2025-2026学年高中英语人教版必修第二册Unit 3 The Internet-Video Time教学设计

课时设计 人教版必修二 Unit3 Internet Video Time：Social Media and Teen Health 巴彦淖尔市五原县第一中学 侯赋鑫 本课时基本信息 本课时在本单元的作用 本单元的主题是人与社会，围绕有关互联网的话题展开。二十一世纪是信息时代，互联网给我们的生活、工作和学习带来了巨大的变化。本课时为本单元的第七课时，本板块教学视频主题是“社交媒体和青少年健康”（Social media and teen health）。英国布莱克本学院的学生社交活动大多在网上进行，学生常常熬夜上网，产生诸多负面影响。该学院培养学生自我管理的技能，包括知道何时打开社交媒体、何时关闭、何时全身心投入真实的生活，而不是每时每刻都泡在网上，生活中只剩下虚拟的世界。但是，减少社交媒体的使用时间是一件说起来容易但做起来难的事。如果能够做到，那些学生发布在社交媒体上的自拍看起来会更健康。教科书设计这一部分，旨在唤起学生对社交媒体的明智、适度的使用，认识到适度上网和健康上网的重要性，不做互联网的奴隶，充分利用互联网和社交媒体的优势，为自己的学习和生活服务。 本课时 文本分析 【What】本视频围绕英国布莱克本学院学生对社交媒介使用存在的问题进行了调查，发现学生在社交媒介上投入大量时间，造成睡眠不足而伤害身体。产生焦虑和沮丧情绪。学生过多使用社交媒介有如此多的弊端，但布莱克本学院没有去阻止学生使用社交媒体，而是鼓励、引导学生明智、适度地使用社交媒体来丰富自己的学习生话。 【Why】二十一世纪是信息时代，越来越多的人接入互联网，使用互联网，网民也逐渐向低龄化发展。互联网在给我们的生活带来巨大的便利、丰富的同时，也存在过度上网问题。研究人员担心英国青少年花费过多时间在社交媒介上，特意调查，发现了问题，给出了合理使用的建议。这节课的设置对引导学生合理使用社交媒介有很重要的作用。 【How】本课时通过观看并分析英国布莱克本学院学生和老师对互联网使用的方式、态度，以及学院的解决方式，让学生认识到青少年在对社交媒介的使用上存在问题，并且通过讨论想出具体的解决办法——如何适度使用社交媒介。 学情分析 知识储备 经过前几课时的学习，学生已经掌握了一部分和互联网相关的词汇，对互联网有了一定 的了解，对上网习惯、网上社区、互联网的影响、应用软件的使用、博客的书写等有了 一定的知识储备。学生对于Video Time这一创新项目活动有浓厚的兴趣，愿意观看视频 并与小组同学展开讨论，表达自己对于不同问题的看法，把自己的观点分享给同学。 预设困难 学生是高一年级学生，英语水平相对较低，尤其在看英语视频获取信息方面的能力相对较弱。英语视频中语速快，口语化等现象都是学生的挑战。Before you watch 活动中的三个词都需要学生结合语境去猜，比较有难度。 拟解决措施 1. 通过多个英语视频，激发兴趣，让他们熟悉话题。 2. 围绕视频展开讨论，引导学生小组合作，鼓励学生大胆发言。 3. 在口语表达的过程中，教师做好引导，运用关键词的形式，帮助学生能够清楚完整地表达自己的观点。 学习重难点 学习重点 1.通过视频，学生了解社交媒介给青少年带来的便利及问题； 2.通过了解青少年使用社交媒介的现状，教师引导学生正确、合理地使用互联网进行学习和社交。 学习难点 引导学生将视觉和听力技巧有效统一，学生能准确获取英语视频中的有效信息。 评价内容与标准 Content Levels Scores I can understand the key words and impressions in the videos. 5 4 3 2 1 I can use proper English to summarize the content of videos . 5 4 3 2 1 I can fetch useful data or information from videos. 5 4 3 2 1 I have got the information about social media and teen health. 5 4 3 2 1 I have known the benefits and dangers of social media use. 5 4 3 2 1 I have worked out several steps to control my social media use. 5 4 3 2 1 I think the activities designed by teacher are proper and achievable. 5 4 3 2 1 I have taken actively part in the activities designed by the teacher. 5 4 3 2 1 I can put what I have learnt from the videos into practice. 5 4 3 2 1 请提出一个关于本课内容——社交媒介对青少年身心影响的疑问。(若没有请写“无”) 评价说明： excellent : 36-45 good：19-35 need improvement：9-18 学习活动设计（体现教-学-评一体化） 单元教学 （学习） 目标 课时教学（学习）目标 学习活动（层次） 效果评价 设计意图 用时 通过了解青少年在网络媒体上的社交活动，分析了过度使用社交媒体的弊端，引导学生明智、适度地使用社交媒体来丰富自己的生活。 目标一： Collect information about social media and teen health. Activity 1： Watch the video I (学习理解：感知与注意) 教师通过视频一的播放，询问学生视频中的男孩怎么了，唤醒学生背景知识并且介绍关于过度使用互联网的危害，加深学生对于主题的理解。 Q1: What happened to the boy in the video? A1: Social media has offered a way through which we can connect with people all over the world, find people we can relate to and look deeper into the lives of the people we love, such as actors, stars, and so on. However, overuse can fuel feelings of addiction, anxiety, depression and isolation. How Does Social Media Affect Mental Health? 