，徒步爬山。一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细濛濛的白雾，竹节处的笋叶还未退净，一看就是当年的新竹，但其拔地接天，已有千云捉月之势。众人精神为之一振，纷纷冲上去照相：然后开始爬山。 ④路沿峭壁而修，左山右河、山几不见土石，全为翠竹所盖；河却无岸无边难见其貌，其实就是两山间一谷，谷随山的走势成“之”宇形，忽左忽右，渐行渐高。谷间只有四样东西：竹、树、石、水。水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。石头一色青黑，大者如楼，小者如房，横空出世，杂布两岸。有那顺洪水而流落谷底者，无论大小皆平滑圆滚，俯仰各态。雨濛濛，似下非下、湿衣润肤、正行间，路边有一石探向谷中，四围藤树横绕围成天然扶栏，好个“一石观景处”，凭“栏”望去，只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去。近处偶有一枝，探向林外，正是苏东坡诗意“竹外一枝斜更好”，竹子这东西无论四季，总是一样的青绿，永葆青春朝气。大家就说起苏东坡，宁肯食无肉，不可居无行，又说到城里菜市场上卖的竹笋，主人见我们对竹感兴趣，突然说："你们知道不知道，这竹子是分公、母的？”我们一下子静了下来，都说不知。他说：“你看，从离地处起往上数，找见第一片叶子，单叶为公，双叶为母。”众人大奇，拨开竹子一找，果然单双有别。我自诩爱竹，却还不知这个秘密。大家又问，这有何用？“采笋子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到笋子。”原来，这山不只是为了人看的。 ⑤等到又爬了几里地，过了一座吊桥，再折上一段石板路，半天里忽一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下，约有几十层楼房那么高。石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图。它不像我们在长江或黄河边看大浪东去，浩浩千里，而是银河泻地，雪浪盖顶。我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。我赶紧转身向后，这时再回望来路，只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍松隐约其间。近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间。如夜间火光之一闪。 ⑥这时，主人在下面半山腰的一间石室前招手。待我们款款下来，他已设好茶桌，茶备两种。一为当地的黄豆、橙皮、姜丝所制，驱寒暖胃，咸辣香绵，慢慢入心：而另一种则为山上采的野茶，清清淡淡，似有似无，如这窗外的湿雾，我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处。许久，不知谁喊了一声：“天不早了，该下山了。”我说：“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子。” 17．（新考向）梳理作者所至与所见，从文中直接摘录词语或者简要概括相关内容填写下表。（3分） 所至 山门 山谷 （2） 石室 所见 （1） 深山秋景图 江河奔流图 （3） 18．（新情境）文章主要写第三日游明月山，而第②段写游人第一天“不为所动”，第二天晚上“人走一半”，似乎多余，可以删去吗？说说你的观点与理由。（3分） 19．结合语境，按要求赏析下面语句。（3分） 近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一闪。（从加点词表达效果赏析） 20．结合内容，体悟文章结尾“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子”这句话所蕴含的情味。（3分） （五）阅读下面名著选段，完成下面小题。（8分） 《昆虫记》选段 ①它们之中有的是唱歌鸟，有的是绿莺，有的是麻雀，还有猫头鹰。在这片树林里有一个小池塘，池中住满了青蛙，五月份到来的时候，它们就组成震耳欲聋的乐队。在居民之中，最最勇敢的要数黄蜂了，它竟不经允许地霸占了我的屋子。在我的屋子门口，还居住着白腰蜂。每次当我要走进屋子里的时候，我必须十分小心，不然就会踩到它们，破坏了它们开矿的工作。 ——《开隧道的矿蜂》 《经典常谈》选段 ①诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹的叫人回肠荡气。唱叹再不够的话，便手也舞起来了，脚也蹈起来了，反正要将劲儿使到了家。碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多。或一唱众和，或彼此竞胜。 ——《诗经》第四 ②他是个忠臣，而且是个缠绵悱恻的忠臣；他是个节士（有节操的人），而且是个浮游尘外、清白不污的节士。“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒”，他的身世是一出悲剧。可是他永在我们的敬意尤其是我们的同情里。 ——《辞赋》第十一 21．以下为同学们对传统文化经典的论述，请找出其中表述不正确的一项（   ）（2分） A．《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范，罗曼·罗兰把法布尔称为“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”。 B．诗的源头是歌谣，歌谣可分为徒歌和乐歌两种，其中乐歌指的是跟随着伴奏唱歌。 C．《离骚》和《九章》的各篇，都是屈原放逐时候所作。《离骚》尤其是千古流传的杰构。 D．《史记》开创了“编年史”的形式；《汉书》“断代述史”的创新深深影响了后世正史的写作。 22．法布尔和朱自清都是善用语言的大家，请仿照示例简要说说《经典常谈》的语言风格。（2分） 《昆虫记》：以人性化对照虫性，以虫性反映社会人生 《经典常谈》：以散文的笔法写学术，以诗心的温度读经典 在居民之中，最最勇敢的要数黄蜂了，它竟不经允许地霸占了我的屋子。 一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹的叫人回肠荡气。 示例：行文生动活泼，语调轻松诙谐，文学色彩浓厚。 23．校文学社征集同学们在阅读《经典常谈》时使用的阅读策略。请你结合《经典常谈》中的具体内容，举例谈谈如何进行选择性阅读的。（2分） 24．（新考向）学校要举行《经典常谈》新书推介会，邀请同学们设计“腰封”。请你仿照《水浒传》的腰封示例，为《经典常谈》设计一个腰封。（2分） 知识链接：腰封也叫书腰，是包裹在书籍封面中部的一条纸带。腰封上面可印与该书相关的宣传、推广内容、推介性文字（一般是书籍的内容、评价、影响等）。 五、表达与交流（共55分） 25．读万卷书，行万里路。请结合自己的阅读或旅游经历，从下面两项任务中选择一项完成。（5分） 任务一：自然如同缓缓展开的画卷，每个角落都跃动着生命的韵律。你最渴望向世人讲述哪个流连忘返的旅游景点？请用生动文字勾勒其独特魅力。（约80字） 任务二：长江如同蜿蜒的文明脐带，滋养着华夏大地千年文明。请创作一首抒情短诗，以意象展现其雄浑气韵。（不少于4行：超行用“/”分隔） 26．阅读下面材料，从三项任务中选择一项，写一篇作文。（50分） 清晨，一位父亲牵着孩子的手走向学校。父亲步履匆匆，不时低头看表，轻声催促：“孩子，你要快快走，要迟到了！”孩子却松开父亲的手，蹲在路边观察蚂蚁搬食物，还仰头笑着说：“爸爸，我可以慢慢走吗？蚂蚁也在努力呢。” 父亲怔住了，他想起自己小时候也曾为一只蝴蝶驻足，却不知从何时起，生活只剩下“快”字。此刻，晨光洒在孩子的笑脸上…… 任务一：成长路上，我们的耳边常常交织着这样的声音：你要快快走，不然就……慢慢走呀，要欣赏……你曾做出过怎样的选择？是加快脚步，还是放慢脚步？ 请以“这次，我要快快走”或“那次，我选择慢慢行”为题目，写一篇记叙性文章。 任务二：“快”与“慢”已不仅是速度的差异，还折射出不同的态度，不同的选择，不同的智慧。关于“快与慢”，你有哪些思考？你想在演讲比赛中表达什么观点？请自拟题目，写一篇演讲稿。 任务三：请你以“我不由得加快了脚步”或“我不由得放慢了脚步”为文章开头，展开想象，自拟题目，写一个故事。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②作文不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级下学期5月学情自测卷 语 文 （考试用时150分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版八下1~5单元。 一、基础与运用（共20分） 开展活动可以让语文学习更有意思。小湖和小北设计了一些语文活动，请你来参加。 1．（新考向）小湖展示的“香”字写法（如下图），“香”字始见于商代，其古字上半部像禾黍成熟后散落的许多籽粒，下半部像盛粮食的器皿，合起来表示：_________________（2分） 2．下面是小北整理的关于“香”字的资料卡片，请你在空格处分别补充一个含“香”字的词语。（2分） “香”的本义 “香”的引申义 含“香”字的词语 谷类成熟后的香气 食物味道好 香甜 受欢迎 （1）________ 代指美妙的女子 （2）________ 3．（新热点）为迎接世界读书日，雯雯负责设计宣传海报，想在海报两侧加上一副对联。已有了上联，请在下面选择恰当的下联完善对联。（2分） 书林漫步，读书展卷志高远    吟今诵古，妙笔生花名士多 读书悟理，书海求真贵在勤    启智养慧，书山有路勤为径 上联：阅水读山，清风展卷书声远 下联：________，______________ 4．小语收集了“美”字的四幅书法作品，请你选出欣赏不正确的一项（   ）（3分） A．第一幅为篆书，古朴典雅，俊秀洒脱。 B．第二幅为草书，笔画勾连，一气呵成。 C．第三幅为楷书，笔画规整，严谨端庄。 D．第四幅为隶书，蚕头雁尾，一波三折。 5．（新情境）古诗文常常传达作者的心境和胸怀，让人为之动容。下面是小欣准备和同学分享的内容，请你帮忙补充完整。（8分） 品读经典，寻万种风情。“①______，君子好逑”（《关雎》），这是人们对美好爱情的向往和追求；“②______，胡为乎泥中”（《式微》），这是劳役者对贵族统治者的怨怒；“蒹葭萋萋，③______。所谓伊人，④______”（《蒹葭》），这是浓浓秋凉中折射出的主人公那淡淡的凄婉之情；“坐观垂钓者，⑤______”（《望洞庭湖赠张丞相》），这是借钓鱼含蓄地表达求仕之心；“海内存知己，⑥_____”（《送杜少府之任蜀州》），这是王勃笔下江山难阻的深厚友情。“四面竹树环合，寂寥无人，⑦______，⑧______”（《小石潭记》）这是柳宗元借小石潭凄清的环境表达内心的忧伤凄凉。 6．（改编题）小沙梳理语文学习中常见的问题，列举了其中三类，请从每类中选择一处修改。（3分） (1)容易读错的字：A．戛然而止（gǎ）    B．两栖（xī） (2)容易写错的词：A．人情事故    B．消声匿迹 (3)容易说错的话：A．2025荆州马拉松吸引了来自14个国家和地区的大约2万余名选手。 B．荆州的春天是个举办马拉松的好地方。 二、阅读与鉴赏（共45分） （一）（原创）阅读下面古诗，完成下面小题。（4分） 桃 夭 《诗经•国风•周南》 桃之夭夭①，灼灼其华②。之子于归③，宜④其室家。 桃之夭夭，有蕡⑤其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁⑥。之子于归，宜其家人。 【注】①夭夭：花朵怒放，美丽而繁华的样子。②灼灼：花朵色彩鲜艳如火，明亮鲜艳的样子。华：同“花”。③之子于归：这位姑娘出嫁。④宜：和顺、亲善。⑤蕡（fén）：果实很多的样子。⑥蓁蓁（zhēn）：树叶茂盛的样子。 7．《桃夭》是一首祝贺女子出嫁的诗，以__________起兴，通过铺垫和渲染，热烈而真挚地表达了_________。（2分） 8．本诗在章法结构上采用了____________的形式，反复用一“_____”字，揭示了新娘与家人和睦相处的美好品德。