Unit 3 My family Fun time（学案）-2025-2026学年人教精通版英语三年级下册

Unit 3 My family Fun time（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 巩固Unit 3（Lesson 1-Lesson 3）所学核心词汇，包括家庭成员词汇（father, dad, mother, mom等）和描述性词汇（tall, short等），能熟练认读、拼写，准确区分词汇含义和用法。 2. 熟练运用本单元核心句型，包括介绍句型、询问句型和描述句型，能连贯使用“This is my... Who’s this? It’s my... He/She is...”进行交流，提升句型运用的熟练度和灵活性。 3. 能听懂本单元相关的趣味对话、指令和录音，能跟随录音完成趣味互动，能准确捕捉核心信息，匹配对应的家庭成员和外貌特征。 4. 掌握家庭树（family tree）的绘制方法，能在家庭树上标注家庭成员对应的英语单词，结合家庭树连贯介绍自己的家庭成员及外貌特征。 5. 了解家庭成员词汇的拓展知识，明确grandfather/grandpa、grandmother/grandma等词汇的对应关系及用法差异，完善本单元词汇体系。 6. 能完成简单的自我评估，对照本单元学习目标，检查自己的词汇认读、句型运用和口语表达能力，明确自身不足。 （二）能力目标 1. 提升口语表达的流畅度和准确性，能在趣味活动中大胆开口，连贯运用本单元句型介绍、询问和描述家庭成员，主动参与互动交流。 2. 培养合作协作能力，能与同伴分工配合，完成趣味游戏、家庭树展示、对话演绎等活动，提升团队协作和沟通能力。 3. 提升知识整合能力，能将本单元Lesson 1-Lesson 3所学的词汇、句型融会贯通，灵活运用到趣味活动和日常交流中，实现学用结合。 4. 培养动手实践和创新能力，能独立绘制家庭树，结合自身家庭情况，创新展示形式，提升动手能力和表达的创新性。 5. 提升自我评估能力，能对照学习目标，客观评价自己的学习效果，主动发现问题、弥补不足，培养自主学习意识。 （三）情感目标 1. 感受英语学习的趣味性，通过趣味游戏、互动展示等活动，激发英语学习的热情，乐于参与课堂互动，主动投入知识巩固。 2. 进一步深化家庭责任感和感恩意识，通过绘制家庭树、介绍家人，感受家庭的温暖，乐于用英语分享自己的家庭故事，传递对家人的关爱。 3. 增强英语表达的自信心，敢于在集体面前展示自己的家庭树、演绎对话，主动参与互动，乐于接受同伴的评价和建议。 4. 培养乐于分享、互相帮助的良好习惯，在小组活动中主动配合同伴，互相鼓励、互相纠正，共同提升英语运用能力。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：巩固本单元所有核心词汇，能熟练认读、拼写，准确区分家庭成员词汇的含义，区分描述性词汇的反义词用法。 2. 句型：熟练运用本单元核心句型，能连贯进行家庭成员的介绍、询问和描述，做到表达流畅、准确。 3. 实践：掌握家庭树的绘制和介绍方法，能结合家庭树，整合词汇和句型，完整介绍自己的家庭成员及外貌特征。 4. 互动：能积极参与本单元相关的趣味活动，在活动中巩固知识，提升口语表达和合作协作能力。 （二）学习难点 1. 词汇：灵活区分grandfather与grandpa、grandmother与grandma等词汇的口语与书面语用法，避免混淆；准确运用描述性词汇的反义词，规范表达。 2. 句型：能连贯运用本单元句型，实现“介绍—询问—描述”的完整表达，避免句型运用生硬、不连贯。 3. 综合运用：能将词汇、句型与家庭树结合，创新展示形式，完整、流畅地介绍自己的家庭，提升知识整合和灵活运用能力。 4. 自我评估：能客观、准确地评价自己的学习效果，主动发现自身在词汇、句型运用中的不足，并尝试自主弥补。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、练习本、铅笔、彩色笔、画纸；复习本单元Lesson 1-Lesson 3所学词汇和句型，整理成简单的笔记或卡片；携带自己的家庭照片，方便课堂展示和介绍。 