学生能够获取本视频中要传递的“网瘾”信息，快速进入学习情境。 创设青少年与互联网使用的学习情境，通过谈论“猜想内容”和“沉迷网络”激活学生背景已知，激发学生对于正确合理应用社交媒介的学习兴趣。 3’ 目标一： Collect information about social media and teen health. Activity 2： Read and guess (学习理解：获取与梳理) 学生通过读课本36页视频简介，回答问题，并对视频内容进行猜测。（以下简称视频二） Q1: What are the researchers there worried about? Q2: What will be shown in the video Social Media and Teen Health? 师生核对答案。 Activity 3: Before you watch（学习理解：获取与梳理） 学生通过对语境的分析，完成词语填空。老师最后辅助对词语进行paraphrase, 帮助学生更好地了解词语。 Complete the sentences below with the expressions in the box. 1. Jill is concerned about having a good ___________________, so she always posts things that will make other people smile. 2. Everyone was excited to see photos from Andy’s trip, but they were disappointed when they saw that he had only posted ____________. 3.It seems that Nancy is online ___________. She posts all the time, no matter what hour it is in the day or the night. Answers:1.social media profile 2. selfies 3. 24/7 Paraphrase: 1. social media profile: the general impression that sb/sth gives to the public and the amount of attention they receive. 2. selfies: A selfie is a type of self-portrait photograph, typically taken with a hand-held digital camera or camera phone. 3. 24/7: all the time Activity 4： While you watch I (学习理解：获取与梳理) 观看视频二第一遍，学生完成教材36页While you watch的第一个活动。 Q1: What is NOT a negative effect of using social media 24/7? A. It can hurt your confidence in yourself. B. It can hurt your ability to make friends in the real world. C. It causes a lack of sleep, and that can harm your health. Q2: How is Blackburn College dealing with social media? A. They make students turn off social media at certain times. B. They have decided to forbid social media too. C. They try to encourage students to use it responsibly. 师生核对答案, 强调对社交媒介的合理使用。 A1: B A2: C Activity 5： While you watch II (学习理解：获取与梳理) 观看视频二第二遍，学生完成教材36页While you watch的第二个活动，细节题。 Complete the quotes below with words you hear in the video. Q1: “… it’s very easy to become too invested in having to keep ___________ and ___________ pictures, and ________________ to people online.” Q2: “They want to be online ___________. And as that need _____________, then we also saw that had an impact on their __________________.” Q3: “What we try to do here is to develop some self-regulation skills in young people so they understand when to _____________, when to ___________. 师生核对答案, 对视频进行更详细地了解。 A1: updating; liking; responding A2: 24/7; increased; sleep quality A3: turn off; turn on 学生能够通过文字内容以及对图片的猜测，完成问题，并将自己的猜测大胆表达出来。 部分学生通过对语境的分析，猜词测义，能够选出正确的词。 观看视频，学生获取了所需信息，从题中了解社交媒介的积极影响和消极影响，了解了布莱克本学院对学生正确使用社交媒介的建议。 学生根据视频内容进行词语填空，难度升级，部分单词是学生的拼写困难，e.g. responding, increased, quality。 让学生根据所给的文字信息和图片信息，进行更多信息的获取，锻炼学生的推断能力。 根据上下文猜词测义是学习英语的必备技能，学生通过paraphrase, 能对词语有更深的理解。 观看视频之前，教师提醒学生仔细阅读题目并标注关键词，带着明确的信息择取目标观看视频。观看第一遍的时候，选择题可以让学生比较容易地进入视频内容的学习。 