（2分） （二）阅读下面文言文，完成下面小题。（14分） 【甲】 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 （节选自《核舟记》） 【乙】 忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒①之声，火爆声②，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声③，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色④离席，奋袖出臂，两股战战，几⑤欲先走。 忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 （节选自林嗣环《口技》） 【注】①中间（jiàn）：其中夹杂着。力拉崩倒：噼里啪啦，房屋倒塌。力拉：拟声词。②火爆声：烈火燃烧物品爆裂的声音。③曳屋许许声：（众人）拉塌（燃烧着的）房屋时一齐用力的呼喊声。曳：拉。许许（hǔ hǔ）：拟声词。④变色：面色改变。⑤几：几乎。 9．请参考方法提示，解释下列词语。（4分） 文言语句 方法提示 解释 其两膝相比者 课内累积 ①比：____ 诎右臂支船 通假现象 ②诎：___ 不能名其一处也 词类活用 ③名：____ 几欲先走 古今异义 ④走：____ 10．下列加点词意义和用法相同的一组是（   ）（2分） A．中峨冠而多髯者   乃记之而去 B．佛印绝类弥勒     群响毕绝 C．珠可历历数也     潭中鱼可百许头 D．左臂挂念珠倚之   撤屏视之 11．请用现代汉语翻译文中画横线的句子。（4分） （1）（佛印）矫首昂视，神情与苏、黄不属。 （2）凡所应有，无所不有。 12．甲文为了清楚而有条理地介绍核舟“_________”这一主题，作者采用了空间说明顺序；乙文第一段最后一句通过刻画“宾客”的神态、动作等细节，运用_______描写烘托了口技表演者技艺的“善”。（2分） 13．（新考向）乙文原文的开头部分，出现过一句和结尾几乎一样的句子“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，不同在于结尾增加了“一人”。请联系乙文第一段内容分析：作者为何要在结尾处增加“一人”？（2分） （三）（热点）阅读下面科技文，完成下面小题。（7分） 不可思议的蝴蝶效应 常会敏 ①传说在很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这个混沌的宇宙之中，睡了一万八千年……这里的“混沌”，形容的是中国古人想象天地未开辟以前宇宙模糊一团的状态。 ②在数学里，如果一个系统的演变过程对初始状态（简称“初态”）非常敏感，人们就称它为“混沌系统”。这里的“混沌”表示事物初态如果有很小的变化，后来演变发展，事物就会差异非常大。 ③初态和混沌的关系，就像是一颗小小的种子和一片茂密的森林。种子虽小，但它包含了森林所有的可能性和潜力；而混沌系统就像是这片森林的生长过程，微小的初态变化最终导致了巨大的、不可预测的结果差异。 ④蝴蝶效应，是混沌理论富有诗意的比喻。你肯定听说过：巴西的蝴蝶扇动几下翅膀，可能会引起几周之后在美国得克萨斯州的一场风暴。 ⑤混沌是客观存在的，它使我们对现实世界有了更深一层的认识，为我们研究自然界的复杂性开创了新的思想方法。 ⑥20世纪五六十年代，人们普遍认为气象系统虽然很复杂，但仍是确定性对象——只要计算机足够强大，就可以精准预报天气。洛伦茨是美国的一位数学家和气象学家，他在天气预报中的一个发现，是人类对“混沌”认识的重要突破。 ⑦1963年，洛伦茨在研究天气预报时，发现了一个“奇怪”的现象：不管对数学模型怎样修正，只要起始数据有一点点微小的差距，都会造成模拟结果的巨大差异。后来，他发现问题出在精度上：计算机打印出来的数据，不是计算机内部最精确的实际数据。第一组数据是用计算机内更精确的数据计算；对比第二组打印出来的数据，却产生了结果的巨大不同！因此，他发现气象系统是“混沌”运动。 ⑧在线性系统中，小的扰动只会产生小的偏差，而对混沌系统，则是“失之毫厘，差之千里”。把一片树叶放到一条稳定流淌的小溪上，观察并记录树叶在小溪中的漂流情况。然后找一片相同的树叶以相同的方式放在小溪的相同位置，再次观察并记录树叶在小溪中的漂流状态。树叶漂流的情况一开始与前一次几乎完全一样，越到后面差别越大，某个距离以外就完全不同了。那是因为世界上没有两片完全相同的树叶，也不可能把两片树叶放到完全相同的位置，这些都是初值的小小差别，经过逐步地放大，结果引起很大的不同。 ⑨《人民日报》于2010年头版头条发表了题为《江苏给力“文化强省”》的文章，由于其权威性和号召力，“给力”一词一夜之间红遍中国。“蓝瘦香菇”（其本意为“难受想哭”）一词来源于广西南宁一名小哥失恋后录的视频，由于发音搞笑，借助网络快速传播的巨大能量，迅速走红。这些例子都是新时期汉语发展蝴蝶效应的代表。 ⑩由于混沌学具有一定的颠覆性，混沌理论正广泛应用于气象学、医学、经济学、影视、语言学等各个领域，为人类社会带来巨大变革。 （选自《科普时报》2025.02.14，有删改） 14．下面是对选文的理解与分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．本文以中国神话开篇，吸引读者，并引出数学里的“混沌系统”这一概念。 B．混沌是客观存在的，它为我们研究自然界的复杂性开创了新的思想方法。 C．一个小数点的误差能让天气预报完全不准，一个网络热词“给力”能一夜爆红，都是蝴蝶效应的体现。 D．本文的说明顺序是时间顺序，这种安排使复杂科学概念易于理解，既有科学性又具可读性。 15．体会文中画线句子中加点词的表达效果。（2分） 巴西的蝴蝶扇动几下翅膀，可能会引起几周之后在美国得克萨斯州的一场风暴。 16．结合选文内容，请用通俗易懂的语言说说什么是“蝴蝶效应”。“蝴蝶效应”在现实生活中的体现非常广泛，请再举一个“蝴蝶效应”的例子。（3分） （四）阅读下面文章，完成下面小题。（12分） 雨中明月山 梁 衡 ①江西西部有明月山，藏于湘赣之间，不为人识。当地政府恨世人不识壁中之玉，闺中之秀，便邀海内外作家记者团作考察之游。 ②头一日，走人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第二日，看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为动。当晚，人走一半。 ③第三日，微雨，主人再邀所余之人作半日之游。无车无马，徒步爬山。一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细濛濛的白雾，竹节处的笋叶还未退净，一看就是当年的新竹，但其拔地接天，已有千云捉月之势。众人精神为之一振，纷纷冲上去照相：然后开始爬山。 ④路沿峭壁而修，左山右河、山几不见土石，全为翠竹所盖；河却无岸无边难见其貌，其实就是两山间一谷，谷随山的走势成“之”宇形，忽左忽右，渐行渐高。谷间只有四样东西：竹、树、石、水。水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。石头一色青黑，大者如楼，小者如房，横空出世，杂布两岸。有那顺洪水而流落谷底者，无论大小皆平滑圆滚，俯仰各态。雨濛濛，似下非下、湿衣润肤、正行间，路边有一石探向谷中，四围藤树横绕围成天然扶栏，好个“一石观景处”，凭“栏”望去，只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去。近处偶有一枝，探向林外，正是苏东坡诗意“竹外一枝斜更好”，竹子这东西无论四季，总是一样的青绿，永葆青春朝气。大家就说起苏东坡，宁肯食无肉，不可居无行，又说到城里菜市场上卖的竹笋，主人见我们对竹感兴趣，突然说："你们知道不知道，这竹子是分公、母的？”我们一下子静了下来，都说不知。他说：“你看，从离地处起往上数，找见第一片叶子，单叶为公，双叶为母。”众人大奇，拨开竹子一找，果然单双有别。我自诩爱竹，却还不知这个秘密。大家又问，这有何用？“采笋子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到笋子。”原来，这山不只是为了人看的。 ⑤等到又爬了几里地，过了一座吊桥，再折上一段石板路，半天里忽一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下，约有几十层楼房那么高。石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图。它不像我们在长江或黄河边看大浪东去，浩浩千里，而是银河泻地，雪浪盖顶。我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。我赶紧转身向后，这时再回望来路，只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍松隐约其间。近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间。如夜间火光之一闪。 ⑥这时，主人在下面半山腰的一间石室前招手。待我们款款下来，他已设好茶桌，茶备两种。一为当地的黄豆、橙皮、姜丝所制，驱寒暖胃，咸辣香绵，慢慢入心：而另一种则为山上采的野茶，清清淡淡，似有似无，如这窗外的湿雾，我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处。许久，不知谁喊了一声：“天不早了，该下山了。”我说：“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子。” 17．（新考向）梳理作者所至与所见，从文中直接摘录词语或者简要概括相关内容填写下表。（3分） 所至 山门 山谷 （2） 石室 所见 （1） 深山秋景图 江河奔流图 （3） 18．（新情境）文章主要写第三日游明月山，而第②段写游人第一天“不为所动”，第二天晚上“人走一半”，似乎多余，可以删去吗？说说你的观点与理由。（3分） 19．结合语境，按要求赏析下面语句。（3分） 近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一闪。（从加点词表达效果赏析） 20．结合内容，体悟文章结尾“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子”这句话所蕴含的情味。（3分） （五）阅读下面名著选段，完成下面小题。（8分） 《昆虫记》选段 ①它们之中有的是唱歌鸟，有的是绿莺，有的是麻雀，还有猫头鹰。在这片树林里有一个小池塘，池中住满了青蛙，五月份到来的时候，它们就组成震耳欲聋的乐队。在居民之中，最最勇敢的要数黄蜂了，它竟不经允许地霸占了我的屋子。在我的屋子门口，还居住着白腰蜂。每次当我要走进屋子里的时候，我必须十分小心，不然就会踩到它们，破坏了它们开矿的工作。 ——《开隧道的矿蜂》 《经典常谈》选段 ①诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹的叫人回肠荡气。唱叹再不够的话，便手也舞起来了，脚也蹈起来了，反正要将劲儿使到了家。碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多。或一唱众和，或彼此竞胜。 ——《诗经》第四 ②他是个忠臣，而且是个缠绵悱恻的忠臣；他是个节士（有节操的人），而且是个浮游尘外、清白不污的节士。“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒”，他的身世是一出悲剧。可是他永在我们的敬意尤其是我们的同情里。 ——《辞赋》第十一 21．以下为同学们对传统文化经典的论述，请找出其中表述不正确的一项（   ）（2分） A．《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范，罗曼·罗兰把法布尔称为“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”。 