2. 预习任务： （1）自主复习本单元所有核心词汇，包括家庭成员词汇和描述性词汇，熟读、认读，尝试拼写重点单词，标记出容易混淆或拼写错误的单词。 （2）复习本单元核心句型，尝试用句型造3-4组句子，涵盖介绍、询问和描述，巩固句型运用；听本单元录音2-3遍，熟悉发音和语调。 （3）尝试绘制简单的家庭树，标注出自己的家庭成员，初步用中文或英文标注对应的称呼，提前熟悉家庭树的结构和绘制方法。 （4）回顾本单元易错点，包括词汇拼写、句型用法等，尝试自主纠正，记录自己仍有疑问的地方，课堂上主动提问、解决。 3. 预习疑问：将预习中遇到的词汇、句型或家庭树绘制相关的困惑记录下来，课堂上积极参与互动，主动寻求解决方法。 四、课堂探究（趣味互动+知识整合+实践展示） （一）热身导入，趣味唤醒 1. 趣味热身：“词汇接龙大比拼” （1）教师明确规则：以小组为单位，接龙说出本单元家庭成员词汇或描述性词汇，不能重复、不能停顿超过3秒，说错或停顿则淘汰，最后剩余的小组获胜。 （2）开展游戏，教师巡视指导，及时纠正词汇发音和拼写错误，唤醒学生对本单元词汇的记忆，调动课堂氛围，激发参与热情。 2. 旧知回顾：“句型快问快答” （1）教师随机提问本单元核心句型，如“Who’s this?”“This is my... What does he look like?”，学生快速抢答，巩固句型记忆和运用。 （2）邀请个别学生上台，随机抽取家庭成员图片，用本单元句型连贯介绍、询问和描述，教师点评，肯定优点，纠正不足，为后续趣味活动铺垫。 3. 导入新课： （1）教师出示家庭树范例，引导学生观察：“Look! This is a family tree. It shows all family members. Today we will play interesting games, draw family trees and introduce our families, to review what we’ve learned in Unit 3.” （2）明确本课学习主题：通过趣味游戏、家庭树绘制、互动展示等活动，巩固本单元词汇和句型，提升英语运用能力，感受家庭的温暖和英语学习的乐趣。 （二）趣味活动，巩固提升 1. 活动一：“家庭树创意绘制” （1）教师展示家庭树绘制范例，讲解绘制方法：先画出树的轮廓，在树枝上标注家庭成员的位置，再在每个位置贴上家人照片（或绘制简笔画），标注对应的英语单词和简单的外貌描述。 （2）学生自主绘制家庭树，教师巡视指导，帮助有困难的学生设计布局、标注单词，引导学生结合本单元描述性词汇，补充外貌描述，鼓励学生发挥创意，装饰家庭树。 （3）小组内交流自己的家庭树，互相检查单词拼写和描述是否准确，互相提出改进建议，共同完善家庭树，培养合作能力。 2. 活动二：“家庭介绍小达人” （1）明确展示要求：学生手持自己的家庭树，上台展示，用本单元核心句型，连贯介绍自己的家庭成员及外貌特征，要求至少介绍2位家人，表达流畅、语气自然。 （2）邀请学生上台展示，其他学生认真倾听，展示结束后，师生共同点评，重点关注词汇和句型运用的准确性、表达的流畅度，给予鼓励和改进建议。 （3）设置“最佳介绍达人”评选，对表现优秀的学生给予表扬，激发学生的展示热情，提升口语表达能力。 3. 活动三：“趣味对话大演绎” （1）教师给出对话场景：“介绍自己的家庭给同伴认识”，引导学生结合本单元句型，创编简单的对话，融入家庭成员介绍、询问和描述，可加入问候句型，丰富对话内容。 （2）学生分成4人小组，分工合作，创编对话、分配角色，进行对话演绎，教师巡视指导，帮助学生完善对话，纠正表达错误，引导学生融入情感，模仿自然语气。 （3）邀请2-3个小组上台演绎对话，师生共同点评，重点关注对话的流畅度、句型运用的规范性和角色语气的贴合度，鼓励学生大胆创新，丰富对话细节。 4. 