观看视频第二遍的时候，练习难度提升，对学生的能力要求提高，不仅听出来，更要写对。填空有助于学生获取更细节的信息，对视频有更进一步的理解。 2’ 5’ 5’ 5’ 目标二： Talk about what the benefits and dangers of social media use are. Activity 6: (应用实践：描述与阐释，分析与判断；迁移创新：推理与论证，批判与评价。) 首尾呼应，在观看视频一的后半部分之前，猜测视频一的男孩将会何去何从。 Retell the content of the video 学生通过对视频的观看和分析，在活动6中进行概况总结：问题是什么？造成了什么影响？如何解决问题？具体步骤？ 学生能够复述出视频中青少年在社交媒体中的问题，这些问题导致的结果，以及具体的解决措施。但是表述不够精炼，需要提高。 通过描述视频内容，培养学生的思维能力，概括能力和创造能力。 5’ 目标三： Work out the steps you can take to control your social media use. Activity 7： How to control myself to use it? （迁移创新：推理与论证，批判与评价） In your opinion, what steps can you take to control your social media use? . 学生通过对视频的观看与反思，小组讨论出如何正确使用社交媒介，能够口述出具体的做法。 训练学生的口头表达能力，提高学生语言表达的准确性，更要把正确、健康地使用社交媒介的方式罗列出来。 8’ Activity 8： Deep thinking （迁移创新：批判与评价） 通过对视频三的观看，学生了解DeepSeek. What kind of app is introduced? DeepSeek-China’s pride in Technology. 学生能够对正确使用AI有更进一步的了解。这一视频对学生的认知和文化自信有很大冲击。 通过Deepseek的地位，帮助学生建立文化自信。训练学生的综合批判与评价的能力，从内心真正地去思考到底如何利用Deepseek并付诸于行动。 2’ Summary Students share what they have learnt today with us. · From today’s lesson, I have known that... · The main topic we studied was... · I learned how to... · The most useful thing I learned was... · The most challenging part was... · I still need to work on... 学生能够用这些提示句表达出自己今日所学所感。 提升学生的语言输出能力与批判性思维能力。 3’ 自我评价 Content Levels Scores I can understand the key words and impressions in the videos. 5 4 3 2 1 I can use proper English to summarize the content of videos . 5 4 3 2 1 I can fetch useful data or information from videos. 5 4 3 2 1 I have got the information about social media and teen health. 5 4 3 2 1 I have known the benefits and dangers of social media use. 5 4 3 2 1 I have worked out several steps to control my social media use. 5 4 3 2 1 I think the activities designed by teacher are proper and achievable. 5 4 3 2 1 I have taken actively part in the activities designed by the teacher. 5 4 3 2 1 I can put what I have learnt from the videos into practice. 5 4 3 2 1 请提出一个关于本课内容——社交媒介对青少年身心影响的疑问。(若没有请写“无”) 评价说明： excellent : 36-45 good：19-35 need improvement：9-18 学生能够对本节课自己所认识到的、所学到的内容有客观的评价，从而知道自己该如何改正对社交媒介的不恰当的运用。不过说起来容易做起来难哦，要加油。 学生客观地对自己本节课所学内容进行评价。有反馈才会有进步，才会让老师有更合理的设计。 2’ 作业设计 （迁移创新：想象与创造） 1. Write a letter of advice on controlling social media use to your friend Li Min by using what we have learnt today. 2. Search for some information on the Internet about the social media use of teenagers in different countries. 板书设计 【设计意图】在网络时代，社交媒介与青少年的健康息息相关，这也是今天的主线，所以老师用彩色粉笔突出。重点列出学生讨论出的正确使用社交媒介的具体方式，可以使学生对其印象更加深刻。 教学反思 亮点： 1.本节课遵循了新课程标准理念，以培养学生的英语学科素养为目的，充分利用相关视频内容，激活学生背景知识，运用多种手段，全方位提升学生学习能力、思维品质、语言能力和文化意识。 2.本节课的教学设计是根据英语学习活动观设计的，层层递进，旨在帮助学生理解社交媒体的优点和弊端，引导学生结合自身经历，给出合理的解决方案。充分体现了以学生为主体、教师为主导的原则。 3.教学评价比较全面，以学科素养为基础，让学生对自己所学所感所悟进行比较客观的评价，从而使老师更好地调整教学。 改进措施： 1. 在教学前，学生可以去采访班级同学，收集班级同学使用社交媒体的情况，这样会更有助于学生进行解决方案的设计，更贴近生活，更有说服力。 2. 学生的口语表达不够流畅，老师接下来的活动设计中应多给学生口语表达的机会。 学科网（北京）股份有限公司 $