B．诗的源头是歌谣，歌谣可分为徒歌和乐歌两种，其中乐歌指的是跟随着伴奏唱歌。 C．《离骚》和《九章》的各篇，都是屈原放逐时候所作。《离骚》尤其是千古流传的杰构。 D．《史记》开创了“编年史”的形式；《汉书》“断代述史”的创新深深影响了后世正史的写作。 22．法布尔和朱自清都是善用语言的大家，请仿照示例简要说说《经典常谈》的语言风格。（2分） 《昆虫记》：以人性化对照虫性，以虫性反映社会人生 《经典常谈》：以散文的笔法写学术，以诗心的温度读经典 在居民之中，最最勇敢的要数黄蜂了，它竟不经允许地霸占了我的屋子。 一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹的叫人回肠荡气。 示例：行文生动活泼，语调轻松诙谐，文学色彩浓厚。 23．校文学社征集同学们在阅读《经典常谈》时使用的阅读策略。请你结合《经典常谈》中的具体内容，举例谈谈如何进行选择性阅读的。（2分） 24．（新考向）学校要举行《经典常谈》新书推介会，邀请同学们设计“腰封”。请你仿照《水浒传》的腰封示例，为《经典常谈》设计一个腰封。（2分） 知识链接：腰封也叫书腰，是包裹在书籍封面中部的一条纸带。腰封上面可印与该书相关的宣传、推广内容、推介性文字（一般是书籍的内容、评价、影响等）。 五、表达与交流（共55分） 25．读万卷书，行万里路。请结合自己的阅读或旅游经历，从下面两项任务中选择一项完成。（5分） 任务一：自然如同缓缓展开的画卷，每个角落都跃动着生命的韵律。你最渴望向世人讲述哪个流连忘返的旅游景点？请用生动文字勾勒其独特魅力。（约80字） 任务二：长江如同蜿蜒的文明脐带，滋养着华夏大地千年文明。请创作一首抒情短诗，以意象展现其雄浑气韵。（不少于4行：超行用“/”分隔） 26．阅读下面材料，从三项任务中选择一项，写一篇作文。（50分） 清晨，一位父亲牵着孩子的手走向学校。父亲步履匆匆，不时低头看表，轻声催促：“孩子，你要快快走，要迟到了！”孩子却松开父亲的手，蹲在路边观察蚂蚁搬食物，还仰头笑着说：“爸爸，我可以慢慢走吗？蚂蚁也在努力呢。” 父亲怔住了，他想起自己小时候也曾为一只蝴蝶驻足，却不知从何时起，生活只剩下“快”字。此刻，晨光洒在孩子的笑脸上…… 任务一：成长路上，我们的耳边常常交织着这样的声音：你要快快走，不然就……慢慢走呀，要欣赏……你曾做出过怎样的选择？是加快脚步，还是放慢脚步？ 请以“这次，我要快快走”或“那次，我选择慢慢行”为题目，写一篇记叙性文章。 任务二：“快”与“慢”已不仅是速度的差异，还折射出不同的态度，不同的选择，不同的智慧。关于“快与慢”，你有哪些思考？你想在演讲比赛中表达什么观点？请自拟题目，写一篇演讲稿。 任务三：请你以“我不由得加快了脚步”或“我不由得放慢了脚步”为文章开头，展开想象，自拟题目，写一个故事。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②作文不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级下学期5月学情自测卷 语 文 （考试用时150分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版八下1~5单元。 一、基础与运用（共20分） 开展活动可以让语文学习更有意思。小湖和小北设计了一些语文活动，请你来参加。 1．（新考向）小湖展示的“香”字写法（如下图），“香”字始见于商代，其古字上半部像禾黍成熟后散落的许多籽粒，下半部像盛粮食的器皿，合起来表示：_________________（2分） 2．下面是小北整理的关于“香”字的资料卡片，请你在空格处分别补充一个含“香”字的词语。（2分） “香”的本义 “香”的引申义 含“香”字的词语 谷类成熟后的香气 食物味道好 香甜 受欢迎 （1）________ 代指美妙的女子 （2）________ 【答案】 1．谷物盛在器皿中散发出的香气。 2．示例：吃香 示例：香妃 【解析】 1．本题考查字义。 由题干提示的字形和题干中“其古字上半部像禾黍成熟后散落的许多籽粒”可知，“香”字上半部分表示“谷物”；根据“下半部像盛粮食的器皿”可知，“香”字的下半部分表示“盛粮食的器皿”；合起来就应该是成熟的谷物放在器皿中散发出的香气；因此，答案填：谷物散发的香气。 2．本题考查补充词语。 补充含有“香”的词语要和“香”的引申义相符合。 吃香：指受重视；到处受人欢迎。 香妃：相传是清代回部某酋长的妻子﹐因身有天然异香，号为香妃。后来用来代指美妙的女子。 （1）示例：吃香 （2）示例：香妃 3．（新热点）为迎接世界读书日，雯雯负责设计宣传海报，想在海报两侧加上一副对联。已有了上联，请在下面选择恰当的下联完善对联。（2分） 书林漫步，读书展卷志高远    吟今诵古，妙笔生花名士多 读书悟理，书海求真贵在勤    启智养慧，书山有路勤为径 上联：阅水读山，清风展卷书声远 下联：________，______________ 【答案】吟今诵古 妙笔生花名士多 【解析】本题考查对联拟写。 对联要求：上下联字数相等、词性相对、语义相关、音韵协调，对联的上下联一般遵循“仄起平收”的规则，即上联的尾字一般用仄声（三四声），下联的尾字一般用平声（一二声）。 上联中的“阅水读山”是并列短语，“清风展卷”是主谓短语，“书声远”是主谓短语； “书林漫步，读书展卷志高远”中的“书林漫步”是一个偏正短语，与上联的“阅水读山”的并列短语不一致；不合要求； “吟今诵古，妙笔生花名士多”中的“吟今诵古”是并列短语，“妙笔生花”是主谓短语，“名士多”是主谓短语；其中“多”为平音，符合“仄起平收”的要求；符合下联要求； “读书悟理，书海求真贵在勤”中的“读书悟理”是并列短语，“书海求真”是主谓短语，“贵在勤”是后补短语；其中“读书悟理”中有一个“读”字，和上联中“阅水读山”的“读”字重复，不符合下联要求； “启智养慧，书山有路勤为径”中的“启智养慧”是并列短语，“书山有路”是主谓短语，“勤为径”是主谓宾短语；其中“径”是仄声，不符合对联平仄要求； 故下联为：吟今诵古，妙笔生花名士多。 4．小语收集了“美”字的四幅书法作品，请你选出欣赏不正确的一项（   ）（3分） A．第一幅为篆书，古朴典雅，俊秀洒脱。 B．第二幅为草书，笔画勾连，一气呵成。 C．第三幅为楷书，笔画规整，严谨端庄。 D．第四幅为隶书，蚕头雁尾，一波三折。 【答案】A 【解析】本题考查书法鉴赏。 A.作品中文字笔画相连，既不似楷书那样一笔一画，又不似草书那样的难以辨识，书体流畅，章法自如，行云流水、舒展有型，应是行书。并非是“篆书”，应是行书。 故选A。 5．（新情境）古诗文常常传达作者的心境和胸怀，让人为之动容。下面是小欣准备和同学分享的内容，请你帮忙补充完整。（8分） 品读经典，寻万种风情。“①______，君子好逑”（《关雎》），这是人们对美好爱情的向往和追求；“②______，胡为乎泥中”（《式微》），这是劳役者对贵族统治者的怨怒；“蒹葭萋萋，③______。所谓伊人，④______”（《蒹葭》），这是浓浓秋凉中折射出的主人公那淡淡的凄婉之情；“坐观垂钓者，⑤______”（《望洞庭湖赠张丞相》），这是借钓鱼含蓄地表达求仕之心；“海内存知己，⑥_____”（《送杜少府之任蜀州》），这是王勃笔下江山难阻的深厚友情。“四面竹树环合，寂寥无人，⑦______，⑧______”（《小石潭记》）这是柳宗元借小石潭凄清的环境表达内心的忧伤凄凉。 【答案】窈窕淑女 微君之躬 白露未晞 在水之湄 徒有羡鱼情 天涯若比邻 凄神寒骨 悄怆幽邃 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“窈窕、晞、湄、羡、邃”等字词容易写错。 6．（改编题）小沙梳理语文学习中常见的问题，列举了其中三类，请从每类中选择一处修改。（3分） (1)容易读错的字：A．戛然而止（gǎ）    B．两栖（xī） (2)容易写错的词：A．人情事故    B．消声匿迹 (3)容易说错的话：A．2025荆州马拉松吸引了来自14个国家和地区的大约2万余名选手。 B．荆州的春天是个举办马拉松的好地方。 【答案】 (1)A.“gă”改为“jiá”  B.“xī”改为“qī” (2)A.“事”改为“世”  B.“消”改为“销” (3)A.去掉“大约”或“余”B.“荆州的春天”改为“春天的荆州” 【解析】 （1）本题考查字音。 A.戛然而止：jiá rán ér zhǐ，形容声音突然终止。戛然，拟声词，形容突然停止的样子。 B.两栖：liǎng qī，可以在水中生活，也可以在陆地上生活；比喻工作或活动在两种领域。 （2）本题考查字形。 A.人情事故——人情世故，为人处世的道理。 B.消声匿迹——销声匿迹，不再公开讲话，不再出头露面，形容隐藏起来或不公开出现。 （3）本题考查病句修改。 A.重复啰嗦，可删掉“大约”或“余”； B.搭配不当，可将“荆州的春天”改为“春天的荆州”。 二、阅读与鉴赏（共45分） （一）（原创）阅读下面古诗，完成下面小题。（4分） 桃 夭 《诗经•国风•周南》 桃之夭夭①，灼灼其华②。之子于归③，宜④其室家。 桃之夭夭，有蕡⑤其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁⑥。之子于归，宜其家人。 【注】①夭夭：花朵怒放，美丽而繁华的样子。②灼灼：花朵色彩鲜艳如火，明亮鲜艳的样子。华：同“花”。③之子于归：这位姑娘出嫁。④宜：和顺、亲善。⑤蕡（fén）：果实很多的样子。⑥蓁蓁（zhēn）：树叶茂盛的样子。 7．《桃夭》是一首祝贺女子出嫁的诗，以__________起兴，通过铺垫和渲染，热烈而真挚地表达了_________。（2分） 8．本诗在章法结构上采用了____________的形式，反复用一“_____”字，揭示了新娘与家人和睦相处的美好品德。（2分） 【答案】 7．桃花/桃树/桃 对新娘的赞美和祝福/对新娘的祝福和对美好生活的向往 8．重章叠句 宜 【导语】《桃夭》以桃花起兴，通过花、果、叶的递进意象，巧妙隐喻女子从青春到成熟的蜕变。重章叠句的结构形成回环咏叹之美，“宜”字贯穿全篇，既强化韵律又突显“和顺”主旨。全诗将自然物候与人文礼俗相融，展现了《诗经》“温柔敦厚”的审美特质。 7．本题考查内容和感情。 结合“桃之夭夭，灼灼其华”“桃之夭夭，有蕡其实”“桃之夭夭，其叶蓁蓁”可知全诗三章，每章都先以桃起兴，桃花怒放、色彩鲜艳，桃树果实丰硕、枝叶茂盛，这些美好的景象与新娘的青春靓丽、未来的美满生活相呼应，为全诗奠定了喜庆、热烈的基调；结合“之子于归，宜其室家”“之子于归，宜其家室”“之子于归，宜其家人”的意思都是说这位姑娘要出嫁，和和美美成个家。“灼灼其华”赞新娘貌美，“有蕡其实”“其叶蓁蓁”则暗喻新娘婚后能为家庭带来兴旺，寄托了人们对新娘婚姻幸福、家族和睦的美好期盼。 8．本题考查表现形式和字词的赏析。 三章句式基本相同，只更换了少量词语，反复咏唱，这是“重章叠句”的形式，不仅增强了诗歌的节奏感和音乐美，还层层递进地强化了祝福的情感，让这份喜悦与期盼更加浓郁。 结合“宜其室家”“宜其家室”“宜其家人”可知，诗中反复用一“宜”字，意义重大。既强调了新娘温顺和善的美好品德，也点明了这种品德能让她与家人和睦相处，是家庭幸福的关键，深刻揭示了婚姻中和谐相处的重要性。 （二）阅读下面文言文，完成下面小题。（14分） 【甲】 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 （节选自《核舟记》） 【乙】 忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒①之声，火爆声②，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声③，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色④离席，奋袖出臂，两股战战，几⑤欲先走。 忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 （节选自林嗣环《口技》） 【注】①中间（jiàn）：其中夹杂着。力拉崩倒：噼里啪啦，房屋倒塌。力拉：拟声词。②火爆声：烈火燃烧物品爆裂的声音。③曳屋许许声：（众人）拉塌（燃烧着的）房屋时一齐用力的呼喊声。曳：拉。许许（hǔ hǔ）：拟声词。④变色：面色改变。⑤几：几乎。 9．请参考方法提示，解释下列词语。（4分） 文言语句 方法提示 解释 其两膝相比者 课内累积 ①比：____ 诎右臂支船 通假现象 ②诎：___ 不能名其一处也 词类活用 ③名：____ 几欲先走 古今异义 ④走：____ 10．下列加点词意义和用法相同的一组是（   ）（2分） A．中峨冠而多髯者   乃记之而去 B．佛印绝类弥勒     群响毕绝 C．珠可历历数也     潭中鱼可百许头 D．左臂挂念珠倚之   撤屏视之 11．请用现代汉语翻译文中画横线的句子。（4分） （1）（佛印）矫首昂视，神情与苏、黄不属。 （2）凡所应有，无所不有。 12．甲文为了清楚而有条理地介绍核舟“_________”这一主题，作者采用了空间说明顺序；乙文第一段最后一句通过刻画“宾客”的神态、动作等细节，运用_______描写烘托了口技表演者技艺的“善”。（2分） 13．（新考向）乙文原文的开头部分，出现过一句和结尾几乎一样的句子“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，不同在于结尾增加了“一人”。请联系乙文第一段内容分析：作者为何要在结尾处增加“一人”？（2分） 【答案】 9．靠近 通“屈”，弯曲 说出/指出 跑，逃跑 10． D 11．（1）（佛印）抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。 （2）凡是在这种情况下应该有的声音，没有一样没有的。 12．大苏泛赤壁 侧面 13．乙文第1段描写了声音的繁杂多样，结尾处强调只有一人，表明艺人是借助高超的口技创造出如此丰富生动的艺术效果。 【导语】这两篇文言文展现了明清小品文的艺术魅力。《核舟记》以精细的空间描写见长，通过“东坡”“佛印”等人物姿态的工笔刻画，凸显了核舟“因势象形”的工艺之妙；《口技》则以动态的听觉描写取胜，运用排比句式与拟声词营造出火灾现场的紧张氛围，结尾“一人”的点睛之笔，与开篇形成呼应，既强化了表演者的主体性，又通过道具的简朴反衬口技艺术的精妙。两文皆善用细节描写与对比手法，体现了古代散文“尺幅千里”的艺术追求。 9．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 ①课内积累：“其两膝相比者”指东坡与鲁直的膝盖互相靠近。比：靠近； ②通假现象：“诎右臂支船”即弯曲右臂支撑在船上。诎：通“屈”，弯曲； ③词类活用：“不能名其一处也”指无法说出其中一种声音。名，名词作动词，说出、指出； ④古今异义：“几欲先走”意为几乎想要抢先逃跑。古义为“逃跑”，今义为“行走”。走：跑，逃跑。 10．本题考查一词多义。 A.连词，表并列，译为“并且”/连词，表顺承，连接两个连续的动作，译为“然后，就”； B.程度副词，极，很/动词，消失； C.动词，可以/副词，大约； D.均为代词，代指前文提到的内容，“左膝”/“屏风内”，用法相同；故选D。 11．本题考查文言语句翻译。注意： （1）矫首昂视：抬头仰望。矫，举。不属：不相类似。 （2）凡所应有：凡是应该存在的。无所不有：双重否定表强调，“无所不有”即“全都有”。 12．本题考查主题和描写手法。侧面描写是通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其鲜明突出。作用：衬托或烘托主要人物的性格或品质，使主题更加深刻。 ①结合课内阅读《核舟记》原文“明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云”可知，核舟刻的是苏轼乘船游赤壁（的情形）。所以核舟的主题是“大苏游赤壁”。 ②乙文中“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，通过描写宾客反应烘托口技者技艺高超。变色离席，面色惊恐，离开座位，侧面表现声音逼真到令人恐慌；奋袖出臂，撸起袖子，露出手臂，暗示宾客欲参与救火，完全沉浸情境；两股战战，双腿发抖，生理本能暴露恐惧，证明表演以假乱真；几欲先走，几乎想逃跑，极端反应强化口技的感染力。不直接夸表演者，而是通过听众的失控状态，间接证明技艺高超。所以是通过刻画“宾客”的神态、动作等细节，运用了“侧面描写”的手法烘托了口技表演者技艺的“善”。 13．本题考查词句理解与赏析。 开头仅列道具“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，暗示表演尚未开始；第一段渲染众多火灾现场众人慌乱的声音，结尾“撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”只增“一人”，点明复杂声响全由一人操控，强调表演者仅凭一人之力完成整场复杂表演，与第一段“百千人呼”“百千犬吠”的宏大场面形成强烈对比，强化了“一人之技抵千百人”的震撼效果，突出其技艺精湛、以假乱真。呼应第一段“凡所应有，无所不有”，凸显口技人技艺高超。 【点睛】参考译文： 【甲】船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且两腮长着浓密胡须的是苏东坡，佛印在右边，黄庭坚在左边。苏东坡和黄庭坚共同观赏一幅书画卷轴。东坡右手拿着手卷的右端，左手搭在黄庭坚背上；黄庭坚左手拿着手卷的左端，右手指着卷面，好像在说什么似的。东坡露出右脚，黄庭坚露出左脚，两人身子都略微侧斜，他们互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下方的衣褶里。佛印极像弥勒佛，袒露胸脯、露出乳头，抬头仰望天空，神情与苏、黄二人不相类似。他平放右膝，弯曲右臂支撑在船上，竖起左膝，左臂上挂的念珠倚靠着左膝——念珠的颗粒可以清清楚楚地数出来。 【乙】忽然有人大喊“起火了！”丈夫起身大喊，妇人也起身大喊，两个孩子一齐哭叫。片刻间，成百上千的人大喊，成百上千的孩子哭嚎，成百上千的狗狂吠。其中夹杂着噼里啪啦的房屋倒塌声、烈火燃烧物品爆裂的声音、呼呼的风声，千百种声音一齐响起；还夹杂着成百上千人的求救声、（众人）拉塌（燃烧着的）房屋时一齐用力的呼喊声、抢夺物件声、泼水声。凡是在这种情况下应该有的声音，没有一样没有的。即使一个人有一百只手，每只手有一百根手指，也不能指明其中一种声音；即使一个人有一百张嘴，每张嘴有一百条舌头，也不能说清其中一处声响。此时宾客们无不吓得面色改变，离开座位，捋起袖子露出手臂，双腿发抖，几乎想要抢先逃跑。 忽然醒木一拍，所有声响全部消失。撤去屏风一看，（后面）只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。 （三）（热点）阅读下面科技文，完成下面小题。（7分） 不可思议的蝴蝶效应 常会敏 ①传说在很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这个混沌的宇宙之中，睡了一万八千年……这里的“混沌”，形容的是中国古人想象天地未开辟以前宇宙模糊一团的状态。 ②在数学里，如果一个系统的演变过程对初始状态（简称“初态”）非常敏感，人们就称它为“混沌系统”。这里的“混沌”表示事物初态如果有很小的变化，后来演变发展，事物就会差异非常大。 ③初态和混沌的关系，就像是一颗小小的种子和一片茂密的森林。种子虽小，但它包含了森林所有的可能性和潜力；而混沌系统就像是这片森林的生长过程，微小的初态变化最终导致了巨大的、不可预测的结果差异。 ④蝴蝶效应，是混沌理论富有诗意的比喻。你肯定听说过：巴西的蝴蝶扇动几下翅膀，可能会引起几周之后在美国得克萨斯州的一场风暴。 ⑤混沌是客观存在的，它使我们对现实世界有了更深一层的认识，为我们研究自然界的复杂性开创了新的思想方法。 ⑥20世纪五六十年代，人们普遍认为气象系统虽然很复杂，但仍是确定性对象——只要计算机足够强大，就可以精准预报天气。洛伦茨是美国的一位数学家和气象学家，他在天气预报中的一个发现，是人类对“混沌”认识的重要突破。 ⑦1963年，洛伦茨在研究天气预报时，发现了一个“奇怪”的现象：不管对数学模型怎样修正，只要起始数据有一点点微小的差距，都会造成模拟结果的巨大差异。后来，他发现问题出在精度上：计算机打印出来的数据，不是计算机内部最精确的实际数据。第一组数据是用计算机内更精确的数据计算；对比第二组打印出来的数据，却产生了结果的巨大不同！因此，他发现气象系统是“混沌”运动。 ⑧在线性系统中，小的扰动只会产生小的偏差，而对混沌系统，则是“失之毫厘，差之千里”。把一片树叶放到一条稳定流淌的小溪上，观察并记录树叶在小溪中的漂流情况。然后找一片相同的树叶以相同的方式放在小溪的相同位置，再次观察并记录树叶在小溪中的漂流状态。树叶漂流的情况一开始与前一次几乎完全一样，越到后面差别越大，某个距离以外就完全不同了。那是因为世界上没有两片完全相同的树叶，也不可能把两片树叶放到完全相同的位置，这些都是初值的小小差别，经过逐步地放大，结果引起很大的不同。 ⑨《人民日报》于2010年头版头条发表了题为《江苏给力“文化强省”》的文章，由于其权威性和号召力，“给力”一词一夜之间红遍中国。“蓝瘦香菇”（其本意为“难受想哭”）一词来源于广西南宁一名小哥失恋后录的视频，由于发音搞笑，借助网络快速传播的巨大能量，迅速走红。这些例子都是新时期汉语发展蝴蝶效应的代表。 ⑩由于混沌学具有一定的颠覆性，混沌理论正广泛应用于气象学、医学、经济学、影视、语言学等各个领域，为人类社会带来巨大变革。 （选自《科普时报》2025.02.14，有删改） 14．下面是对选文的理解与分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．本文以中国神话开篇，吸引读者，并引出数学里的“混沌系统”这一概念。 B．混沌是客观存在的，它为我们研究自然界的复杂性开创了新的思想方法。 C．一个小数点的误差能让天气预报完全不准，一个网络热词“给力”能一夜爆红，都是蝴蝶效应的体现。 D．本文的说明顺序是时间顺序，这种安排使复杂科学概念易于理解，既有科学性又具可读性。 15．体会文中画线句子中加点词的表达效果。（2分） 巴西的蝴蝶扇动几下翅膀，可能会引起几周之后在美国得克萨斯州的一场风暴。 16．结合选文内容，请用通俗易懂的语言说说什么是“蝴蝶效应”。“蝴蝶效应”在现实生活中的体现非常广泛，请再举一个“蝴蝶效应”的例子。（3分） 【答案】 14．D 15． “可能”表推测，体现蝴蝶翅膀与风暴联系的不确定性，使表述科学严谨。（意对即可） 16．示例：“蝴蝶效应”是指最初一个小小的事情或一个细小的动作，在事件的发展过程中可能引发不可预料的大事件或重大反应。举例：司机开车时低头看手机，导致追尾。后方车辆急刹引发连锁碰撞，道路瘫痪3小时。救护车受堵延误送医，患者错过抢救时间。一次分心驾驶通过交通网络传导，造成生命损失与公共资源消耗。 【导语】这篇科技说明文以“蝴蝶效应”为核心，巧妙融合神话传说与科学理论。文章结构严谨，从盘古开天辟地的混沌意象切入，自然过渡到数学中的混沌系统概念。通过洛伦茨的气象研究发现、小溪落叶实验等典型案例，生动阐释了“微小初态变化导致巨大结果差异”的混沌理论。语言风格兼具科学性与文学性，既有“失之毫厘，差之千里”的传统智慧，又包含“蓝瘦香菇”等网络热词的新鲜案例。全文以由古及今、由理论到应用的逻辑展开，使深奥的科学原理变得通俗易懂。 14．本题考查内容理解与分析。 D.本文并非按照时间顺序展开。文章开篇以盘古开天辟地的神话故事中“混沌”的描述切入，自然过渡到数学中“混沌系统”的定义；然后以“种子与森林”的比喻通俗解释“初态与混沌的关系”，再引出“蝴蝶效应”这一核心概念；再后列举洛伦茨在气象研究中的发现，具体说明混沌系统对初始数据的敏感性；又以树叶漂流、网络热词传播等生活实例，进一步佐证“失之毫厘，差之千里”的混沌特性，让抽象理论落地；最后阐述混沌理论在气象学、医学、语言学等多领域的广泛应用。本文是按照引出概念、阐释内涵、实例分析、最后写应用领域的逻辑顺序展开的；故选D。 15．本题考查说明文语言。 答题格式：说说原词语在文中的意思或表达作用，然后强调这个词体现了说明文语言的准确性和严谨性。 “可能”表示一种推测，说明巴西蝴蝶扇动翅膀与美国得克萨斯州的风暴之间的联系并非必然，只是存在发生的可能性，这一词语体现了说明文中语言的准确性和严谨性，符合科学表述的特点，避免了绝对化的判断。 16．本题考查概括内容和拓展运用。 结合第④段“蝴蝶效应，是混沌理论富有诗意的比喻。你肯定听说过：巴西的蝴蝶扇动几下翅膀，可能会引起几周之后在美国得克萨斯州的一场风暴”第⑧段“在线性系统中，小的扰动只会产生小的偏差，而对混沌系统，则是‘失之毫厘，差之千里’”可知“蝴蝶效应”是指在混沌系统中，初始状态的微小变化，经过一段时间的演变，可能会引发后续巨大的、不可预测的结果差异。通俗来讲“蝴蝶效应”就是一个微小的起因（如蝴蝶扇动翅膀），经过一系列连锁反应，最终可能导致巨大的、难以预料的结果（如远方发生风暴）。 举例：一个学生在课堂上走神，没听懂一个重要的知识点。这个小小的疏忽导致他在后续的作业和测验中频频出错，进而影响了他对这门学科的兴趣和信心。随着时间推移，他与其他同学的成绩差距越来越大，最终可能影响到他的升学和职业选择。这个最初的走神就像“蝴蝶扇动翅膀”，引发了一系列连锁反应。 （四）阅读下面文章，完成下面小题。（12分） 雨中明月山 梁 衡 ①江西西部有明月山，藏于湘赣之间，不为人识。当地政府恨世人不识壁中之玉，闺中之秀，便邀海内外作家记者团作考察之游。 ②头一日，走人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第二日，看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为动。当晚，人走一半。 ③第三日，微雨，主人再邀所余之人作半日之游。无车无马，徒步爬山。一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细濛濛的白雾，竹节处的笋叶还未退净，一看就是当年的新竹，但其拔地接天，已有千云捉月之势。众人精神为之一振，纷纷冲上去照相：然后开始爬山。 ④路沿峭壁而修，左山右河、山几不见土石，全为翠竹所盖；河却无岸无边难见其貌，其实就是两山间一谷，谷随山的走势成“之”宇形，忽左忽右，渐行渐高。谷间只有四样东西：竹、树、石、水。水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。石头一色青黑，大者如楼，小者如房，横空出世，杂布两岸。有那顺洪水而流落谷底者，无论大小皆平滑圆滚，俯仰各态。雨濛濛，似下非下、湿衣润肤、正行间，路边有一石探向谷中，四围藤树横绕围成天然扶栏，好个“一石观景处”，凭“栏”望去，只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去。近处偶有一枝，探向林外，正是苏东坡诗意“竹外一枝斜更好”，竹子这东西无论四季，总是一样的青绿，永葆青春朝气。大家就说起苏东坡，宁肯食无肉，不可居无行，又说到城里菜市场上卖的竹笋，主人见我们对竹感兴趣，突然说："你们知道不知道，这竹子是分公、母的？”我们一下子静了下来，都说不知。他说：“你看，从离地处起往上数，找见第一片叶子，单叶为公，双叶为母。”众人大奇，拨开竹子一找，果然单双有别。我自诩爱竹，却还不知这个秘密。大家又问，这有何用？“采笋子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到笋子。”原来，这山不只是为了人看的。 ⑤等到又爬了几里地，过了一座吊桥，再折上一段石板路，半天里忽一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下，约有几十层楼房那么高。石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图。它不像我们在长江或黄河边看大浪东去，浩浩千里，而是银河泻地，雪浪盖顶。我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。我赶紧转身向后，这时再回望来路，只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍松隐约其间。近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间。如夜间火光之一闪。 ⑥这时，主人在下面半山腰的一间石室前招手。待我们款款下来，他已设好茶桌，茶备两种。一为当地的黄豆、橙皮、姜丝所制，驱寒暖胃，咸辣香绵，慢慢入心：而另一种则为山上采的野茶，清清淡淡，似有似无，如这窗外的湿雾，我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处。许久，不知谁喊了一声：“天不早了，该下山了。”我说：“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子。” 17．（新考向）梳理作者所至与所见，从文中直接摘录词语或者简要概括相关内容填写下表。（3分） 所至 山门 山谷 （2） 石室 所见 （1） 深山秋景图 江河奔流图 （3） 18．（新情境）文章主要写第三日游明月山，而第②段写游人第一天“不为所动”，第二天晚上“人走一半”，似乎多余，可以删去吗？说说你的观点与理由。（3分） 19．结合语境，按要求赏析下面语句。（3分） 近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一闪。（从加点词表达效果赏析） 20．结合内容，体悟文章结尾“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子”这句话所蕴含的情味。（3分） 【答案】 17．（1）新竹（千云捉月之势）（2）一石观景处、吊桥与石板路（3）云雾、群山、古庙、苍松、绿竹、流水、红叶 18． 不能删。通过写前两日游人的“不为所动”和离开，与第三日雨中游明月山的沉醉形成对比，突出雨中明月山的独特魅力，衬托作者对自然本真之美的欣赏。 19． “拍岸”“奏琴”赋予绿竹、流水以人的动作，生动写出竹浪起伏、流水潺潺的动态美；“伏”“闪”则突出红叶的灵动，动静结合，展现谷底景色的生机与韵味。 20．蕴含着作者对明月山美景的沉醉与不舍，以及对自然本真的向往，希望融入这份宁静与生机，体现出对简单纯粹生活的追求。 【导语】这篇散文以细腻笔触描绘明月山的自然之美，通过三日游的对比凸显第三日徒步探幽的独特体验。作者以竹为线索，将苏东坡诗意、山民智慧融入写景，展现物我交融的意境。雨中云雾、飞瀑流泉的动感描写与石室品茶的静默感悟形成张力，结尾“等笋”之语含蓄传达出对自然与人文和谐共生的眷恋。 17．本题考查内容理解。 第一空：根据提示“山门”定位在第③段。结合第③段中“一入山门，立见毛竹数竿……但其拔地接天，已有千云捉月之势”可知，直接描述了在山门处看到的景象——新竹挺拔高耸，有“千云捉月”的气势，故填写：新竹（千云捉月之势）。 第二空：根据提示“江河奔流图”定位在第④段。结合第④段“正行间，路边有一石探向谷中，四围藤树横绕围成天然扶栏，好个‘一石观景处’”可知，表明“一石观景处”是途中经过的地点；根据第⑤段开头写“等到又爬了几里地，过了一座吊桥，再折上一段石板路”可知，说明“吊桥”和“石板路”是后续经过的地点。这几处均为从山谷到瀑布前的行进路线，故所至为“一石观景处、吊桥与石板路”。故填写：一石观景处、吊桥与石板路。 第三空：根据提示“石室”定位在第⑤段。结合第⑤段中“云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍松隐约其间。近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，快于石间”可知，描写了回望来路时的景象；根据第⑥段“这时，主人在下面半山腰的一间石室前招手……我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处”可知，写在石室前所见“远处”的景象，与前文所见形成呼应。这些景物共同构成了石室周边的画面，故填写：云雾、群山、古庙、苍松、绿竹、流水、红叶。 18．本题考查句段作用。先回答“不能删去”，再结合内容阐述理由。 根据第②段“头一日，走人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第二日，看大庙，殿字巍峨，新瓦照人，更不为动。当晚，人走一半”可知，此段详细描述了前两日游人的反应，“不为所动”以及“人走一半”，生动地展现出前两日游人对明月山常规游览项目的平淡态度。 文章主要着力描写第三日雨中游明月山的经历，根据第③段中“第三日，微雨，主人再邀所余之人作半日之游。无车无马，徒步爬山。一入山门，立见毛竹数竿……”可知，细致描绘了雨中明月山的景色以及众人沉醉其中的状态。 前两日游人的“不为所动”和离开，与第三日雨中游明月山时众人的沉醉形成鲜明对比。通过这种对比，更加突出了雨中明月山独特的魅力，这种魅力是前两日常规游览所无法展现的。同时，这种对比也衬托出作者对自然本真之美的欣赏。前两日的游览更多是人工痕迹较重的项目，而第三日雨中徒步爬山，接触到的是明月山更原生态的自然之美，作者对这种自然本真之美的喜爱和欣赏在对比中得以凸显。故第②段不能删去。 19．本题考查词句理解及赏析。 根据第⑤段“近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一闪”可知，“拍岸”一词，将谷底绿竹拟人化，仿佛绿竹如浪涛般主动拍打岸边，生动展现出竹浪因风或地势起伏而形成的动态感，赋予静态的竹林以活跃的生命力；“奏琴”同样运用拟人手法，把流水声比作人在弹奏琴弦，形象地写出水流撞击山石、潺潺流淌时清脆悦耳的声响，让听觉画面跃然纸上，凸显了流水的灵动。“伏”字描绘出红叶安静地依附在石间的姿态，似有倦怠却又暗藏生机；“闪”则突出红叶在青绿为主的谷底环境中，如夜间火光般瞬间吸引目光的灵动之态，既写出了红叶的鲜艳夺目，又带着一丝转瞬即逝的美感。这组词语动静结合，“拍岸”“奏琴”展现动态之美，“伏”“闪”体现静态中的灵动，共同勾勒出谷底竹、水、石、叶相互映衬的鲜活画面，让读者感受到雨中明月山谷底景色的生机与独特韵味。 20．本题考查词句理解。 根据第③段写一入山门便见新竹“拔地接天，已有千云捉月之势”可知，让众人精神一振，可见作者初见这般自然景致时的欣喜；根据第④段“谷间只有四样东西：竹、树、石、水。水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图”可知，描绘山谷中“竹、树、石、水”构成的“深山秋景图”，竹浪层层、水流漱石，甚至提及竹子分公母的自然秘密，作者对这些本真的自然细节充满兴趣；第⑤段“ 它不像我们在长江或黄河边看大浪东去，浩浩千里，而是银河泻地，雪浪盖顶。我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。我赶紧转身向后，这时再回望来路，只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍松隐约其间。近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，快于石间。如夜间火光之一闪”可知，写石壁瀑布“银河泻地，雪浪盖顶”，谷底“绿竹拍岸，流水奏琴”，红叶“如夜间火光之一闪”，种种鲜活景致让作者沉浸其中。 当有人提议下山时，作者却说“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子”，既呼应了第④段中“只有母竹根下才能挖到笋子”的生活细节，又将眼前的欣赏延伸到对未来的期盼。这份“不走”的念头，是对明月山美景的不舍；“等到来年春天吃笋子”的想法，则超越了单纯的游览，流露出对融入自然、体验简单生活的向往——渴望在这片充满生机与本真的山水间，感受时光流转中的自然之趣，体现出对远离喧嚣、回归纯粹生活的追求。 （五）阅读下面名著选段，完成下面小题。（8分） 《昆虫记》选段 ①它们之中有的是唱歌鸟，有的是绿莺，有的是麻雀，还有猫头鹰。在这片树林里有一个小池塘，池中住满了青蛙，五月份到来的时候，它们就组成震耳欲聋的乐队。在居民之中，最最勇敢的要数黄蜂了，它竟不经允许地霸占了我的屋子。在我的屋子门口，还居住着白腰蜂。每次当我要走进屋子里的时候，我必须十分小心，不然就会踩到它们，破坏了它们开矿的工作。 ——《开隧道的矿蜂》 《经典常谈》选段 ①诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹的叫人回肠荡气。唱叹再不够的话，便手也舞起来了，脚也蹈起来了，反正要将劲儿使到了家。碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多。或一唱众和，或彼此竞胜。 ——《诗经》第四 ②他是个忠臣，而且是个缠绵悱恻的忠臣；他是个节士（有节操的人），而且是个浮游尘外、清白不污的节士。“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒”，他的身世是一出悲剧。可是他永在我们的敬意尤其是我们的同情里。 ——《辞赋》第十一 21．以下为同学们对传统文化经典的论述，请找出其中表述不正确的一项（   ）（2分） A．《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范，罗曼·罗兰把法布尔称为“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”。 B．诗的源头是歌谣，歌谣可分为徒歌和乐歌两种，其中乐歌指的是跟随着伴奏唱歌。 C．《离骚》和《九章》的各篇，都是屈原放逐时候所作。《离骚》尤其是千古流传的杰构。 D．《史记》开创了“编年史”的形式；《汉书》“断代述史”的创新深深影响了后世正史的写作。 22．法布尔和朱自清都是善用语言的大家，请仿照示例简要说说《经典常谈》的语言风格。（2分） 《昆虫记》：以人性化对照虫性，以虫性反映社会人生 《经典常谈》：以散文的笔法写学术，以诗心的温度读经典 在居民之中，最最勇敢的要数黄蜂了，它竟不经允许地霸占了我的屋子。 一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹的叫人回肠荡气。 示例：行文生动活泼，语调轻松诙谐，文学色彩浓厚。 23．校文学社征集同学们在阅读《经典常谈》时使用的阅读策略。请你结合《经典常谈》中的具体内容，举例谈谈如何进行选择性阅读的。（2分） 24．（新考向）学校要举行《经典常谈》新书推介会，邀请同学们设计“腰封”。请你仿照《水浒传》的腰封示例，为《经典常谈》设计一个腰封。（2分） 知识链接：腰封也叫书腰，是包裹在书籍封面中部的一条纸带。腰封上面可印与该书相关的宣传、推广内容、推介性文字（一般是书籍的内容、评价、影响等）。 【答案】 21．D 22． 内容精辟通俗。全书不夸奇炫博，不故作高深，读起来明快利落，不蔓不枝。以流利畅达的语言娓娓道来。（意思相近即可） 23．示例一：选择自己最感兴趣的部分作为切入点。比如读《经典常谈》，如果对古代文学感兴趣，可以先读《诗第十二》《文第十三》两篇。也可以注意寻找新的兴趣点，由此扩展到其他部分，进而阅读整本书。比如在读《文第十三》的过程中，对战国时期的说客产生了兴趣，那就不妨回过头去读对这个群体有着更详细介绍的《<战国策>第八》。 示例二：带着某个具体目的去阅读。如与课内学习沟通衔接，或解决学习过程中遇到某个问题等等，可以直接根据目的选择书中最需要的内容来阅读。比如学过《<诗经>二首》之后，你希望拓展了解关于《诗经》的更多知识，就可以去读《经典常谈》中的《<诗经>第四》。 24．示例：“经典”：这是一部解读经典的文化启蒙之作。跟随作者的笔触，走进古代经典的世界，领略传统文化的魅力。（意思相近即可） 【解析】 21．本题考查文学常识。 D.《史记》属于纪传体史书，“编年史”错误。故选D。 22．本题考查理解名著语言和仿写句子。内容精辟通俗。全书不夸奇炫博，不故作高深，读起来明快利落，不蔓不枝。以流利畅达的语言娓娓道来。（意思相近即可） “以散文的笔法写学术”写其将严谨的学术内容转化为流畅易懂的文字，生动而不失深度。“以诗心的温度读经典”写其语言充满人文关怀。“日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹的叫人回肠荡气”写其善于从日常经验切入，拉近经典与普通读者的距离，句式长短错落，兼具音韵美与意境美。 仿写时，结合“行文生动活泼，语调轻松诙谐，文学色彩浓厚”可知，从行文、语调、文学色彩方面拟写。 示例：行文平易浅显，语调温润平和，善用生活化比喻和抒情笔触，让学术论述充满诗意温度。 23．本题考查阅读方法。 《经典常谈》是朱自清编撰的国学研究专著，原名《古典常谈》，于民国三十一年二月（1942年2月）在昆明西南联合大学编著完成。“选择性阅读”是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往与阅读者的兴趣、目的密不可分。读整本书，特别是读大部头或内容涉及面较广的作品时，不见得所有的内容都能引起你的兴趣，这时不妨首先选择自己最感兴趣的部分或者与自己的研究、学习等相关联的内容作为切入点。 示例：对历史感兴趣的朋友，推荐他们优先阅读《史记》。《史记》是古代中国的一部重要史书，由司马迁编撰，记载了从黄帝到汉武帝的历史，包括了各种人物传记、历史事件，是历史爱好者了解古代中国历史的良好选择。此外，也可以推荐《战国策》《汉书》或《春秋》。《战国策》是一部战国时期的策士智谋和外交策略的集锦，主要记载了战国七雄之间的谋略、辩论和事件。这部书以对话和故事形式呈现，语言生动活泼，是研究战国时期政治、外交、思想的重要文献。《汉书》由东汉时期的班固编撰，是中国第一部断代史，记录了西汉时期的历史。《汉书》在体例上继承了《史记》，但在内容上更为详尽，特别是在制度、地理、天文、历法等方面有着深入的记载，是研究西汉历史的重要参考资料。《春秋》是春秋时期鲁国的编年体史书，由孔子修订，主要记载了鲁隐公元年至鲁哀公十四年（公元前722年—公元前481年）的历史。《春秋》简练含蓄，以年代为线索，记述了春秋时期诸侯争霸、礼崩乐坏的过程，体现了儒家的历史观。 24．本题考查仿写句子。 内容上，结合名著内容，参考知识链接中“与该书相关的宣传、推广内容。推介性文字（一般是书籍的内容、评价、影响等）”等要素拟写；形式上，参考示例，可用“‘……’：这是一部……。走进……，我们可以……。”的形式拟写。 《经典常谈》作者朱自清，这本书包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》等十三篇，系统地介绍了中国古代文学的发展与历史脉络。全书对经典的梳理与讲解，不仅知识上简洁精，文字上更是白话文通俗流畅的典范；让古文对读者来说更为亲近，从而启发读者的兴趣，是读者概览中国古典文学的不二之选。 示例：“经典”：这是一部贯通古今的文化启蒙读本。走进博大精深的典籍世界，我们可以触摸中华文明的智慧结晶。 五、表达与交流（共55分） 25．读万卷书，行万里路。请结合自己的阅读或旅游经历，从下面两项任务中选择一项完成。（5分） 任务一：自然如同缓缓展开的画卷，每个角落都跃动着生命的韵律。你最渴望向世人讲述哪个流连忘返的旅游景点？请用生动文字勾勒其独特魅力。（约80字） 任务二：长江如同蜿蜒的文明脐带，滋养着华夏大地千年文明。请创作一首抒情短诗，以意象展现其雄浑气韵。（不少于4行：超行用“/”分隔） 【答案】 任务一示例：黄鹤楼矗立长江之畔，金瓦红墙在夕阳下熠熠生辉。“孤帆远影碧空尽”“白云千载空悠悠”，古人的喟叹与江风同在，登顶俯瞰长江大桥如游龙横卧，方知岁月静好。这皆因脚下土地与血脉留存的浩然正气在这方寸间永恒流转。（有较为生动的描写即可） 任务二示例：浪花是青铜镜里破碎的闪电/山川在倒影里磨砺出剑的锋芒/帆影是时光长河里的信使/龙舟把星子从古籍中捞起又放走/水底下有青铜编钟在纵容着漩涡。 【解析】本题考查微写作。 如果选择任务一，首先要找到最想要给别人介绍的景点，在介绍的时候，要避免枯燥的介绍，而是通过描绘一幅生动的画面来打动读者；还需要调动多种感官，比如视觉、听觉、嗅觉、触觉，并融入深厚的情感，最后还需要注意字数的限制。比如写敦煌莫高窟，可以在开头写“步入洞窟，时间的尘埃瞬间落定”瞬间营造出历史氛围；随后通过“飞天衣袂飘飘”、“朱砂、石绿”等色彩勾勒视觉震撼；用“驼铃与诵经声”激活听觉想象；最后以“穿越时空的灵魂对话”升华情感，将景点从物理空间提升到精神层面。这样一来，整段文字有细节、有画面、有感情，完美展现了其独特魅力。 示例：步入洞窟，时间的尘埃瞬间落定。昏暗光线下，壁画上的飞天衣袂飘飘，仿佛下一秒就要破壁而出，朱砂、石绿历经千年依旧绚烂。佛陀低眉含笑，宁静慈悲。空气中弥漫着泥土与历史的醇厚气息，耳边似乎响起古丝绸之路的驼铃与诵经声。这里不止是景点，更是一个穿越时空的灵魂对话场。 如果选择任务二，要注意诗歌的核心在于运用凝练的、富有象征意义的意象来传递情感和气势。意象，就是那些能唤起读者情感和想象的具体事物。所以在这里需要精选最具代表性的意象，并将它们组合成一幅雄浑壮阔又意蕴深长的画面。关于长江的意象，我们可以选取发源地唐古拉山、流经地夔门、长江上纤夫的号子等等，共同编织了长江从源头到入海的壮阔气韵。 示例：你从唐古拉山的冰雪中奔来/劈开夔门/裹挟着巴楚的云烟/千年的纤夫号子淬入滚滚波涛/化作一只白鹭/飞入江南的炊烟。 26．阅读下面材料，从三项任务中选择一项，写一篇作文。（50分） 清晨，一位父亲牵着孩子的手走向学校。父亲步履匆匆，不时低头看表，轻声催促：“孩子，你要快快走，要迟到了！”孩子却松开父亲的手，蹲在路边观察蚂蚁搬食物，还仰头笑着说：“爸爸，我可以慢慢走吗？蚂蚁也在努力呢。” 父亲怔住了，他想起自己小时候也曾为一只蝴蝶驻足，却不知从何时起，生活只剩下“快”字。此刻，晨光洒在孩子的笑脸上…… 任务一：成长路上，我们的耳边常常交织着这样的声音：你要快快走，不然就……慢慢走呀，要欣赏……你曾做出过怎样的选择？是加快脚步，还是放慢脚步？ 请以“这次，我要快快走”或“那次，我选择慢慢行”为题目，写一篇记叙性文章。 任务二：“快”与“慢”已不仅是速度的差异，还折射出不同的态度，不同的选择，不同的智慧。关于“快与慢”，你有哪些思考？你想在演讲比赛中表达什么观点？请自拟题目，写一篇演讲稿。 任务三：请你以“我不由得加快了脚步”或“我不由得放慢了脚步”为文章开头，展开想象，自拟题目，写一个故事。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②作文不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 这次，我要快快走 暑假的阳光把柏油路晒得发软，我踢着路边的石子慢悠悠地晃，书包里的夏令营通知书被折成了小方块。还有半小时集合，辅导员说过“早到十分钟就行”，我踩着影子往前走，觉得没必要那么急。 路过小区花园时，听见张爷爷在喊“小宝！小宝！”。他的老花镜滑到鼻尖，手里攥着个奥特曼玩偶，汗珠顺着皱纹往下淌。“孩子跟我买菜，转个身就不见了，”他抓住我的胳膊，声音发颤，“他爸妈在外地，要是丢了……” 我心里咯噔一下。小宝是三楼的小男孩，才五岁，总穿着黄色的恐龙T恤。“爷爷别急，他可能在附近玩！”我掏出手机想打给物业，却发现没信号。张爷爷的手抖得更厉害了，“刚才还在超市门口看玩具车，就一眨眼的功夫……” “我去超市那边找，您在花园里等，保持电话畅通！”话没说完，我已经冲了出去。书包在后背颠得生疼，平时觉得不远的路突然变得很长。超市门口的摇摇车空着，卖冰棒的阿姨说“没见着穿黄衣服的小孩”。阳光刺得眼睛发花，我沿着街道往前跑，看见巷口的垃圾堆旁有个黄色的身影。 “小宝！”我大喊着冲过去，他正蹲在地上用树枝戳蚂蚁，手里还捏着半块饼干。“爷爷在找你呢！”我拉起他的手就往回跑，他的小手热乎乎的，还嘟囔着“蚂蚁搬不动饼干”。 远远看见张爷爷站在花园门口，背好像更驼了些。当小宝喊出“爷爷”时，老人腿一软差点坐下。他攥着我的手，掌心全是汗，“多亏了你啊孩子，要是慢一步……” 送小宝回家后，我看了眼手表，夏令营肯定迟到了。但往回走的路上，风掠过耳边的声音格外清爽。原来有些时候，快不是因为赶时间，而是因为有人在等——那脚步里藏着的，是比准时更重要的东西。 后来每次路过花园，总能看见张爷爷带着小宝坐在长椅上。他会朝我招手，小宝就举起奥特曼喊“谢谢哥哥”。我知道，那天的奔跑，不仅找回了一个孩子，更让我明白：成长里总有一些时刻，必须加快脚步——不是为了自己，而是为了那些需要你的人。 那次，我选择慢慢行 月考成绩出来那天，我攥着揉皱的试卷往家跑。秋风卷着落叶打在脸上，像在嘲笑我的狼狈。书包里的错题本硌着后背，就像妈妈昨晚说的“再不加把劲，重点班就没戏了”。 转过街角时，鞋带松了。我烦躁地弯腰系鞋，眼角余光忽然瞥见墙根处的异常——一块裂开的水泥砖缝里，竟冒出丛浅紫色的喇叭花。它们的藤蔓细得像棉线，却死死扒住粗糙的墙面，最顶端的花苞正微微颤动，像个鼓足勇气的小孩。 我愣住了。这面墙我每天经过三次，从来没注意过它们。指尖不自觉地伸过去，触到花瓣上的晨露，冰凉的触感顺着指尖爬上来。忽然想起上周生物课，老师说植物的向光性会让它们为了一寸阳光扭曲生长，当时只觉得是考点，此刻却看见活生生的倔强。 “同学，要红薯吗？”卖烤红薯的张奶奶推着车经过，铁桶里的炭火噼啪作响。我这才发现，她的三轮车篓里插着支野菊花，是那种田埂上最常见的黄色小碎花。“今早去进货，看见路边长了一大片，就掐了支。”她笑着说，眼角的皱纹里盛着阳光。 我买了个红薯，站在原地慢慢剥开。焦糖色的瓤散着热气，甜香里混着泥土的味道。张奶奶收拾着摊布，说她孙子总嫌她慢，“可慢有慢的好，你看这红薯，急着烤熟就会糊，得慢慢等糖心熬出来”。 手里的红薯渐渐凉了，我却站了很久。原来砖缝里的花会开花，卖红薯的奶奶会给车插野花，而我只顾着往前跑，把这些都落在了身后。 后来路过那面墙，我总会停下几分钟。看着喇叭花爬满半面墙时，突然懂了：成长不是百米冲刺，那些被忽略的裂缝里，藏着比分数更重要的答案。就像此刻，夕阳把我的影子拉得很长，而砖缝里的新花苞，正在慢慢积蓄力量。 快慢之间，自有天地 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天想和大家聊一个有趣的话题——快与慢。 还记得材料里那个场景吗？父亲牵着孩子赶去学校，父亲急着“快快走”，孩子却蹲下来看蚂蚁搬家，说“蚂蚁也在努力呢”。这个画面像一面镜子，照出了我们每个人的生活：我们总在“快点，再快点”的催促中奔跑，又偶尔会被路边的风景拽住脚步。那么，快与慢，到底该如何选择？ 其实，快有快的担当。疫情来袭时，医护人员星夜驰援，火神山医院十天建成，那是与死神赛跑的“快”；嫦娥探月、天问探火，中国航天人用“快”的突破，让五星红旗在星际闪耀。这种快，是责任在肩的冲锋，是机遇面前的奋进，是时代赋予我们的使命。正如鲁迅先生所说：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”在该提速的赛道上，我们不能迟疑。 但慢，也有慢的深意。故宫文物修复师用数年时间复原一幅古画，指尖的每一次轻触都藏着“慢”的敬畏；敦煌研究院的学者们用一辈子守护壁画，让千年文明在耐心临摹中延续。这种慢，不是拖延，而是沉淀；不是懈怠，而是对品质的坚守。就像那位看蚂蚁的孩子，他在慢中看到了努力的另一种模样——不慌张，不盲从，自有节奏。 真正的智慧，是懂得在快慢之间找到平衡。备考时，我们需要快速刷题积累经验，更需要慢下来整理错题，查漏补缺；学一门手艺，既要快速掌握基础技巧，也要慢下来打磨细节，体会其中的门道。快是为了抓住当下，慢是为了走得更远。就像一首乐曲，有激昂的快板，也有舒缓的慢板，快慢交织，才能奏响动人的旋律。 同学们，我们正处在一个高速发展的时代，高铁呼啸而过，信息瞬息万变。但请别忘了，春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，这些美好需要慢下来才能品味。别让“快点”成为生活的全部指令，也别让“拖延”消磨了奋斗的热情。 愿我们既能像奔涌的江河，以快的姿态追赶梦想；也能像静水深流的湖泊，以慢的心境滋养灵魂。在快慢之间，走出属于自己的从容与坚定。 谢谢大家！ 老槐树下的竹针声 我不由得放慢了脚步。 书包在肩上颠得厉害，还有二十分钟就要上晚自习，刚才在便利店买面包时耽误了几分钟，此刻只能在这条回家的老巷里狂奔。石板路坑坑洼洼，我好几次差点被绊倒，心里只有一个念头：快点，再快点。 就在拐过巷口那棵老槐树时，一阵细微的“咔哒、咔哒”声钻进耳朵。我下意识地顿住脚——我不由得放慢了脚步。 老槐树下的石凳上，坐着位老奶奶。她穿着洗得发白的蓝布褂子，头上裹着块同色的头巾，露出的鬓角已全是银丝。她的腿上摊着块灰绿色的毛线，手里两根竹针正飞快地动着“咔哒”声就是从这里发出来的。 我从没见过那样灵巧的手。竹针在她指间穿梭，时而挑起一根线，时而绕一个圈，动作行云流水，仿佛排练过千百遍。她的眼睛眯着，不是老花眼的浑浊，而是一种专注的凝聚，仿佛整个世界只剩下手中的毛线和竹针。阳光穿过槐树叶的缝隙，在她膝盖上投下斑驳的光影，那些跳动的光点，竟像是随着竹针的节奏在舞蹈。 “奶奶，您织得真快。”不知怎的，我竟脱口而出。 老奶奶抬起头，眼睛里闪过一丝惊讶，随即笑了，眼角的皱纹像绽放的菊花：“不快喽，年轻时织件毛衣三天就成，现在啊，手指头不灵活了。”她举起竹针给我看，指关节有些粗大，还沾着点毛线的碎屑，“这是给重孙子织的小背心，天冷了正好能穿。” 我这才注意到，那块灰绿色的毛线已经初具雏形，领口的花纹是简单的波浪形，针脚细密得像机器织的一样。“您每天都在这儿织吗？”我问。 “是啊，”老奶奶低下头，继续手中的活计，“这儿光线好，树底下也凉快。看着来往的人，织着毛衣，日子就不觉得慢了。” “咔哒、咔哒”，竹针又开始吟唱。我看了眼手表，还有十五分钟，但不知为何，心里的焦灼淡了许多。老奶奶的手指每动一下，就像在我的心上轻轻按了一下，把那些因匆忙而起的褶皱都抚平了。 “我得走了，奶奶再见。” “慢点走，当心脚下的石头。”老奶奶头也没抬，声音温和得像槐树叶上的阳光。 我重新背起书包，脚步却再也快不起来。老槐树下的竹针声还在身后轻轻响着，像一首温柔的歌。原来这老巷里，藏着这样一种时光——不慌不忙，却把每一分每一秒都织进了温暖里。 从那以后，我总会特意绕到老槐树下走。有时老奶奶在，有时不在，但只要想起那“咔哒”声，心里就会涌起一股安定的力量。原来慢下来，不是为了浪费时间，而是为了让心能跟上生活的脚步。 奔向那抹熟悉的身影 我不由得加快了脚步。 周末的早晨，阳光正好，我拿着刚买的漫画书，慢悠悠地走在回家的路上，心里盘算着到家后就舒服地躺在沙发上阅读。刚走到小区门口，就看到邻居王阿姨急急忙忙地跑过来，脸上满是焦急。 “小宇，你看到你张爷爷了吗？王阿姨气喘吁吁地问，“他早上说去公园散步，到现在还没回来，电话也打不通，他有心脏病，我担心他出事。” 张爷爷是小区里最疼我的老人，平时总给我讲故事，还会偷偷塞给我糖果。听到这个消息，我心里咯噔一下，刚才悠闲的心情瞬间消失得无影无踪。“我没看到啊，王阿姨，公园在哪里？我去找找。”我急忙问道。 “就在前面那条街的拐角处，你快去看看，我再去别的地方找找。”王阿姨说完，又匆匆跑开了。 我二话不说，转身朝着公园的方向跑去，我不由得加快了脚步。手里的漫画书被我紧紧攥着，边角都皱了起来。路上的行人纷纷向我投来异样的目光，但我顾不上这些，心里只有张爷爷的身影。 跑到公园门口，我看到晨练的人们三三两两地聚在一起聊天，我急忙上前询问是否看到一位头发花白、拄着拐杖的老人。有人指了指公园深处的湖边，说好像看到过类似的老人在那里坐着。 我又加快脚步往湖边跑去，湖边的风有些大，吹得我头发凌乱。远远地，我看到湖边的长椅上坐着一个熟悉的身影，正是张爷爷！他低着头，一动不动，我心里一紧，跑得更快了。 “张爷爷！张爷爷！”我边跑边喊。 张爷爷缓缓抬起头，看到是我，脸上露出了一丝笑容，声音有些微弱：“小宇啊，我刚才有点头晕，就坐在这里歇会儿，手机也没电了，让你们担心了。” 我跑到张爷爷身边，扶着他的胳膊，感觉他的身体有些发凉。“张爷爷，您没事吧？王阿姨到处找您呢，我们快回家吧。” 张爷爷点了点头，在我的搀扶下慢慢站起来。我一手扶着张爷爷，一手拿出手机给王阿姨打电话，告诉她找到张爷爷了，让她别担心。 走在回家的路上，张爷爷的脚步很慢，我也放慢了脚步陪着他。虽然刚才跑得很累，满头大汗，但心里却很踏实。我不由得想起刚才加快脚步的瞬间，那不仅是为了找到张爷爷，更是为了一份沉甸甸的牵挂。 原来，加快脚步的意义，不在于速度有多快，而在于奔向那些我们在乎的人，承担起那份属于自己的责任。 【解析】 任务一：本题考查全命题作文。 题目：那次，我选择慢慢行 1.审题立意。 题目“那次，我选择慢慢行”核心在于“选择”与“慢慢行”的辩证关系。“那次”限定了叙事的时效性，需聚焦某件具体往事；“慢慢行”不仅指物理层面的放慢脚步，更指向精神层面的驻足观察、静心感悟。立意时应突破表层的“慢行”行为，挖掘其背后对生活细节的珍视、对成长节奏的尊重，或对功利化快节奏的反思。可从三个维度深化主题：一是自然之美，如在赶路时因观察草木、虫鸟而获得心灵触动；二是人情之暖，比如放慢脚步等待长辈、倾听他人故事；三是自我认知，通过慢行发现被忽略的内心需求。需避免将“慢慢行”等同于消极懈怠，而应体现主动选择中的成长与觉醒。 2.构思选材。 自然观察类：如暴雨后赶路时，因驻足观察墙角倔强生长的小草，领悟生命力的坚韧；人际互动类：例如下晚自习时，放弃快步回家，陪独自值班的保安大爷聊几句，发现平凡人的生活智慧；自我对话类：比如在备考冲刺阶段，刻意停下刷题，重读一本旧书，找回学习的初心。 素材处理需包含三个关键节点：①最初的“快节奏”状态（如匆忙赶路、焦虑追赶）；②触发“慢行”的契机（一个眼神、一声叹息、一抹色彩）；③慢行后的发现与转变（情感共鸣、认知升级）。细节描写要突出感官体验，如蝉鸣的频率、老人手掌的温度、阳光穿过树叶的角度。 3.结构安排。 采用“场景切入——矛盾冲突——慢行发现——感悟升华”的四阶结构： 开篇（场景切入）：用特写镜头呈现“快”的状态，如“书包带勒得肩膀生疼，我盯着手表上跳动的秒针，斑马线的绿灯开始闪烁时，已经冲过了路口”，营造紧张感；发展（矛盾冲突）：设置触发点，如被石子绊倒时瞥见石缝中的蒲公英，或听到卖糖葫芦的吆喝声想起童年，形成“继续快走”与“停下看看”的内心挣扎；高潮（慢行发现）：详细描写慢行过程中的观察，将具象事物与抽象感悟结合，例如“蹲下来才发现，蚂蚁搬家时会给同伴让路，就像放学时同学们互相叮嘱‘慢点走’”；结尾（感悟升华）：关联现实，如“后来每次穿过操场，我都会留意那棵老槐树，它的年轮里藏着比成绩单更珍贵的成长刻度”，用象征性事物收束全文。 题目：这次，我要快快走 1.审题立意。 题目“这次，我要快快走”的核心在于对“快”的价值重构。“这次”限定了具体情境，需聚焦某件必须加速行动的往事；“快快走”不仅是物理层面的加快步伐，更指向责任担当、机遇把握或对他人的及时回应。立意时要突破“快即浮躁”的偏见，挖掘“快”背后的主动性——如对承诺的坚守、对危机的应对、对他人需求的敏锐回应，体现成长中“当机立断”的魄力与成熟。可从三个维度深化主题：一是责任担当，如为帮助他人而加快脚步；二是机遇把握，例如在关键时刻冲刺抓住机会；三是自我突破，像克服拖延症，用行动证明自己。需避免将“快”写成盲目冲动，而应突出“快”的合理性与必要性，展现选择背后的思考与勇气。 2.构思选材。 紧急救助类：如下雨天看到同学被困在公交站，不顾自己淋雨，快步跑回家取伞送去；机遇争夺类：比如学校社团招新截止前，发现心仪社团还能报名，立刻加快脚步赶去面试；承诺践行类：例如答应帮朋友带一份限量版纪念品，得知库存不多，放学后飞速赶往商店。 素材处理需包含三个关键节点：①“慢”的惯性或客观阻碍（如原本打算拖延、天气恶劣）；②触发“快”的契机（一句嘱托、一个信号、一次顿悟）；③“快”的过程与结果（行动中的细节、他人的反馈、自我的成长）。细节描写要突出“快”的紧迫感，如心跳的频率、鞋底摩擦地面的声音、迎面而来的风的触感。 3.结构安排。 采用“困境铺垫——触发转折——极速行动——价值升华”的四阶结构： 开篇（困境铺垫）：用场景描写呈现“不必快”的状态，如“周末的午后，我窝在沙发里刷手机，妈妈在厨房喊‘记得下午帮隔壁李奶奶取药’，我含糊地应着，心想晚点去也不迟”，为后续的“快”制造反差；发展（触发转折）：设置紧急信号，如接到李奶奶邻居的电话“奶奶突然头晕得厉害，药还没取呢”，形成“必须立刻行动”的压力；高潮（极速行动）：详细描写“快”的过程，将动作细节与心理活动结合，例如“抓起钱包冲出家门，楼道里的声控灯被脚步声震亮又熄灭，心里默念‘千万别出事’，十字路口不等绿灯完全亮起就小跑过去”；结尾（价值升华）：关联成长，如“看着李奶奶服下药后舒缓的眉头，突然明白，有些脚步慢不得——那是对他人的牵挂，也是自己肩上该扛的重量”，用具体感悟收束全文。 