活动四：“知识拓展小课堂” （1）教师补充拓展知识：讲解家庭成员词汇的对应关系，如grandfather对应爷爷/外公，grandmother对应奶奶/外婆，uncle对应叔叔/舅舅/姑姑的丈夫，aunt对应阿姨/姑姑/舅舅的妻子，帮助学生完善词汇认知。 （2）开展“词汇配对”游戏：教师出示词汇卡片（如grandfather、grandpa），学生快速配对对应的词汇，巩固词汇的对应关系和用法差异，提升词汇运用的准确性。 （三）自我评估，查漏补缺 1. 自我评估任务： （1）教师出示自我评估清单，引导学生对照清单，检查自己的学习效果：能认读本单元所有核心词汇、能拼写重点单词、能连贯运用核心句型、能绘制并介绍家庭树、能参与对话演绎。 （2）学生自主完成评估，标记出自己掌握不熟练的内容，如易错词汇、句型运用难点等，记录在练习本上，明确自身不足。 2. 小组互助： （1）小组内互相交流自己的评估结果，针对掌握不熟练的内容，互相帮助、互相讲解，共同弥补不足，提升知识掌握程度。 （2）教师巡视指导，针对学生普遍存在的易错点，进行集中讲解和巩固，帮助学生查漏补缺，完善本单元知识体系。 （四）总结回顾，梳理提升 1. 知识回顾： （1）引导学生自主总结：回顾本单元Lesson 1-Lesson 3所学的核心词汇、句型，以及本节课的趣味活动，梳理知识脉络，强化知识记忆。 （2）教师总结：本节课我们通过趣味游戏、家庭树绘制、对话演绎等活动，巩固了本单元的词汇和句型，提升了英语运用能力，了解了家庭成员词汇的拓展知识，实现了知识的整合与提升。 2. 易错点提醒： （1）词汇：grandfather与grandpa、grandmother与grandma的用法混淆；描述性词汇的反义词运用错误；单词拼写易错点（如small漏写“l”、thin错写“i”）。 （2）句型：“He/She is...”与“He/She has...”的用法混淆；句型运用不连贯，不能完整实现“介绍—询问—描述”的表达。 （3）家庭树：单词标注错误；外貌描述不规范，不能准确匹配家庭成员特征。 五、课堂小结 1. 知识层面：巩固了本单元所有核心词汇（家庭成员词汇、描述性词汇）和核心句型，能熟练认读、拼写和运用；掌握了家庭树的绘制和介绍方法，了解了家庭成员词汇的拓展知识；能完成简单的自我评估，明确自身学习不足。 2. 能力层面：提升了口语表达的流畅度和准确性，能在趣味活动中大胆开口，连贯运用句型交流；培养了合作协作、动手实践和创新能力，能与同伴配合完成活动，自主绘制家庭树、创编对话；提升了知识整合和自我评估能力，能融会贯通本单元知识，客观评价自己的学习效果。 3. 情感层面：感受到了英语学习的趣味性，激发了英语学习的热情；深化了家庭责任感和感恩意识，乐于分享自己的家庭故事，传递对家人的关爱；增强了英语表达的自信心，乐于参与课堂互动和展示；培养了乐于分享、互相帮助的良好习惯。 4. 实践层面：通过趣味活动和实践展示，实现了“学用结合”的目标，巩固了本单元所学知识，为后续英语学习和日常交流奠定了坚实基础。 六、课后作业 1. 完善自己的家庭树，补充完整的家庭成员信息和外貌描述，规范标注英语单词，装饰美观，下节课带到课堂上，与全班同学分享。 2. 复习本单元所有核心词汇和句型，熟练朗读、拼写单词，用本单元句型，连贯介绍自己的家庭，录制一段口语展示视频，要求表达流畅、语气自然，至少介绍3位家人。 3. 与家人一起，用本单元所学英语词汇和句型，简单交流家人的外貌特征，分享自己的家庭树，提升口语运用能力，传递家庭温暖。 4. 对照自我评估清单，针对自己掌握不熟练的内容，自主复习巩固，主动弥补不足，整理本单元易错词汇和句型，抄写在练习本上，加深记忆。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1. 核心词汇（整合本单元所有重点）： （1）家庭成员词汇：father(dad), mother(mom), brother, sister, grandpa(grandfather), grandma(grandmother), uncle, aunt, family, me, baby （2）描述性词汇（反义词对）：tall(高的)↔short(矮的), thin(瘦的)↔fat(胖的), big(大的)↔small(小的) （3）拓展知识：grandfather对应爷爷/外公，grandmother对应奶奶/外婆，uncle对应叔叔/舅舅等男性长辈，aunt对应阿姨/姑姑等女性长辈。 