任务二：本题考查演讲稿。 1.审题立意。 “快与慢”的核心在于探讨两者的辩证关系，而非简单肯定一方否定另一方。审题时需突破“非此即彼”的对立思维，认识到“快”代表效率、机遇、进取，“慢”象征沉淀、品质、感悟，二者在不同场景下各有其价值，真正的智慧在于根据具体情境灵活把握节奏。立意可从三个层面展开：一是个人成长，快节奏的拼搏与慢下来的自省需相辅相成；二是社会发展，科技进步的“快”与文化传承的“慢”要协调统一；三是生命体验，既要珍惜时光高效行动，也要留足空间感受生活。需避免片面强调某一方，而应突出“快慢相济”的平衡智慧，体现对生活节奏的理性思考。 2.构思选材。 选材需兼顾“快”与“慢”的典型案例，形成对比与互补。推荐三类素材方向：个人生活类：如备考时高效刷题（快）与定期总结错题（慢）的结合；学乐器时快速掌握技巧（快）与反复打磨情感表达（慢）的平衡。文化历史类：例如高铁网络的飞速建设（快）与故宫文物修复的精雕细琢（慢）；《本草纲目》历27年编撰（慢）与当代医学研究的快速突破（快）。自然哲理类：像昙花一现的瞬间绽放（快）与竹子扎根数年的默默生长（慢）；四季更迭的缓慢轮回（慢）与春雨滋润万物的即时生机（快）。 素材处理需体现“具体情境下的选择”：①分析“快”的必要性（如抢险救灾、抓住稍纵即逝的机会）；②阐述“慢”的价值（如艺术创作、情感培养）；③论证两者如何配合（如快行动前的慢思考、快发展中的慢沉淀）。可结合自身经历增强亲和力，引用名言警句提升说服力，如“欲速则不达”“一万年太久，只争朝夕”。 3.结构安排。 采用“情境引入——辩证分析——分层论证——总结升华”的结构： 开篇（情境引入）：用材料中“父亲催孩子快走”与“孩子观察蚂蚁”的场景切入，提出问题“我们究竟该快还是该慢？”，引发听众共鸣； 主体一（辩证分析）：指出“快”的时代价值——快是科技腾飞的引擎（如5G研发）、是危机应对的关键（如疫情中的物资调配）； 主体二（分层论证）：阐述“慢”的独特意义——慢是文化传承的基石（如传统手工艺）、是生命体验的真谛（如亲子间的陪伴）； 主体三（平衡智慧）：提出核心观点“快与慢是生活的两面镜，该快时当仁不让，该慢时从容不迫”，结合实例说明如何把握节奏（如学习中“预习快——复习慢”，工作中“执行快——规划慢”）； 结尾（总结升华）：呼吁听众“以快的姿态追赶时代，以慢的心境沉淀自我”，用比喻收束（如“快如奔流的江河，慢似静水深流的湖泊，共同滋养生命的大地”）。 任务三：本题考查材料作文。 1.审题立意。 以“我不由得放慢了脚步”为开头，核心在于探寻“放慢脚步”背后的触动与感悟。“不由得”体现了这种行为的自发性，源于某个瞬间的震撼、共鸣或顿悟，而非刻意为之。审题时需明确，“放慢脚步”不仅是物理动作的放缓，更是内心节奏的调整，可能是对被忽略的美好事物的关注，对生命本真的体察，或是对过往快节奏生活的反思。立意可从以下角度展开：一是发现平凡中的不凡，如在寻常巷陌里撞见坚守传统的手艺人，于匆忙中感受其专注之美；二是重拾失落的情感联结，比如因某个场景想起与亲人相关的往事，在慢下来的时光里体会亲情的温度；三是对生命节奏的顿悟，像观察自然生灵的生存状态，明白快慢交替才是生活的常态。需避免将“放慢脚步”写成单纯的悠闲漫步，而要突出其背后的情感波澜与思想成长。 2.构思选材。 选材应聚焦能引发“放慢脚步”这一行为的具体场景，注重细节的感染力。推荐三类素材方向：市井生活类：如清晨的老街，看到磨刀老人专注地打磨刀刃，火星溅起的瞬间让人驻足；下雨天的公交站台，卖花姑娘小心翼翼地为鲜花遮雨，那份呵护让人不忍催促。自然生灵类：例如深秋的公园，一只蜗牛背着重重的壳在枯叶上缓慢爬行，其执着的姿态引人凝视；寒冬的墙角，一株小草在石缝中努力舒展叶片，顽强的生命力让人停下脚步。情感记忆类：像路过母校门口，看到低年级学生追逐嬉戏，恍惚间想起自己的童年，脚步不自觉放缓；在旧物市场瞥见一个与外婆同款的搪瓷杯，关于外婆的回忆涌上心头，让人驻足良久。素材处理需包含三个关键环节：①“快”的背景铺垫，如因赶时间而步履匆匆，交代最初的状态；②触发“放慢脚步”的契机，一个眼神、一个动作、一声声响，需具体且有冲击力；③放慢脚步后的所见所感，将观察到的细节与内心的思考、情感的变化相结合。可运用感官描写增强画面感，如磨刀石摩擦的沙沙声、鲜花淡淡的清香、蜗牛爬行时叶片的微颤。 3结构安排。 采用“场景切入——触发驻足——细节观察——感悟升华”的结构： 开篇（场景切入）：以“我不由得放慢了脚步”直接入题，交代当时的情境，如“手里攥着刚取的快递，想着还有一堆作业没写，脚步不由得加快，却在拐进巷口时，猛地顿住了——我不由得放慢了脚步”，营造出由快到慢的转折感；发展（触发驻足）：详细描写引发驻足的场景，如“巷尾的老槐树下，坐着位扎蓝布头巾的老奶奶，正用竹针编织着什么，阳光透过叶隙落在她的银发上，亮得晃眼”，突出场景的独特之处；高潮（细节观察）：聚焦放慢脚步后的所见所感，如观察老奶奶编织的动作，“竹针在她手中翻飞，像有了生命，每一个结都打得均匀紧实，她的嘴角微微上扬，仿佛在与手中的毛线对话”，并穿插自己的心理活动，如对比自身的浮躁，感叹这份专注的难得；结局（感悟升华）：离开时的心境变化，如“再次迈开脚步，脚步轻了许多，原来慢下来，不是浪费时间，而是让心找到了安放的角落”，用一句感悟收束全文，呼应开头的“放慢脚步”。 1.审题立意 以“我不由得加快了脚步”为开头，核心在于挖掘“加快脚步”背后的动因与价值。“不由得”体现了这种行为的紧迫性与自发性，源于内心的责任感、使命感或对某件事的重视，而非盲目冲动。审题时要明确，“加快脚步”不仅是物理上的速度提升，更是内心坚定信念的外在表现，可能是为了兑现承诺、抓住机遇、帮助他人，或是在关键时刻突破自我。立意可从以下角度展开：一是责任担当，如在他人需要帮助时，毫不犹豫地加快脚步伸出援手；二是机遇把握，例如面对转瞬即逝的机会，果断行动，加快步伐去争取；三是自我突破，像克服内心的犹豫与怯懦，用加快脚步来证明自己的决心。要避免将“加快脚步”写成鲁莽行事，而应突出其背后的理性思考和积极意义，展现成长中的行动力与决断力。 2.构思选材。 选材应围绕能引发“加快脚步”这一行为的具体情境，突出事件的紧迫性和重要性。推荐三类素材方向：紧急救助类：如在放学路上，看到一位老人突然摔倒，周围无人相助，自己来不及多想，加快脚步上前帮忙；下雨天，发现同学没带伞，正站在公交站焦急等待，自己加快脚步跑回家取伞送去。机遇争取类：例如学校举办作文比赛，截稿日期临近，自己突然有了好的灵感，为了能按时提交作品，加快脚步赶回家创作；在运动会上，参加长跑比赛，最后一圈时，看到对手即将超越自己，为了班级荣誉，加快脚步冲刺。承诺践行类：像答应给远方的朋友寄一份特别的礼物，眼看快递即将停运，加快脚步去商店挑选并邮寄；答应帮老师整理资料，临近截止时间，加快脚步完成任务。 素材处理需包含三个关键环节： ①“慢”的初始状态或面临的阻碍，如原本悠闲的状态、遇到的困难等，形成对比； ②触发“加快脚步”的契机，一个紧急的信号、一句嘱托、一个信念等，要具有感染力； ③加快脚步后的行动过程与结果，详细描写行动中的努力和最终的成果，以及由此带来的内心感受。可运用动作描写、心理描写增强紧张感，如急促的呼吸声、心跳的加速、脚步的急促声响。 3.结构安排。 采用“场景切入——触发加速——行动过程——感悟升华”的结构： 开篇（场景切入）：以“我不由得加快了脚步”直接开头，交代当时的背景，如“周末的午后，我正悠闲地在公园散步，手机突然响起，是妈妈焦急的声音，说爷爷在家不小心摔倒了，我不由得加快了脚步”，营造出紧张的氛围；发展（触发加速）：详细描述引发加快脚步的原因，如“电话里妈妈的声音带着哭腔，说爷爷已经不能动弹，我脑子里一片空白，只有一个念头，快点到家，快点到爷爷身边”，突出事件的紧急性；高潮（行动过程）：聚焦加快脚步后的行动细节，如“我一路小跑，穿过人群，不顾汗水浸湿了衣服，心里不断默念着爷爷一定要没事，脚下的步伐越来越快，路边的风景都变成了模糊的影子”，穿插自己的心理活动，如担忧、着急等；结局（感悟升华）：到达目的地后的结果以及内心的感悟，如“当我赶到家，看到爷爷被救护车送走时，虽然很担心，但因为自己及时赶到，心里稍感安慰。那一刻我明白，加快脚步不仅是为了缩短距离，更是为了承担起一份责任”，用深刻的感悟收束全文，呼应开头的“加快脚步”。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026学年八年级下学期5月学情自测卷 语文·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、基础与运用（共20分） 1．_________________ （2分） 2．（1） （2） （2分） 3．下联： ， （2分） 4．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 5．（8分）① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ，⑧ 二、阅读与鉴赏（共45分） （一）（4分） 7． （2分） 8． （2分） （二）（14分） 9． ② ③ ④ （4分） 10．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 11．（1） （2分）（2） （2分）12．“ ” （2分） 13． （2分） （三）（7分） 14．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 15． （2分） 16． （3分） （四）（12分） 17．① ② ③ （3分） 18． （3分） 19． （3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 20． （3分） （5） （8分） 21．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 22. （2分） 23． （2分） 24． （2分） 五、表达与交流（共55分） 25． （5分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 26．（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年八年级下学期5月学情自测卷 语文·答题卡 性 名： 准考证号： 注意事项 1. 答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 岸 题；字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂 基础与运用（共20分） (2分) 如 2.(1) (2) (2分) 3.下联： (2分) 4.[A]IB1[C1[D1(3分) 5.(8分)① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ! ⑦ ⑧ 蜜 二、阅读与鉴赏（共45分） 期 (一)(4分) 7. (2分) 8. (2分) (二)(14分) 9. ② ③ ④ (4分) 摇 10.[A1[B1[CJ[D1(2分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 11.(1) (2分) (2) (2分) 12.6 (2分) 13. (2分) (三)(7分) 14.【A1[B1[C1[D1(2分) 15. (2分) 16. (3分) (四)(12分) 17.① ① ③ (3分) 18. (3分) 19. (3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 20. (3分) (五)(8分) 21.【A1[B1[C1[D1(2分) 22. (2分) 23. (2分) 24. (2分) 五、表达与交流（共55分） 25. (5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 26.(50分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）