2. 核心句型（整合运用）： （1）介绍句型：This is my + 家庭成员. （这是我的……） （2）询问句型：Who’s this? （这是谁？升调） （3）回答句型：It’s my + 家庭成员. （这是我的……。降调） （4）描述句型：He/She is + 描述性词汇. （他/她是……。描述整体特征）；He/She has + 形容词 + 身体部位. （他/她有……。描述身体部位特征） （5）整合例句：This is my dad. Who’s this? It’s my grandpa. He is tall. He has big eyes. 3. 家庭树绘制要点： （1）结构：画出树的轮廓，合理布局家庭成员位置；（2）标注：贴上照片/绘制简笔画，标注对应的英语单词；（3）补充：结合描述性词汇，简单标注外貌特征。 （二）知识衔接与迁移 1. 知识衔接：整合本单元Lesson 1-Lesson 3所学知识，实现“介绍—询问—描述”的连贯表达，巩固词汇和句型的运用，完善本单元知识体系；补充家庭成员词汇拓展知识，深化词汇认知。 2. 迁移运用：能将本单元所学词汇和句型，迁移到日常交流中，主动用英语介绍自己的家庭、描述家人外貌；能独立绘制家庭树，用英语分享家庭故事，实现语言学习与生活实践的结合。 （三）易错点汇总 1. 词汇：家庭成员词汇的口语与书面语用法混淆；描述性词汇的反义词运用错误；单词拼写易错（如small漏写“l”、grandfather拼写错误）。 2. 句型：“He/She is...”与“He/She has...”的用法混淆；句型运用不连贯，不能完整表达“介绍—询问—描述”的逻辑；询问句型的语调错误。 3. 家庭树：单词标注错误；外貌描述与家庭成员特征不匹配；绘制布局混乱，信息不完整。 八、板书设计 Unit 3 My family Fun time（学案） （一）核心词汇（整合巩固） 1. 家庭成员词汇： （1）基础词汇：father(dad), mother(mom), brother, sister, me, baby, family （2）拓展词汇：grandfather ↔ grandpa, grandmother ↔ grandma, uncle, aunt （3）拓展说明：uncle（男性长辈）、aunt（女性长辈），grandfather/grandmother可对应外公/外婆、爷爷/奶奶 2. 描述性词汇（反义词对）： （1）tall ↔ short, thin ↔ fat, big ↔ small （二）核心句型（整合运用） 1. 介绍：This is my + 家庭成员. 2. 询问：Who’s this? （升调） 3. 回答：It’s my + 家庭成员. （降调） 4. 描述：He/She is + 描述性词汇.；He/She has + 形容词 + 身体部位. 5. 整合例句：This is my mom. Who’s this? It’s my aunt. She is short. She has small eyes. （三）趣味活动要点 1. 家庭树绘制：画轮廓→贴照片/画简笔画→标单词→补描述 2. 对话演绎：结合场景→创编对话→分工演绎→自然表达 3. 自我评估：对照清单→检查不足→互助弥补 （四）核心易错点 1. 词汇：口语与书面语混淆；反义词运用错误；单词拼写。 2. 句型：He/She is... 与 He/She has... 用法混淆；表达不连贯。 （五）情感与实践要求 1. 情感：关爱家人，乐于分享家庭故事，感受家庭温暖。 2. 实践： （1）熟练运用本单元词汇和句型，大胆开口交流、展示。 （2）完善家庭树，主动与家人、同伴分享，提升英语运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $