专题04 小说阅读（抢分专练）（安徽专用）2026年中考语文终极冲刺讲练测

抢分专练04 记叙文阅读之小说（安徽专用） 抢分预测 抢分特训 ●考情分析 年份 考查方式 考查内容 分值 2025 （散文） 客观题 4.文章内容和艺术特色分析鉴赏 3 主观题 5.赏析动作描写的句子 4 主观题 6.情节作用分析 4 主观题 7.尾段意蕴理解 6 主观题 8.标题作用 6 2024 （散文） 客观题 4.文章内容和艺术特色分析鉴赏 3 主观题 5.词语理解与赏析 4 主观题 6.句子理解与赏析（修辞） 4 主观题 7.概括行文思路 5 主观题 8.主旨情感理解 6 2023 （小说） 客观题 4.文章内容和艺术特色分析鉴赏 4 主观题 5.信息理解与概括 3 主观题 6.词语理解与赏析 5 主观题 7.句子理解与赏析（修辞） 5 主观题 8.标题含义及作用 6 2022 （小说） 客观题 4.文章内容和艺术特色分析鉴赏 3 主观题 5.信息理解与概括 5 主观题 6.景物描写的象征意义 4 主观题 7.词语理解与赏析 4 主观题 8.人物形象（品质）分析 6 ●命题预测 一、选材预测 体裁： 小说（近四年呈现“小说-小说-散文-散文”的交替规律，2026年大概率回归小说）。 题材方向： 时代主题类：聚焦乡村振兴、科技创新、文化传承等时代热点，体现“立德树人”导向 地域文化类：融入安徽本土元素（如徽文化、红色资源、地方风物），厚植家国情怀 成长励志类：关注青少年在困境中的坚守、选择与成长，传递正向价值观 平凡人物类：刻画普通劳动者、基层工作者等小人物的闪光品质，弘扬真善美 文本特征： 篇幅：1300-1400字左右（近四年稳定在此范围） 作者：可能选自当代知名作家（如冯骥才、贾平凹、李汉荣等）或权威报刊时文 难度：中等偏上，注重文本的文学性和思想深度 二、命题特点预测 题量分值：5题，22-23分（与近年保持一致） 题型结构： 客观题（1题，3-4分）：考查对文章内容、艺术特色的分析鉴赏（选择题） 主观题（4题，18-20分）：以简答题为主，可能涉及表格填空、词句选填等变式 能力考查趋势： 去套路化：减少模板化答题，侧重真实读懂、分析评价与整合能力 高阶思维：从“信息提取”向“理解—归纳—推理”综合能力转变 情境化：试题嵌入真实生活或学习场景，考查语境中的语言运用 跨学科融合：可能整合地理、历史、思政等学科知识 三、考点预测 基于近四年考点分布和2026年备考风向，重点考查以下方面： 考查维度 具体考点 考查形式 备考重点 内容理解​ 情节梳理、信息筛选、内容概括 表格填空、简答 把握叙事脉络，准确提取关键信息 人物分析 人物形象、性格品质、描写方法 简答、选择题 通过言行、心理等描写分析人物 语言品析 词语含义、句子赏析、修辞手法 简答 结合语境理解词句，赏析表达效果 写法探究 标题作用、段落作用、写作手法 简答 分析标题含义、段落功能、表现手法 主题把握​ 主旨情感、思想内涵、现实意义 简答、开放性探讨 理解深层主题，联系自身谈启示 高频考点提醒： 标题探究：标题含义、作用及拟写标题（2023、2025年均考查） 人物描写：通过细节描写分析人物性格（2024年考查人物描写作用） 情节作用：关键情节对人物塑造、主题表达的作用（2023年考查情节作用） 词语赏析：结合语境理解重点词语的表达效果（近年稳定考查） 四、模拟命题方向示例 可能的小说主题： 1. 平凡人物的坚守与闪光 主题内核：歌颂普通劳动者（如乡村教师、社区工作者、工匠、农民等）在平凡岗位上展现出的诚信、善良、敬业、坚韧、奉献等美好品质，于细微处见精神，于平凡中显伟大。 出题可能性：⭐⭐⭐⭐⭐ 示例方向：可能讲述一位老匠人对濒临失传手艺的毕生守护，一位乡村邮递员数十年如一日的风雨无阻，或一个普通家庭在困境中相互扶持的感人故事。 2. 科技时代的人情温度 主题内核：在人工智能、网络社交日益普及的今天，探讨科技如何影响人与人的关系。故事可能围绕虚拟与现实的交织、数字鸿沟下的代际沟通、快节奏中丢失的传统联结展开，最终落脚于人性中的真诚、理解与互助。 出题可能性：⭐⭐⭐⭐⭐ 示例方向：孙子教独居的爷爷使用智能手机，过程中从隔阂到深度交流；一次网络误会最终在现实中以真诚化解，彰显线下情感不可替代。 3. 青少年的成长与蜕变 主题内核：聚焦青少年在家庭、学校或特定经历（如一次远行、一项挑战、一段误会）中的心理困惑、挣扎、顿悟与最终的精神成长。强调自我认知、突破局限、责任担当。 出题可能性：⭐⭐⭐⭐ 示例方向：城市少年在乡村暑期实践中重新认识土地与亲情；内向的学生通过一次集体活动找到自信与合作的意义；在与长辈的冲突中最终达成理解与和解。 4. 乡土情怀与文化传承 主题内核：在城镇化快速发展的背景下，探讨个人与故乡、传统与现代的关系。可能通过一个具体物件（如老屋、古树、手艺）、一种风俗或一位守艺人的故事，展现对文化根脉的眷恋、守护与创新。 出题可能性：⭐⭐⭐⭐ 示例方向：跟随父母进城求学的少年，对逐渐消失的家乡方言、节庆习俗从疏离到主动追寻；年轻一代用现代方式（如短视频、文创）重新激活一项传统技艺。 5. 特定历史背景下的家国情怀 主题内核：选取历史片段或特殊时期（如抗战、建设年代）为背景，通过小人物在大时代中的选择、牺牲与奉献，展现个体命运与国家民族的紧密联系，弘扬爱国主义和奉献精神。 出题可能性：⭐⭐⭐ 示例方向：抗战时期普通百姓保护文化典籍的智慧与勇气；三线建设时期青年人的奋斗与牺牲；改革开放初期个体户的创业故事与国家发展的同频共振。 五、备考建议 主题理解：对于以上主题，不仅要能概括情节，更要深入理解其情感内核与时代意义。 能力聚焦：无论考查何主题，试题都会紧扣小说“三要素”（人物、情节、环境）和主题理解来设题。 重点训练： 人物形象分析（性格、品质、塑造方法）。 情节作用分析（铺垫、悬念、转折等）。 环境描写赏析（渲染氛围、烘托心理、暗示主题）。 重要词句品味（含义、手法、效果）。 标题与主旨探究（多层含义、情感升华）。 关注“时文”：多阅读《人民日报》《光明日报》等权威报刊近一两年发表的、文质兼美的短篇小说，培养对时代议题的敏感度。 总结：2026年安徽中考小说阅读将延续素养导向，在稳定中求创新，极有可能选取一篇弘扬正能量、贴近现实生活、反映时代精神的短篇小说。备考时，应在掌握小说阅读基本方法的基础上，加强对上述几类主题文本的熟悉度和理解深度。 ●命题（大胆）预测 一、2026年安徽中考出现“散文化小说”的可能性⭐⭐⭐⭐ 符合命题趋势：这类作品文学性强，意蕴深厚，既能考查学生对小说基本要素（人物、环境）的把握，又能考查对语言、意境、情感的深层赏析，非常符合中考“注重审美鉴赏与创造”的语文核心素养要求。 文本选择优势：优秀的散文化小说往往篇幅适中、情感积极、内涵丰富，适合在有限的考试时间内进行多维度考查。 备考盲点：许多学生习惯于阅读情节性强的小说，对这类“淡化情节”的小说可能不适应，容易误判为散文。命题人可能利用这一点，设置区分度高的题目。 二、可能是什么主题？ 散文化小说尤其擅长表现以下主题，这些也与安徽中考的命题导向高度契合： 乡土风情与人性美：描绘特定地域（如江南水乡、徽州村落）的风土人情，在平淡的日常生活中挖掘普通人的人性光辉和朴素情感。 成长中的诗意瞬间：聚焦青少年某个充满诗意的成长片段（如一次离别、一个发现、一段友谊），通过细腻的心理和环境描写，展现心灵的微妙变化。 传统文化的美好传承：不是宏大叙事，而是通过一个手艺人的日常、一个传统节日的家庭场景，诗意地展现文化在生活中的流淌。 人与自然和谐共生：将人物置于优美的自然环境中，人的心境与自然景象交融，表达对生命、宁静、和谐的感悟。 三、备考策略与答题关键 可能性很高，需要重点准备。 散文化小说：以小说的“骨架”（虚构的人物和情节），包裹着散文的“血肉”（诗意的语言、抒情的笔调和意境的营造）的文学作品。 与传统小说的区别： 特征维度 传统小说 散文化小说 核心 情节驱动，追求故事的完整性、冲突与戏剧性。 意境与情调驱动，情节淡化，服务于氛围和人物心理。 情节 完整、紧凑，有明确的开端、发展、高潮、结局。 淡化、碎片化、散文化。可能没有激烈的冲突，更像生活片段的连缀。 人物 塑造立体、典型的人物形象是核心任务。 人物形象可能较为模糊、写意，更像一种情感或命运的符号。 环境/意境 环境描写服务于情节和人物。 环境描写极度重要，常升华为“意境”，是表达主题的关键。 语言 以叙述和对话为主，相对客观。 语言高度诗化、抒情化，充满比喻、象征，富有音乐性和画面感。 目的 讲述故事，反映社会，塑造典型环境中的典型人物。 传达一种情绪、感受、氛围或生命哲学，追求审美体验。 经典例子：《社戏》（八下第1课）、鲁迅的《故乡》（九上第15课） 如果考场上遇到“散文化小说”的文本，请遵循以下步骤： 第一步：快速判断文体 看标题和开头：语言是否特别优美、富有诗意？ 看情节：故事是否平淡舒缓，没有强烈的矛盾冲突？ 看描写：是否有大篇幅的、独立成段的环境或场景描写，这些描写本身似乎比情节更重要？ 如果以上答案是“是”，应立刻启动“散文化小说”的阅读思维。 第二步：调整阅读重心 不要执着于寻找“高潮”和“结局”。 把阅读重心放在：体会文章营造的整体氛围（意境）、品味关键语句的深层含义和美感、分析人物在特定环境下的心理和情感。 第三步：针对性答题 人物形象题：答案可能不是“勤劳、勇敢”等概括词，而是 “孤独、恬淡、对自然充满热爱、内心世界丰富”等更具抒情色彩的词。要结合具体意境来分析。 环境描写题：这是重中之重。不仅要答出“渲染气氛、烘托心情”，更要具体点明渲染了怎样一种诗意、宁静、忧伤或明快的氛围，以及如何象征人物的命运或情感。 情节作用题：可能问“某个片段似乎与主线无关，能否删去？”答案往往是不能，因为它服务于营造意境、丰富情调、展现特定风情，而非推动情节。 主旨探究题：主旨往往不是一个明确的道理，而是一种复杂的情感、一种对美的眷恋、一种对逝去时光的怅惘，或一种生命哲思。需要用更文学化的语言来概括。 总结： 面对“散文化小说”，请记住它的核心是 “用写散文和诗的方式来讲一个虚构的故事”。备考时，多阅读汪曾祺、沈从文等作家的短篇作品，培养对这类文体的语感和理解力。在考场上，准确识别并调整赏析重心，是攻克此类高分题的关键。 一、原创模拟·抛砖引玉 一．阅读下面文字，回答下列问题（23分） 为汉江存留记忆的人 王成伟 84岁的表叔打来电话，他筹备数年的“汉江记忆艺术馆”很快要开张了，邀请我回去看看。这是我们共同的出生地湖北郧阳（今十堰市郧阳区）那个叫“青山”的大山里，诞生的第一个艺术空间，而且是由一位乡村摄影家自费筹建，实在让人惊叹。 表叔说，这五六年来，他在用尽全力完成一件作品——在汉江边的自家宅基地上，新盖一幢二层小楼，在那里，整理收藏自己半个多世纪来使用过的20多部相机、100多件摄影器材，两部汉江主题百米摄影长卷，还有两三百件白酒、奇石、农耕文化生活用具…… 在我幼年的记忆里，表叔天天背着相机到处拍照。对他的真正了解，其实是在近两年时不时的通话里。 上世纪70年代中期，在县城运输队当货车司机的表叔送货到北京。到了北京后，他突然决定，为刚过而立之年的自己实现一个埋藏了十几年的夙愿——花近两个月的工资买了一台上海红梅牌折叠相机。这个痴迷摄影的青年，从此踏上了一条用影像留存汉江记忆的路。 90年代中期，汉江上架设了当时亚洲最大跨度斜拉式大桥——郧阳汉江公路大桥。为了拍摄汉江，表叔使出浑身解数，终于在桥上找到了一处绝佳拍摄点，一待就是一整天，只为了守候日出日落时的最佳光线。 2019年，77岁的表叔再次来到这座大桥拍摄汉江。在同一处地方，他守候了一整天，终于把汉江上空的太阳和月亮同时拍进一个画面。那是多么激动人心的时刻。非同凡响的美惊撼了摄影界，这幅作品获得了国家级大奖，也让汉江边的家乡人骄傲。 表叔，这位自学成才的草根摄影家，花了20余年拍完家乡的村庄、溪流后，开始计划拍摄汉江沿岸湖北、陕西等地的50多个市县。谁知还没起程，不小心掉进了江里，摔断了腿，还查出了肺癌。幸好，不仅腿康复了，还发现肺癌是一次误诊。这次意外让他意识到：人活着能干点自己喜欢的事，该多么幸福！出院第三天，他拄着拐杖，花了“大钱”买来人生中第一台进口品牌相机。钱不够，硬是说服老板赊账5000元，过了半年才还上。 表叔从汉江源头陕西宁强出发，历经汉中、安康，沿江而下回到湖北十堰，之后是襄阳、荆门、天门、孝感等地，最后来到汉江汇入长江的入口武汉。历时3年，走遍总长1577公里的汉江，为汉江留下了从未如此完整的美丽记忆——《千里汉江图》。 作为出生在南水北调中线工程核心水源地的一名摄影者，自然无法在这个重大的历史事件面前旁观。2013年，表叔从丹江口水库出发，来到南水北调中线工程渠首——河南省淅川县陶岔，经过南阳、平顶山、许昌、郑州、焦作、新乡、鹤壁、安阳，一路拍摄到河北的邯郸、邢台、石家庄、保定和天津外环河，之后抵达北京的团城湖和密云水库。那半年，他自费五六万元，横跨湖北、河南、河北、天津和北京五省市，单程跋涉1432公里，完成了一生中又一个拍摄壮举。 在天津古文化街，他专门到赫赫有名的泥人张门店刻过一枚印章“大江北去万里行”。10多年后的今天，表叔以此为名，选取了500张照片，构建了150米长的南水北调中线工程摄影长卷，为汉江摄影史留下了精彩的一笔。 表叔不喝酒，却有个嗜好，无论到哪里拍摄，都要收集一两瓶当地最具代表性的美酒，再到江边找块好看的石头带回家乡。即将诞生的艺术馆里，收藏着200多瓶各款特色酒和100多块奇石，记录下他这一生行走过的100多个县市。他说，每一款酒，都是汉江水混合谷物酝酿的天地精华，是可以长久储存传承的汉江味道；那些石头，更是与汉江同寿的生灵，立于历史的长风中，化为汉水的无声使者。 我的表叔，在他垂暮之年仍在为故乡的汉江留下尽可能多的生命记忆，给岁月变迁中的后世子孙留下更多可触摸的念想。汉江或已记住了他的名字：罗喜周。 《人民日报》（2026年04月13日 第 20 版） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（  ）（3分） A. 文章以“84岁的表叔打来电话”开篇，既设置了悬念，引出主人公，又以“实在让人惊叹”奠定了全文敬佩与赞颂的感情基调。 B. 文中详细叙述表叔在北京花两月工资买相机、赊账买进口相机的经历，意在表现其经济上的困窘和对摄影爱好的不理智投入。 C. 作者在记叙表叔拍摄《千里汉江图》和南水北调工程长卷时，具体列出了途经的地名和里程，增强了事迹的真实性与震撼力。 D. 文章结尾“汉江或已记住了他的名字”一句，运用拟人手法，含蓄而深刻地揭示了个人生命与永恒江河精神交融的主题。 2. 文章中的“表叔”罗喜周为留存汉江记忆具体做了哪些事？请结合文本简要概括。（至少写出三点）（6分） 3. 请从描写方法或修辞手法的角度，赏析文中画线句子的表达效果。（4分） 谁知还没起程，不小心掉进了江里，摔断了腿，还查出了肺癌。幸好，不仅腿康复了，还发现肺癌是一次误诊。 4. 如何理解文章结尾“汉江或已记住了他的名字”这句话的深刻含义？（4分） 5. 文章标题是“为汉江存留记忆的人”。结合全文并联系现实生活，谈谈你对“为岁月存留记忆”这一行为的理解与思考。（6分） 二、阅读下面文字，回答下列问题（23分） 擦拭烈士雕像的老人 乔桦 ①我工作调转到A城，我很喜欢这里有一条穿城而过的大江。 ②每天黄昏，我都去江边广场走走。我觉得，匍匐在城市中的大江，就像一只硕大无比的肺叶，可以让我呼吸的空气变得清新水灵。 ③我每次来到江边广场，都会看到有很多游人在瞻仰方辉烈士的雕像。 ④“这些个孩子，快到别的地方玩去，让他们清静些！”一个极其苍老的声音，犹如秋风摇曳木门发出的咯吱声，突然就飘落到我的耳朵里。 ⑤顺着声音望去，我看见一个发白如雪的老太太，手拄拐杖，正朝着几个在雕像附近追逐打闹的孩子喊话。老人身着深蓝色衣裤，干瘪瘦弱得就像一件单薄易碎的青花瓷。江风很大，老人满头白发被风撩拨着，散落成一朵白菊。 ⑥方辉烈士是小城的抗日民族英雄，江边广场就是以她的名字命名的。广场正中，坐北朝南伫立着方辉烈士巨大的花岗石雕像。年轻的方辉梳着齐耳短发，正用坚定而热切的眼神凝望着眼前这片繁华的土地。在方辉烈士广场的东西两侧，伫立着二十多座抗战烈士铸铜雕像。 ⑦我想上前跟那几个孩子说去别的地方玩。就在我犹犹豫豫间，一个小伙子大步流星地朝几个孩子走去。“小伙子别着急，可别吓着孩子。”老人不放心地叮嘱小伙子，她说话有些气喘。 ⑧“这白发老人住在江边吗？她是干什么的？”我问一个经常到江边遛弯的熟人。 ⑨“不知道，我也是第一次看到。” ⑩孩子们在广场上一刻都没停留，他们疯闹着、追逐着，一阵风似的跑远了。老人在雕像面前伫立良久。 ⑪我把目光从广场移向江面，一艘货轮由远而近，像一只白色的大蒸汽熨斗，正把江面上金光闪闪的波纹连同刚才的一幕，都平整地熨到了越来越浓重的暮色里。 ⑫第二天黄昏，在江边烈士广场，我又遇到了那位白发老人。老人正拿着一条湿毛巾，一点一点地挨个擦拭烈士雕像上的浮尘。老人擦拭完，就会一动不动地站在一对抗联母女的雕像前。她神情专注，在漫天落霞的辉映下，犹如一尊金色的雕像。 ⑬这尊铸铜雕像上的抗联母女，我听人介绍过。当年，母亲带着幼小的女儿在小城生活战斗过。后来她们参加了东北抗日联军，在一次战斗中，母女俩都牺牲了。我还知道那个孩子叫秦英子，牺牲时只有八岁。 ⑭我轻轻地走到老人身边，好奇地问：“奶奶，您为啥给这些烈士雕像擦灰尘？” ⑮老人转过头，淡漠地看了我一眼，一言未发。 …… ⑯夏天撒着欢一路奔跑，转眼秋天就到了。我依然每天黄昏都去江边烈士广场上散步。几乎每次去都能看到那个白发老人在擦拭烈士雕像上的灰尘。慢慢地，我发现她也是江边广场上的一景。北方的冬天来得早，刚进入十一月份，一场雪就接踵另一场雪，整座城市都进入严寒之中。 ⑰这天，当我再次来到江边方辉烈士广场时，看到所有烈士雕像的脖子上，都系着一条鲜艳的红围巾。围巾是用红毛线织成的，针脚细密匀称。那些戴着红围巾的革命烈士，傲雪迎风，让我心生敬意。是谁给烈士织的红围巾？我想起了那位老人。于是我用目光搜寻广场四周，可是，并没有看到老人那熟悉的身影，我心里有种怅然若失的感觉。此后，我再也没有看到她。 ⑱春天来了，江边烈士广场上游人如织，可那个老人再也没有出现过。没有人知道老人从哪里来，又去了哪里。老人的身份，小城流传着好几个版本，但哪个版本都不能让我完全信服。 ⑲老人给一座城市的留白，让许许多多的市民主动拿起毛巾，接替老人去擦拭烈士铸铜雕像上的浮尘。我也成了其中的志愿者。 ⑳我是前几天在城市晚报上看到的老人照片，才知道那位老人是已经“牺牲”了八十多年的秦英子。当年，她在日军血洗抗联被服厂的一次战斗中，幸存下来。 ㉑那天，她在家中安详辞世，享年九十一岁。 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A. 小说开篇对大江的描写，比喻新奇，既交代了故事发生的环境，也隐喻了这座城市的血脉与精神，为后文出现的广场与雕像奠定了深沉的情感基调。 B. 第⑤段中，老人喝止玩耍的孩子后又叮嘱小伙子“别吓着孩子”，这一细节体现了老人性格中既严肃认真又温和善良的一面，使其形象更为丰满。 C. 第⑮段，老人对“我”的询问报以“淡漠”的一眼和沉默，这表明老人性格孤僻，不近人情，不愿与陌生人交流，也为其神秘身份埋下了伏笔。 D. 文中多次写到“黄昏”“暮色”“落霞”等时间与光影景象，既串联了叙事的时间线，也使老人擦拭雕像的场景充满了庄重、肃穆而又温暖的仪式感。 2.请从心理描写的角度，赏析第段中的画线部分。（4分） 于是我用目光搜寻广场四周，可是，并没有看到老人那熟悉的身影，我心里有种怅然若失的感觉。 3.文中提到的“留白”是什么意思？（4分） 4.“我”，在文中起到什么作用？（6分） 5.本文结尾是一个非常好的“欧·亨利式结尾”（意料之外，情理之中）的范例。你是如何理解的？（6分） 三、阅读下面文字，回答下列问题（23分） 数字弥合 凌晨三点，林默的屏幕还亮着。作为“数字桥梁”公司的首席算法工程师，他正在调试的“亲情互联3.0”系统，再次陷入瓶颈——用户满意度不升反降。 助手小陈发来用户反馈：老人们觉得系统生成的消息“太完美了”，不像自己孩子说的；年轻人则发现长辈突然用起了自己不懂的网络热词。问题清晰了：算法过滤了所有不规范的“噪音”，却也滤掉了人际交往的温度。 林默决定暂停优化，去用户家看看。他拜访了76岁的退休教师周淑芬。周老师家墙上满是家庭照片，旧相册旁摆着公司赠送的终端设备。 “它太聪明了，聪明得不像人。”周老师拿出打印的聊天记录对比。一边是孙子以前发的“奶奶，你次饭了么”，另一边是系统“修正”后的“奶奶，您吃饭了吗”。 “我知道‘次饭’是错别字，”周老师翻开相册，指着一张泛黄照片——一个满脸食物残渣的两岁男孩，“可这是他三岁时的叫法。每次看到，我都能想起他小时候的样子。现在他28岁，在深圳，一年回来一次。这些错别字，是我俩之间的小秘密。” 林默愣住了。他走访了更多家庭，听到更多故事：王大妈珍藏女儿第一次说“妈妈我爱你”却说成“妈妈我耐你”的语音；李大爷的孙子总在消息后画歪扭笑脸；赵阿姨和儿子用“今晚吃鱼”代表“我涨工资了”…… 这些不规范的表达，是每个家庭私密的语言地图。 回到公司，林默在白板上画了两个圈：“效率与准确”、“记忆与情感”。“我们错了，”他说，“真正的数字桥梁不应抹杀后者迁就前者，而应保护后者，哪怕牺牲效率。” “可这会被批为技术倒退。”产品经理担心。 “那就增加‘家庭语言保护’模式，”林默坚定地说，“让机器学习每个家庭独特的‘错误’与‘暗号’。” 团队彻底转向。三个月后，“亲情互联4.0”诞生，核心是“家庭记忆库”。周淑芬成为首批测试用户。系统不再纠正“次饭”，反而在孙子发来这个词时，智能推送他两岁时的吃饭照片。当孙子抱怨“难debug的需求”时，系统会在旁注释：“debug是程序员术语，指查找程序错误。您孙子在向您分享工作日常。” 最让周淑芬惊喜的是“数字时光机”。她上传了手写食谱，系统便生成出1978年的厨房场景——老式灶台、掉漆的蓝橱柜、印着红双喜的搪瓷盆。当她按食谱做菜时，千里之外的孙子能在视频里看到这动态场景，听到那时的广播歌曲。 “奶奶，您年轻时真漂亮。”孙子在“1978年的厨房”背景前说。 “油嘴滑舌。”周淑芬嗔怪，眼眶却湿了。 测试期结束，满意度达94%。但最终测试最触动林默——团队成员小陈的外婆患有阿尔茨海默症，常以为外孙还是需要接送的小学生。定制版系统不再纠正她的时间错乱，而是配合她记忆中的时间点。当她说“该去学校接你了”，系统会调出小陈小学照片，生成消息：“外婆，我今天数学考了100分！” “真的吗？我们家小陈最聪明了！”外婆脸上重现了患病后少见的明亮笑容。 小陈对林默说：“我知道她在和‘过去的我’说话，但至少，她在笑。” 发布会上，林默总结道：“我们曾以为科技的责任是消除沟通噪音。但现在我们明白，有时那些噪音不是错误，而是爱的频率。真正的数字桥梁，是让机器学会尊重人之所以为人的、充满瑕疵的温暖。” 当晚，林默收到周淑芬的消息：“小林，谢谢。今天我用系统给孙子做了他三岁生日会的数字重现，他说这是最好的生日礼物。另：他说下次回来教你做红烧肉，不过食谱开头写着‘次很多肉’哦😊” 林默笑了。他给母亲发去语音：“妈，周末我回家吃饭。您做什么我都爱吃——哪怕像小时候那样，又把糖当成盐。” 母亲很快回复手写识别文字：“小兔崽子，还敢提那事！这次保证咸淡正好。” 不完美，但足够真实。这正是科技时代最珍贵的人情温度。 （本文由AI撰写） 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说以“亲情互联”系统的研发困境开篇，迅速切入科技与人文关系的核心矛盾，构思巧妙，悬念感强。 B. 周淑芬老师珍藏孙子“次饭了么”的错别字消息，是因为这是她与孙子之间独特的情感记忆与纽带，而非她不懂规范用语。 C. 文中写小陈患有阿尔茨海默症的外婆，是闲笔，意在表现疾病的普遍性，与“数字弥合”的主线关系不大。 D. 结尾林默与母亲的互动，呼应了前文“不完美但真实”的主题，以生活化的场景收束全文，含蓄而富有余味。 2. 请结合上下文，赏析文中林默在发布会上说的这句话。（4分） “我们曾以为科技的责任是消除沟通噪音。但现在我们明白，有时那些噪音不是错误，而是爱的频率。” 3. 文中提出的“家庭语言保护模式”具体指什么？请结合文本简要概括。（4分） 4. 小说标题“数字弥合”有怎样的含义？请结合全文简要分析。（6分） 5. 本文涉及科技与人性关系的思考。请结合本文，谈谈你对“科技发展应如何守护人情温度”的理解。（6分） 四、阅读下面文字，回答下列问题（23分） 安心回响 晓禾敲下最后一行代码时，窗外天已黑透。办公室里只剩下她，空气里飘着速溶咖啡的苦味。屏幕上的绿色光标终于停在“编译成功”上——这个名为“安心回响”的开源模块，耗去了她三个月的夜晚。 作为“浔溪代码”最年轻的架构师，晓禾总能发现被技术洪流冲刷掉的细微需求。上周回奶奶家，她看见奶奶对着智能手机发呆。屏幕上社区推广的“智慧养老”APP功能齐全，可奶奶的手指悬在半空，迟迟不敢落下。 “小禾啊，这上面说‘已提交’，然后呢？”奶奶指着灰色小字，眼神惶恐，“是王师傅看到了吗？我这心里七上八下的，还不如以前在楼道里喊一嗓子踏实。” 那一刻，晓禾突然明白：科技给了老人连接世界的能力，却也剥夺了他们最需要的“确定性”。在年轻人看来，“已读不回”是常态；但对老人而言，沉默意味着被遗忘。 一周后的团队会议上，晓禾展示了她的构想。“当用户完成操作，系统必须给予明确、温暖且个性化的反馈。核心是：每一次交互，都必须有回响。” 合伙人阿哲推了推眼镜：“杜绝‘已读不回’式的数字冷漠，补上情感漏洞。但这个点很小。” “正因为它小，才被所有人忽略。”晓禾打开原型演示。虚拟老人提交水管报修后，弹出一个温暖对话框：“张奶奶，您的请求王师傅收到啦！他预计下午3点上门。这是他的电话，您别担心，我们都记着呢！” 另一位合伙人未来——团队里的社会学专家——轻声说：“这是在用技术修复技术造成的情感隔离。” 三个月里，晓禾研究了上百个老年应用，归纳出十七个核心场景。她和未来去老年大学访谈，听爷爷奶奶们讲和手机“斗智斗勇”的故事。一位独居爷爷说：“有时候我就想听个响儿，知道这东西还活着，知道我还没被忘掉。” 技术难点很多：如何在不侵犯隐私下获取服务进度？如何设计非打扰又可感知的提醒？最困难的是“个性化”——系统不能机械重复模板，需要理解微妙语境。晓禾设计了一个轻量记忆单元，只在本地加密存储必要信息。 “我们不是在造假人，”她在开发日志里写，“我们是在为真人的服务，补上一个真人的礼貌。” 又一个凌晨三点，代码编译通过。晓禾将测试版接入奶奶社区的“夕阳红”小程序，没有事先告知。 第二天清晨六点，电话响了。奶奶的声音带着羞涩的兴奋：“小禾，你那个会让机器说话的小东西，是你弄的吧？” “它出问题了？” “没有，挺好。”奶奶笑了，“今天早上我咳嗽了一声，手机慢慢亮起来，有个柔和的声音说：‘是不是嗓子不舒服呀？多喝点温水。如果难受得厉害，要记得告诉小禾哦。’” 晓禾屏住呼吸。 “说完，屏幕下还开了朵动画小花。”奶奶顿了顿，“我知道是假的，但那种感觉……有点像以前你爷爷还在的时候。我早上咳两声，他就会去倒温水。不是多大事，但心里头踏实。” 奶奶的声音更轻了：“以前按完按钮，屏幕一闪啥也没了。我就嘀咕：它收到了吗？我按对了吗？现在好了，它马上应我一声。虽然傻乎乎的，但像家里多了个人惦记着。” 挂断电话，晓禾坐在晨光里，心里涌起温热的暖流。她知道，她修复的不是代码漏洞，而是人与技术之间那道看不见的裂痕。 那天上午，社区反馈陆续传来。负责老年工作的陈干事说：“今天已经有四个老人主动来学手机订餐了——以前求着都不肯。”修水管的王师傅也说，现在老人不再反复确认“你是不是看到我发的消息了”，效率高了，聊天时间反而多了。 李阿婆在群里发语音笑道：“我今天打车，一按下去手机就说‘大概要等5分钟哦’。我就踏实等，四分半车就来了！下车时手机还说‘李阿姨慢走，回家报个平安’。我这心里啊，暖烘烘的！” 晓禾听着看着，鼻子发酸。在这个万物互联的时代，我们追求更快、更智能，却常忘记：对屏幕另一端那些可能视力渐弱、对新事物既好奇又恐惧的人来说，最需要的或许不是炫酷功能，而是一声温暖的“我在”，一个确定的“收到了”，一句简单的“别担心”。 科技的温度，从来不在于算力多强，而在于它是否愿意停下来，给每个微小、生涩、忐忑的呼唤，一个带着尊重的回响。 那晚，晓禾在项目日志里写道：“科技不应是沉默的巨塔，而应是有回音的山谷。只要喊一声，就有回应，这便是人在数字时代安全感的全部来源。” “安心回响”开源上线第一天，获得三百多个star。在项目首页，晓禾没放技术架构图，而是一行加粗的话：“每一个操作，都值得被认真回应；每一次尝试，都配得上温暖的确认。” 关掉电脑，晓禾给奶奶发语音：“奶奶，我周末回家吃饭。您做什么我都爱吃。” 几秒后，手机震动。奶奶的语音传来，背景有电视声：“知道啦。炖排骨汤，多放你喜欢的玉米。路上小心，到了‘报个平安’啊！” 最后四字说得慢而刻意，笑意满溢。 晓禾知道，奶奶学会了。不仅学会一个功能，更学会了一种确信——在这个数字世界里，她的声音会被听见，她的牵挂会有回响。 而这，或许就是技术所能给予的，最珍贵的礼物。 （本文由AI撰写） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A. 小说开篇描写晓禾在凌晨完成代码编译的场景，既表现了她工作的投入，也渲染了科技工作者孤独而专注的氛围，为后文她敏锐发现问题埋下伏笔。 B. 文中写奶奶将手机反馈的声音比作“以前你爷爷还在的时候”的关怀，这一对比生动形象，突出了“安心回响”系统所弥补的不仅是功能缺失，更是情感陪伴。 C. 晓禾团队去老年大学访谈的情节，属于插叙，既补充了系统研发的用户调研过程，也使“独居爷爷”等典型言论成为推动情节发展的关键动力。 D. 小说结尾，奶奶学会使用“报个平安”功能并带着笑意回应晓禾，这一细节与开头奶奶面对手机惶恐发呆形成呼应，完整展现了人物变化与主题升华。 2. 请从描写方法的角度，赏析文中画线的句子。（4分） “小禾啊，这上面说‘已提交’，然后呢？”奶奶指着灰色小字，眼神惶恐，“是王师傅看到了吗？我这心里七上八下的，还不如以前在楼道里喊一嗓子踏实。” 3. 文中提到的“情感漏洞”具体指什么？请结合全文简要概括。（4分） 4. 文章标题“安心回响”有多重意蕴，请结合全文加以分析。（6分） 5. 本文涉及科技发展与人文关怀的主题，请结合本文内容，谈谈你认为科技发展应如何守护像文中老人这样的群体。（6分） 五、阅读下面文字，回答下列问题（23分） 亲爱的老师（四） 肖复兴 在我们汇文中学，余朝龙老师有点儿另类。 他中等身材，秋冬时爱穿一件皮夹克，样子潇洒，有些威猛；头发直立，有点儿桀骜不驯；双目望人，常常犀利如炬；讲课时嗓音苍哑，却时有激情，掷地有声，不容置疑。 他教高中物理，但业余爱好颇多，最大的爱好是表演，让我常觉得他大学选择物理专业，一定不那么情愿。学校每年的新年联欢会，搞得都非常热闹，多管齐下，遍地开花。礼堂里，有全校师生的聚会，文艺社团精彩纷呈的演出，显示出学校的文艺水平；各班有各班的联欢会，各班还会选出自己班级的拿手节目，相互串演，显示自己的实力；晚上，老师还要单独组织自己的联欢，一般是在学校五楼的阅览室。有一年，我当学校学生会主席，和同学负责筹备会场，我们把桌椅移到一旁，腾出中间一个空场，便是老师表演节目的舞台。张灯结彩忙完之后，便留下看老师们的表演。 我们学校藏龙卧虎，老师吹拉弹唱，个个身手不凡。其中就有余老师的一个节目。他徒手表演，站在空场中间，一言不发，一动不动，就那么愣愣地站了一会儿，不知他要干什么。忽然，只见他头一抬，脖子一歪，眼睛一转，然后轻挪脚步，一步一步慢慢地向前走去，走到半截，戛然停住，轻舒手臂，张开手掌，猛地扑过去，像是抓到了什么东西。当他小心翼翼打开手掌，有东西从手心里飞了出去。原来，他表演的节目是《扑蝶》。 他望着飞走的蝴蝶，轻轻叹口气，不那么甘心，四下观看，静静等了片刻，等着蝴蝶又落在花上，便又轻轻地走过去，扑上去，追着蝴蝶，绕着圈，满场飞。几次失败，其中一次还跌了个大跟头，惹得全场大笑。最后，他终于扑到了这只和他周旋不已的蝴蝶，得意地捧在手心里观看。看了半天，他双手向空中一送，把蝴蝶放飞了。然后，鞠躬下场。掌声和笑声一并响起。我看见，余老师走回自己的座位，缓缓坐下，腰板笔挺，有些得意。 从此，我对余老师格外崇拜，没有想到物理课之外，他还有这样一手独门绝技。 全校师生都知道，余老师爱好表演。我们学校曾经出过好几位不错的演员，人艺的修宗迪便是其中一位。学校的家长中也不乏演员，儿艺的陈默也是其中一位。学校的家长会和各种聚会，常能见到这些人，这是学校的骄傲。我不知道余老师是否和他们切磋过，但我知道他和我们学校的话剧队常有来往，话剧队活动时，他常去露面。不过，有些奇怪的是，话剧队排练演出独幕剧《一百分不算满分》，未见余老师加盟。话剧在学校礼堂首演那天，我坐在距离余老师不远处，听见他和身旁的一位老师议论这出话剧。我听不清他们的议论，但我隐隐能感到他在指点江山般说台上表演的长短，赞扬之余，多少有些不以为意。心里便悄悄觉得，余老师大概为自己未能上台而感到遗憾吧。 余老师未能参与话剧演出，会不会是学校对余老师钟情表演而影响正业有所不满？作为学生，我不可能了解真相。也许，这只是我的瞎猜而已。 证明我的猜忌无端，是在学校的《百花》墙报上，看到了余老师写的专栏文章《大科学家的小故事》，让我的心里一惊，眼睛一亮。惊的是没想到余老师演《扑蝶》不输正儿八经的演员，写文章居然也不亚于语文老师；亮的是那时候，介绍中外科学家，尤其是以故事这种学生喜闻乐见的形式来介绍的文章和图书很少。余老师这一系列文章，颇受大家的欢迎。余老师的文章每期一篇，每出新的一期《百花》，很多同学都会围上前，好奇地看看余老师又写哪位科学家了，一连几日，这便成为爱看余老师文章的同学们议论的话题。 原来余老师不仅物理课教得好，知识还这么丰富，知道科学家那么多趣闻轶事。他将这些故事讲给我们学生，让我们从小热爱科学，鼓励我们向科学家看齐。余老师以其自身为榜样，向我们学生证明：艺术和科学是相通的，业余爱好和专业学习是可以相互促进的。 在汇文中学，余老师这一组《大科学家的小故事》，给我留下深刻的印象，60多年过去了，还会不时想起。前年，出版社出版了我写的关于世界著名音乐家和画家故事的两本小书，我将书取名为《大音乐家的小故事》和《大画家的小故事》。因为我想起了余老师的《大科学家的小故事》，想起已经故去20余年的余朝龙老师。 《光明日报》（2026年01月30日 14版） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A. 文章开篇以“另类”一词总括余老师的特点，并通过对其衣着、发型、眼神、嗓音的生动描绘，使一位个性鲜明、富有魅力的教师形象跃然纸上。 B. 文中详细描写余老师在联欢会上表演《扑蝶》的过程，运用一连串精准的动作与神态描写，既展现了他高超的表演才能，也侧面反映了他对未能参与话剧演出的补偿心理。 C. 作者写到余老师虽与话剧队有来往却未参与话剧《一百分不算满分》的演出，并听到其议论，由此产生“学校对其不满”的猜忌，这一情节使文章叙事产生波澜，也为后文写其文学才华做了铺垫。 D. 结尾处作者将自己所著书籍命名为《大音乐家的小故事》《大画家的小故事》，直言是受余老师《大科学家的小故事》启发，这一细节首尾呼应，深刻体现了老师对学生绵长而深远的影响。 2. 请从描写方法的角度，赏析第⑤段中的画线句子。（4分） 他望着飞走的蝴蝶，轻轻叹口气，不那么甘心，四下观看，静静等了片刻，等着蝴蝶又落在花上，便又轻轻地走过去，扑上去，追着蝴蝶，绕着圈，满场飞。 3. 文章开头说余老师“有点儿另类”，这里的“另类”具体体现在哪些方面？请结合全文简要概括。（4分） 4. 结合全文，谈谈你对文章标题“亲爱的老师”中“亲爱的”这一情感的理解。（6分） 5. 文中提到“艺术和科学是相通的，业余爱好和专业学习是可以相互促进的”。请结合文章内容和你的生活体验，谈谈你对这句话的理解。（6分） 六、阅读下面文字，回答下列问题（23分） 巷口的槐树 巷口的槐树不知道活了多少年，树干粗得需要两个人合抱，树皮皲裂得像老人的手背。每年五月，槐花开得最盛的时候，整条巷子都浸在甜香里，连风都变得粘稠。我小时候总爱爬上去摘花，母亲就用竹篮接着，回家蒸槐花糕，或者晒干泡茶。 槐树下有个修鞋的老头，大家都叫他陈师傅。他的摊子很简单，一块褪色的蓝布铺在地上，上面摆着锤子、钉子、胶水和几双待修的鞋子。他总是低着头，专注地盯着手里的活计，阳光透过槐树叶的缝隙洒下来，在他花白的头发上跳来跳去。 陈师傅的手很巧，不管是断了跟的皮鞋，还是开了胶的球鞋，到他手里都能起死回生。他修鞋时不爱说话，只有锤子敲打鞋钉的声音，叮叮当当，像一首单调的歌谣。偶尔有人和他搭话，他也只是点点头，或者嗯一声，目光始终没有离开手里的鞋子。 我上中学时，每天放学都会路过槐树下。有一次我的书包带断了，陈师傅二话不说，接过书包就给我缝。他的手指粗糙，却异常灵活，针线在他手里穿梭，像在编织什么珍贵的东西。缝好后，他把书包递给我，说了句：“学生娃，要好好读书。”那是我第一次听见他说这么长的话，声音沙哑，却带着一种莫名的温暖。 后来我考上大学，离开小镇的那天，特意去和槐树告别。陈师傅还在树下修鞋，见我来了，抬起头笑了笑，从口袋里掏出一颗槐花糖塞给我：“路上吃，甜。”我接过糖，剥开糖纸，那股熟悉的甜香瞬间弥漫开来，比槐花还要浓烈。 大学毕业后，我在大城市里打拼，很少有机会回去。直到去年母亲生病，我才匆匆赶回老家。走进巷子时，第一眼就看见了那棵槐树，只是树下再也没有了陈师傅的摊子。邻居说，陈师傅三年前就去世了，临终前把自己攒了一辈子的钱都捐给了镇上的小学，只留下了一把旧锤子和几枚鞋钉。 我走到槐树下，伸手摸了摸粗糙的树干，仿佛还能感觉到陈师傅的温度。风吹过，槐树叶沙沙作响，像是在诉说着什么。我抬头望去，满树的槐花在阳光下闪烁，像无数颗星星，又像陈师傅那双专注的眼睛。 那天晚上，我梦见自己又回到了小时候，坐在槐树下，听陈师傅讲他年轻时的故事。他说他曾经是个木匠，后来因为一场意外，右手受了伤，不能再做木工，才学了修鞋。他说，修鞋和做人一样，都要脚踏实地，一针一线都不能马虎。醒来时，枕边湿了一片，窗外的月光洒进来，照在床头的那颗槐花糖上，糖纸已经有些褪色，却依然散发着淡淡的甜香。 如今每次回到小镇，我都会在槐树下站一会儿。槐花依旧年年盛开，甜香依旧弥漫整条巷子，只是再也没有人能给我一颗槐花糖，也没有人能用那双粗糙的手，为我缝补岁月的裂痕。但我知道，陈师傅和那棵槐树一样，早已长进了这条巷子的骨血里，成为了小镇记忆里最温暖的一部分。 1.文中围绕“槐树”与“陈师傅”写了哪些事？请按时间顺序简要概括。（4分） 2.请从修辞手法的角度，赏析文中画线句子的表达效果。（4分） 满树的槐花在阳光下闪烁，像无数颗星星，又像陈师傅那双专注的眼睛。 3.文中的陈师傅是一个怎样的人？请结合文本内容简要分析。（5分） 4.文章以“巷口的槐树”为题，有什么作用？请结合全文简要分析。（4分） 5.文章结尾写道：“陈师傅和那棵槐树一样，早已长进了这条巷子的骨血里。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（6分） 七、阅读下面文字，回答下列问题（23分） 河边的阿城 阿城的铺子开在河边，是镇上最老的一间杂货店。木门被岁月磨得发亮，推开时会发出悠长的吱呀声，像一声叹息。我小时候总爱蹲在门槛上，看阿城用算盘珠子拨弄日子，那些褐色的木珠在他指间跳跃，噼啪作响，把晨光剪成细碎的片段。 铺子里总是弥漫着一股复杂的气味：咸菜坛子的酸香、煤油灯的烟火气、还有孩子们最爱的麦芽糖的甜腻。货架上的瓶瓶罐罐摆得整整齐齐，像是阿城精心布置的小世界。他总说：“东西要摆正，心才不会歪。”这句话，我记了很多年。 河水从镇子东边流到西边，带着上游的桃花瓣和下游的渔火，在阿城的铺子前打了个弯。他常说，这河是有脾气的，春天温柔得像新嫁娘，夏天暴躁得像醉汉，秋天沉静得像老僧，冬天则冷得像块冰。我那时不懂，只觉得河里的水永远清亮，能照见天上的云，也能照见岸边的柳树，还有阿城佝偻的背影。 每天清晨，阿城都会早早开门，先把门口的石阶扫干净，再搬一把竹椅坐在门口，看着河水发呆。有时会有老人来买烟，他会慢悠悠地起身，从柜台里拿出烟盒，再用粗糙的手指数着零钱。孩子们放学路过，总会围在他的铺子前，看他变戏法似的从口袋里掏出几颗水果糖，分给大家。他总是笑着说：“慢慢吃，别噎着。” 阿城没有家人，听说是年轻时有过一个未婚妻，却在战乱中走散了。后来他守着这间铺子，守了几十年，就像守着一段被时光遗忘的记忆。镇上的老人偶尔会提起，说他年轻时是个俊朗的小伙子，笑起来眼睛里有光。可我只见过他苍老的样子，眼角的皱纹像河面上的涟漪，深一道浅一道，藏着说不完的故事。 那年夏天，河水涨了，淹没了河岸的石阶。阿城的铺子进水了，浑浊的河水漫过门槛，浸湿了地上的青砖。邻居们都劝他搬到高处去，他却固执地摇头，只是默默地把货架上的东西一件件搬到高处。我帮他搬东西时，看见他从床底下拖出一个铁盒子，里面装着一沓泛黄的照片，还有一封信。他没有打开看，只是用手轻轻抚过信封上的字迹，然后小心翼翼地放回盒子里，像是怕惊扰了什么。 “阿公，你为什么不离开这里？”我问。 他笑了笑，眼角的皱纹更深了：“走了，河就不认我了。” 我不懂他的话，却看见他的眼睛里闪过一丝光亮，像是河面上的渔火，微弱却执着。后来我才明白，他不是不肯离开，而是不舍得离开。这间铺子，这条河，藏着他一生的牵挂。 洪水退去后，阿城的铺子虽然还能住人，却比以前更破旧了。他还是每天坐在门口，看着河水发呆，只是话更少了。有时会有年轻人来买酒，他会慢悠悠地起身，从柜台里拿出酒瓶，再用粗糙的手指敲敲瓶身：“少喝点，酒伤身。”年轻人笑着答应，转身就走，他却站在门口，看着年轻人的背影，直到消失在巷口。 后来我去外地读书，再回来时，阿城的铺子已经关了门。邻居说，他跟着一个远房侄子去了城里，走的时候，把铺子里的东西都送给了街坊，只带走了那个铁盒子。我站在河边，看着空荡荡的铺子，木门上的铜锁生了锈，像一张沉默的嘴。河水依旧流淌，却再也照不见阿城的背影。 我走进铺子里，地上还留着洪水退去后的痕迹，货架上空空荡荡，只有角落里还放着一个小凳子，那是阿城以前坐的。我坐在凳子上，仿佛还能听见他用算盘拨弄日子的声音，噼啪作响，像是时光的脚步声。 许多年后，我在一个旧书市上看到一本关于小镇历史的书，里面有一张照片，是年轻时的阿城和他的未婚妻，站在河边的柳树下，笑得像春天的风。照片背面写着：“1948年春，于河畔留影。”我突然明白，阿城守着的不是那间铺子，而是那段被河水带走的时光，是他生命里最温柔的印记。 照片上的女孩穿着碎花旗袍，头发梳得整整齐齐，眼睛里满是笑意。阿城站在她身边，手里拿着一顶草帽，阳光洒在他的脸上，照亮了他年轻的面容。我想象着他们当年的样子，一起在河边散步，一起看日出日落，一定很幸福吧。可战争却把他们分开了，从此天各一方。阿城守着这间铺子，或许就是在等她的归来，哪怕知道她可能再也回不来了。 如今每次路过河边，我都会停下脚步，仿佛还能听见木门吱呀的声音，看见阿城坐在柜台后，用算盘珠子拨弄着日子。河水依旧清亮，只是再也没有人能告诉我，它到底藏着多少故事。有时我会想，阿城现在怎么样了？他会不会也像我一样，常常想起这条河，想起这间铺子？ 去年冬天，我收到一封来自城里的信，是阿城的远房侄子写来的。他说阿城上个月去世了，临终前还念叨着这条河，念叨着这间铺子。他把那个铁盒子交给了侄子，嘱咐他一定要把它放在河边的柳树下。侄子按照他的嘱咐，把铁盒子埋在了柳树下，还在旁边种了一棵小柳树。 我立刻赶到城里，去看望阿城的侄子。他带我去看了那棵小柳树，柳枝随风摇曳，像是在诉说着什么。他说：“阿公走的时候，很安详，手里还握着那张照片。”我听了，眼泪忍不住流了下来。 回到河边，我站在阿城的铺子前，看着空荡荡的门框，仿佛还能看见他佝偻的背影。河水依旧流淌，带着上游的桃花瓣和下游的渔火，在铺子前打了个弯。我知道，阿城虽然走了，但他的故事，会永远留在这条河里，留在我的心里。 如今，那间铺子已经被改造成了一家咖啡馆，门口的木门换成了玻璃门，再也听不到吱呀的声音。但我还是会常常来这里，点一杯咖啡，坐在靠窗的位置，看着河水发呆。有时会有老人来喝咖啡，他们会聊起阿城，聊起那间杂货店，聊起那条有脾气的河。我听着他们的话，仿佛又回到了小时候，蹲在门槛上，看阿城用算盘珠子拨弄日子。 河水依旧清亮，能照见天上的云，也能照见岸边的柳树。我知道，阿城的影子，会永远映在这条河里，陪伴着它，直到永远。 1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文中反复出现的“算盘珠子拨弄日子”，既是对阿城日常劳作的写实，也暗喻他将一生时光凝聚在这间小店里的孤独与专注。 B. 阿城在洪水来时固执守店，说“走了，河就不认我了”，这体现了他对自然灾害的无知与畏惧，是其性格中保守顽固的一面。 C. 文章通过“我”多年后在旧书市发现阿城老照片这一情节，巧妙揭示了阿城一生守候的情感根源，使前文的种种伏笔得到照应。 D. 结尾处老铺变咖啡馆，河水依旧，“我”静坐怀想的场景，在变与不变的对照中，深化了关于记忆、传承与时代变迁的悠长思索。 2.文中围绕“河边的阿城”叙述了哪些主要事件？请按时间顺序简要概括。（4分） 3.请从描写方法或修辞手法的角度，赏析下面句子的表达效果。（4分） 他常说，这河是有脾气的，春天温柔得像新嫁娘，夏天暴躁得像醉汉，秋天沉静得像老僧，冬天则冷得像块冰。 4.阿城是一个怎样的人？请结合文本中他的言行、生活细节及他人评价进行分析。（6分） 5.文章以“河边的阿城”为题，有什么深刻的意蕴？请结合全文谈谈你的理解。（6分） 二、安徽模拟·新题速递 一、【2026·安徽安庆宿松县·一模】阅读下面的文字，完成小题。 老兵和军马 ①“老兵”其实并不老，才二十六岁。 ②八年前，部队招兵，他报了名。“为什么想当兵？”招兵连长问。“奔出息。”招兵连长打量着他，“考高中、上大学，也可以有出息嘛。”“就是考上了，家里也供不起。”招兵连长凝视他良久，“喜欢马吗？”“喜欢！我家那匹马就是我养大的。我对它像兄弟！”就这样，在城里打了三年短工的他如愿穿上军装，被分到一个军马场。 ③像大多数新兵一样，他有一个梦想——留在部队，既出息自己，又荣耀家门。他默默地、执着地接近着他的人生憧憬。由于在家养过马，又能吃苦，他很快成了“专业”最出色的新兵。他知道养好军马就能让骑兵兄弟多一份保障，但仅凭自己那点粗浅经验是不够的，便买来相关书籍学习，并天天坚持记录驯养心得。入伍第二年，他在新兵中第一个当上了副班长，第三年入了党并当上了班长，第五年被授予了“模范班长”的称号。 ④有一天，他一个人躲在僻静处默默流泪——家信中说，家里那匹马病死了。那是他用打工的钱买的，买时还是个小马驹。他想，如果自己没参军，那匹马不会死。 ⑤他很爱一匹枣红色军马。这匹马跟他家的马一样，额头正中也有一处菱形的白毛，他给这匹军马取名叫“白头心儿”。 ⑥“白头心儿”救过他一命。那次军马受惊“炸群”，他从一匹马上摔了下去，眼看就要被受惊的马群踩踏，“白头心儿”冲过来一口将他叼起，紧紧叼住不放，否则他必死无疑。当马群安静下来，他搂着“白头心儿”的脖子涌出了热泪。 ⑦慢慢地，他开始被尊称为“老班长”了。可不是“老”嘛！他已经欢送过一批战友退伍了。当年同一批新兵中，只留下了他一个。他感到几分欣慰，几分自信。毕竟已经是班长了，被留下继续服役了，兴许将来真能当上军官。 ⑧他入伍的第八年，裁军。因军事装备越来越现代化，军马场接到了解散的命令，所有的军马都要被处理。“白头心儿”被牵走时，眼望着他，四蹄后撑，一动不动。他轻轻拍着它的脖子耳语：“白头心儿啊，乖乖跟人家走吧，我不会忘了你的……”不知不觉，泪水已淌在这位二十六岁“老兵”的脸颊上。 ⑨他是最后离开军马场的官兵之一。那是一个冬日的黄昏，他们列队肃立在空荡荡的营房前，营房不远处，是一排排寂静的马厩。连长又给他颁发了“模范班长”的证书，那是对他八年服役最后的嘉奖。连长命令他以“老兵”的身份降下军旗。仰望着在风中飘荡的军旗，他仿佛听到营房中传出了笑声和歌声，仿佛闻到从马厩发出的草料混杂着马粪的那种温热的芳香。如血的夕阳已沉到地平线以下，广袤而苍凉的大草原上夜幕降临了。回望着越来越模糊的营房和马厩，他想——它们也将成为这大草原上光荣与梦想的遗址了。他想——他保存他的“模范班长”证书，一定要比大草原保存那遗迹更长久…… ⑩归乡途中，他竟在一个小县城看到了“白头心儿”！它卧在一幢砖房前，旁边挂着一块牌子——“吕记马肉”。他走近“白头心儿”，见它那晶亮的大眼睛里分明地汪着泪。马肉店老板告诉他，那军马拍电影时断了一条腿，废了。他蹲下查看了马腿，请求老板将“白头心儿”转卖给他。老板提出的金额超过了他的复员费。“我白替你打工行不行？”他说，“直到这匹马能站起来为止。” ⑪在他的救治和精心照料下，一个月后，“白头心儿”奇迹般地站了起来。老板被他感动了，没再收他一分钱，允许他将“白头心儿”牵走。因为“白头心儿”，他没法乘车，只能朝行暮宿，向着家乡“长征”。 ⑫两个月后，他老母亲看见一个风尘仆仆的人牵着一匹马站在门前。她惊喜地认出了儿子！他抱着瘦小的母亲，“妈，我回来了。你看，咱们又有一匹‘白头心儿’了！” ⑬第二天清晨，他牵着“白头心儿”登上家乡的山头，俯瞰着贫穷的山村，发誓般地说：“‘白头心儿’，咱们一起把家乡彻底变个样吧！” ⑭那一刻，二十六岁的“老兵”似乎顿悟——他从军队获得的，还有比“模范班长”荣誉重要得多的东西…… （作者：梁晓声。有删改） 1．下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（3分） A．选文第②段刻画“他”运用了语言描写、神态描写，表现了“他”入伍时的欣喜。 B．选文第⑥段画线句运用拟人的修辞方法，生动形象地写出“白头心儿”动作之快。 C．文中“老兵”“白头心儿”“模范班长”这三处引号的用法相同，都用于具有特殊含义的词语。 D．选文写了“他”入伍、服役、退伍、返乡的经历，语言平实质朴，情感细腻真挚。 2．请从“老兵”的角度简要概括他和军马“白头心儿”之间发生的几件事（每件事15字以内）。（4分） 老兵给军马取名“白头心儿”→①______________________________→___________________________→③ ______________________→④ _____________________→老兵发誓和“白头心儿”一起改变家乡面貌 3．请联系全文回答问题。（6分） （1）选文第④段和第⑧段两处画线句都写到老兵流泪，你从中读出了他怎样的心理？ （2）文章结尾意蕴丰富，请结合全文及人物形象，探究老兵得到的哪些“重要得多的东西”。 4．选文第⑨段是如何表现老兵离开部队时的不舍之情的？请从正面描写和侧面描写两个角度简要概括分析。（4分） 5．文学创作源于生活，而高于生活，《老兵和军马》的故事和下面链接材料中的故事内容相近，但文本文体却不同，因而艺术表现也有差异，请从文体、语言、表达方式三个方面分析它们的不同。（6分） 链接材料： ①边防老兵退伍，相伴8年的军马落泪了。 ②西藏墨脱，从军16年的边防老兵马勇即将退出现役。马勇望着营区熟悉的一草一木满怀不舍，除了连队和战友，最让他放不下的，还有一位陪他奋战过8年的无言战友——军马“铁蹄”。 ③曾经的墨脱由于交通不便，这里有全军为数不多的特殊“兵种”——骡马运输队，当时各个单位巡逻物资全靠骡马运送。今年已经22岁的“铁蹄”，在马勇的心里不仅仅是“战友”，还是“过命的兄弟”。一次巡逻途中，领头的“铁蹄”突然停住。赶也不走、拉也不走，还一直往后退，过了一分钟就发生了塌方，当时如果没有它的话，那后果不堪设想！ ④退役前马勇特地来和“铁蹄”告别：“老战友，明天我就要走了，舍不得你，最后再来看看你。”“铁蹄”无言，但似乎听懂了马勇的话，大颗的眼泪滚落下来。 ⑤再见了，老战友：再见了，我“过命的兄弟”：心中有国，万里山河皆为家！ （本文选自央广军事频道新闻报道，有删改） 二、【2026·安徽阜阳临泉县·一模】阅读下面的文字，回答问题。 拐爷 ①我的故乡湾村，有一位大爷，因先天性缺陷，走路一瘸一拐的，但从我记事起，邻里乡亲都非常尊敬他，尊称他“拐爷”。我感觉他每天都非常忙碌，好像什么活都会干，他也因此成为我们村的“当红人物”。 ②约莫20世纪90年代末的一个冬日的清晨，远处的水田都结上了厚厚的冰，在阳光的映射下，泛出道道金光。邻居们都端着海碗，盛上一碗热腾腾的、稠乎乎的稀饭，在向阳的墙边吃早饭。我也学着他们的样子，稀饭确实香。我听着邻居们传递着各种“情报”，看见暖阳照射在他们的脸上，碗里升腾的水蒸气与阳光交织，阵阵的笑声，灿烂的笑容，俨然一幅绝美画卷。这时候一位“过客”打破了他们的嬉笑——拐爷骑着凤凰牌的二八大杠，脸上的胡子刮得干干净净，“地中海”旁边还有些短发倔强地立在风中，像他的性格。他停下了车，憨笑着和大家寒暄了几句，又跨上二八大杠匆匆离开。 ③因为是年末，家家户户都在为新年做准备，好不热闹。几乎每家都养了一两头大肥猪，就等着这个时候屠宰，而拐爷就在此时化身屠户，家家户户都在等他前去。我家也终于“预约”上他了。那是腊月二十八的清晨五点多，邻近的壮汉们都来我家，他们到猪圈把哀嚎的大黑猪五花大绑放在支棱起来的旧门板上。此时我看见拐爷拿着工具走了过来，后来的场面我不敢看就躲进了屋里。再出来的时候，只看见拐爷在猪的后腿上用刀划开了一个小口，再用嘴对着小口不停吹气，不一会儿猪就被吹得圆鼓鼓的，然后他用一根绳子将小口封死，接着用一块长木板不停拍打充满气的猪肚子。我当时不知道他为什么要这样做，但的确，这已经让我对他产生崇拜了。七点多的时候，猪肉全都切割得差不多了。吃完杀猪饭，拐爷收下爷爷热情塞过来的作为工钱的一块肉，便赶赴下一家。 ④到了春忙秋收的时候，他就会帮别人家耕地犁田、插秧收稻。闲余时间，他会去别人割完稻子的田里捡剩下的稻子，不一会儿也能捡个半麻袋，然后去卖西瓜的摊子上换一个大西瓜回去。我和小伙伴喜欢跟着他，便跟着去他家。他会把西瓜切开，我们都可以分到一杯羹，然后我们都围着他，吃着西瓜听他讲各种事情。听他说他还有一个儿子，去了外地上大学就很少再回来了，那个时候能上大学就是非常厉害的了。后来儿子出息了，已经好久没见过了。他还笑着自我调侃：“孩子越有出息，父母越孤单。”我当时并不理解这句话的意思。 ⑤去年腊月清晨，我回老家了，回去看看已长久未见的父母。我看见拐爷一个人老态龙钟地坐在墙边那捡来的破沙发上。他冲着我笑道：“回来啦，都有出息啦。”听到“出息”二字，我的心头莫名一阵刺痛。路边的青石不在了，水田也不见了。清晨，雾蒙蒙的，阳光也不是金灿灿的了，再也没有邻居聚在一起谈天侃地了。我听奶奶说，拐爷现在没有房子住，年纪也大了，什么活也干不了，只能寄住在他弟弟家。因为县城要搞开发，村里的土地都被政府征去了。他那几亩地的补偿款被他弟弟要了去，说是管他吃住，给他养老送终。我们都知道这是他那刻薄弟弟的鬼话。 ⑥临别那天早晨，他还是坐在那破沙发上，两只手相互插在破棉袄的袖筒里，凌乱的胡子上还粘着几粒稀饭，阳光照射在他的脸上。他将手从袖筒里抽出来冲我摆了摆手，微笑道：“明年过年见。”我也礼貌性地道了别，好像是与拐爷道别，又好像是与冬日的清晨道别。 （有删改） 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．文章运用倒叙行文，先写“我”对拐爷的崇敬，再从“我”回故乡探望他写起。 B．文章语言朴实，怀旧感较强，能够唤醒人们的共鸣，读起来让人倍感亲切。 C．文章以“我”对主人公拐爷的回忆为线索，引发了对童年和故乡的美好回忆。 D．本文是一篇回忆性散文，既写出对拐爷的情感，又暗含对物是人非的惋惜。 2．文章多次写到冬日的清晨，有什么用意？请品读文中画波浪线的句子，联系上下文，简要分析。（4分） 3．结合语境，按照要求赏析句子。（6分） （1）脸上的胡子刮得干干净净，“地中海”旁边还有些短发倔强地立在风中，像他的性格。（从修辞的角度赏析） （2）只看见拐爷在猪的后腿上用刀划开了一个小口，再用嘴对着小口不停吹气，不一会儿猪就被吹得圆鼓鼓的，然后他用一根绳子将小口封死，接着用一块长木板不停拍打充满气的猪肚子。（从描写方法的角度赏析） 4．第⑤段中写道：“听到‘出息’二字，我的心头莫名一阵刺痛。”“我”在听到拐爷说自己有出息的时候，为什么会“莫名一阵刺痛”？（4分） 5．本文和课本中鲁迅的《故乡》都写了作者儿时对故人的感情和多年后再见故人的所思所感，试分析二者的异同。（《故乡》中的故人以闰土为例）（6分） 三、【2026·安徽安庆联考·一模】阅读下面的文字，分别回答问题。 飞夺泸定桥 魏巍 ①部队终于在早六点前赶到了泸定桥。这时风也停了，雨也住了。东方正涌上一轮红玫瑰般的旭日。战士们纷纷骂道：“这老天就是同我们作对，我们走到了，它也不下了。” ②下午四时整，王开湘发出了攻击信号。使战士们热血沸腾的冲锋号声响起来了，接着轻重机枪和各种不同的音调像刮风一般地扫向对岸。两侧的部队也情不自禁地喊起了冲杀声，一时竟显得山摇地动，震人心魂。 ③在这同时，突击队大步走上来了。连长廖大珠个子虽小，这时却显得十分英挺果决。他回头扫了一眼他的队员，低而有力地喊了一声：“上！”接着就攀着作为栏杆的粗大的铁索。由于圆滚滚的铁索不稳定，他身子趔趄了一下，随即又站稳了。接着一个十六七岁的苗族小鬼，随着廖大珠跟上去了。如果人们没有忘记，他就是在扎西茅屋里朱总司令亲自扩大来的小鬼杨各。其余的人，有的学着连长的样子，抓着另一边的铁索攀缘前进，有的就伏下身子来，骑着两根光溜溜的铁索，两只手抓着向前移动。敌人的子弹从对面噼噼啪啪地扫过来了，在铁索上不时闪出耀眼的火花。人们显然顾不上它了，比起子弹，摄人心魂的倒是下面震耳欲聋的激流。 ④杨成武直直地望着攀缘铁索向前移动的人们，一颗心只是随着那些战士在颤动的铁索上浮沉。不管哪个人在铁索上打个趔趄，或是铁索抖动一下，他的心就一阵发紧。落在最后面的那个战士似乎爬得十分吃力，爬出几步就爬不动了，不时望着下面的激流，脸色变得蜡黄。正在这时，只听桥头上有人惊喊了一声：“有人掉下去了！” ⑤“沉着一点！”只听远远传来一声威严的叫喊，这是廖大珠的声音。廖大珠一手紧紧抓着铁索在荡来荡去。队伍稳定住了，错错落落地继续在铁索上向前移动。 ⑥杨成武望望那个爬在最后的战士，已经不见了，想来刚才正是他落下了滚滚的波涛。杨成武望望爬在最前面的，是一个面孔黝黑而又颇为秀丽的青年。他像大蜥蜴一样爬得相当迅速，高高地昂起头颅，究竟是故意不看那轰鸣的流水以减少恐惧呢，还是蔑视死亡？ ⑦杨成武看到，在所有的人中，最轻松的，恐怕要算那个带点野味的杨各。可能是他那山野生活磨炼出的大胆，也可能是对于生死完全置之度外，他在铁索上竟像猴子般地灵活轻松，甚至还把连长腰上没有插好的什么东西整理了一下，态度和动作都显得相当从容。 ⑧“好，好，到底爬过去了！”王开湘掏出手绢擦了擦额头，手绢上全是汗水。杨成武刚松了一口气，忽然周围有人惊呼起来：“起火了！起火了！” ⑨杨成武定睛一望，果然对岸桥头冒起一股浓烟，腾起了橘红色的火苗，转瞬间火焰飞腾，愈烧愈大。这是敌人把桥头上的什么东西点起来了。这突然发生的情况，使刚刚接近桥头的廖大珠他们大感意外，远远看见他们犹豫了，正在铁索上爬行的人们停住了。这时，杨成武高高地挥着驳壳枪，以他那年轻的尖亮的声音喊道：“同志们！这是胜利的关头呀！犹豫不得呀！冲过去！冲过去！冲过去就是胜利！” ⑩桥头上的人们也跟着大声喊道：“廖大珠！不要慌，冲过去！” ⑪接近桥头的人们镇定了。廖大珠回过头，向后面喊了一句什么，接着从背上抽出大刀，在阳光里闪了一下，第一个扑到烟火中去了。当他的身影再度从烟火中出现的时候，只见他一挥手，一顶冒着火苗的帽子就落到大渡河中去了。其他人也纷纷跃到火里，不一刻桥头周围就响起了一阵滚雷似的手榴弹爆炸声。 ⑫随着突击队的进展，三连很快将收集来的板子铺到了桥头。杨成武随即带领第二梯队冲上去了。廖大珠他们，刚才在桥头所受的惊恐、不安，这时化作一团无名怒火，抡起大刀砍杀起来。贴近桥头就是一条古老而破旧的市街，双方就在这条小街上厮杀起来。敌人见他们人少，正在举行全力反扑时，杨成武率领的第二梯队赶到了，又经过一阵激战，终于将守敌大部歼灭，残敌弃城向北逃窜。 ⑬当追击敌人的枪声在晚风里最后飘失的时候，东方升起一轮明月，静静地照着泸定桥。这桥虽然还是寒光闪闪，但看去却像是软软下垂的吊床，不再令人惧怕。 （节选自魏巍长篇小说《地球的红飘带》，标题为编者所加，有删改。） 1．下列对选文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．首段通过“红玫瑰般的旭日”进行环境描写，渲染静谧氛围，与后文惨烈战斗形成鲜明对比。 B．文中多次描写“有人惊喊、惊呼”，运用了侧面描写手法，有力烘托出夺桥战斗的极度惊险。 C．全文以时间为序，呈现了从战前准备、战斗过程到战斗结束的脉络，行文结构上严谨且清晰。 D．结尾将桥比作“吊床”，生动写出胜利后战士们的心理转变，彻底消解了读者的所有恐惧感。 2．请从修辞方法角度赏析文中画线句子。（3分） 使战士们热血沸腾的冲锋号声响起来了，接着轻重机枪和各种不同的音调像刮风一般地扫向对岸。 3．“飞夺泸定桥”中红军战士面临哪些严峻挑战？请结合全文简要概括。（6分） 4．本文在人物刻画上详略得当。请结合选文第③至⑦段内容，分析作者是如何运用详略结合的手法来表现突击队员形象及其精神品质的？（6分） 5．习近平总书记寄语青年：“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。”请结合选文内容谈谈你对文中体现的“长征精神”的理解，并联系实际谈谈青少年应如何走好我们的“新长征”。（4分） 四、【2026 安徽省第二次模拟检测（三）】阅读下面的文字，回答问题。 栎叶飘香 陈学现 ①老根的蚕庵建在坡顶。蚕庵虽简陋，视野却开阔，可以望得见远处的峰岭岫峦。春夏之交，天气晴好，红亮的日头爬上坡头，推开层层薄雾，把一墩墩挂着露珠的湿润栎毛树叶照得可爱。 ②老根披上布衫，就背抄着手，开始巡坡——他养的柞蚕都藏在那些层层叠叠的栎毛叶上。今年干旱少雨，水分和营养不足，栎毛树的叶子不是很肥壮，柞蚕的个头比往年小了很多。柞蚕的食量很大，一墩栎毛的树叶根本不够几只蚕吃，吃完了就将栎毛树枝连枝剪下，移到另外一处栎毛坡上，这被唤作转场或挪窝。柞蚕虽然只有两个月的生命，一生却需要转六次场。眼下正值柞蚕二次转场的时间，更是马虎不得。 ③顺着山坡往下走，到半坡的岔路口，老根感觉不大对劲儿，地上有散乱的脚印，还有新掉落的栎毛叶子。最让老根心疼的是，每隔几步，地上都掉有柞蚕，不像是被鸟啄掉的，也不像是自己掉落的，像是有人故意用棍子打落的。 ④老根躲进旁边的树丛里，等候半天也不见人影，便放心大胆沿着岔路走，把柞蚕一一捡起，有二十多只。他把几只活的放回栎毛叶上，死的用布衫衬着，端着往上走。 ⑤走到蚕庵门口，老根突然看到两个身穿灰色粗布军服、腰扎皮带的人。高个子手里拿着望远镜，年龄看起来有四十多岁，方脸盘，戴一副黑边圆框眼镜，目光神峻，像是个头头。矮个子双肩斜挎着盒子炮和公文包，应该是个跟班。 ⑥老根吓得浑身哆嗦，转身想走，却迈不开脚步。高个子走到老根跟前，从老根的布兜里轻轻捏起一只蚕看了看，又轻轻放下，关切地询问：“老乡，这是咋的了？” ⑦老根结结巴巴地说：“被人从……从树上打掉了……” ⑧高个子叹口气，又问：“老乡，你养了多少蚕？一年的收成咋样？” ⑨老根见高个子和颜悦色，一脸和善，也不害怕了，抖开话篓子，指着山下说：“这左右两边的山坡，都是我放养的蚕，有个四五十亩吧。这年头，兵荒马乱的，能糊着一家老小的嘴就烧高香了。” ⑩高个子听了，沉思片刻，又对老根说：“老乡，对不住哇，你这蚕，应该是我们先头部队打掉的，他们不认识蚕，可能误当成虫子了。这些，就作价卖给我们，权当赔偿吧。” ⑪老根一听有点儿慌神，赶紧说：“使不得，那可使不得，你们也不是有意的，咋能让你们赔呢？几只死蚕，也没啥用，我找个地方埋了吧。” ⑫高个子摆摆手，说：“有大用处呢。我们带回去分发给各部队，要开展一个辨蚕识蚕活动，教育我们的战士，我们是人民的子弟兵，要把群众的柞蚕当成自己的财产来保护，同时，也好让后边的部队引以为戒呀。” ⑬人民子弟兵？没等老根回过神来，两个人带上那十几只死蚕下山了。不到一袋烟工夫，那个矮个子兵又回来了，给老根送来一块银圆，老根推让着，说啥也不收。矮个子兵说：“这是我们纵队首长的命令，你一定得收下。” ⑭早饭过后，队伍开拔，迤逦行进在坡上坡下的栎毛丛间，前不见头，后不见尾。偶有山风吹拂，漫山遍野的栎毛叶微微摇曳，像飘动着的绿色绸缎，散发出淡淡的草木清香。 ⑮约莫半个多时辰，队伍才过完，老根赶紧跑下坡，去看他的蚕，地上一只也没有掉落。 ⑯这天晚上，夜很深了，南阳方向传来的隆隆炮声，不费劲儿就能听到，也能看得见爆炸冲起的火光撕破夜幕。老根披衣起床，站在黑沉沉的坡头，朝向西南，一直到天亮。他在心里不住地说，高个子的队伍一定能打胜仗。 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．老根是这篇小说的主人公，作品主要要表现他勤劳、胆小但拥护人民军队的特点。 B．文章开头属于环境描写，既交代了故事发生的时间与地点，又渲染了美好的氛围。 C．第⑥段中两个“轻轻”刻画了高个子的待人接物的亲和力，突出其态度的温和。 D．文章讲述了军队与百姓发生的小小的“冲突”及和解的故事，表现了军民之情。 2．从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。（4分） 3．有读者认为，小说中的“高个子（头头）”“矮个子兵”这种人物称呼设计不合理，应该给他们设计合理的名字或身份称谓。你觉得需要重新设计吗？请说明理由。（6分） 4．文章结尾说“他在心里不住地说，高个子的队伍一定能打胜仗”，说说你怎么理解这句话丰富的内涵。（4分） 5．文章以“栎叶飘香”为题，有什么作用？请结合全文简要分析。（6分） 五、【2026 安庆潜山二模】请阅读下面的文字，回答问题。 数字时代的守灯人 林清 ㅤㅤ①老周是古镇最后一位灯笼匠。他的铺子临河而建，竹篾、绸布、浆糊散落一地，像一幅未完成的画。每晚七点，他会准时点亮檐下的六角宫灯，暖黄的光晕在青石板上流淌，仿佛时光倒流。 ㅤㅤ②儿子劝他：“爸，LED灯节能又便宜，谁还买纸灯笼？”老周不语，埋头扎骨架。篾条在他手中翻飞，如银蛇游走。他教孙子小满：“灯笼的魂在骨架，弯要圆，接要密，差一毫就立不住。”小满撇嘴：“您这手艺，迟早进博物馆。” ㅤㅤ③冬至那夜，文旅局的人来了：“周师傅，咱镇申报‘非遗小镇’，想请您复刻一批古灯。”老周的手一颤，篾刀划破指尖，血珠渗进竹纹里。他翻出祖传的《灯谱》，泛黄的纸页上记载着“鱼跃龙门”“百子千孙”等失传图样。重绘灯面时，他让小满用投影仪投出底稿，自己执笔勾勒。朱砂混着金粉，在绸布上晕染出璀璨的星河。 ㅤㅤ④元宵灯会上，老周的灯笼成了焦点。无人机悬停拍摄，直播弹幕刷屏：“这才是中国式浪漫！”“老手艺+高科技，绝了！”小满架起手机支架：“爷爷，网友求教程呢！”老周对着镜头示范扎骨架，皴裂的手与屏幕上飞舞的点赞图标同框，像一场穿越时空的对话。 ㅤㅤ⑤深夜，老周独自坐在铺子里。檐下的宫灯已换上LED灯芯，但灯面上的锦鲤仍在光影中游动。他摩挲着《灯谱》，喃喃道：“灯芯会变，灯魂不灭。” （选自《人民日报》2025年3月修改版） 1.下列对文章的理解不正确的一项是（ ）（3分） A. 第①段“暖黄的光晕”烘托出传统手艺的温情。 B. 第②段“篾条如银蛇”突出老周技艺的娴熟。 C. 第③段“血珠渗进竹纹”象征技艺传承的艰辛。 D. 结尾“灯魂不灭”强调科技必将取代传统手艺。 2.分析标题“数字时代的守灯人”的深层含义。（4分） 3.从描写角度赏析第②段画线句。（3分） 4.结合全文，分析“灯笼”在文中的双重象征意义。（4分） 5.文中“纸灯笼”与“LED灯”的对比有何现实意义？联系生活谈谈你的看法。（6分） 六、【2026 安徽省第二次模拟检测（四）】阅读下面的文字，回答问题。（23分） 梨香 梁玉梅 ①秋日的大山里，处处是丰收的景象。张二哥家的梨园也早已飘出梨的香气。天没亮张二哥就醒了，隔着窗户望着对面山上的梨园。“别瞅了，再看梨也不会自己掉进筐里”老伴儿的声音轻得像片落叶。 ②往年这时节，园子里最是热闹，儿子永强带着他那帮朋友，说笑声能惊起满山的鸟雀。永强总是站在那块大青石上给大家分工：“二林带人摘东坡，小虎负责西沟……”可今年，大青石上只剩下飘落的枯叶，那笑声连同永强宽厚的背影，一起被那场百年不遇的洪水卷走了。洪水是去年夏天来的。永强救出了在河边养蜂的老王夫妇，自己却被洪水吞没了。县里送来见义勇为证书时，老王夫妇哭得站不稳。张二哥老泪纵横，只说了句：“这是他的命。” ③“他爹，这梨……可咋办?” ④张二哥坐起来，“今儿个，咱俩先去试试。”吃罢早饭，张二哥发动三轮车，放上用了多年的木梯、竹筐，老伴儿拎着水壶坐在他身旁，出发了。 ⑤霜降的脚步越来越近，听着风吹过梨树林的沙沙声，老两口的心里充满焦急。梨树不高，但枝丫横斜，摘起来并不省力。往年这时，永强蹭蹭几下就能蹿上树，专挑树梢上日头晒得最足、最大的梨子摘，一边摘还一边喊：“爹，这个梨真香，留着给你和娘尝鲜！” ⑥一上午，老两口忙得腰酸背痛，一棵树都没摘完。照这个速度，怕是梨子要烂在树上了。晌午，两个人没心思回家吃饭，坐在大青石上垂泪，想儿子。 ⑦驻村书记小陈带着二十多个穿冲锋衣的城里人上来时，老两口一时没反应过来。领头的中年人握住张二哥的手：“我们是户外俱乐部的，来您这体验采摘，您老看看中不中?”张二哥眼含热泪说：“中！中！”张二哥心里明白，这哪是采摘啊，人家是特意来帮忙的。梨园突然热闹起来，笑声惊飞了偷食的鸟雀，也惊散了冷清。 ⑧开始老两口还局促地跟在后面，指点着哪个能摘哪个还得再长长。很快他们就发现，这些城里人手脚麻利，干活格外仔细，轻摘轻放，生怕碰坏了果子。那个戴眼镜的年轻人，大家叫他“小武”，摘得最快，还主动承包了所有需要爬高的活儿。他站在梯子上，那身影，恍惚间竟有几分永强的样子。张二哥转过脸去，用粗糙的手掌狠狠抹了把眼睛。 ⑨人多力量大。两天光景，满园的梨子就变成了院子里一座座金灿灿的小山，空气里都弥漫着清甜的香气。采摘结束那天，大家你一箱我一筐，买走了不少。小武一个人就买了五箱，说是给亲戚朋友都尝尝。 ⑩张二哥要给他们算工钱，中年男人笑着说：“我们是来您这体验摘梨的，不要工钱。” ⑪剩下的梨，老两口说什么也不肯再麻烦别人了，他们决定自己拉到集上去卖。连着几个集日，带去的梨子都没有卖完。张二哥看着老伴儿，又看看剩下的梨，心里像压了块大石头。 ⑫“下个集，咱去县里的大集看看，兴许能卖得快些。”夜里，张二哥对老伴儿说。还没等到下一个集日，一天下午，一辆白色的厢式冷链车，沿着崎岖的山路，稳稳地停在了张二哥家的院门口。小陈从车上跳下来，身后跟着个中年男人。老两口疑惑地迎出来。 ⑬“这是市里生鲜超市的，剩下的梨，超市全要了。”小陈说。张二哥愣住了，嘴唇哆嗦着，“这……这怎么行……”老伴儿在一旁，用手背开始抹眼泪。 ⑭“这怎么不行?”中年男人握住张二哥粗糙的手，“永强活着时，梨都是送我们超市的。永强是英雄，他救了人，我们这些活着的人不能让英雄的家人流泪，更不能让英雄的家人作难。你们的梨，只要我们超市开一天，就包了，您二老放心吧！” ⑮中年男人给的价钱比集上还高。临走时，他又从车里提下一桶油、一袋大米、一袋面，“一点心意，二老保重！明年梨熟了，我们还来。” ⑯车子沿着来时的路远去了，扬起的淡淡尘土在空中慢慢飘散。院子里一下空了，也静了，但梨香仿佛还萦绕在空气里，久久不散。 （选自《辽宁日报》2025年10月15日） 1．下面对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．户外俱乐部的人主动来“体验采摘”，是驻村书记小陈提前安排的纯粹公益帮扶，与永强无关。 B．文中的“往年梨园热闹”与“今年梨园冷清”构成鲜明对比，为后文写他人主动相助的情节做了铺垫。 C．文中多处描写梨香，不仅烘托了秋日梨园丰收的背景氛围，而且前后照应，贯穿全篇，深化了文章主旨。 D．驻村书记小陈是连接英雄家属与社会爱心人士的桥梁，他的出现推动了情节发展。 2．仔细阅读选文，补充完成下面的情节。（4分） 梨子丰收，难摘生愁→① →二老赶集，卖梨遇困→② 3．从描写方法的角度，赏析文中画横线语句。（4分） 张二哥转过脸去，用粗糙的手掌狠狠抹了把眼睛。 4．选文第②段运用了哪种叙述顺序？有什么作用？（6分） 5．本文以“梨香”为题，有哪些含义？结合全文谈谈你的理解。（6分） 七、【2026 安徽省第二次模拟检测（五）】阅读下面的文字，回答问题。（23分） ①又一个深沉的暗夜，降临在渣滓洞集中营。 ②风门边挤满了人，久久地望着那挂满刑具的刑讯室。夜风吹来，带着萧瑟的寒意。刑讯室前，魔影动荡，吆喝声不绝……风门边，偶尔有人不安地低语。 ③“又是半夜刑讯！” ④“徐鹏飞、朱介都来了。” …… ⑤余新江一惊，眼光立刻转向女牢。黑沉沉的夜里，黯淡的狱灯，使他看不清远处。 ⑥“提谁？”焦急不安的声音又在询问。 ⑦“江雪琴！” ⑧“是她！看，江姐出来了！” ⑨“又是江姐。”A余新江的心像沉甸甸的铅块，朝无底深渊沉落。 ⑩所有的牢房，一时都陷入难堪的沉默。过了好些时候，人们听到了审问的声音： ⑪“你说不说？到底说不说？” ⑫传来特务绝望的狂叫，混合着恐怖的狞笑。接着，渣滓洞又坠入死一般的沉寂中。 ⑬听得清一个庄重无畏的声音在静寂中回答： ⑭“上级的姓名、住址，我知道。下级的姓名、住址，也知道……这些都是我们党的秘密，你们休想从我口里得到任何材料！” ⑮江姐沉静、安宁的语音，使人想起了她刚被押进渣滓洞的那天，她在同志们面前微笑着，充满胜利信心的刚毅神情。 ⑯听着她的声音，仿佛像看见她正一动也不动地站在刑讯室里，面对着束手无策的敌人。可是江姐镇定的声音，并不能免除同志们痛苦的关切。 ⑰大概是江姐的平静的回答，使得敌人不得不重新考虑对策，讯问的声音，忽然停了下来。 ⑱楼七室同志们焦灼的谈话又继续了。 ⑲“又是叛徒甫志高！”余新江愤怒地骂了一句。他又问：“和江姐一道，川北还有人被捕吗？” ⑳“没有，就她一个。” ㉑“听说华蓥山纵队在公路上抢救过江姐，但是阴险的特务，前一夜用船把江姐押到重庆……” ㉒“哎——”人们痛苦地把惋惜之情化为一声长叹。刑讯室里又传来了声音，是徐鹏飞毒辣的笑声。 ㉓“谅你一个女共产党，还制服不了？你不愿讲，好嘛，我们帮你打开嘴巴。来人！” ㉔接着，传来一阵狼嚎似的匪徒的狂吼。 ㉕夜，在深沉的痛苦、担心与激动中，一刻一刻地挨过。星光黯淡了，已经是雄鸡报晓的时刻。 ㉖在那斑斑血迹的墙壁上，映着的江姐的身影消失了。大概她从倒吊着的屋梁上，被松了下来。 ㉗“现在愿意说了吧？”魔影狂乱地移动着。 ㉘“不！”微弱的声音传来，仍然是那样的平静。 ㉙“十指连心，考虑一下吧！说不说？” ㉚没有回答。 ㉛铁锤高高举起。墙壁上映出沉重的黑色阴影。 ㉜“钉！” ㉝人们仿佛看见绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对准她的指尖……血水飞溅…… ㉞“说不说？” ㉟没有回答。 ㊱“不说？拔出来！再钉！” ㊲江姐没有声音了。人们感到连心的痛苦，竹签钉在每一个人心上…… ㊳又是一阵令人心悸的泼水的声音！ ㊴“把她泼醒！再钉！” ㊵徐鹏飞绝望地咆哮，使人相信，敌人从老许身上得不到的东西，在江姐——一个女共产党员的身上，同样得不到。尽管他们从叛徒口里，知道她做过沙磁区委书记，下乡以后可能担任更负责的工作，了解许许多多他们渴望知道的地下党线索，可是毒刑拷打丝毫也不能使江姐开口。 ㊶一根，两根！……竹签深深地撕裂着血肉……B左手，右手，两只手钉满了粗长的竹签…… ㊷一阵，又一阵泼水的声音…… ㊸已听不见徐鹏飞的咆哮。可是，也听不到江姐一丝丝呻吟。人们紧偎在签子门边，一动也不动…… ㊹  为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着： “爬出来吧，给你自由！” 我渴望自由， 但我深深地知道： 人的身躯， 怎能从狗洞子里爬出？…… ㊺是谁？天刚亮，就唱起了囚歌。迎着阵阵寒风，久久地守望在风门边的刘思扬，听着从楼下传来的低沉的歌声，一边想着，一边了望那远处深秋时节的山坡。刚升起的太阳，斜射着山坡上枯黄了的野草。远近的几株树木，也已落叶飘零，只剩下一些光秃秃的枝干。 （摘编自罗广斌、杨益言《红岩》） 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说开篇着力描写“深沉的暗夜”笼罩下的渣滓洞集中营，通过魔影动荡、吆喝不绝等意象，既点明故事发生的特殊环境，又为全文奠定了沉重、压抑的基调。 B．文中反复出现的“没有回答”这一简短语句，与特务的疯狂咆哮形成鲜明对比，在无声中迸发出震撼人心的力量，凸显了江姐坚不可摧的革命意志。 C．“人们仿佛看见绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对准她的指尖”中的“仿佛”用得精当，如果删去，会削弱故事的真实性。 D．同志们“难堪的沉默”和“紧偎在签子门边”等细节描写，表现了他们在敌人暴行面前的恐惧无助，反映了当时斗争环境的残酷与压抑。 2．请从修辞手法角度，赏析文中画横线A句子。（4分） 余新江的心像沉甸甸的铅块，朝无底深渊沉落。 3．有同学提出将文中画横线B句改为“两只手钉满了粗长的竹签……”，你赞成吗？为什么？（4分） 左手，右手，两只手钉满了粗长的竹签…… 4．文章结尾处插入《囚歌》有何深意？请结合上下文分析。（6分） 5．小说在塑造江姐形象时，综合运用了正面描写和侧面描写的写作手法。请结合文本简要分析。（6分） 三、全国模拟·拓展演练 一、【2026 陕西省二次模拟检测（一）】阅读下文，完成下面小题。（21分） ________ 佟继萍 ①“一条大河……波浪宽，风吹稻花……香两岸……”？穿过柳树林，歌声越来越近，透过斑驳的树影，一位白发老妇人伫立在蒲河岸边。老妇人身体瘦弱弓背而立，身旁轮椅上坐着一位头戴钢盔的老汉，在叮叮当当地敲打着什么，听上去像是在有节奏地配合着。 ②这是军转干部李子树去马家村当村书记的第一天。他小时候曾经在这里生活过几年，这里是他的家乡。李子树椅子还没坐热，已经说得口干舌燥，被村民嚷着把他堵在门口，说村东头新搬来一户老两口，整天又唱又敲不消停，扰得四邻不安。为尽早摸清情况，李子树干脆吃住在村委会。恰巧，有歌声断断续续地传来。一老妇人的歌声，像录音机似的只唱一段，后来就只唱第一句了。 ③第二天一大早，歌声又流进李子树的耳朵，许是沾了晨露，稍有些清灵。“一条大河……波浪宽，风吹稻花……香两岸……” ④李子树为一探究竟，就循着歌声走向蒲河岸，躲在一棵柳树后观察。老妇人穿着一身褪色的旧军装，专注地唱着。坐在轮椅上的老汉头上戴着钢盔，身上也披着一件褪色的旧军装，似乎在伴奏。他们的背影与风中摇曳的柳枝、蒲草相映衬，宛如一幅苍凉的油画。 ⑤老妇人的歌声一停，老汉就像被按了开关，顿时打了蔫儿，脑袋一歪睡着了。她给轮椅上的他盖了一块儿小毛毯，然后坐在轮椅旁的小板凳上，目光越过河水中绕颈而立的白鹭，远眺着。 ⑥老妇人打起精神，看着面无表情打着瞌睡的老汉，轻轻起身，挺着有些伸不直的腰板，啊啊地清清嗓子。老汉如听到冲锋号一样，顿时在轮椅上挺了挺腰，正了正头上的钢盔，右手拿一个小木棍，叮叮当当地敲起胸前摆着的物件。她的歌声再次响起。一群麻雀被惊起，叽叽喳喳飞走了。 ⑦“一条大河……波浪宽，风吹稻花……香两岸……”几句重复的歌声下来，老汉一直而带微笑，老妇人似乎完成了一项艰巨的任务，喜悦地拍拍轮椅上的他，大声地说：“报告马连长，我们打退了敌人的又一次进攻，上甘岭是属于我们的！”老汉两只胳膊高举起挥动着，一只袖管空着半截。 ⑧李子树微笑着走了过去，刚想打个招呼，老汉像被电击了一样，叽里呱啦地一阵狂叫，老妇人像安慰孩子一样，拍拍他的肩，理都没理李子树，推着轮椅叮叮当当地走了。 ⑨一连三天的早上，李子树都被老妇人拒绝。村民照例天天来投诉。为尽快摸清情况，李子树日出而作日落而归，每天都会去蒲河边探望两位老人，回到村委会时连吃饭的气力都没了。 ⑩一周后，李子树渐渐地与两位老人熟络起来。当老妇人知道李子树是村干部，曾在部队当过连长，为建设新农村放弃大城市，自愿回家乡工作，就热情地邀请他到家里去坐坐。 ⑪蒲河岸边的一个院子里，两间红砖瓦房，东墙边一棵老槐树下一个个土堆貌似碉堡，西院墙一排地沟，上面还立着高低不平的砖头瓦块，中间的过道成了分水岭。李子树推开东屋的门，一下子怔住了，这是主人的房间吗？怎么会是这样？他感到肩上担子的分量。一台老式电视机正播放着电影《上甘岭》，一面墙上挂着武装带，五星红旗上镶嵌着数枚军功章，炕上的老柜子，行军被……他觉得走进了陈列馆，又像是一个防空洞。 ⑫老妇人正唱着：一条大河……老汉头戴钢盔，右手拿着木棍，随着歌曲欢快地摇晃着，面前的锅碗瓢盆一起在唱，直到电视机中的五星红旗飘扬在阵地上。老妇人的歌声停了，老汉的笑容也凝固了。 ⑬老妇人这才发现李子树，赶紧让他进屋里坐，倒了一碗水递给他，水碗是军用且破旧的。她坐在李子树对面聊了起来。她和他是在抗美援朝中认识的，在一次美军飞机轰炸时，他为了救正在巷道里演唱的她，丢了一只胳膊。老妇人接着说：“他是八十岁那年突然失去记忆的，他明白时嚷着要回老家，这不就从城里搬回来了。李书记，你说奇怪不，他每天听着一条大河，居然有了些感觉，能敲敲打打伴奏了。”她说这些时，脸上一直挂着笑。 ⑭老妇人喝了口水继续说：“我是朝鲜族，志愿军回国时，我就和他一起回到中国。他一直就喜欢看电影《上甘岭》《英雄儿女》，喜欢听《一条大河》，便让儿孙们给录下来了，可以反复地播放。”老汉似乎听懂了老妇人对李子树说的话，指着电视机哇哇叫。老妇人抹了抹脸，又拍了拍老汉的肩。 ⑮原来，这老人家是一级战斗英雄，马家村人，锡伯族，名叫马天亮。 ⑯村民们投诉的话卡在了李子树嗓子眼儿里，裹着老妇人的故事咽下去了。他留下电话号码，反复嘱咐老妇人，有事去找他，便告辞。一路上，老妇人的歌声仍在耳边缭绕。 ⑰岁月染白了老妇人的秀发，她看见电视里的家乡，鸭绿江对岸那熟悉又陌生的样子，泪水也模糊了视线。 1．本文采用双线叙事，故事脉络清晰。请梳理明暗两条线索，完成下面示意图。（4分） ①________    ②________    ③________    ④________ 2．小说中多处描写老妇人吟唱“一条大河……波浪宽，风吹稻花……香两岸……”，请结合具体语境，任选三处分析其作用。（6分） 3．结合小说内容，谈谈村民这一群体虽着墨有限却不可或缺的原因。（6分） 4．结合全文内容，你认为下面两个标题哪一个更适合本文？请简述理由。（5分） 《守护》   《家乡》 二、【2026 河南省二次模拟检测（三）】阅读下面的文字，回答问题。（16分） 金灿灿的小米 ①那天，旮旯村来了一位尊贵的客人，须发皆白，精神矍铄。客人进了村，就有老泪在眼眶里打转，喃喃自语：“我回来了！当年，是这里的乡亲们用小米救了我。” ②客人深情回忆当年，在这深山老林里，隐藏着一所八路军的野战医院，不过几十间茅草屋，十几位医务人员。那时候日寇封锁严密，几十名伤病员吃粮发生了困难。好在村里的老百姓喜欢种谷子。这里大多是山坡地，种玉米高粱长不太好，正好种谷子，家家户户都有小米。特别是老根的爹，是方圆几十里种谷子的好手。旮旯村的小米金黄金黄的，熬出粥来香气扑鼻。老百姓听说伤病员没吃的，就你凑两升他凑三升地送到医院，数老根爹送得最多。那些日子，伤病员天天喝小米粥。小米这东西养人啊，伤病员喝了小米粥，身体恢复很快，没多久就奔赴抗日前线。 ③客人说：“当时我的伤口发炎了，在这住了半年多。那小米粥香啊，从来没吃过那么好吃的小米。”随客人而来的省、市、县、乡的领导都很感慨，没想到，年逾百岁的老人对村子和这里的小米有如此深厚的感情。客人走时，指着身边的一个中年人说：“你们有多少小米，找他，他开了一家农产品加工厂，需要优质小米。” ④客人走了，小村恢复了宁静。可乡长却没闲着，他即刻召开全乡村支书会议，研究振兴乡村的大问题。乡长说：“咱乡的小米，曾为抗战立下功劳，为中国革命做出了贡献。如今，我们要让小米走出深山，走向全国，为经济发展插上腾飞的翅膀。”各村支书回村后便开始谋划种谷子的事。 ⑤旮旯村支书当天就来到老根家：“老根，这回该你大显身手啦。”老根搓搓手：“可我也干不了啥呀？”“就把你种谷子的秘诀跟大家讲讲。”“不用讲，我就先种给大家看吧。”老根种谷子是爹教出来的。别人家谷子碾的米，光色暗淡，吃起来也有些柴，这是用化肥的结果。老根种谷子不用化肥，都用农家肥。而且谷地一般选向阳的缓坡地，日照时间长。别人家耪①地最多三遍，老根却要耪四遍。 ⑥谷苗出土后又嫩又小，长到两寸左右时，老根才用锄松土开苗，将多余的谷苗除掉。这是第一遍锄谷地。谷苗开完苗后不久，要间苗，俗称薅苗。间苗也是慢活，留下长得好的，拔掉孬的。间苗后，谷子已经长到三四寸高了。老根开始给谷地松土，这是第二遍锄谷地。待谷子长到半尺左右，老根进行第二遍间苗，而后进行除草松土，这是第三遍锄谷地。谷子长到七八寸左右，要第三遍间苗，也叫定苗。薅掉多余的，按大约二三寸的距离留好谷苗。随后，开始给谷地除草松土。这是第四遍锄谷地。 ⑦而后趟地。用犁把土翻开除去杂草，给苗培土，一直到抽穗灌浆，成熟收割。老根的谷子没有秕谷，碾出的小米色泽金黄，颗粒饱满，吃起来口感好。拿到集市上很抢手，不少人慕名而来。小米成为老根家里的主要收入来源。 ⑧现在，乡里村里都号召种谷子卖小米，只要有货就有销路。很多人都摇头：“老根这样的种法，我们学不了。”说白了就是吃不了苦，下不去力。村支书生气地在大喇叭上吼：“越待越懒，越吃越馋！那金色的小米是汗珠子浇灌出来的，不吃苦不流汗，大风能刮钱给你吗？”乡长下乡催，村支书挨家挨户撵。两年时间，村民种谷子的积极性终于被调动起来了。 ⑨因为老根靠种谷子，居然翻新了四间大瓦房。上次客人来时带的那个中年人，是客人的儿子，大家都叫他李董事长。他委托老根负责质量监督，谷子经老根鉴别通过，才能回收。老根随便抓一把谷子，就知道实诚不实诚。有人投机取巧，悄悄去外地把谷子收回来高价卖。王双柱只种三亩谷地，却拉来两千斤谷子。老根挨个口袋检查，查完一个，说：“过。”再查说：“不过。”三十个口袋，老根挑出了十个口袋：“这不是咱旮旯村的，是外地的。”王双柱只好实话实说：“都过了吧。这是在大川收的。”老根一瞪眼：“我不能糊弄人。”老根到底没收。 ⑩三年后，旮旯村种谷子成了大气候。金灿灿的小米，成为旮旯村一块亮丽的名牌。 （选自2026年1月13日《作家文摘》，作者：孟宪歧。有删改） 【注释】①耪（pǎng）：用锄锄草并翻松土地。 1．本文围绕老根家和谷子的故事，主要写了哪几件事？请按照时间先后顺序简要概括，把下面的情节补充完整。（4分） ①_______ ，老根爹送小米最多→老根子承父业种谷子，②_______ →③_______ ，小米成为家里主要收入来源→村支书以老根为学习标准，④_______ →老根严格验谷收谷，旮旯村种谷子成了大气候 2．开头写一位“尊贵的客人”有什么作用？请结合内容简要分析。（4分） 3．第⑥段详写老根四遍锄谷地的过程，有什么作用？请结合内容简要分析。（4分） 4．结合梁启超《敬业与乐业》的节选部分，谈谈老根的敬业精神体现在哪些方面。（4分） 敬宇为古圣贤教人做人最简易、直捷的法门，可惜被后来有些人说得太精微，倒变得不适实用了。唯有朱子解得最好，他说：“主一无适便是敬。”用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。 三、【2026 河南省二次模拟检测（三）】阅读下面的文字，回答问题。（16分） 风滚草不再滚 ①戈壁的风，是唯一的叙事者。它裹挟着沙砾，日复一日地吟唱着荒凉。 ②马小光觉得自己就是一棵风滚草，被命运的风从繁华的北京，吹回了这片他待了两年却从未真正看进眼里的戈壁。机关借调的希望破灭，他回来了，心却像断了根的草，在营区的角落里干枯地蜷缩着。 ③他沉默地出操，沉默地吃饭，用沉默在自己与这片土地之间，划下一道无形的界线。 ④打破这沉默的，是老兵米天宝。他的退伍命令下来了，却在宣布的当晚，找到马小光。 ⑤“马排，”米天宝的声音像被风沙磨过，“我知道，你觉得这儿是尽头。我当年也一样。可后来明白了，觉得是尽头，是因为你自己不肯往前走。这儿不是尽头，是门槛。” ⑥“什么门槛？” ⑦“心里的门槛。”米天宝指着无垠的戈壁，“跨过去，这儿就是你的地盘。跨不过去，你就永远是个客人，还是个不情不愿的客人。” ⑧马小光感到心上那层硬壳，被这话撬开了一丝缝隙。 ⑨真正的震动，来自华亦实。那个被查出白血病的兵，从几百公里外的医院，偷偷跑了回来。他站在连部门口，脸色苍白得像一张被水浸过的纸，军装在他身上显得空荡荡的，唯有眼神，亮得灼人。 ⑩“胡闹！”指导员红了眼圈吼他。 ⑪“指导员，让我待几天，就几天。”华亦实咧开干裂的嘴唇，笑了，“在医院里，老做梦，梦见咱们的坦克轰鸣，梦见晚上戈壁上的星星，亮得跟钻石似的……回来了，心就安了。” ⑫那一刻，马小光感到一种前所未有的羞愧。他斤斤计较的去与留，在华亦实“回来了，心就安了”这句话面前，轻飘飘的，没有一丝分量。他守护的是什么？他从未真正理解。而这个生命如风中残烛的战士，用他最后的热忱，告诉他：此身所立，即是心安之处。 ⑬夜里紧急拉练的哨声，像一把利刃，划破了寒冷的寂静。队伍在黑暗中集结，寒风如刀，刮得人脸颊生疼。就在这时，一个背着行军包的身影跌跌撞撞地跑来，是已经脱下军装、本该在天亮后离队的米天宝。 ⑭“报告！”他的声音在风中有力地炸开，“老兵米天宝，请求归队！执行完任务再走！”没有人下令，但所有挺立的士兵，包括马小光，都下意识地、笔直地立正，向他，向那身无形的军装，敬了一个最标准的军礼。 ⑮那一刻，马小光胸腔里那块郁结已久的冰块，“咔嚓”一声，彻底碎裂。他明白了，那身军装，穿上去，就从未真正脱下过。职责，不是一份工作，而是刻进骨血的本能。 ⑯拉练的队伍在墨黑的戈壁中跋涉。风更大了，卷起的沙石打在防风镜上，噼啪作响。马小光走在队伍中，第一次不再感到孤独与抗拒。他的呼吸，与身边所有战士的呼吸，在寒冷的空气中汇成同一片白雾。他的脚步，踏着与他们同一个节奏。 ⑰在最疲惫、最寒冷的后半夜，当黎明前的黑暗浓得化不开时，队伍里，有人开始低声哼唱。是那首他们都会的、粗粝而古老的军歌。起初只是一个声音，很快，两个，十个……最终，汇成了所有人的合唱。那歌声并不优美，甚至有些跑调，却像一股滚烫的岩浆，在冰冷的戈壁腹地奔涌，蕴含着劈开一切黑暗、迎向黎明的力量。 ⑱马小光张开冻得发木的嘴唇，跟着唱了起来。一股热流，从他心口炸开，汹涌地冲向四肢百骸。他不再是一棵被动的、无根的风浪草。他的根，正奋力地扎进这片他曾经鄙弃的土地，与脚下所有顽强生命的根须，紧紧缠绕在一起。 ⑲天边，终于泛起了一丝鱼肚白。戈壁的日出，壮丽得近乎残酷。万丈金光刺破云层，将天地间的一切都染上了一种悲壮的辉煌。 ⑳马小光站在哨位上，看着这磅礴的日出。他忽然想起华亦实说的“钻石般的星星”，也想起了米天宝说的“门槛”。 ㉑风依旧在吹。但他知道自己不再滚动了。 ㉒他立在这里。 ㉓他就是这里。 （作者：王凯。有删改） 1．根据表格提示，梳理马小光的心理变化过程，把表格补充完整。（4分） 事件 心理 借调失败后归队 消沉沉默（抗拒排斥） ① 心防松动 看到华亦实带病归队 ② ③ 心结解开、领悟职责 合唱军歌、看见戈壁日出 ④ 2．从修辞手法的角度赏析第⑰段画线句“那歌声并不优美，甚至有些跑调，却像一股滚烫的岩浆，在冰冷的戈壁腹地奔涌，蕴含着劈开一切黑暗、迎向黎明的力量”的表达效果。（4分） 3．联系上下文，分析第⑨～⑪段插叙的作用。（4分） 4．本文以《风滚草不再滚》为题，有什么作用？请结合全文简要分析。（4分） 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 抢分专练04 记叙文阅读之小说（安徽专用） 抢分预测 抢分特训 ●考情分析 年份 考查方式 考查内容 分值 2025 （散文） 客观题 4.文章内容和艺术特色分析鉴赏 3 主观题 5.赏析动作描写的句子 4 主观题 6.情节作用分析 4 主观题 7.尾段意蕴理解 6 主观题 8.标题作用 6 2024 （散文） 客观题 4.文章内容和艺术特色分析鉴赏 3 主观题 5.词语理解与赏析 4 主观题 6.句子理解与赏析（修辞） 4 主观题 7.概括行文思路 5 主观题 8.主旨情感理解 6 2023 （小说） 客观题 4.文章内容和艺术特色分析鉴赏 4 主观题 5.信息理解与概括 3 主观题 6.词语理解与赏析 5 主观题 7.句子理解与赏析（修辞） 5 主观题 8.标题含义及作用 6 2022 （小说） 客观题 4.文章内容和艺术特色分析鉴赏 3 主观题 5.信息理解与概括 5 主观题 6.景物描写的象征意义 4 主观题 7.词语理解与赏析 4 主观题 8.人物形象（品质）分析 6 ●命题预测 一、选材预测 体裁： 小说（近四年呈现“小说-小说-散文-散文”的交替规律，2026年大概率回归小说）。 题材方向： 时代主题类：聚焦乡村振兴、科技创新、文化传承等时代热点，体现“立德树人”导向 地域文化类：融入安徽本土元素（如徽文化、红色资源、地方风物），厚植家国情怀 成长励志类：关注青少年在困境中的坚守、选择与成长，传递正向价值观 平凡人物类：刻画普通劳动者、基层工作者等小人物的闪光品质，弘扬真善美 文本特征： 篇幅：1300-1400字左右（近四年稳定在此范围） 作者：可能选自当代知名作家（如冯骥才、贾平凹、李汉荣等）或权威报刊时文 难度：中等偏上，注重文本的文学性和思想深度 二、命题特点预测 题量分值：5题，22-23分（与近年保持一致） 题型结构： 客观题（1题，3-4分）：考查对文章内容、艺术特色的分析鉴赏（选择题） 主观题（4题，18-20分）：以简答题为主，可能涉及表格填空、词句选填等变式 能力考查趋势： 去套路化：减少模板化答题，侧重真实读懂、分析评价与整合能力 高阶思维：从“信息提取”向“理解—归纳—推理”综合能力转变 情境化：试题嵌入真实生活或学习场景，考查语境中的语言运用 跨学科融合：可能整合地理、历史、思政等学科知识 三、考点预测 基于近四年考点分布和2026年备考风向，重点考查以下方面： 考查维度 具体考点 考查形式 备考重点 内容理解​ 情节梳理、信息筛选、内容概括 表格填空、简答 把握叙事脉络，准确提取关键信息 人物分析 人物形象、性格品质、描写方法 简答、选择题 通过言行、心理等描写分析人物 语言品析 词语含义、句子赏析、修辞手法 简答 结合语境理解词句，赏析表达效果 写法探究 标题作用、段落作用、写作手法 简答 分析标题含义、段落功能、表现手法 主题把握​ 主旨情感、思想内涵、现实意义 简答、开放性探讨 理解深层主题，联系自身谈启示 高频考点提醒： 标题探究：标题含义、作用及拟写标题（2023、2025年均考查） 人物描写：通过细节描写分析人物性格（2024年考查人物描写作用） 情节作用：关键情节对人物塑造、主题表达的作用（2023年考查情节作用） 词语赏析：结合语境理解重点词语的表达效果（近年稳定考查） 四、模拟命题方向示例 可能的小说主题： 1. 平凡人物的坚守与闪光 主题内核：歌颂普通劳动者（如乡村教师、社区工作者、工匠、农民等）在平凡岗位上展现出的诚信、善良、敬业、坚韧、奉献等美好品质，于细微处见精神，于平凡中显伟大。 出题可能性：⭐⭐⭐⭐⭐ 示例方向：可能讲述一位老匠人对濒临失传手艺的毕生守护，一位乡村邮递员数十年如一日的风雨无阻，或一个普通家庭在困境中相互扶持的感人故事。 2. 科技时代的人情温度 主题内核：在人工智能、网络社交日益普及的今天，探讨科技如何影响人与人的关系。故事可能围绕虚拟与现实的交织、数字鸿沟下的代际沟通、快节奏中丢失的传统联结展开，最终落脚于人性中的真诚、理解与互助。 出题可能性：⭐⭐⭐⭐⭐ 示例方向：孙子教独居的爷爷使用智能手机，过程中从隔阂到深度交流；一次网络误会最终在现实中以真诚化解，彰显线下情感不可替代。 3. 青少年的成长与蜕变 主题内核：聚焦青少年在家庭、学校或特定经历（如一次远行、一项挑战、一段误会）中的心理困惑、挣扎、顿悟与最终的精神成长。强调自我认知、突破局限、责任担当。 出题可能性：⭐⭐⭐⭐ 示例方向：城市少年在乡村暑期实践中重新认识土地与亲情；内向的学生通过一次集体活动找到自信与合作的意义；在与长辈的冲突中最终达成理解与和解。 4. 乡土情怀与文化传承 主题内核：在城镇化快速发展的背景下，探讨个人与故乡、传统与现代的关系。可能通过一个具体物件（如老屋、古树、手艺）、一种风俗或一位守艺人的故事，展现对文化根脉的眷恋、守护与创新。 出题可能性：⭐⭐⭐⭐ 示例方向：跟随父母进城求学的少年，对逐渐消失的家乡方言、节庆习俗从疏离到主动追寻；年轻一代用现代方式（如短视频、文创）重新激活一项传统技艺。 5. 特定历史背景下的家国情怀 主题内核：选取历史片段或特殊时期（如抗战、建设年代）为背景，通过小人物在大时代中的选择、牺牲与奉献，展现个体命运与国家民族的紧密联系，弘扬爱国主义和奉献精神。 出题可能性：⭐⭐⭐ 示例方向：抗战时期普通百姓保护文化典籍的智慧与勇气；三线建设时期青年人的奋斗与牺牲；改革开放初期个体户的创业故事与国家发展的同频共振。 五、备考建议 主题理解：对于以上主题，不仅要能概括情节，更要深入理解其情感内核与时代意义。 能力聚焦：无论考查何主题，试题都会紧扣小说“三要素”（人物、情节、环境）和主题理解来设题。 重点训练： 人物形象分析（性格、品质、塑造方法）。 情节作用分析（铺垫、悬念、转折等）。 环境描写赏析（渲染氛围、烘托心理、暗示主题）。 重要词句品味（含义、手法、效果）。 标题与主旨探究（多层含义、情感升华）。 关注“时文”：多阅读《人民日报》《光明日报》等权威报刊近一两年发表的、文质兼美的短篇小说，培养对时代议题的敏感度。 总结：2026年安徽中考小说阅读将延续素养导向，在稳定中求创新，极有可能选取一篇弘扬正能量、贴近现实生活、反映时代精神的短篇小说。备考时，应在掌握小说阅读基本方法的基础上，加强对上述几类主题文本的熟悉度和理解深度。 ●命题（大胆）预测 一、2026年安徽中考出现“散文化小说”的可能性⭐⭐⭐⭐ 符合命题趋势：这类作品文学性强，意蕴深厚，既能考查学生对小说基本要素（人物、环境）的把握，又能考查对语言、意境、情感的深层赏析，非常符合中考“注重审美鉴赏与创造”的语文核心素养要求。 文本选择优势：优秀的散文化小说往往篇幅适中、情感积极、内涵丰富，适合在有限的考试时间内进行多维度考查。 备考盲点：许多学生习惯于阅读情节性强的小说，对这类“淡化情节”的小说可能不适应，容易误判为散文。命题人可能利用这一点，设置区分度高的题目。 二、可能是什么主题？ 散文化小说尤其擅长表现以下主题，这些也与安徽中考的命题导向高度契合： 乡土风情与人性美：描绘特定地域（如江南水乡、徽州村落）的风土人情，在平淡的日常生活中挖掘普通人的人性光辉和朴素情感。 成长中的诗意瞬间：聚焦青少年某个充满诗意的成长片段（如一次离别、一个发现、一段友谊），通过细腻的心理和环境描写，展现心灵的微妙变化。 传统文化的美好传承：不是宏大叙事，而是通过一个手艺人的日常、一个传统节日的家庭场景，诗意地展现文化在生活中的流淌。 人与自然和谐共生：将人物置于优美的自然环境中，人的心境与自然景象交融，表达对生命、宁静、和谐的感悟。 三、备考策略与答题关键 可能性很高，需要重点准备。 散文化小说：以小说的“骨架”（虚构的人物和情节），包裹着散文的“血肉”（诗意的语言、抒情的笔调和意境的营造）的文学作品。 与传统小说的区别： 特征维度 传统小说 散文化小说 核心 情节驱动，追求故事的完整性、冲突与戏剧性。 意境与情调驱动，情节淡化，服务于氛围和人物心理。 情节 完整、紧凑，有明确的开端、发展、高潮、结局。 淡化、碎片化、散文化。可能没有激烈的冲突，更像生活片段的连缀。 人物 塑造立体、典型的人物形象是核心任务。 人物形象可能较为模糊、写意，更像一种情感或命运的符号。 环境/意境 环境描写服务于情节和人物。 环境描写极度重要，常升华为“意境”，是表达主题的关键。 语言 以叙述和对话为主，相对客观。 语言高度诗化、抒情化，充满比喻、象征，富有音乐性和画面感。 目的 讲述故事，反映社会，塑造典型环境中的典型人物。 传达一种情绪、感受、氛围或生命哲学，追求审美体验。 经典例子：《社戏》（八下第1课）、鲁迅的《故乡》（九上第15课） 如果考场上遇到“散文化小说”的文本，请遵循以下步骤： 第一步：快速判断文体 看标题和开头：语言是否特别优美、富有诗意？ 看情节：故事是否平淡舒缓，没有强烈的矛盾冲突？ 看描写：是否有大篇幅的、独立成段的环境或场景描写，这些描写本身似乎比情节更重要？ 如果以上答案是“是”，应立刻启动“散文化小说”的阅读思维。 第二步：调整阅读重心 不要执着于寻找“高潮”和“结局”。 把阅读重心放在：体会文章营造的整体氛围（意境）、品味关键语句的深层含义和美感、分析人物在特定环境下的心理和情感。 第三步：针对性答题 人物形象题：答案可能不是“勤劳、勇敢”等概括词，而是 “孤独、恬淡、对自然充满热爱、内心世界丰富”等更具抒情色彩的词。要结合具体意境来分析。 环境描写题：这是重中之重。不仅要答出“渲染气氛、烘托心情”，更要具体点明渲染了怎样一种诗意、宁静、忧伤或明快的氛围，以及如何象征人物的命运或情感。 情节作用题：可能问“某个片段似乎与主线无关，能否删去？”答案往往是不能，因为它服务于营造意境、丰富情调、展现特定风情，而非推动情节。 主旨探究题：主旨往往不是一个明确的道理，而是一种复杂的情感、一种对美的眷恋、一种对逝去时光的怅惘，或一种生命哲思。需要用更文学化的语言来概括。 总结： 面对“散文化小说”，请记住它的核心是 “用写散文和诗的方式来讲一个虚构的故事”。备考时，多阅读汪曾祺、沈从文等作家的短篇作品，培养对这类文体的语感和理解力。在考场上，准确识别并调整赏析重心，是攻克此类高分题的关键。 一、原创模拟·抛砖引玉 一．阅读下面文字，回答下列问题（23分） 为汉江存留记忆的人 王成伟 84岁的表叔打来电话，他筹备数年的“汉江记忆艺术馆”很快要开张了，邀请我回去看看。这是我们共同的出生地湖北郧阳（今十堰市郧阳区）那个叫“青山”的大山里，诞生的第一个艺术空间，而且是由一位乡村摄影家自费筹建，实在让人惊叹。 表叔说，这五六年来，他在用尽全力完成一件作品——在汉江边的自家宅基地上，新盖一幢二层小楼，在那里，整理收藏自己半个多世纪来使用过的20多部相机、100多件摄影器材，两部汉江主题百米摄影长卷，还有两三百件白酒、奇石、农耕文化生活用具…… 在我幼年的记忆里，表叔天天背着相机到处拍照。对他的真正了解，其实是在近两年时不时的通话里。 上世纪70年代中期，在县城运输队当货车司机的表叔送货到北京。到了北京后，他突然决定，为刚过而立之年的自己实现一个埋藏了十几年的夙愿——花近两个月的工资买了一台上海红梅牌折叠相机。这个痴迷摄影的青年，从此踏上了一条用影像留存汉江记忆的路。 90年代中期，汉江上架设了当时亚洲最大跨度斜拉式大桥——郧阳汉江公路大桥。为了拍摄汉江，表叔使出浑身解数，终于在桥上找到了一处绝佳拍摄点，一待就是一整天，只为了守候日出日落时的最佳光线。 2019年，77岁的表叔再次来到这座大桥拍摄汉江。在同一处地方，他守候了一整天，终于把汉江上空的太阳和月亮同时拍进一个画面。那是多么激动人心的时刻。非同凡响的美惊撼了摄影界，这幅作品获得了国家级大奖，也让汉江边的家乡人骄傲。 表叔，这位自学成才的草根摄影家，花了20余年拍完家乡的村庄、溪流后，开始计划拍摄汉江沿岸湖北、陕西等地的50多个市县。谁知还没起程，不小心掉进了江里，摔断了腿，还查出了肺癌。幸好，不仅腿康复了，还发现肺癌是一次误诊。这次意外让他意识到：人活着能干点自己喜欢的事，该多么幸福！出院第三天，他拄着拐杖，花了“大钱”买来人生中第一台进口品牌相机。钱不够，硬是说服老板赊账5000元，过了半年才还上。 表叔从汉江源头陕西宁强出发，历经汉中、安康，沿江而下回到湖北十堰，之后是襄阳、荆门、天门、孝感等地，最后来到汉江汇入长江的入口武汉。历时3年，走遍总长1577公里的汉江，为汉江留下了从未如此完整的美丽记忆——《千里汉江图》。 作为出生在南水北调中线工程核心水源地的一名摄影者，自然无法在这个重大的历史事件面前旁观。2013年，表叔从丹江口水库出发，来到南水北调中线工程渠首——河南省淅川县陶岔，经过南阳、平顶山、许昌、郑州、焦作、新乡、鹤壁、安阳，一路拍摄到河北的邯郸、邢台、石家庄、保定和天津外环河，之后抵达北京的团城湖和密云水库。那半年，他自费五六万元，横跨湖北、河南、河北、天津和北京五省市，单程跋涉1432公里，完成了一生中又一个拍摄壮举。 在天津古文化街，他专门到赫赫有名的泥人张门店刻过一枚印章“大江北去万里行”。10多年后的今天，表叔以此为名，选取了500张照片，构建了150米长的南水北调中线工程摄影长卷，为汉江摄影史留下了精彩的一笔。 表叔不喝酒，却有个嗜好，无论到哪里拍摄，都要收集一两瓶当地最具代表性的美酒，再到江边找块好看的石头带回家乡。即将诞生的艺术馆里，收藏着200多瓶各款特色酒和100多块奇石，记录下他这一生行走过的100多个县市。他说，每一款酒，都是汉江水混合谷物酝酿的天地精华，是可以长久储存传承的汉江味道；那些石头，更是与汉江同寿的生灵，立于历史的长风中，化为汉水的无声使者。 我的表叔，在他垂暮之年仍在为故乡的汉江留下尽可能多的生命记忆，给岁月变迁中的后世子孙留下更多可触摸的念想。汉江或已记住了他的名字：罗喜周。 《人民日报》（2026年04月13日 第 20 版） 【导语】 在快速变迁的时代，总有一些人选择“逆行”。他们用近乎固执的坚守，对抗着遗忘，为一条河流、一段历史、一种文化留存下鲜活的记忆。下面这篇文章，将带你认识一位普通的老人，看他如何用半个世纪的步履与镜头，守护着中华民族的母亲河——汉江，诠释何为平凡中的伟大与永恒。 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（  ）（3分） A. 文章以“84岁的表叔打来电话”开篇，既设置了悬念，引出主人公，又以“实在让人惊叹”奠定了全文敬佩与赞颂的感情基调。 B. 文中详细叙述表叔在北京花两月工资买相机、赊账买进口相机的经历，意在表现其经济上的困窘和对摄影爱好的不理智投入。 C. 作者在记叙表叔拍摄《千里汉江图》和南水北调工程长卷时，具体列出了途经的地名和里程，增强了事迹的真实性与震撼力。 D. 文章结尾“汉江或已记住了他的名字”一句，运用拟人手法，含蓄而深刻地揭示了个人生命与永恒江河精神交融的主题。 【答案】 B 【解析】 本题考查对文本内容细节、写作手法及其作用的分析与鉴赏能力，要求能准确判断选项表述的正误。 选项A正确。根据文章第1段“84岁的表叔打来电话……实在让人惊叹”可知，开篇由具体事件引入人物，并用“惊叹”一词直接、鲜明地表达了作者的情感态度，既设置了悬念，也奠定了全文敬佩、赞颂的感情基调。 选项B不正确。根据第4段“花近两个月的工资买了一台上海红梅牌折叠相机”与第7段“花了‘大钱’买来人生中第一台进口品牌相机……赊账5000元”等内容可知，作者详细叙述这些经历，意在突出表叔对摄影事业的极度热爱、执着追求以及为实现目标克服万难的决心，是塑造其专注、坚定形象的关键细节，旨在表现其精神品质，而非强调“经济困窘”或暗示“不理智”。 选项C正确。根据第8、9段中列举的详尽地名与精确里程数据（如“1577公里”“1432公里”）可知，这种具体、客观的叙述方式，极大地增强了表叔事迹的真实性、可信度与视觉震撼力，使读者能更直观地感受其壮举的艰辛与伟大。 选项D正确。根据文章结尾“汉江或已记住了他的名字”一句，赋予“汉江”以人的情感与记忆能力可知，此处运用了拟人的修辞手法。这种表达含蓄而富有诗意，深刻地揭示了个人毕生的奉献精神与自然、文化的永恒价值已融为一体、彼此铭记的主题。 2. 文章中的“表叔”罗喜周为留存汉江记忆具体做了哪些事？请结合文本简要概括。（至少写出三点）（6分） 【答案】 ① 系统拍摄记录：花费二十余年拍摄家乡山水；历时三年徒步走完1577公里汉江全程，创作《千里汉江图》；历时半年自费追踪拍摄南水北调中线工程1432公里，制作150米摄影长卷。（2分） ② 筹建实体展馆：在晚年倾尽心力，于汉江边自费筹建“汉江记忆艺术馆”，用于系统收藏、展示其半个多世纪积累的摄影器材、作品及相关文化实物。（2分） ③ 收集特色实物：在沿途拍摄中，有意识地收集途经各地的代表性白酒与汉江奇石，将这些实物作为承载地域文化、风土与个人行走记忆的独特载体。（2分） （答出“为拍摄最佳光线而长时间守候”或“身负伤病仍坚持完成拍摄计划”等体现其执着精神的具体行为，言之成理亦可酌情给分） 【解析】 本题考查对文本信息的筛选、归纳与概括能力。解答时需通览全文，抓住表叔围绕“留存记忆”这一核心展开的主要事迹。 根据文章第4至10段对表叔摄影历程的叙述，可概括出他系统拍摄记录汉江及沿线重大工程的壮举。 根据第1、2段对“汉江记忆艺术馆”筹建初衷与内容的介绍，可概括出他筹建实体展馆以系统化保存与展示记忆的创举。 根据第11段对表叔收集酒、石等嗜好及其解读的描述，可概括出他收集特色实物作为文化记忆载体的独特方式。 3. 请从描写方法或修辞手法的角度，赏析文中画线句子的表达效果。（4分） 谁知还没起程，不小心掉进了江里，摔断了腿，还查出了肺癌。幸好，不仅腿康复了，还发现肺癌是一次误诊。 【答案】 这句话主要运用了细节描写，并构成了强烈的对比。（1分） 细节上，作者用“掉进了江里”“摔断了腿”“查出了肺癌”等一系列简短的短语，具体、紧凑地写出了意外接二连三突然降临的严重性与残酷性。（1分） 对比上，“摔断了腿”“查出了肺癌”这一近乎绝境的危局，与“腿康复了”“肺癌是一次误诊”这一戏剧性的转机形成了巨大的反差。（1分） 表达效果：这种通过细节构建的跌宕对比，极具张力地表现了人物在短时间内经历的身心巨变与命运起伏，为下文他“意识到幸福”的人生顿悟以及此后更加义无反顾地投入拍摄事业，提供了合理、有力且深刻的情感与逻辑铺垫。（1分） 【解析】 本题考查对句子表现手法的辨识、分析与赏析能力。要求从给定角度切入，结合上下文分析其表达效果。 根据画线句对事件过程的具体、凝练叙述，可知其运用了细节描写，生动呈现了意外的突发与严重。 根据句中“摔断腿、查出癌”的险境与“康复、误诊”的幸运结果的前后关系，可分析出其中蕴含的强烈对比。 结合该句在文中的位置（紧接拍摄计划之后，引出人生感悟之前），可知其效果在于刻画命运转折，为人物思想的升华和后续行动提供关键契机。 4. 如何理解文章结尾“汉江或已记住了他的名字”这句话的深刻含义？（4分） 【答案】 这句话的深刻含义在于： ① 个人的生命价值与精神追求融入了永恒的自然文明。表叔（罗喜周）将一生的热爱、足迹与全部心血都奉献给了记录汉江，他个人的记忆、情感乃至生命，都已与汉江的历史变迁紧密交织，不可分割。他成为了汉江记忆的一部分，汉江也成为了他生命意义的永恒见证。（2分） ② 平凡个体通过极致的文化坚守获得了不朽的精神命名。一个普通人的名字，因其数十年如一日的伟大奉献、执着坚守与文化自觉，得以被象征民族文明的母亲河（汉江）所“铭记”。这象征着个体有限的生命，可以通过对民族、文化和历史的责任担当，实现价值的升华与精神的永存。（2分） 【解析】 本题考查对文中含蓄、精警、富有象征意味语句的深层含义的理解与阐释能力。需要结合全文主旨和人物精神进行解读。 根据全文对表叔毕生以镜头记录汉江壮举的叙述可知，其个体生命已与汉江这条文化河流的命运深度融合。 根据“记住了他的名字”这一拟人化、诗意的表达可知，这句话超越了普通的记事，是对个体以文化奉献赢得永恒精神价值的最高礼赞，深刻点明了文章的主题。 5. 文章标题是“为汉江存留记忆的人”。结合全文并联系现实生活，谈谈你对“为岁月存留记忆”这一行为的理解与思考。（6分） 【答案】 理解：“为岁月存留记忆”是指像文中的表叔一样，以高度的文化自觉与历史责任感，主动地、系统性地通过影像、实物、文献等多种方式，记录、保存那些在时代快速发展中正在消逝的自然风貌、人文景观、历史痕迹与生活方式。这是一种对抗时间遗忘的自觉的文化抢救与传承行为，其目的是将流动的、易逝的“现在”固化为可供后世追溯、研读与共鸣的“历史”，为民族和社群保存连续的文化根脉与精神故乡。（3分） 思考（价值）：在当今社会快速变迁的时代背景下，这种行为具有不可替代的重要意义： ① 文化价值：它是守护文化多样性、防止文明断层的“人工堤坝”。在城市化、现代化浪潮中，大量富有价值的传统、技艺、景观正在消失，主动“存留记忆”就是为未来保存可供回溯的文化基因与历史坐标。（1分） ② 精神价值：它体现了行动者对历史的敬畏、对家园的深情、对未来的担当。这种行为本身能够滋养集体认同感与乡土情怀，凝聚“我们从何处来”的文化共识，为社会提供深厚的精神支撑。（1分） ③ 启示与行动价值：它启示我们，文化传承并非少数人的事业，每个人都可成为“为岁月存留记忆”的参与者和使者。无论是记录家庭故事、留存社区变迁、传承一项老手艺，还是关注和保护身边的非物质文化遗产，都是在以自己的方式连接过去与未来，让平凡的生命在与更宏大文明传承的连接中获得深远意义。（1分） 【解析】 本题考查对文章核心主旨（“存留记忆”）的把握、提炼，以及结合现实生活进行拓展、迁移与探究的思辨能力。这是一道开放性与导向性结合的题目。 解答“理解”部分，需根据文中表叔的全部行为与文章主旨，对“为岁月存留记忆”这一核心概念进行定义和阐释，点明其对抗遗忘、文化传承的本质。 解答“思考”部分，需联系现实社会文化现状，从文化延续的必要性、精神建设的需求以及个人行动的可行性等多个维度，分层阐述其时代价值与普遍意义，体现由文本到现实的思维拓展。 二、阅读下面文字，回答下列问题（23分） 擦拭烈士雕像的老人 乔桦 ①我工作调转到A城，我很喜欢这里有一条穿城而过的大江。 ②每天黄昏，我都去江边广场走走。我觉得，匍匐在城市中的大江，就像一只硕大无比的肺叶，可以让我呼吸的空气变得清新水灵。 ③我每次来到江边广场，都会看到有很多游人在瞻仰方辉烈士的雕像。 ④“这些个孩子，快到别的地方玩去，让他们清静些！”一个极其苍老的声音，犹如秋风摇曳木门发出的咯吱声，突然就飘落到我的耳朵里。 ⑤顺着声音望去，我看见一个发白如雪的老太太，手拄拐杖，正朝着几个在雕像附近追逐打闹的孩子喊话。老人身着深蓝色衣裤，干瘪瘦弱得就像一件单薄易碎的青花瓷。江风很大，老人满头白发被风撩拨着，散落成一朵白菊。 ⑥方辉烈士是小城的抗日民族英雄，江边广场就是以她的名字命名的。广场正中，坐北朝南伫立着方辉烈士巨大的花岗石雕像。年轻的方辉梳着齐耳短发，正用坚定而热切的眼神凝望着眼前这片繁华的土地。在方辉烈士广场的东西两侧，伫立着二十多座抗战烈士铸铜雕像。 ⑦我想上前跟那几个孩子说去别的地方玩。就在我犹犹豫豫间，一个小伙子大步流星地朝几个孩子走去。“小伙子别着急，可别吓着孩子。”老人不放心地叮嘱小伙子，她说话有些气喘。 ⑧“这白发老人住在江边吗？她是干什么的？”我问一个经常到江边遛弯的熟人。 ⑨“不知道，我也是第一次看到。” ⑩孩子们在广场上一刻都没停留，他们疯闹着、追逐着，一阵风似的跑远了。老人在雕像面前伫立良久。 ⑪我把目光从广场移向江面，一艘货轮由远而近，像一只白色的大蒸汽熨斗，正把江面上金光闪闪的波纹连同刚才的一幕，都平整地熨到了越来越浓重的暮色里。 ⑫第二天黄昏，在江边烈士广场，我又遇到了那位白发老人。老人正拿着一条湿毛巾，一点一点地挨个擦拭烈士雕像上的浮尘。老人擦拭完，就会一动不动地站在一对抗联母女的雕像前。她神情专注，在漫天落霞的辉映下，犹如一尊金色的雕像。 ⑬这尊铸铜雕像上的抗联母女，我听人介绍过。当年，母亲带着幼小的女儿在小城生活战斗过。后来她们参加了东北抗日联军，在一次战斗中，母女俩都牺牲了。我还知道那个孩子叫秦英子，牺牲时只有八岁。 ⑭我轻轻地走到老人身边，好奇地问：“奶奶，您为啥给这些烈士雕像擦灰尘？” ⑮老人转过头，淡漠地看了我一眼，一言未发。 …… ⑯夏天撒着欢一路奔跑，转眼秋天就到了。我依然每天黄昏都去江边烈士广场上散步。几乎每次去都能看到那个白发老人在擦拭烈士雕像上的灰尘。慢慢地，我发现她也是江边广场上的一景。北方的冬天来得早，刚进入十一月份，一场雪就接踵另一场雪，整座城市都进入严寒之中。 ⑰这天，当我再次来到江边方辉烈士广场时，看到所有烈士雕像的脖子上，都系着一条鲜艳的红围巾。围巾是用红毛线织成的，针脚细密匀称。那些戴着红围巾的革命烈士，傲雪迎风，让我心生敬意。是谁给烈士织的红围巾？我想起了那位老人。于是我用目光搜寻广场四周，可是，并没有看到老人那熟悉的身影，我心里有种怅然若失的感觉。此后，我再也没有看到她。 ⑱春天来了，江边烈士广场上游人如织，可那个老人再也没有出现过。没有人知道老人从哪里来，又去了哪里。老人的身份，小城流传着好几个版本，但哪个版本都不能让我完全信服。 ⑲老人给一座城市的留白，让许许多多的市民主动拿起毛巾，接替老人去擦拭烈士铸铜雕像上的浮尘。我也成了其中的志愿者。 ⑳我是前几天在城市晚报上看到的老人照片，才知道那位老人是已经“牺牲”了八十多年的秦英子。当年，她在日军血洗抗联被服厂的一次战斗中，幸存下来。 ㉑那天，她在家中安详辞世，享年九十一岁。 【导语】 这篇文章以“擦拭烈士雕像的老人”为线索，塑造了秦英子这一平凡又伟大的形象。通过日常场景与补叙结合，既展现老人对烈士的敬畏坚守，也借市民接力擦拭，传递出英雄精神的传承力量，情感真挚，主题深刻。 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A. 小说开篇对大江的描写，比喻新奇，既交代了故事发生的环境，也隐喻了这座城市的血脉与精神，为后文出现的广场与雕像奠定了深沉的情感基调。 B. 第⑤段中，老人喝止玩耍的孩子后又叮嘱小伙子“别吓着孩子”，这一细节体现了老人性格中既严肃认真又温和善良的一面，使其形象更为丰满。 C. 第⑮段，老人对“我”的询问报以“淡漠”的一眼和沉默，这表明老人性格孤僻，不近人情，不愿与陌生人交流，也为其神秘身份埋下了伏笔。 D. 文中多次写到“黄昏”“暮色”“落霞”等时间与光影景象，既串联了叙事的时间线，也使老人擦拭雕像的场景充满了庄重、肃穆而又温暖的仪式感。 【答案】 C 【解析】 本题考查对文本内容细节、写作手法及其作用的分析与鉴赏能力，要求能准确判断选项表述的正误。 C项为不正确的选项。对老人“淡漠”反应的解读过于表面和负面。结合全文，特别是结尾揭示老人就是“牺牲”的秦英子本人来看，她的沉默并非出于“性格孤僻”或“不近人情”，更可能是一种沉浸在巨大缅怀情绪中的自然流露，是一种无法、亦无需与外人言说的深沉情感。这与“神秘身份”的伏笔有关，但原因解释错误。 A、B、D三项对文本内容与艺术特色的分析均是正确、合理的。 2.请从心理描写的角度，赏析第段中的画线部分。（4分） 于是我用目光搜寻广场四周，可是，并没有看到老人那熟悉的身影，我心里有种怅然若失的感觉。 【答案】 这句话运用了直接心理描写（1分）。“怅然若失”一词，直接而精准地刻画了“我”在寻找老人却不见其踪影时的内心状态（1分）。它生动地表现出“我”对那位已成为广场固定风景的老人的习惯性关注、突然不见时的失落与惦念，以及因她缺席而感到的某种精神上的空缺（1分）。这一心理活动，既侧面烘托出老人日复一日的守护行为已深深触动并影响了“我”，也为下文市民们（包括“我”）自发接替擦拭工作、以及最终揭示老人震撼身份的情节，埋下了伏笔并做了情感上的铺垫（1分）。 【解析】 本题聚焦对关键句子的赏析，要求从“心理描写”这一特定角度入手，分析“我”在特定场景下的内心感受及其在文中的作用。 手法判定：句子中“我心里有种怅然若失的感觉”是直接描述人物内心感受，属于直接心理描写。 内容分析：“怅然”指惆怅、失意的样子，“若失”指好像失去了什么。这个词语精准地捕捉了“我”期待见到老人（因为她已成为广场常态一景）却落空时的失望，以及对这位神秘老人去向的惦念和关怀。 作用分析： 对人物：表现了叙述者“我”是一个细心、敏感、富有敬意的人，老人的行为已悄然在他心中占据了重要位置。 对情节：老人自此消失，留下悬念，推动了“我”对她的寻找、猜测以及最终从报纸上得知真相的情节发展。同时，“怅然若失”的感受也为后文“我”主动成为擦拭雕像的志愿者提供了内在的情感动机。 对主题：侧面烘托了老人行为的感染力和非比寻常的意义，她默默守护的不仅是雕像的洁净，更是一种精神的象征。她的“缺席”反而更强烈地引发了“在场”的思考与行动，深化了关于铭记与传承的主题。 3.文中提到的“留白”是什么意思？（4分） 【答案】 “留白”在文中是一个比喻（或象征）（1分）。表面上指那位擦拭雕像的老人突然消失不见，她的身份、去向成为小城人们猜测的谜团，在故事中留下了一段空白和悬念（1分）。更深层的含义是，老人以她长年默默守护烈士雕像的举动，以及最终悄然离世的方式，为整个城市留下了一种巨大的精神感召和未完成的叙事空间（1分）。这份“空白”激发了市民们（包括“我”）的好奇、敬意与主动担当，促使他们自发地“拿起毛巾，接替老人”，从而完成了英雄精神从个体坚守到群体传承的动人篇章（1分）。 【解析】 本题考察对文中关键词语内涵的理解，需要结合词语的本来义和在具体语境中的引申义、比喻义进行阐释。 本义联系：“留白”本是中国画创作中的一种构图方法，通过留下空白，营造深远的意境，给观者想象空间。 语境浅层义：在文中指老人身份成谜、突然消失，在“我”及市民的认知和广场的物理空间里留下了一个空缺和悬念。 语境深层义（比喻/象征义）：老人用她的一生（从战斗幸存者到暮年守护者）和最后的消失，留下了一种巨大的精神遗产和行动召唤。她并未言说太多，但她的行为本身就像一幅画的“留白”，引人深思，激发了他人的敬意与行动力。这份“留白”不是空缺，而是充满了力量，它呼唤着后来者去填补、去继承、去延续那份对历史的敬畏与对英雄的缅怀。 4.“我”，在文中起到什么作用？（6分） 【答案】 叙述视角，串联情节：“我”作为第一人称叙述者，是整个故事的观察者和记录者。“我”的所见、所闻、所感串联起了从偶遇老人、目睹其擦拭雕像、发现其消失、到最终获悉其身份的全过程，使故事情节自然、连贯、真实可信。 衬托人物，深化形象：“我”对老人的好奇、关注、不解到最后的震撼与敬意，构成了一条完整的情感反应线。通过“我”的视角去观察和揣摩老人，老人的沉默、坚持、神秘与伟大被层层揭示。“我”的平凡视角，有力地衬托出老人行为的不凡与精神的崇高。 推动悬念，揭示主题：小说最大的悬念——老人的身份与动机，正是通过“我”的探寻过程来构建和最终揭晓的。“我”的疑问（“她是干什么的？”）、观察（她对抗联母女雕像的特别关注）和最后的发现（从报纸上得知她是秦英子），是推动悬疑情节发展的核心动力。最终，主题（英雄的幸存、历史的铭记、精神的传承）也通过“我”的发现和“我”最终成为志愿者这一选择，得到了最有力的揭示和升华。 情感载体，引发共鸣：“我”的情感变化（从好奇、习惯、怅然若失到震撼、敬仰、付诸行动）是读者代入故事的情感通道。读者通过“我”的眼睛去看，通过“我”的心去感受，从而与老人产生情感联结，对英雄精神产生共鸣。“我”最终成为志愿者，也象征着这种精神在普通人中的接续，使主题更具感召力。 “有限视角”制造真实感与悬念：作者采用“我”的有限视角叙事，即“我”所知和读者一样多。这使老人的身份在大部分时间里对“我”和读者都是一个谜，增强了故事的真实感和悬念感，也为结尾的“意外发现”蓄积了力量。 （答出3点，即可） 【解析】 此题考查对小说中叙述者作用的分析。 在叙事学中，第一人称叙述者“我”绝不仅仅是一个简单的讲故事的人，而是与文本的情节结构、人物塑造、悬念设置和主题表达紧密相关的关键元素。在本文中，“我”的作用具体可解析如下： 情节结构方面：“我”的日常工作生活（调来A城、黄昏散步）为故事提供了自然的开端。“我”的持续观察，将老人日复一日的擦拭、季节的变换、雕像围上红围巾、老人消失、市民接力等看似零散的场景，有机地编织成一个完整的故事链条。没有“我”这个贯穿始终的观察者，老人的故事就无法被如此完整、细腻地呈现。 人物塑造方面：老人的形象主要是通过“我”的观察和感受来间接塑造的。例如，通过“我”的眼睛，我们看到她“干瘪瘦弱得就像一件单薄易碎的青花瓷”，也看到她“在漫天落霞的辉映下，犹如一尊金色的雕像”。通过“我”的疑问（她是谁？）和最终的震惊（她是秦英子！），老人的形象从一位普通的、值得尊敬的老者，升华为一位承载着沉重历史与个人伤痛的英雄本人。这种塑造方式，比全知视角的直接介绍更具震撼力和感染力。 悬念与主题方面：小说的核心魅力在于老人的神秘身份。这个悬念完全建立在“我”的有限认知之上。“我”不知道，所以读者也不知道；“我”好奇，所以读者也跟着好奇；“我”在报纸上发现真相，读者的认知也随之颠覆并受到震撼。这个过程，使得“发现真相”本身成为主题表达的一部分——历史并未远去，英雄可能就在我们身边默默守护。最后，“我”从旁观者变为参与者（志愿者），这一转变生动地诠释了主题：对英雄的铭记与敬仰，需要也从“看见”到“行动”的个体实践，精神的传承就在这平凡的接力中完成。 情感与共鸣方面：“我”作为一个有血有肉的普通人，其情感反应是真实的、可感的。他对打扰烈士的孩子有不赞同，对老人有关注有好奇，对老人的消失有失落，对真相有震撼。这种情感历程，极易引发读者的同频共振，使一个关于历史与英雄的故事，拥有了抵达普通人心灵的温柔力量。 总结：“我”是小说成功的关键设计。他既是故事的“眼睛”和“耳朵”，保证了叙述的真实性与代入感；也是情节的“轴心”和“催化剂”，推动着悬念的发展与主题的深化；同时，他还是作者与读者之间的“情感导体”，通过自身的转变，将宏大的英雄精神传承主题，落实为一种具体、动人且可效仿的个人选择。 5.本文结尾是一个非常好的“欧·亨利式结尾”（意料之外，情理之中）的范例。你是如何理解的？（6分） 【答案】 “意料之外”：小说的结尾揭示，那位默默擦拭雕像、身份成谜的白发老人，竟然是雕像群中那位被认为“牺牲时只有八岁”的抗联小英雄秦英子本人（1分）。这个结局完全颠覆了“我”和读者前文的认知（一直以为老人只是一位普通的、特别敬重英雄的老年人），带来了巨大的情感冲击和震撼效果，让人愕然之后唏嘘不已（1分）。 “情理之中”：这一结局虽出人意料，但前文已埋下了多处伏笔，使其合乎逻辑： 特别的关注：第⑫段写道，老人擦拭完所有雕像后，“就会一动不动地站在一对抗联母女的雕像前”。她对这组雕像的特别凝视，暗示了她与雕像之间非同寻常的情感联结（1分）。 深沉的静默：第⑮段，面对“我”的询问，老人“淡漠地看了我一眼，一言未发”。这种无法言说、不必言说的沉默，符合一位身负沉重历史记忆、情感内敛的幸存者身份（1分）。 “牺牲”的暗示：第⑳段明确老人是“已经‘牺牲’了八十多年的秦英子”，而文中第⑬段早已知会读者秦英子“牺牲”的信息。结尾将老人的现实存在与历史的“牺牲”记载并置，构成了强烈的戏剧张力，但逻辑上完全可能（她是那场战斗的幸存者）（1分）。 行为的驱动力：一位普通老人或许会敬仰烈士，但如文中那般风雨无阻、专注忘我、视之如生命寄托般的长期擦拭，用幸存战友（尤其是以孩童之身历经劫难者）的身份来解释，则更具情感的合理性与行为的必然性（1分）。 艺术效果：这一结尾，不仅解开了老人身份的巨大悬念，更将文章的情感推向高潮。它让一位历史中人“走”到现实进行漫长的守护与告别，极大地增强了故事的感染力、历史的真实感与精神的厚重感，深刻揭示了“英雄从未远去，精神永远传承”的主题。 （“情理之中”，答出3点即可） 【解析】 本题要求分析小说结尾的艺术特色。 所谓“欧·亨利式结尾”，核心在于结局出人意料，但回顾全文，又能找到充分的伏笔和逻辑支撑，使结局既在情理之中，又强化了艺术效果。 结构划分：答案明确分为“意料之外”和“情理之中”两部分进行阐述，符合题目要求。 “意料之外”：要明确指出结局具体颠覆了什么认知（老人=秦英子），并点明其造成的阅读效果（震撼、唏嘘）。 “情理之中”：这是分析的重点。需要从文本中找出至少2-3处有力的伏笔或逻辑线索，证明结局的合理性。所给的答案提供了四处关键伏笔，分析充分。 整体评价：最后可简要总结这种结尾艺术对深化主题、增强感染力的作用，使分析更完整。 三、阅读下面文字，回答下列问题（23分） 数字弥合 凌晨三点，林默的屏幕还亮着。作为“数字桥梁”公司的首席算法工程师，他正在调试的“亲情互联3.0”系统，再次陷入瓶颈——用户满意度不升反降。 助手小陈发来用户反馈：老人们觉得系统生成的消息“太完美了”，不像自己孩子说的；年轻人则发现长辈突然用起了自己不懂的网络热词。问题清晰了：算法过滤了所有不规范的“噪音”，却也滤掉了人际交往的温度。 林默决定暂停优化，去用户家看看。他拜访了76岁的退休教师周淑芬。周老师家墙上满是家庭照片，旧相册旁摆着公司赠送的终端设备。 “它太聪明了，聪明得不像人。”周老师拿出打印的聊天记录对比。一边是孙子以前发的“奶奶，你次饭了么”，另一边是系统“修正”后的“奶奶，您吃饭了吗”。 “我知道‘次饭’是错别字，”周老师翻开相册，指着一张泛黄照片——一个满脸食物残渣的两岁男孩，“可这是他三岁时的叫法。每次看到，我都能想起他小时候的样子。现在他28岁，在深圳，一年回来一次。这些错别字，是我俩之间的小秘密。” 林默愣住了。他走访了更多家庭，听到更多故事：王大妈珍藏女儿第一次说“妈妈我爱你”却说成“妈妈我耐你”的语音；李大爷的孙子总在消息后画歪扭笑脸；赵阿姨和儿子用“今晚吃鱼”代表“我涨工资了”…… 这些不规范的表达，是每个家庭私密的语言地图。 回到公司，林默在白板上画了两个圈：“效率与准确”、“记忆与情感”。“我们错了，”他说，“真正的数字桥梁不应抹杀后者迁就前者，而应保护后者，哪怕牺牲效率。” “可这会被批为技术倒退。”产品经理担心。 “那就增加‘家庭语言保护’模式，”林默坚定地说，“让机器学习每个家庭独特的‘错误’与‘暗号’。” 团队彻底转向。三个月后，“亲情互联4.0”诞生，核心是“家庭记忆库”。周淑芬成为首批测试用户。系统不再纠正“次饭”，反而在孙子发来这个词时，智能推送他两岁时的吃饭照片。当孙子抱怨“难debug的需求”时，系统会在旁注释：“debug是程序员术语，指查找程序错误。您孙子在向您分享工作日常。” 最让周淑芬惊喜的是“数字时光机”。她上传了手写食谱，系统便生成出1978年的厨房场景——老式灶台、掉漆的蓝橱柜、印着红双喜的搪瓷盆。当她按食谱做菜时，千里之外的孙子能在视频里看到这动态场景，听到那时的广播歌曲。 “奶奶，您年轻时真漂亮。”孙子在“1978年的厨房”背景前说。 “油嘴滑舌。”周淑芬嗔怪，眼眶却湿了。 测试期结束，满意度达94%。但最终测试最触动林默——团队成员小陈的外婆患有阿尔茨海默症，常以为外孙还是需要接送的小学生。定制版系统不再纠正她的时间错乱，而是配合她记忆中的时间点。当她说“该去学校接你了”，系统会调出小陈小学照片，生成消息：“外婆，我今天数学考了100分！” “真的吗？我们家小陈最聪明了！”外婆脸上重现了患病后少见的明亮笑容。 小陈对林默说：“我知道她在和‘过去的我’说话，但至少，她在笑。” 发布会上，林默总结道：“我们曾以为科技的责任是消除沟通噪音。但现在我们明白，有时那些噪音不是错误，而是爱的频率。真正的数字桥梁，是让机器学会尊重人之所以为人的、充满瑕疵的温暖。” 当晚，林默收到周淑芬的消息：“小林，谢谢。今天我用系统给孙子做了他三岁生日会的数字重现，他说这是最好的生日礼物。另：他说下次回来教你做红烧肉，不过食谱开头写着‘次很多肉’哦😊” 林默笑了。他给母亲发去语音：“妈，周末我回家吃饭。您做什么我都爱吃——哪怕像小时候那样，又把糖当成盐。” 母亲很快回复手写识别文字：“小兔崽子，还敢提那事！这次保证咸淡正好。” 不完美，但足够真实。这正是科技时代最珍贵的人情温度。 （本文由AI撰写） 【导语】 这篇小说讲述了算法工程师林默在研发“亲情互联”系统时遭遇的困境与反思。起初，追求高效、精准的系统因过滤掉错别字、口头禅等“不完美”表达，反而疏离了家人间的情感联结。通过实地走访，林默发现这些“瑕疵”背后是家庭独有的记忆与温情。他带领团队彻底转向，开发出能学习、保护并重现每个家庭“私密语言地图”的4.0系统，用科技守护记忆、弥合代沟。小说以生动的细节探讨了科技与人文的辩证关系，揭示出真正有效的“数字弥合”并非消除沟通噪音，而是尊重并传递那些承载着爱与记忆的、不完美却真实的人情温度。 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说以“亲情互联”系统的研发困境开篇，迅速切入科技与人文关系的核心矛盾，构思巧妙，悬念感强。 B. 周淑芬老师珍藏孙子“次饭了么”的错别字消息，是因为这是她与孙子之间独特的情感记忆与纽带，而非她不懂规范用语。 C. 文中写小陈患有阿尔茨海默症的外婆，是闲笔，意在表现疾病的普遍性，与“数字弥合”的主线关系不大。 D. 结尾林默与母亲的互动，呼应了前文“不完美但真实”的主题，以生活化的场景收束全文，含蓄而富有余味。 【答案】​ C 【解析】​ 本题考查对文本内容细节、写作手法及其作用的分析与鉴赏能力，要求能准确判断选项表述的正误。 本题要求选择“不正确”的一项。C项分析错误。写小陈外婆的情节并非“闲笔”。结合原文，团队为患病外婆定制的系统版本，是“亲情互联4.0”理念最具人文关怀的体现。它不再机械地纠正“错误”，而是顺应病人的记忆世界，给予情感慰藉。这个特殊案例极端而深刻地印证了林默的理念——科技应服务于人的情感需求，即便是“不真实”的回应，只要能带来温暖与笑容，就具有价值。这恰恰是“数字弥合”主题的重要组成部分，而非与主线无关的闲笔。A、B、D三项对文本内容与艺术特色的分析正确。 2. 请结合上下文，赏析文中林默在发布会上说的这句话。（4分） “我们曾以为科技的责任是消除沟通噪音。但现在我们明白，有时那些噪音不是错误，而是爱的频率。” 【答案】​ 这句话运用了比喻的修辞手法（1分）。将人际沟通中不规范的、个性化的表达（如错别字、暗语）比作“噪音”，又将其中蕴含的独特情感比作“爱的频率”（1分）。生动形象地揭示了林默及其团队认知的转变：他们曾将技术的目标定为追求信息传递的绝对准确与高效，而后来认识到，那些被技术视为“瑕疵”的部分，往往是亲密关系中情感浓度最高、最个性化的体现（1分）。这句话是全文主旨的凝练表达，深刻阐释了科技发展中工具理性与价值理性应有的关系——科技不应是冰冷的矫正器，而应是温情的守护者（1分）。 【解析】 本题重点考查对文中关键句子的理解和赏析能力。 这句话是主人公林默在项目成功发布会上的总结陈词，具有点明和升华主旨的作用。赏析时，需首先点明其使用的比喻修辞手法，并具体解释“噪音”与“爱的频率”在文中的指代意义（结合前文周淑芬的“次饭”、家庭的“暗号”等例子）。接着，要分析这个比喻所揭示的深刻认知转变：从追求技术的“正确”到尊重情感的“真实”。最后，需点明该句在全文中的地位，即它是核心观点的集中体现，明确了科技应有的服务性、人文性导向。 3. 文中提出的“家庭语言保护模式”具体指什么？请结合文本简要概括。（4分） 【答案】​ “家庭语言保护模式”是“亲情互联4.0”系统的核心功能（1分）。它指的是： （1）尊重个性化表达：系统不再自动“纠正”家庭成员间具有特殊意义的错别字、习惯用语、童年昵称等（1分）。 （2）关联记忆与情感：系统能主动学习并识别每个家庭独特的交流“暗号”，并将这些表达与相关的家庭照片、旧物影像、历史场景等“记忆库”数据智能关联（1分）。 （3）提供理解支持：当年轻一代使用长辈不易理解的专业术语或网络用语时，系统会提供温馨的注释，帮助长辈理解话语背后的情感与分享意图，而非简单直译（1分）。 【解析】 本题重点考查对文中核心概念的信息筛选与概括能力。 “家庭语言保护模式”是解决前期技术困境、实现“数字弥合”的关键设计方案。答案需从原文中提取并整合相关信息。第一部分对应周淑芬孙子“次饭”的例子及林默“保护‘错误’”的表述；第二部分对应“家庭记忆库”和“数字时光机”的功能描述；第三部分对应系统对“debug”等术语添加注释的例子。概括时需简洁、准确，逐点对应文本中的具体功能体现。 4. 小说标题“数字弥合”有怎样的含义？请结合全文简要分析。（6分） 【答案】​ （1）表层含义：指用数字技术（算法、智能系统）来弥合因数字鸿沟、地理距离、代际差异等造成的家庭成员之间的沟通障碍（2分）。 （2）深层含义一：指技术理念的弥合。即弥合科技发展中对“效率、准确、规范”的片面追求，与人类情感中对“个性、记忆、瑕疵”的深层需求之间的矛盾。让技术从“矫正者”转变为“理解者”和“连接者”（2分）。 （3）深层含义二：指情感与记忆的弥合。通过“数字时光机”等功能，用数字形式保存、重现乃至模拟过往的家庭记忆与生活场景，在虚拟空间中弥合时间流逝与空间隔离造成的情感空白，让共同的历史在数字世界中延续，温暖当下（2分）。 【解析】 本题标题考查对文章标题深层含义的理解与分析能力，需要结合全文主旨进行多层面解读。 标题是文眼，理解其含义是把握文本核心的关键。第一层含义最为直接，紧扣“数字”（技术手段）与“弥合”（解决沟通问题）的字面意思。第二层含义需要深入文本矛盾核心，即林默团队理念的转变，指出标题代表了科技发展价值观的“弥合”——从工具理性到价值理性的融合。第三层含义则上升到情感与精神层面，结合“数字时光机”和阿尔茨海默症外婆的案例，阐明数字技术如何弥合时间与记忆的断裂，守护情感连续性。三层含义由具体到抽象，逐层深化。 5. 本文涉及科技与人性关系的思考。请结合本文，谈谈你对“科技发展应如何守护人情温度”的理解。（6分） 【答案示例】 我认为，守护人情温度，科技发展应做到： 首先，科技应扮演“桥梁”而非“壁垒”。如本文中，最初的系统因追求“完美”反而成了理解屏障，改进后的系统则尊重家庭私密语言，成为情感纽带。科技应降低连接成本，而非设立新的理解门槛。 其次，科技应“理解”而非“规训”人性。 它不应试图将人训练得像机器一样准确无误，而应学会理解和容纳人的不完美、个性化与情感记忆。如系统保留“次饭了么”，这比冰冷的规范用语更有温度。 最后，科技的目标应是丰富人的体验，而非替代人的情感。“数字时光机”是为了增进隔代的理解与共鸣，而不是用虚拟完全替代真实的陪伴。科技发展的归宿，始终是让人更真切地感知爱、表达爱、传递爱。 总之，有温度的科技，一定是“以人为本”的科技。它深知自己的工具属性，其终极使命是服务于人的情感需求与精神世界，在数字时代守护好那些让人类之所以为人的、宝贵的情感联结。 【解析】 本题重点考查基于文本内容的拓展探究与个性化阅读能力。 题目要求结合本文，谈对“科技与人性关系”的理解，属于开放性与综合性较强的题目。阐述时，需要紧扣本文提供的具体理念和案例，分层次论述科技应如何“守护人情温度”。答案示例从三个递进的层面展开：一是功能定位（桥梁/壁垒），二是价值导向（理解/规训），三是终极目标（丰富体验/替代情感），每个层面都回扣了小说中的具体情节作为论据。最后进行总结，升华到“以人为本”的科技发展观。解析时需指出，此类题目重在观点明确、论述有条理、并能紧密结合文本依据展开。 四、阅读下面文字，回答下列问题（23分） 安心回响 晓禾敲下最后一行代码时，窗外天已黑透。办公室里只剩下她，空气里飘着速溶咖啡的苦味。屏幕上的绿色光标终于停在“编译成功”上——这个名为“安心回响”的开源模块，耗去了她三个月的夜晚。 作为“浔溪代码”最年轻的架构师，晓禾总能发现被技术洪流冲刷掉的细微需求。上周回奶奶家，她看见奶奶对着智能手机发呆。屏幕上社区推广的“智慧养老”APP功能齐全，可奶奶的手指悬在半空，迟迟不敢落下。 “小禾啊，这上面说‘已提交’，然后呢？”奶奶指着灰色小字，眼神惶恐，“是王师傅看到了吗？我这心里七上八下的，还不如以前在楼道里喊一嗓子踏实。” 那一刻，晓禾突然明白：科技给了老人连接世界的能力，却也剥夺了他们最需要的“确定性”。在年轻人看来，“已读不回”是常态；但对老人而言，沉默意味着被遗忘。 一周后的团队会议上，晓禾展示了她的构想。“当用户完成操作，系统必须给予明确、温暖且个性化的反馈。核心是：每一次交互，都必须有回响。” 合伙人阿哲推了推眼镜：“杜绝‘已读不回’式的数字冷漠，补上情感漏洞。但这个点很小。” “正因为它小，才被所有人忽略。”晓禾打开原型演示。虚拟老人提交水管报修后，弹出一个温暖对话框：“张奶奶，您的请求王师傅收到啦！他预计下午3点上门。这是他的电话，您别担心，我们都记着呢！” 另一位合伙人未来——团队里的社会学专家——轻声说：“这是在用技术修复技术造成的情感隔离。” 三个月里，晓禾研究了上百个老年应用，归纳出十七个核心场景。她和未来去老年大学访谈，听爷爷奶奶们讲和手机“斗智斗勇”的故事。一位独居爷爷说：“有时候我就想听个响儿，知道这东西还活着，知道我还没被忘掉。” 技术难点很多：如何在不侵犯隐私下获取服务进度？如何设计非打扰又可感知的提醒？最困难的是“个性化”——系统不能机械重复模板，需要理解微妙语境。晓禾设计了一个轻量记忆单元，只在本地加密存储必要信息。 “我们不是在造假人，”她在开发日志里写，“我们是在为真人的服务，补上一个真人的礼貌。” 又一个凌晨三点，代码编译通过。晓禾将测试版接入奶奶社区的“夕阳红”小程序，没有事先告知。 第二天清晨六点，电话响了。奶奶的声音带着羞涩的兴奋：“小禾，你那个会让机器说话的小东西，是你弄的吧？” “它出问题了？” “没有，挺好。”奶奶笑了，“今天早上我咳嗽了一声，手机慢慢亮起来，有个柔和的声音说：‘是不是嗓子不舒服呀？多喝点温水。如果难受得厉害，要记得告诉小禾哦。’” 晓禾屏住呼吸。 “说完，屏幕下还开了朵动画小花。”奶奶顿了顿，“我知道是假的，但那种感觉……有点像以前你爷爷还在的时候。我早上咳两声，他就会去倒温水。不是多大事，但心里头踏实。” 奶奶的声音更轻了：“以前按完按钮，屏幕一闪啥也没了。我就嘀咕：它收到了吗？我按对了吗？现在好了，它马上应我一声。虽然傻乎乎的，但像家里多了个人惦记着。” 挂断电话，晓禾坐在晨光里，心里涌起温热的暖流。她知道，她修复的不是代码漏洞，而是人与技术之间那道看不见的裂痕。 那天上午，社区反馈陆续传来。负责老年工作的陈干事说：“今天已经有四个老人主动来学手机订餐了——以前求着都不肯。”修水管的王师傅也说，现在老人不再反复确认“你是不是看到我发的消息了”，效率高了，聊天时间反而多了。 李阿婆在群里发语音笑道：“我今天打车，一按下去手机就说‘大概要等5分钟哦’。我就踏实等，四分半车就来了！下车时手机还说‘李阿姨慢走，回家报个平安’。我这心里啊，暖烘烘的！” 晓禾听着看着，鼻子发酸。在这个万物互联的时代，我们追求更快、更智能，却常忘记：对屏幕另一端那些可能视力渐弱、对新事物既好奇又恐惧的人来说，最需要的或许不是炫酷功能，而是一声温暖的“我在”，一个确定的“收到了”，一句简单的“别担心”。 科技的温度，从来不在于算力多强，而在于它是否愿意停下来，给每个微小、生涩、忐忑的呼唤，一个带着尊重的回响。 那晚，晓禾在项目日志里写道：“科技不应是沉默的巨塔，而应是有回音的山谷。只要喊一声，就有回应，这便是人在数字时代安全感的全部来源。” “安心回响”开源上线第一天，获得三百多个star。在项目首页，晓禾没放技术架构图，而是一行加粗的话：“每一个操作，都值得被认真回应；每一次尝试，都配得上温暖的确认。” 关掉电脑，晓禾给奶奶发语音：“奶奶，我周末回家吃饭。您做什么我都爱吃。” 几秒后，手机震动。奶奶的语音传来，背景有电视声：“知道啦。炖排骨汤，多放你喜欢的玉米。路上小心，到了‘报个平安’啊！” 最后四字说得慢而刻意，笑意满溢。 晓禾知道，奶奶学会了。不仅学会一个功能，更学会了一种确信——在这个数字世界里，她的声音会被听见，她的牵挂会有回响。 而这，或许就是技术所能给予的，最珍贵的礼物。 （本文由AI撰写） 【导语】 本文以年轻工程师晓禾开发“安心回响”系统为核心事件，通过奶奶使用APP时的困惑、团队研发中的思考、系统上线后的温暖反馈等情节，生动展现了科技发展中常被忽略的情感需求。小说深刻揭示了真正的科技温度不在于功能的强大与算法的精准，而在于对每一个使用者，尤其是弱势群体，给予及时、确定且充满尊重的回应。它呼唤科技发展应秉持人文关怀，成为连接而非隔离人心的桥梁。 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A. 小说开篇描写晓禾在凌晨完成代码编译的场景，既表现了她工作的投入，也渲染了科技工作者孤独而专注的氛围，为后文她敏锐发现问题埋下伏笔。 B. 文中写奶奶将手机反馈的声音比作“以前你爷爷还在的时候”的关怀，这一对比生动形象，突出了“安心回响”系统所弥补的不仅是功能缺失，更是情感陪伴。 C. 晓禾团队去老年大学访谈的情节，属于插叙，既补充了系统研发的用户调研过程，也使“独居爷爷”等典型言论成为推动情节发展的关键动力。 D. 小说结尾，奶奶学会使用“报个平安”功能并带着笑意回应晓禾，这一细节与开头奶奶面对手机惶恐发呆形成呼应，完整展现了人物变化与主题升华。 【答案】​ C 【解析】​ 本题考查对文本内容细节、写作手法及其作用的分析与鉴赏能力，要求能准确判断选项表述的正误。 本题要求选择“不正确”的一项。C项分析有误。文中晓禾团队去老年大学访谈的情节，是系统研发过程中的必要步骤，属于顺叙中的人物行动描写，旨在揭示老年用户普遍存在的真实困境与心理需求，为“安心回响”系统的设计提供现实依据和情感动力。这部分内容并非在叙述主要事件过程中插入相关回忆或背景，因此不属于“插叙”。A、B、D三项对文本内容与艺术特色的分析正确。 2. 请从描写方法的角度，赏析文中画线的句子。（4分） “小禾啊，这上面说‘已提交’，然后呢？”奶奶指着灰色小字，眼神惶恐，“是王师傅看到了吗？我这心里七上八下的，还不如以前在楼道里喊一嗓子踏实。” 【答案】​ 这句话主要运用了语言描写和神态描写（1分）。通过奶奶具体的语言，如“然后呢？”“是王师傅看到了吗？”，直接表现了她面对智能系统时的不解、不确定与焦虑心理（1分）。“眼神惶恐”这一神态描写，进一步形象地刻画出老人在数字界面前的无助与忐忑（1分）。将使用APP的体验与“在楼道里喊一嗓子”进行对比，突出了传统沟通方式即时反馈带来的“踏实感”，与数字交互中“沉默”所造成的不安形成鲜明反差，生动揭示了科技产品因缺乏情感回应而给老年人带来的心理隔阂（1分）。 【解析】 本题考查对描写方法的辨识与赏析能力。 画线句是奶奶的直言与神态，是塑造人物、揭示问题的重要细节。赏析时需先准确指出所使用的描写方法（语言、神态），再结合具体词句分析其如何表现人物的心理状态（惶恐、不安）。最后，要点明这句话在文中的作用：通过对比（数字交互与传统呼喊），深刻揭示了科技产品设计中忽视用户情感反馈所带来的核心问题，为后文主人公研发“安心回响”系统提供了最直接的动因。 3. 文中提到的“情感漏洞”具体指什么？请结合全文简要概括。（4分） 【答案】​ 文中的“情感漏洞”指的是：在当前的科技产品（尤其是面向老年人的应用）设计中，普遍存在的因缺乏及时、明确、人性化的反馈机制，而给用户带来的不确定感、被遗忘的焦虑以及自我能力否定等心理伤害（2分）。具体表现为：操作后系统沉默，用户不知是否成功（如奶奶报修后只显示“已提交”）；进度不透明，用户陷入漫长而无预期的等待（如李阿婆等车）；冰冷的交互无法提供任何情感慰藉与陪伴感（2分）。 【解析】 本题考查对文中关键概念的理解与信息筛选概括能力。 “情感漏洞”是合伙人阿哲对问题本质的概括。答案需结合全文，从具体现象中归纳出其内涵。首先要点明这是科技产品设计上的缺陷，其核心是“反馈机制的缺失”。然后，需要结合奶奶、李阿婆等人的具体遭遇，分点说明这种漏洞导致的三重负面心理影响：不确定性、焦虑感和情感缺失。概括需准确、简洁，紧扣文本。 4. 文章标题“安心回响”有多重意蕴，请结合全文加以分析。（6分） 【答案】​ （1）表层含义：指晓禾开发的智能系统“安心回响”，其核心功能是确保用户的每一次操作都能得到及时、温暖、确定的回应（声音、文字、动画等），让使用者感到安心（3分）。 （2）深层含义一：指科技应有的人文关怀。它象征着技术发展不能只追求效率与功能，而必须关注用户，尤其是弱势群体（如老年人）的情感需求与心理安全。科技产品应当像“有回音的山谷”，对用户的呼唤给予尊重和回应（3分）。 【解析】 本题标题考查对文章标题深层含义的赏析能力，需结合全文主旨进行多层面解读。 第一层含义最为直接，即指代作品中的具体事物（软件系统）及其核心功能。第二层含义需上升到科技伦理与设计理念的层面，指出标题是对科技发展方向的一种期待与定义。三层含义由具体到抽象，由物及理再到情，逐步深化。 5. 本文涉及科技发展与人文关怀的主题，请结合本文内容，谈谈你认为科技发展应如何守护像文中老人这样的群体。（6分） 【答案】 我认为，科技发展要守护好文中老人这样的群体，关键在于将“人的体验”置于“技术指标”之上。 首先，科技设计应具备“同理心”视角。开发者不能想当然地以年轻、熟练用户的思维来设计产品，而必须像晓禾那样，深入观察和理解老年用户真实的困惑、恐惧与期待。文中奶奶对“沉默”的焦虑，源于其生活经验与数字逻辑的错位，科技产品需要弥合这种错位，而非加剧它。 其次，科技交互应提供“确定性”反馈。这是守护安全感的基础。无论是操作成功的明确提示、服务进度的透明告知，还是等待时间的预估，都能极大缓解老年人的无助感。如文中系统告知“预计下午3点上门”，就给予了奶奶可控的预期。 最后，科技温度体现在“情感化”细节。守护不仅是解决功能问题，更是给予情感慰藉。一句“多喝点温水”的关怀，一朵动画小花的鼓励，一声“报个平安”的提醒，这些看似微小的设计，却能传递巨大的温暖，让老人感到自己没有被科技时代抛弃，而是被温柔地接住了。 【解析】 本题考查基于文本内容的拓展探究与个性化阅读能力。 题目要求结合本文，谈科技应如何守护老年群体。回答时，需紧扣小说中揭示的问题（情感漏洞）和提供的解决方案（安心回响系统的理念），进行提炼和阐发。答案示例从三个层面展开：设计前提（同理心）、核心机制（确定性）、升华表现（情感化），每个层面都回扣了文本中的具体情节或细节作为依据。最后进行总结，强调科技的人本导向。回答需观点明确、层次清晰、论述充分，并能有效联系文本与实际。 五、阅读下面文字，回答下列问题（23分） 亲爱的老师（四） 肖复兴 在我们汇文中学，余朝龙老师有点儿另类。 他中等身材，秋冬时爱穿一件皮夹克，样子潇洒，有些威猛；头发直立，有点儿桀骜不驯；双目望人，常常犀利如炬；讲课时嗓音苍哑，却时有激情，掷地有声，不容置疑。 他教高中物理，但业余爱好颇多，最大的爱好是表演，让我常觉得他大学选择物理专业，一定不那么情愿。学校每年的新年联欢会，搞得都非常热闹，多管齐下，遍地开花。礼堂里，有全校师生的聚会，文艺社团精彩纷呈的演出，显示出学校的文艺水平；各班有各班的联欢会，各班还会选出自己班级的拿手节目，相互串演，显示自己的实力；晚上，老师还要单独组织自己的联欢，一般是在学校五楼的阅览室。有一年，我当学校学生会主席，和同学负责筹备会场，我们把桌椅移到一旁，腾出中间一个空场，便是老师表演节目的舞台。张灯结彩忙完之后，便留下看老师们的表演。 我们学校藏龙卧虎，老师吹拉弹唱，个个身手不凡。其中就有余老师的一个节目。他徒手表演，站在空场中间，一言不发，一动不动，就那么愣愣地站了一会儿，不知他要干什么。忽然，只见他头一抬，脖子一歪，眼睛一转，然后轻挪脚步，一步一步慢慢地向前走去，走到半截，戛然停住，轻舒手臂，张开手掌，猛地扑过去，像是抓到了什么东西。当他小心翼翼打开手掌，有东西从手心里飞了出去。原来，他表演的节目是《扑蝶》。 他望着飞走的蝴蝶，轻轻叹口气，不那么甘心，四下观看，静静等了片刻，等着蝴蝶又落在花上，便又轻轻地走过去，扑上去，追着蝴蝶，绕着圈，满场飞。几次失败，其中一次还跌了个大跟头，惹得全场大笑。最后，他终于扑到了这只和他周旋不已的蝴蝶，得意地捧在手心里观看。看了半天，他双手向空中一送，把蝴蝶放飞了。然后，鞠躬下场。掌声和笑声一并响起。我看见，余老师走回自己的座位，缓缓坐下，腰板笔挺，有些得意。 从此，我对余老师格外崇拜，没有想到物理课之外，他还有这样一手独门绝技。 全校师生都知道，余老师爱好表演。我们学校曾经出过好几位不错的演员，人艺的修宗迪便是其中一位。学校的家长中也不乏演员，儿艺的陈默也是其中一位。学校的家长会和各种聚会，常能见到这些人，这是学校的骄傲。我不知道余老师是否和他们切磋过，但我知道他和我们学校的话剧队常有来往，话剧队活动时，他常去露面。不过，有些奇怪的是，话剧队排练演出独幕剧《一百分不算满分》，未见余老师加盟。话剧在学校礼堂首演那天，我坐在距离余老师不远处，听见他和身旁的一位老师议论这出话剧。我听不清他们的议论，但我隐隐能感到他在指点江山般说台上表演的长短，赞扬之余，多少有些不以为意。心里便悄悄觉得，余老师大概为自己未能上台而感到遗憾吧。 余老师未能参与话剧演出，会不会是学校对余老师钟情表演而影响正业有所不满？作为学生，我不可能了解真相。也许，这只是我的瞎猜而已。 证明我的猜忌无端，是在学校的《百花》墙报上，看到了余老师写的专栏文章《大科学家的小故事》，让我的心里一惊，眼睛一亮。惊的是没想到余老师演《扑蝶》不输正儿八经的演员，写文章居然也不亚于语文老师；亮的是那时候，介绍中外科学家，尤其是以故事这种学生喜闻乐见的形式来介绍的文章和图书很少。余老师这一系列文章，颇受大家的欢迎。余老师的文章每期一篇，每出新的一期《百花》，很多同学都会围上前，好奇地看看余老师又写哪位科学家了，一连几日，这便成为爱看余老师文章的同学们议论的话题。 原来余老师不仅物理课教得好，知识还这么丰富，知道科学家那么多趣闻轶事。他将这些故事讲给我们学生，让我们从小热爱科学，鼓励我们向科学家看齐。余老师以其自身为榜样，向我们学生证明：艺术和科学是相通的，业余爱好和专业学习是可以相互促进的。 在汇文中学，余老师这一组《大科学家的小故事》，给我留下深刻的印象，60多年过去了，还会不时想起。前年，出版社出版了我写的关于世界著名音乐家和画家故事的两本小书，我将书取名为《大音乐家的小故事》和《大画家的小故事》。因为我想起了余老师的《大科学家的小故事》，想起已经故去20余年的余朝龙老师。 《光明日报》（2026年01月30日 14版） 【导语】 本文通过回忆性散文的形式，深情追忆了中学时代的物理老师余朝龙。文章以“另类”开篇，通过描绘其潇洒威猛的外貌、激情犀利的授课风格，以及新年联欢会上精彩绝伦的《扑蝶》表演、为《百花》墙报撰写《大科学家的小故事》专栏等具体事例，塑造了一位专业精湛、多才多艺、热爱生活、深受学生爱戴的教师形象。文章不仅表达了对恩师的深切怀念，更揭示了科学与艺术相通、业余爱好与专业教学相长的深刻道理，展现了优秀教师对学生产生的深远影响。 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A. 文章开篇以“另类”一词总括余老师的特点，并通过对其衣着、发型、眼神、嗓音的生动描绘，使一位个性鲜明、富有魅力的教师形象跃然纸上。 B. 文中详细描写余老师在联欢会上表演《扑蝶》的过程，运用一连串精准的动作与神态描写，既展现了他高超的表演才能，也侧面反映了他对未能参与话剧演出的补偿心理。 C. 作者写到余老师虽与话剧队有来往却未参与话剧《一百分不算满分》的演出，并听到其议论，由此产生“学校对其不满”的猜忌，这一情节使文章叙事产生波澜，也为后文写其文学才华做了铺垫。 D. 结尾处作者将自己所著书籍命名为《大音乐家的小故事》《大画家的小故事》，直言是受余老师《大科学家的小故事》启发，这一细节首尾呼应，深刻体现了老师对学生绵长而深远的影响。 【答案】​ B 【解析】​ 本题要求选择分析鉴赏“不正确”的一项。B项分析有误。 根据第④段对余老师表演《扑蝶》的详细描写可知，这一情节主要是为了正面、直接地展现余老师精湛的表演技艺和沉浸投入的表演状态，塑造其多才多艺、富有生活情趣的形象。文中并未有任何信息表明他表演《扑蝶》是出于对“未能参与话剧演出的补偿心理”，这属于过度解读。A、C、D三项对文章内容、结构及艺术特色的分析均正确。 2. 请从描写方法的角度，赏析第⑤段中的画线句子。（4分） 他望着飞走的蝴蝶，轻轻叹口气，不那么甘心，四下观看，静静等了片刻，等着蝴蝶又落在花上，便又轻轻地走过去，扑上去，追着蝴蝶，绕着圈，满场飞。 【答案】​ 这句话主要运用了动作描写和神态描写（1分）。通过“望”“叹”“观看”“等”等系列动作，以及“轻轻”“不那么甘心”“静静”等神态与情态的刻画（1分），生动形象地写出了表演中人物发现蝴蝶飞走后的惋惜、不甘与耐心等待的心理（1分）。紧接着，“走”“扑”“追”“绕”“飞”等一系列连贯而富有表现力的动词，将人物再次寻找目标、专注追逐、满场奔跑的过程描绘得栩栩如生，极具画面感和戏剧效果，充分展现了余老师表演的投入与技艺的高超（1分）。 【解析】 本题考查对描写方法的辨识与赏析能力。 画线句详细刻画了余老师表演《扑蝶》中的一个片段。赏析时，首先需准确指出所运用的主要描写方法（动作、神态）。接着，需结合句中具体的词语，分析这些描写如何生动地展现出人物的心理活动（如不甘、耐心）和动态过程（追逐蝴蝶）。最后，要点明这些描写对于塑造人物形象（多才多艺、表演投入）和增强文章生动性的作用。 3. 文章开头说余老师“有点儿另类”，这里的“另类”具体体现在哪些方面？请结合全文简要概括。（4分） 【答案】​ 余老师的“另类”主要体现在以下三个方面： （1）形象气质与众不同：根据第②段可知，他秋冬爱穿皮夹克，样子潇洒威猛；头发直立，显得桀骜不驯；双目犀利如炬，讲课时嗓音苍哑却富有激情，这与人们传统印象中严肃刻板的教师形象不同。 （2）业余爱好独特出众：根据第③至⑤段可知，他身为物理老师，却酷爱表演，并在全校联欢会上以惟妙惟肖的《扑蝶》哑剧表演征服全场，展现出不输专业演员的才华。 （3）才华跨越文理边界：根据第⑧段可知，他不仅在理科教学上出色，还擅长写作，在墙报上开设《大科学家的小故事》专栏，文章广受欢迎，展现了深厚的文科素养与知识储备，打破了文理之间的常见壁垒。 【解析】 本题考查对文章关键词语含义的理解与信息筛选概括能力。 “另类”一词统领全文，是理解人物形象的关键。答案需从文中筛选出具体表现余老师与众不同之处的信息，并分点概括。解析时，每个要点都必须有原文依据，用“根据第X段可知”的格式引出，并简要说明其如何体现“另类”。概括需全面，涵盖外貌气质、业余爱好、综合才华等方面。 （答出2点，即可） 4. 结合全文，谈谈你对文章标题“亲爱的老师”中“亲爱的”这一情感的理解。（6分） 【答案】 “亲爱的”一词，凝聚了作者对余老师深厚而复杂的情感，具体体现在： （1）敬佩之情：根据第②段对其授课激情与威仪的描写、第④段对其精彩表演的描绘、第⑧段对其广博知识与文采的记述可知，作者敬佩余老师精湛的专业技能、出众的业余才华和全面的个人素养。 （2）亲近之感：根据第③至⑤段作者详细回忆并欣赏余老师的表演，以及第⑧段写同学们争相阅读其专栏文章可知，余老师不是高高在上的严师，而是一位才华横溢、富有魅力、让学生们感到亲切并乐于接近的长者。 （3）感激之恩：根据第⑨段作者直言60多年后仍会想起余老师的文章，并模仿其专栏名称出版自己的书籍可知，余老师对科学的热情、对文艺的热爱以及其融通文理的人格榜样，对作者的成长道路和志趣选择产生了深远影响，作者对此心怀感激。 （4）怀念之思：文章通篇以回忆的笔触写成，结尾特别点明余老师已故去20余年，而自己仍以著书的方式向其致敬。这深情的追忆，正体现了“亲爱的”中所蕴含的绵长思念。 （答出3点，即可） 【解析】 本题标题考查对文章标题中关键词语情感内涵的深层理解。 标题“亲爱的老师”直接抒情，而“亲爱的”是情感核心。解析需结合全文具体内容，分层阐述这种“亲爱”包含哪些具体情感维度。每个情感维度都需要从文中找到对应的依据（事例或描写），用“根据……可知”的格式进行论证，说明作者为何会对老师产生这样的情感。答案应展现情感的丰富性与层次感。 5. 文中提到“艺术和科学是相通的，业余爱好和专业学习是可以相互促进的”。请结合文章内容和你的生活体验，谈谈你对这句话的理解。（6分） 【答案】 我认为这句话深刻地揭示了全面发展与专业精进之间的辩证关系。余老师以其自身言行对此做了完美诠释。 首先，广泛的业余爱好能丰富人的精神世界，激发创造力。其次，跨领域的知识能够相互启发，拓宽思维。在我的学习体验中，也有类似感受。例如，学习音乐让我更懂得节奏与和谐，这对理解数学中的规律与比例有所帮助；阅读历史故事锻炼了我的逻辑思维和叙事能力，这对写好理科的实验报告同样有益。正如余老师所示范的，科学与艺术、爱好与专业，并非壁垒分明，它们如同鸟之双翼，共同托举我们飞向更广阔、更富有创造力的未来。 【解析】 本题考查基于文本核心观点进行拓展探究与个性化表达的能力。 回答时，首先需准确理解文中句子的含义，即肯定多元兴趣与专业学习之间的正向关联。然后，必须紧密结合文本中余老师的具体事例（表演才华、写作才能对其教师形象和教学效果的积极作用）进行分析。 根据第④段可知，余老师精彩的《扑蝶》表演需要细致的观察、丰富的想象和极强的表现力，这种艺术素养使他的人格更加丰满、富有魅力。这种对生活的热爱和感知力，很可能反哺到他的物理教学中，使他的课堂更生动、更具感染力。 根据第⑧段可知，余老师撰写《大科学家的小故事》，需要查阅大量资料，用生动的文学笔触讲述科学发现。这个过程本身就是文理思维的融合。它让科学变得可亲可感，激发了同学们对科学的兴趣。这证明，人文素养能让科学传播得更远，而科学精神也能让人文思考更加严谨。 最后，需要联系自身或普通的学习生活体验，举例阐述不同领域知识或技能如何相互促进，从而印证并深化文章观点。论述需层次清晰，有理有据。 六、阅读下面文字，回答下列问题（23分） 巷口的槐树 巷口的槐树不知道活了多少年，树干粗得需要两个人合抱，树皮皲裂得像老人的手背。每年五月，槐花开得最盛的时候，整条巷子都浸在甜香里，连风都变得粘稠。我小时候总爱爬上去摘花，母亲就用竹篮接着，回家蒸槐花糕，或者晒干泡茶。 槐树下有个修鞋的老头，大家都叫他陈师傅。他的摊子很简单，一块褪色的蓝布铺在地上，上面摆着锤子、钉子、胶水和几双待修的鞋子。他总是低着头，专注地盯着手里的活计，阳光透过槐树叶的缝隙洒下来，在他花白的头发上跳来跳去。 陈师傅的手很巧，不管是断了跟的皮鞋，还是开了胶的球鞋，到他手里都能起死回生。他修鞋时不爱说话，只有锤子敲打鞋钉的声音，叮叮当当，像一首单调的歌谣。偶尔有人和他搭话，他也只是点点头，或者嗯一声，目光始终没有离开手里的鞋子。 我上中学时，每天放学都会路过槐树下。有一次我的书包带断了，陈师傅二话不说，接过书包就给我缝。他的手指粗糙，却异常灵活，针线在他手里穿梭，像在编织什么珍贵的东西。缝好后，他把书包递给我，说了句：“学生娃，要好好读书。”那是我第一次听见他说这么长的话，声音沙哑，却带着一种莫名的温暖。 后来我考上大学，离开小镇的那天，特意去和槐树告别。陈师傅还在树下修鞋，见我来了，抬起头笑了笑，从口袋里掏出一颗槐花糖塞给我：“路上吃，甜。”我接过糖，剥开糖纸，那股熟悉的甜香瞬间弥漫开来，比槐花还要浓烈。 大学毕业后，我在大城市里打拼，很少有机会回去。直到去年母亲生病，我才匆匆赶回老家。走进巷子时，第一眼就看见了那棵槐树，只是树下再也没有了陈师傅的摊子。邻居说，陈师傅三年前就去世了，临终前把自己攒了一辈子的钱都捐给了镇上的小学，只留下了一把旧锤子和几枚鞋钉。 我走到槐树下，伸手摸了摸粗糙的树干，仿佛还能感觉到陈师傅的温度。风吹过，槐树叶沙沙作响，像是在诉说着什么。我抬头望去，满树的槐花在阳光下闪烁，像无数颗星星，又像陈师傅那双专注的眼睛。 那天晚上，我梦见自己又回到了小时候，坐在槐树下，听陈师傅讲他年轻时的故事。他说他曾经是个木匠，后来因为一场意外，右手受了伤，不能再做木工，才学了修鞋。他说，修鞋和做人一样，都要脚踏实地，一针一线都不能马虎。醒来时，枕边湿了一片，窗外的月光洒进来，照在床头的那颗槐花糖上，糖纸已经有些褪色，却依然散发着淡淡的甜香。 如今每次回到小镇，我都会在槐树下站一会儿。槐花依旧年年盛开，甜香依旧弥漫整条巷子，只是再也没有人能给我一颗槐花糖，也没有人能用那双粗糙的手，为我缝补岁月的裂痕。但我知道，陈师傅和那棵槐树一样，早已长进了这条巷子的骨血里，成为了小镇记忆里最温暖的一部分。 【导语】 这篇散文化小说，以“巷口的槐树”为情感载体与叙事线索，通过“我”的成长视角，串联起与修鞋匠陈师傅相关的温暖记忆。文章以细腻的笔触描绘了槐树下的日常场景——甜香的花、专注的人、叮当的敲打声，将一位沉默寡言却手艺精巧、内心善良的平凡人物形象刻画得深入人心。陈师傅为“我”缝书包、赠槐花糖的细节，以及他去世后捐出毕生积蓄的结局，层层递进地展现了他质朴而高尚的品格。全文借槐树这一永恒的自然意象，将个人记忆、乡土情怀与对平凡奉献者的深切怀念融为一体，最终升华为“人已逝，精神长存”的永恒主题——那些温暖而坚韧的美好品质，如同年年盛开的槐花，已深深融入一方水土的血脉与记忆之中。 1.文中围绕“槐树”与“陈师傅”写了哪些事？请按时间顺序简要概括。（4分） 【答案】​ ①“我”小时候爬树摘槐花，母亲蒸糕泡茶； ②“我”上中学时，陈师傅为“我”缝补书包带并叮嘱好好读书； ③“我”上大学离开时，陈师傅送“我”槐花糖； ④“我”工作后回乡，得知陈师傅已去世并捐出积蓄，在槐树下怀念他； ⑤“我”梦见陈师傅讲述往事，醒来感怀，每次回乡仍在槐树下驻足。 【解析】​ 本题考查对叙事性散文情节的梳理与概括能力。 需抓住“槐树”与“陈师傅”两个核心元素，按“小时候—中学—大学离家—工作回乡—如今”的时间顺序，从文中提取相关事件，用简洁的语言概括，每点1分，答出四点即可得满分。 2.请从修辞手法的角度，赏析文中画线句子的表达效果。（4分） 满树的槐花在阳光下闪烁，像无数颗星星，又像陈师傅那双专注的眼睛。 【答案】​ 这句话运用了比喻的修辞手法（1分），将“槐花”比作“星星”和“陈师傅的眼睛”（1分）。生动形象地写出了槐花在阳光下明亮闪烁的美好姿态（1分），同时将槐花与陈师傅关联起来，暗示槐花如同陈师傅的眼睛般温暖、明亮，寄托了“我”对陈师傅的深切怀念，使景物描写蕴含深情（1分）。 【解析】​ 本题考查对文学语言中修辞手法的鉴赏能力。 需先准确判断修辞手法（比喻），再分析其具体构成（本体、喻体）和表达效果（描绘景物特点、烘托人物情感、增强感染力）。要结合上下文，点明此处在“怀念陈师傅”的情感语境下，比喻如何实现由物及人、借景抒情的功能。 3.文中的陈师傅是一个怎样的人？请结合文本内容简要分析。（5分） 【答案】​ ①手艺精巧，踏实敬业：他修鞋技术好，“不管什么鞋……都能起死回生”，修鞋时极为专注。 ②沉默少言，内心温暖：平时“不爱说话”，但主动为“我”缝书包，叮嘱“好好读书”，送槐花糖，用行动传递关怀。 ③善良无私，品格高尚：临终将一生积蓄捐给小学，自己只留下简陋的工具，体现出奉献精神。 ④坚韧乐观，脚踏实地：他曾是木匠，因伤转行修鞋，认为“修鞋和做人一样，都要脚踏实地”，面对生活变故依然认真生活。 【解析】​ 本题考查对散文中人物形象的分析概括能力。 需从文中找出描写陈师傅言行、他人评价及间接衬托的语句，多角度概括其性格、品质特点。每个性格要点1分，结合文本具体分析1分，答出三点并分析完整即可得满分。应注意形象的整体性与立体感。 4.文章以“巷口的槐树”为题，有什么作用？请结合全文简要分析。（4分） 【答案】​ ①作为线索，贯穿全文：槐树串联起“我”的童年、离家、返乡等回忆，以及与陈师傅相关的所有往事，使文章结构紧凑，脉络清晰。 ②象征人物，寄托情感：槐树年深日久、花香馥郁，象征着陈师傅默默奉献、温暖巷邻的质朴品格与持久影响，是人物精神的物化。 ③营造氛围，奠定基调：槐树营造了宁静、温馨、充满生活气息的巷子氛围，为故事提供了富有诗意的背景，奠定了文章怀旧、感念的抒情基调。 ④设置悬念，吸引读者：以具体景物为题，能引发读者对“槐树”下会发生什么故事的好奇心，产生阅读兴趣。 【解析】​ 本题考查散文标题作用的分析能力。 需从线索结构、象征意义、环境氛围、读者效果等多个维度分析。每个作用1分，答出四点即可。需注意结合文本具体内容展开，避免空洞套用术语。 5.文章结尾写道：“陈师傅和那棵槐树一样，早已长进了这条巷子的骨血里。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（6分） 【答案】​ 这句话意味着陈师傅的精神与记忆已经和巷子、和这里的人们不可分割，成为小镇永恒的一部分。（2分） 具体体现在： ①物质空间的融入：槐树是巷口的标志性景物，陈师傅长年在树下修鞋，他的身影、声音、气息已成为巷子日常风景的一部分。 ②精神品格的传承：陈师傅踏实、善良、默默奉献的品格，如同槐花的芬芳，浸润了巷子的人情，影响着如“我”一样的后辈。 ③集体记忆的构成：他的故事、他的善举（捐资助学）已成为小镇共同记忆，被一代代人铭记、传颂。 ④情感归宿的象征：对于离乡的游子（如“我”）而言，槐树和陈师傅共同构成了“故乡”的温暖意象，是精神上的根与归宿。 （以上四点，答出两点即可得4分） 【解析】​ 本题考查对文章关键句深层含义及主旨情感的探究能力。 需先解释句子字面义与比喻义（2分），再结合文本从“物、人、情、理”等层面具体阐述其内涵（4分）。注意分析要由表及里，最终落脚到文章的情感主旨与思想深度上。 七、阅读下面文字，回答下列问题（23分） 河边的阿城 阿城的铺子开在河边，是镇上最老的一间杂货店。木门被岁月磨得发亮，推开时会发出悠长的吱呀声，像一声叹息。我小时候总爱蹲在门槛上，看阿城用算盘珠子拨弄日子，那些褐色的木珠在他指间跳跃，噼啪作响，把晨光剪成细碎的片段。 铺子里总是弥漫着一股复杂的气味：咸菜坛子的酸香、煤油灯的烟火气、还有孩子们最爱的麦芽糖的甜腻。货架上的瓶瓶罐罐摆得整整齐齐，像是阿城精心布置的小世界。他总说：“东西要摆正，心才不会歪。”这句话，我记了很多年。 河水从镇子东边流到西边，带着上游的桃花瓣和下游的渔火，在阿城的铺子前打了个弯。他常说，这河是有脾气的，春天温柔得像新嫁娘，夏天暴躁得像醉汉，秋天沉静得像老僧，冬天则冷得像块冰。我那时不懂，只觉得河里的水永远清亮，能照见天上的云，也能照见岸边的柳树，还有阿城佝偻的背影。 每天清晨，阿城都会早早开门，先把门口的石阶扫干净，再搬一把竹椅坐在门口，看着河水发呆。有时会有老人来买烟，他会慢悠悠地起身，从柜台里拿出烟盒，再用粗糙的手指数着零钱。孩子们放学路过，总会围在他的铺子前，看他变戏法似的从口袋里掏出几颗水果糖，分给大家。他总是笑着说：“慢慢吃，别噎着。” 阿城没有家人，听说是年轻时有过一个未婚妻，却在战乱中走散了。后来他守着这间铺子，守了几十年，就像守着一段被时光遗忘的记忆。镇上的老人偶尔会提起，说他年轻时是个俊朗的小伙子，笑起来眼睛里有光。可我只见过他苍老的样子，眼角的皱纹像河面上的涟漪，深一道浅一道，藏着说不完的故事。 那年夏天，河水涨了，淹没了河岸的石阶。阿城的铺子进水了，浑浊的河水漫过门槛，浸湿了地上的青砖。邻居们都劝他搬到高处去，他却固执地摇头，只是默默地把货架上的东西一件件搬到高处。我帮他搬东西时，看见他从床底下拖出一个铁盒子，里面装着一沓泛黄的照片，还有一封信。他没有打开看，只是用手轻轻抚过信封上的字迹，然后小心翼翼地放回盒子里，像是怕惊扰了什么。 “阿公，你为什么不离开这里？”我问。 他笑了笑，眼角的皱纹更深了：“走了，河就不认我了。” 我不懂他的话，却看见他的眼睛里闪过一丝光亮，像是河面上的渔火，微弱却执着。后来我才明白，他不是不肯离开，而是不舍得离开。这间铺子，这条河，藏着他一生的牵挂。 洪水退去后，阿城的铺子虽然还能住人，却比以前更破旧了。他还是每天坐在门口，看着河水发呆，只是话更少了。有时会有年轻人来买酒，他会慢悠悠地起身，从柜台里拿出酒瓶，再用粗糙的手指敲敲瓶身：“少喝点，酒伤身。”年轻人笑着答应，转身就走，他却站在门口，看着年轻人的背影，直到消失在巷口。 后来我去外地读书，再回来时，阿城的铺子已经关了门。邻居说，他跟着一个远房侄子去了城里，走的时候，把铺子里的东西都送给了街坊，只带走了那个铁盒子。我站在河边，看着空荡荡的铺子，木门上的铜锁生了锈，像一张沉默的嘴。河水依旧流淌，却再也照不见阿城的背影。 我走进铺子里，地上还留着洪水退去后的痕迹，货架上空空荡荡，只有角落里还放着一个小凳子，那是阿城以前坐的。我坐在凳子上，仿佛还能听见他用算盘拨弄日子的声音，噼啪作响，像是时光的脚步声。 许多年后，我在一个旧书市上看到一本关于小镇历史的书，里面有一张照片，是年轻时的阿城和他的未婚妻，站在河边的柳树下，笑得像春天的风。照片背面写着：“1948年春，于河畔留影。”我突然明白，阿城守着的不是那间铺子，而是那段被河水带走的时光，是他生命里最温柔的印记。 照片上的女孩穿着碎花旗袍，头发梳得整整齐齐，眼睛里满是笑意。阿城站在她身边，手里拿着一顶草帽，阳光洒在他的脸上，照亮了他年轻的面容。我想象着他们当年的样子，一起在河边散步，一起看日出日落，一定很幸福吧。可战争却把他们分开了，从此天各一方。阿城守着这间铺子，或许就是在等她的归来，哪怕知道她可能再也回不来了。 如今每次路过河边，我都会停下脚步，仿佛还能听见木门吱呀的声音，看见阿城坐在柜台后，用算盘珠子拨弄着日子。河水依旧清亮，只是再也没有人能告诉我，它到底藏着多少故事。有时我会想，阿城现在怎么样了？他会不会也像我一样，常常想起这条河，想起这间铺子？ 去年冬天，我收到一封来自城里的信，是阿城的远房侄子写来的。他说阿城上个月去世了，临终前还念叨着这条河，念叨着这间铺子。他把那个铁盒子交给了侄子，嘱咐他一定要把它放在河边的柳树下。侄子按照他的嘱咐，把铁盒子埋在了柳树下，还在旁边种了一棵小柳树。 我立刻赶到城里，去看望阿城的侄子。他带我去看了那棵小柳树，柳枝随风摇曳，像是在诉说着什么。他说：“阿公走的时候，很安详，手里还握着那张照片。”我听了，眼泪忍不住流了下来。 回到河边，我站在阿城的铺子前，看着空荡荡的门框，仿佛还能看见他佝偻的背影。河水依旧流淌，带着上游的桃花瓣和下游的渔火，在铺子前打了个弯。我知道，阿城虽然走了，但他的故事，会永远留在这条河里，留在我的心里。 如今，那间铺子已经被改造成了一家咖啡馆，门口的木门换成了玻璃门，再也听不到吱呀的声音。但我还是会常常来这里，点一杯咖啡，坐在靠窗的位置，看着河水发呆。有时会有老人来喝咖啡，他们会聊起阿城，聊起那间杂货店，聊起那条有脾气的河。我听着他们的话，仿佛又回到了小时候，蹲在门槛上，看阿城用算盘珠子拨弄日子。 河水依旧清亮，能照见天上的云，也能照见岸边的柳树。我知道，阿城的影子，会永远映在这条河里，陪伴着它，直到永远。 【导语】 这篇散文化小说以“我”的成长视角，描绘了河边杂货店主阿城看似平淡却深沉的一生。文章以充满岁月质感的笔触，勾勒出那间“吱呀”作响的老铺、那条“有脾气”的河，以及阿城“用算盘珠子拨弄日子”的孤寂身影。通过对阿城日常细节的书写——扫石阶、发糖果、搬货抗洪、叮嘱年轻人——一个沉默、固执、内心温暖而充满秘密的老人形象跃然纸上。小说以“铁盒子”里的旧照片为情感核心，逐步揭开阿城用一生守候的，并非只是一间铺子或一条河，而是一段被战火打断的爱情与青春。全文语言凝练含蓄，意象交织（河、铺子、算盘、柳树），在“守护”与“变迁”的对照中，探讨了记忆如何赋予平凡地点以灵魂，以及那些看似被时光带走的人与事，如何以另一种方式长存于一方水土的集体记忆与后人的缅想之中。 1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文中反复出现的“算盘珠子拨弄日子”，既是对阿城日常劳作的写实，也暗喻他将一生时光凝聚在这间小店里的孤独与专注。 B. 阿城在洪水来时固执守店，说“走了，河就不认我了”，这体现了他对自然灾害的无知与畏惧，是其性格中保守顽固的一面。 C. 文章通过“我”多年后在旧书市发现阿城老照片这一情节，巧妙揭示了阿城一生守候的情感根源，使前文的种种伏笔得到照应。 D. 结尾处老铺变咖啡馆，河水依旧，“我”静坐怀想的场景，在变与不变的对照中，深化了关于记忆、传承与时代变迁的悠长思索。 【答案】​ B 【解析】 本题考查对文本内容细节、写作手法及其作用的分析与鉴赏能力，要求能准确判断选项表述的正误。 A项正确。 “算盘珠子拨弄日子”是文中核心意象。从表面看，这是阿城作为杂货店主的日常动作（写实）；从深层看，“日子”被具象化为可被“拨弄”的算珠，生动地表现了阿城数十年如一日、将生命耗费于这方寸之间的生活状态，其中蕴含着一种专注的仪式感，也暗藏了时光流逝的孤独与寂寥。此分析准确。 B项错误。 这是对人物语言和心理的肤浅误读。阿城不肯离开，并非出于对洪水（自然灾害）本身的“无知与畏惧”，其“固执”背后是深沉的情感寄托。结合后文可知，这条河承载着他与未婚妻的记忆（照片在河边拍摄），这间铺子是他一生的守望。 “河就不认我了”是一种拟人化的、充满情感依赖的表达，意指他与这个地方（河、铺子及其代表的全部过去）精神纽带的断裂。这体现的是他对情感根脉的坚守，而非“保守顽固”。 C项正确。 旧书市发现照片是情节的关键转折与揭秘点。此前，文章已多次铺垫阿城的孤独、他珍藏的铁盒子、他的等待姿态。这一情节直接揭示了铁盒子里的秘密，即他对一段失落爱情的终生守候，使前文所有含蓄的描写（如他看着河水发呆、抚摸信封）都有了情感落点，是典型的前有伏笔、后有照应的写法。 D项正确。 结尾处“老铺变咖啡馆”是物质空间的“变”，“河水依旧”、“我”的怀想是精神记忆的“不变”。这一对比富有张力，既点出了时代发展的必然，也强调了精神记忆的永恒。阿城的故事在老人们（“我”）的讲述中被传承，他的影子“永远映在这条河里”，这正是对记忆超越物理存在、融入地方文脉的深刻思考。 2.文中围绕“河边的阿城”叙述了哪些主要事件？请按时间顺序简要概括。（4分） 【答案】 ① “我”小时候，常看阿城在河边老铺里打算盘、经营杂货，感受铺子的气息与阿城的为人。（童年印象） ② 一年夏天发洪水，阿城不顾劝告坚守店铺，在搬运物品时，“我”见到了他珍藏过往的铁盒子。（洪水守店） ③ “我”外出求学后归来，得知阿城已离开老铺，随侄子进城，铺子关门。（铺子关门） ④ 多年后，“我”在旧书市发现阿城与未婚妻的河边旧照，明白了他一生守候的缘由。（发现真相） ⑤ 收到阿城去世的消息，得知其骨灰与铁盒子被安放在河边柳树下；“我”在已变为咖啡馆的老铺位置怀念往昔。（结局与怀念） （答出一点得1分，答出四点即可得满分。） 【解析】​ 本题考查对叙事性散文情节脉络的梳理与概括能力。​ 需抓住核心人物“阿城”，以“我”的见证为时间轴，筛选出与之相关的典型事件，并用简洁的语言串联成线。 3.请从描写方法或修辞手法的角度，赏析下面句子的表达效果。（4分） 他常说，这河是有脾气的，春天温柔得像新嫁娘，夏天暴躁得像醉汉，秋天沉静得像老僧，冬天则冷得像块冰。 【答案】 这句话综合运用了拟人和比喻（博喻）的修辞手法（2分）。将河“有脾气”，赋予了河流以人的性情，用“新嫁娘”、“醉汉”、“老僧”、“冰”四个截然不同的喻体，分别比喻河流在四季的不同状态。生动形象、贴切传神地写出了河水四季分明的动态与神韵：春天的柔美欢愉、夏天的汹涌猛烈、秋天的深邃平和、冬天的凛冽凝固（1分）。这句话不仅是阿城对自然细致的观察，更折射出他长年与河相伴，已将河流视为有灵性的生命，其语言中蕴含着他个人深沉的情感与人生体悟，使景物描写极具画面感和哲理意味（1分）。​ 【解析】​ 本题考查对文学语言中描写方法与修辞手法的综合鉴赏能力。​ 需先准确判断所用手法，再结合文本语境分析其如何塑造事物特点、传达人物情感或营造文章意境。 4.阿城是一个怎样的人？请结合文本中他的言行、生活细节及他人评价进行分析。（6分） 【答案】 阿城是一个沉默寡言、内心深沉的守候者。他平日“不爱说话”，修算盘、看河水、发糖果多用行动，但简单的叮嘱（“慢慢吃”、“少喝点”）和“眼睛里的光亮”透露着内心的温暖与关怀。（2分） 他是一个专注踏实、坚守本分的手艺人与店主。他几十年如一日经营小铺，货架摆得整齐，“东西要摆正，心才不会歪”是他的处世哲学，打算盘的动作精准而富有仪式感。（2分） 他是一个用情至深、执着念旧的孤独者。他将对失散未婚妻的思念与青春记忆，封存在铁盒里，并用一生守候在留有他们共同记忆的河边。他的“固执”不肯离去，并非愚昧，而是对情感和回忆的精神锚定。他的守候，使这间铺子、这条河超越了地理意义，成为情感的纪念碑。（2分）​ 【解析】​ 本题考查对文学作品中人物形象的分析与概括能力。​ 需从文本中提取关于人物的直接描写（肖像、语言、动作、细节）和间接描写（他人评价、环境衬托、他人反应），进行多角度、立体化的归纳。 5.文章以“河边的阿城”为题，有什么深刻的意蕴？请结合全文谈谈你的理解。（6分） 【答案】 点明空间与人物：直接交代了故事发生的主要场景（河边）与核心人物（阿城），清晰明了。（1分） 暗示人物命运与精神：“河边”是阿城一生的活动舞台，也是他情感寄托的所在。他与河相依为命，洞察河的“脾气”，最终骨灰也归于河边。河塑造了他，他也定义了这段河边的记忆。标题暗示了人物与环境的深度融合。（2分） 承载象征意义：“河”是时间与记忆的象征，它不断流淌，带走了青春与爱情，也沉淀了故事与人生。“阿城”则是坚守与静止的象征，他用一生的“不离开”对抗时间的流逝。标题 thus 构成了“流动的时光”与“凝定的守候”之间的诗意张力。（1分） 升华文章主题：标题最终指向一个超越个体的普遍主题：每一个看似平凡的角落，都可能因一个人的深情守护而被赋予不平凡的意义；那些随时代变迁而消失的物理存在（如老铺），会因它所承载的人的故事与精神，而永远“活”在地方的文化记忆与后人的情感怀想中。阿城即是如此，他已成为“河边”不可分割的一部分。（1分） 【解析】​ 本题考查对文章标题深层意蕴及全文主旨的探究能力。​ 需理解标题不仅是人物和地点的标识，更是文本核心意象与精神内涵的凝结。分析时应由表及里，从空间、人物、象征、主题等层面展开。 二、安徽模拟·新题速递 一、【2026·安徽安庆宿松县·一模】阅读下面的文字，完成小题。 老兵和军马 ①“老兵”其实并不老，才二十六岁。 ②八年前，部队招兵，他报了名。“为什么想当兵？”招兵连长问。“奔出息。”招兵连长打量着他，“考高中、上大学，也可以有出息嘛。”“就是考上了，家里也供不起。”招兵连长凝视他良久，“喜欢马吗？”“喜欢！我家那匹马就是我养大的。我对它像兄弟！”就这样，在城里打了三年短工的他如愿穿上军装，被分到一个军马场。 ③像大多数新兵一样，他有一个梦想——留在部队，既出息自己，又荣耀家门。他默默地、执着地接近着他的人生憧憬。由于在家养过马，又能吃苦，他很快成了“专业”最出色的新兵。他知道养好军马就能让骑兵兄弟多一份保障，但仅凭自己那点粗浅经验是不够的，便买来相关书籍学习，并天天坚持记录驯养心得。入伍第二年，他在新兵中第一个当上了副班长，第三年入了党并当上了班长，第五年被授予了“模范班长”的称号。 ④有一天，他一个人躲在僻静处默默流泪——家信中说，家里那匹马病死了。那是他用打工的钱买的，买时还是个小马驹。他想，如果自己没参军，那匹马不会死。 ⑤他很爱一匹枣红色军马。这匹马跟他家的马一样，额头正中也有一处菱形的白毛，他给这匹军马取名叫“白头心儿”。 ⑥“白头心儿”救过他一命。那次军马受惊“炸群”，他从一匹马上摔了下去，眼看就要被受惊的马群踩踏，“白头心儿”冲过来一口将他叼起，紧紧叼住不放，否则他必死无疑。当马群安静下来，他搂着“白头心儿”的脖子涌出了热泪。 ⑦慢慢地，他开始被尊称为“老班长”了。可不是“老”嘛！他已经欢送过一批战友退伍了。当年同一批新兵中，只留下了他一个。他感到几分欣慰，几分自信。毕竟已经是班长了，被留下继续服役了，兴许将来真能当上军官。 ⑧他入伍的第八年，裁军。因军事装备越来越现代化，军马场接到了解散的命令，所有的军马都要被处理。“白头心儿”被牵走时，眼望着他，四蹄后撑，一动不动。他轻轻拍着它的脖子耳语：“白头心儿啊，乖乖跟人家走吧，我不会忘了你的……”不知不觉，泪水已淌在这位二十六岁“老兵”的脸颊上。 ⑨他是最后离开军马场的官兵之一。那是一个冬日的黄昏，他们列队肃立在空荡荡的营房前，营房不远处，是一排排寂静的马厩。连长又给他颁发了“模范班长”的证书，那是对他八年服役最后的嘉奖。连长命令他以“老兵”的身份降下军旗。仰望着在风中飘荡的军旗，他仿佛听到营房中传出了笑声和歌声，仿佛闻到从马厩发出的草料混杂着马粪的那种温热的芳香。如血的夕阳已沉到地平线以下，广袤而苍凉的大草原上夜幕降临了。回望着越来越模糊的营房和马厩，他想——它们也将成为这大草原上光荣与梦想的遗址了。他想——他保存他的“模范班长”证书，一定要比大草原保存那遗迹更长久…… ⑩归乡途中，他竟在一个小县城看到了“白头心儿”！它卧在一幢砖房前，旁边挂着一块牌子——“吕记马肉”。他走近“白头心儿”，见它那晶亮的大眼睛里分明地汪着泪。马肉店老板告诉他，那军马拍电影时断了一条腿，废了。他蹲下查看了马腿，请求老板将“白头心儿”转卖给他。老板提出的金额超过了他的复员费。“我白替你打工行不行？”他说，“直到这匹马能站起来为止。” ⑪在他的救治和精心照料下，一个月后，“白头心儿”奇迹般地站了起来。老板被他感动了，没再收他一分钱，允许他将“白头心儿”牵走。因为“白头心儿”，他没法乘车，只能朝行暮宿，向着家乡“长征”。 ⑫两个月后，他老母亲看见一个风尘仆仆的人牵着一匹马站在门前。她惊喜地认出了儿子！他抱着瘦小的母亲，“妈，我回来了。你看，咱们又有一匹‘白头心儿’了！” ⑬第二天清晨，他牵着“白头心儿”登上家乡的山头，俯瞰着贫穷的山村，发誓般地说：“‘白头心儿’，咱们一起把家乡彻底变个样吧！” ⑭那一刻，二十六岁的“老兵”似乎顿悟——他从军队获得的，还有比“模范班长”荣誉重要得多的东西…… （作者：梁晓声。有删改） 【导语】 梁晓声《老兵和军马》以小见大，借二十六岁“老兵”与军马“白头心儿”的羁绊，串联起他入伍服役、裁军退伍、救马返乡的人生轨迹。文本以马衬人，于平实细腻的叙述中藏着滚烫情感，既写出老兵对部队的赤诚热爱，也凸显了平凡人在命运转折里的担当，意蕴厚重动人。 1．下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（3分） A．选文第②段刻画“他”运用了语言描写、神态描写，表现了“他”入伍时的欣喜。 B．选文第⑥段画线句运用拟人的修辞方法，生动形象地写出“白头心儿”动作之快。 C．文中“老兵”“白头心儿”“模范班长”这三处引号的用法相同，都用于具有特殊含义的词语。 D．选文写了“他”入伍、服役、退伍、返乡的经历，语言平实质朴，情感细腻真挚。 【答案】 D 【解析】 本题要求选择分析鉴赏“不正确”的一项。B项分析有误。 A.第②段内容刻画“他”未运用神态描写，主要表现的是“他”入伍的原因以及迫切想当兵的心情， 并非“入伍时的欣喜”。 B.第⑥段画线句中，“冲”“叼”等动词赋予“白头心儿”人的动作，运用的是拟人的修辞方法，生 动形象地写出了“白头心儿”救“他”时的动作迅速，但该句重点在于突出“白头心儿”对“他”的救命之恩以及二者之间深厚的情谊，而非单纯强调“动作之快”。 C.文中“老兵”的引号表示特殊称谓，是对“他”的一种称呼；“白头心儿”的引号表示特定称谓，是“他”给军马取的名字；“模范班长”的引号表示强调，突出“他”获得的荣誉。这三处引号的用法并不相同。 2．请从“老兵”的角度简要概括他和军马“白头心儿”之间发生的几件事（每件事15字以内）。（4分） 老兵给军马取名“白头心儿”→①______________________________→②______________________________→③ ______________________→④ _____________________→老兵发誓和“白头心儿”一起改变家乡面貌 【答案】 ①老兵被“白头心儿”救了一命 ②老兵惜别“白头心儿” ③老兵偶遇/救治“白头心儿” ④老兵带着“白头心儿”返乡 【解析】 本题目虽然以概括事件为形式，但其核心是在考查学生对文章标题《老兵和军马》的具象化理解。 第一空，结合原文第⑥段内容可知，作者描述了“白头心儿”在关键时刻救了老兵一命的情景。可概括为：老兵被“白头心儿”救了一命； 第二空，结合原文第⑧段内容可知，这段文字生动地描绘了老兵与“白头心儿”分别时的依依不舍和悲痛之情。可概括为：老兵惜别“白头心儿”； 第三空，结合原文第⑩段以及第⑪段中内容可知，这两段文字叙述了老兵在归乡途中偶遇受伤的“白头心儿”，并决定救治它的过程。可概括为：老兵偶遇/救治“白头心儿”； 第四空，结合原文第⑫段内容可知，这段文字描述了老兵带着康复的“白头心儿”回到家乡的情景。可概括为：老兵带着“白头心儿”返乡。 3．请联系全文回答问题。（6分） （1）选文第④段和第⑧段两处画线句都写到老兵流泪，你从中读出了他怎样的心理？ （2）文章结尾意蕴丰富，请结合全文及人物形象，探究老兵得到的哪些“重要得多的东西”。 【答案】 （1） 第④段老兵流泪是因为家里的马病死，他愧疚自责； 第⑧段老兵流泪是因为裁军，他不舍得军马“白头心儿”被牵走。 （2）①得到了历练和成长。他入伍八年，从一个新兵成长为班长、模范班长，不仅得到了荣誉，还在历练中变得更加积极上进、坚毅执着。 ②增强了责任心。在军营中，他认识到养军马的意义，努力学习，尽职尽责养好军马，这种不断增强的责任心，让他回乡后意识到自己对家乡的责任。 【解析】 （1）结合第④段内容可知，这里老兵流泪是因为得知家里的马病死，他深感愧疚自责，认为自己如果没参军，那匹马可能不会死，这体现了他的内疚与无奈。结合第⑧段内容可知，这里老兵流泪是因为裁军，军马“白头心儿”即将被牵走，他心中充满了不舍与悲痛，这泪水是对即将离别的军马的深深眷恋与哀伤。 （2）结合全文内容来看，老兵在军营中得到了历练和成长，从新兵到班长、模范班长，不仅荣誉加身，更在历练中锤炼出积极上进、坚毅执着的品质。同时，军营生活也增强了他的责任心，他深知养好军马的重要性，尽职尽责，这种责任心让他回乡后也意识到自己对家乡的责任。因此，老兵得到的“重要得多的东西”不仅包括个人的成长与荣誉，更重要的是那份对事业、对家乡的深厚责任感，这将激励他不断前行，为家乡的发展贡献自己的力量。 4．选文第⑨段是如何表现老兵离开部队时的不舍之情的？请从正面描写和侧面描写两个角度简要概括分析。（4分） 【答案】 正面描写：通过描写老兵仰望军旗或回望军营等动作，老兵仿佛听到营房中的欢声笑语、闻到马厩传来的芳香，老兵想要长久地保存“模范班长”证书。 侧面描写：通过描写冬日黄昏里空荡荡的军营，寂静的马厩，广袤而苍凉的大草原，来烘托老兵的心情。 【解析】 结合第⑨段内容可知，作者通过正面描写与侧面描写相结合，生动展现了老兵离开部队时的不舍之情。正面描写上，作者细致刻画了老兵仰望在风中飘荡的军旗、回望越来越模糊的营房和马厩等动作，这些动作中透露出他对军营生活的深深眷恋。同时，老兵仿佛听到营房中的欢声笑语、闻到马厩传来的温热芳香，这些感官上的回忆进一步强化了他对部队的不舍。此外，老兵想要长久地保存“模范班长”证书，也体现了他对这段军旅生涯的珍视与怀念。 侧面描写上，作者描绘了冬日黄昏里空荡荡的军营、寂静的马厩以及广袤而苍凉的大草原，这些环境描写烘托出老兵内心的孤独与落寞，使读者能够深刻感受到他离开部队时的不舍与哀伤。 5．文学创作源于生活，而高于生活，《老兵和军马》的故事和下面链接材料中的故事内容相近，但文本文体却不同，因而艺术表现也有差异，请从文体、语言、表达方式三个方面分析它们的不同。（6分） 链接材料： ①边防老兵退伍，相伴8年的军马落泪了。 ②西藏墨脱，从军16年的边防老兵马勇即将退出现役。马勇望着营区熟悉的一草一木满怀不舍，除了连队和战友，最让他放不下的，还有一位陪他奋战过8年的无言战友——军马“铁蹄”。 ③曾经的墨脱由于交通不便，这里有全军为数不多的特殊“兵种”——骡马运输队，当时各个单位巡逻物资全靠骡马运送。今年已经22岁的“铁蹄”，在马勇的心里不仅仅是“战友”，还是“过命的兄弟”。一次巡逻途中，领头的“铁蹄”突然停住。赶也不走、拉也不走，还一直往后退，过了一分钟就发生了塌方，当时如果没有它的话，那后果不堪设想！ ④退役前马勇特地来和“铁蹄”告别：“老战友，明天我就要走了，舍不得你，最后再来看看你。”“铁蹄”无言，但似乎听懂了马勇的话，大颗的眼泪滚落下来。 ⑤再见了，老战友：再见了，我“过命的兄弟”：心中有国，万里山河皆为家！ （本文选自央广军事频道新闻报道，有删改） 【答案】 ①文章是小说，可以虚构；链接材料是新闻报道，强调真实。 ②文章以描写为主，塑造了老兵这一艺术形象；链接材料以叙事为主，记录了马勇和“铁蹄”的真实经历。 ③文章语言生动形象；链接材料语言平易简洁。 【解析】 本题的对比分析，深层上也涉及对不同文体中标题功能与效果的考查。 ①文体方面，文章《老兵和军马》是小说，其情节、人物等均可进行艺术化的虚构与加工，以更好地表达主题与情感；而链接材料则是新闻报道，它强调真实性与时效性，必须基于实际发生的事件进行客观记录与报道，如链接材料中真实记录了边防老兵马勇与军马“铁蹄”的深厚情谊及退伍时的感人场景。 ②语言及表达方式上，文章以生动细腻的描写为主，通过塑造老兵这一艺术形象，展现其内心世界与情感变化，如文中对老兵与军马“白头心儿”之间深厚情感的细腻描绘；而链接材料则以简洁平实的叙事为主，主要记录马勇和“铁蹄”的真实经历，如直接叙述马勇退伍前与“铁蹄”的告别场景，语言平易近人，更注重信息的准确传递。 ③文章语言生动形象，善于运用修辞手法与细节描写来增强文本的表现力与感染力；而链接材料语言则平易简洁，更注重用简洁明了的语言来传达新闻信息，如直接陈述马勇与“铁蹄”的分别，没有过多的修饰与渲染，体现了新闻报道的客观性与简洁性。 二、【2026·安徽阜阳临泉县·一模】阅读下面的文字，回答问题。 拐爷 ①我的故乡湾村，有一位大爷，因先天性缺陷，走路一瘸一拐的，但从我记事起，邻里乡亲都非常尊敬他，尊称他“拐爷”。我感觉他每天都非常忙碌，好像什么活都会干，他也因此成为我们村的“当红人物”。 ②约莫20世纪90年代末的一个冬日的清晨，远处的水田都结上了厚厚的冰，在阳光的映射下，泛出道道金光。邻居们都端着海碗，盛上一碗热腾腾的、稠乎乎的稀饭，在向阳的墙边吃早饭。我也学着他们的样子，稀饭确实香。我听着邻居们传递着各种“情报”，看见暖阳照射在他们的脸上，碗里升腾的水蒸气与阳光交织，阵阵的笑声，灿烂的笑容，俨然一幅绝美画卷。这时候一位“过客”打破了他们的嬉笑——拐爷骑着凤凰牌的二八大杠，脸上的胡子刮得干干净净，“地中海”旁边还有些短发倔强地立在风中，像他的性格。他停下了车，憨笑着和大家寒暄了几句，又跨上二八大杠匆匆离开。 ③因为是年末，家家户户都在为新年做准备，好不热闹。几乎每家都养了一两头大肥猪，就等着这个时候屠宰，而拐爷就在此时化身屠户，家家户户都在等他前去。我家也终于“预约”上他了。那是腊月二十八的清晨五点多，邻近的壮汉们都来我家，他们到猪圈把哀嚎的大黑猪五花大绑放在支棱起来的旧门板上。此时我看见拐爷拿着工具走了过来，后来的场面我不敢看就躲进了屋里。再出来的时候，只看见拐爷在猪的后腿上用刀划开了一个小口，再用嘴对着小口不停吹气，不一会儿猪就被吹得圆鼓鼓的，然后他用一根绳子将小口封死，接着用一块长木板不停拍打充满气的猪肚子。我当时不知道他为什么要这样做，但的确，这已经让我对他产生崇拜了。七点多的时候，猪肉全都切割得差不多了。吃完杀猪饭，拐爷收下爷爷热情塞过来的作为工钱的一块肉，便赶赴下一家。 ④到了春忙秋收的时候，他就会帮别人家耕地犁田、插秧收稻。闲余时间，他会去别人割完稻子的田里捡剩下的稻子，不一会儿也能捡个半麻袋，然后去卖西瓜的摊子上换一个大西瓜回去。我和小伙伴喜欢跟着他，便跟着去他家。他会把西瓜切开，我们都可以分到一杯羹，然后我们都围着他，吃着西瓜听他讲各种事情。听他说他还有一个儿子，去了外地上大学就很少再回来了，那个时候能上大学就是非常厉害的了。后来儿子出息了，已经好久没见过了。他还笑着自我调侃：“孩子越有出息，父母越孤单。”我当时并不理解这句话的意思。 ⑤去年腊月清晨，我回老家了，回去看看已长久未见的父母。我看见拐爷一个人老态龙钟地坐在墙边那捡来的破沙发上。他冲着我笑道：“回来啦，都有出息啦。”听到“出息”二字，我的心头莫名一阵刺痛。路边的青石不在了，水田也不见了。清晨，雾蒙蒙的，阳光也不是金灿灿的了，再也没有邻居聚在一起谈天侃地了。我听奶奶说，拐爷现在没有房子住，年纪也大了，什么活也干不了，只能寄住在他弟弟家。因为县城要搞开发，村里的土地都被政府征去了。他那几亩地的补偿款被他弟弟要了去，说是管他吃住，给他养老送终。我们都知道这是他那刻薄弟弟的鬼话。 ⑥临别那天早晨，他还是坐在那破沙发上，两只手相互插在破棉袄的袖筒里，凌乱的胡子上还粘着几粒稀饭，阳光照射在他的脸上。他将手从袖筒里抽出来冲我摆了摆手，微笑道：“明年过年见。”我也礼貌性地道了别，好像是与拐爷道别，又好像是与冬日的清晨道别。 （有删改） 【导语】 作者借拐爷这一底层人物形象，串联起乡村的人情冷暖与时代变迁。文中冬日清晨的环境描写，既烘托出拐爷早年的鲜活与晚年的落寞，又以朴素的语言刻画其勤劳、倔强、善良的特质。通过拐爷从“当红人物”到独居老人的命运转变，暗含对乡村小人物生存状态的悲悯，以及对时光流逝、物是人非的怅惘，平凡叙事里满是动人的情感力量。 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．文章运用倒叙行文，先写“我”对拐爷的崇敬，再从“我”回故乡探望他写起。 B．文章语言朴实，怀旧感较强，能够唤醒人们的共鸣，读起来让人倍感亲切。 C．文章以“我”对主人公拐爷的回忆为线索，引发了对童年和故乡的美好回忆。 D．本文是一篇回忆性散文，既写出对拐爷的情感，又暗含对物是人非的惋惜。 【答案】 A 【解析】 本题要求选择分析鉴赏“不正确”的一项。A项分析有误。 A.文章并非倒叙，而是以时间为序，从童年回忆到回乡探望再到离别，属于顺叙，并非倒叙行文。 2．文章多次写到冬日的清晨，有什么用意？请品读文中画波浪线的句子，联系上下文，简要分析。（4分） 【答案】 ①第一次提到冬日的清晨，是对儿时生活和温馨邻里情的美好回忆； ②第二次是在年末的清晨，拐爷来“我”家杀猪，烘托新年热闹、欢乐的气氛； ③第三次是在去年腊月，“我”看到拐爷的状态、生活环境及与“我”童年相比发生了巨大变化的生活场景，内心感到无比凄凉，同时此处也烘托了拐爷晚年的悲惨处境； ④第四次是在临别那天早晨，写“我”在这特定的时间与拐爷道别，同时暗寓“我”与童年的美好回忆道别。 【解析】 本题考查对文中重复出现的场景（“冬日的清晨”）在烘托气氛、暗示人物处境、串联情感变化等方面的作用的分析能力。 根据第②段可知，“约莫20世纪90年代末的一个冬日的清晨”，作者描绘了水田结冰、邻里围坐吃早饭的场景，“碗里升腾的水蒸气与阳光交织，阵阵的笑声，灿烂的笑容，俨然一幅绝美画卷”，这是对儿时故乡温暖人情与鲜活生活的美好回忆。 根据第③段可知，“那是腊月二十八的清晨五点多”，邻近壮汉们聚在“我”家杀猪，拐爷带着工具前来熟练操作，这一清晨的场景烘托出年末乡村准备新年的热闹欢乐，也凸显了拐爷作为村里“当红人物”的能干与受人信赖，展现他壮年时的鲜活状态。 根据第⑤段可知，“去年腊月清晨”，“我”回乡看见拐爷“老态龙钟地坐在墙边那捡来的破沙发上”，“路边的青石不在了，水田也不见了”“再也没有邻居聚在一起谈天侃地了”，这一清晨的凄清场景与早年的热闹形成强烈对比，既烘托出拐爷晚年无房可住、寄人篱下的悲惨处境，也让“我”在物是人非的变迁中生出满心凄凉。 根据第⑥段可知，“临别那天早晨”，拐爷坐在破沙发上与“我”道别，“凌乱的胡子上还粘着几粒稀饭”，这一清晨的场景既是“我”与拐爷的告别，也暗寓着“我”与童年故乡的温暖回忆、与那个鲜活热闹的乡村时代作别，收束全文的怀旧与怅惘之情。 3．结合语境，按照要求赏析句子。（6分） （1）脸上的胡子刮得干干净净，“地中海”旁边还有些短发倔强地立在风中，像他的性格。（从修辞的角度赏析） （2）只看见拐爷在猪的后腿上用刀划开了一个小口，再用嘴对着小口不停吹气，不一会儿猪就被吹得圆鼓鼓的，然后他用一根绳子将小口封死，接着用一块长木板不停拍打充满气的猪肚子。（从描写方法的角度赏析） 【答案】 （1）示例：运用了比喻和拟人的修辞手法，作者将拐爷的秃顶喻为“地中海”，又将“地中海”旁边的一些短发拟人化，赋予其人的性格特征，生动形象地写出了拐爷的外貌特征及性格，表达了“我”对拐爷的敬重。 （2）示例：运用了动作描写，以“划开”“吹气”“封”“拍打”等一系列动词，生动形象地表现了拐爷杀猪的整个过程，体现了拐爷动作的娴熟、手艺的高超，表达了作者对拐爷的钦佩之情。 【解析】 本题考查对比喻、拟人等修辞的识别及其在刻画人物形象、表达情感方面的作用。 （1）这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，将拐爷头顶的秃顶形象地喻为“地中海”，又把“地中海”旁的短发拟人化，赋予其“倔强地立在风中”的人的情态与姿态。生动形象地刻画出拐爷利落又带着倔强感的外貌特点，更以短发的“倔强”暗喻他身有残疾却勤劳能干、坚韧不屈的性格，既让人物形象鲜活立体，也含蓄地表达了“我”对拐爷的敬佩与欣赏之情。 （2）这句话运用了细致的动作描写，通过“划开”“吹气”“封”“拍打”等一连串连贯精准的动词，完整展现出拐爷给猪吹气脱毛的完整操作流程。这些动词精准还原了杀猪工序的每一个细节，既写出了拐爷动作的熟练流畅，也凸显出他常年劳作练就的高超手艺与沉稳利落的行事风格，让拐爷能干、专业的形象跃然纸上，字里行间也流露出作者对拐爷手艺的赞叹与由衷的钦佩。 4．第⑤段中写道：“听到‘出息’二字，我的心头莫名一阵刺痛。”“我”在听到拐爷说自己有出息的时候，为什么会“莫名一阵刺痛”？（4分） 【答案】 示例：儿时，拐爷曾说儿子有出息后，已经好久没有见过儿子了，“孩子越有出息，父母越孤单”，现在拐爷说“我”有出息了，让“我”想到自己因外出工作而和父母聚少离多、长久未见，“我”也会让父母孤单，表达了“我”的无可奈何和自责。（意思对即可） 【解析】 本题考查结合上下文理解人物心理变化的能力，重点分析特定语句引发的情感反应及其深层原因。 根据第④段中的“后来儿子出息了，已经好久没见过了”“孩子越有出息，父母越孤单”和第⑤段中的“回去看看已长久未见的父母”可知，文中曾写到拐爷感慨自己的儿子很有出息，却已经好久没有回过家，他还说过“孩子越有出息，父母越孤单”，这句话一直留在“我”的心里。当拐爷夸赞“我”有出息时，这句话瞬间涌上心头，让“我”立刻联想到自己常年在外奔波，与父母聚少离多，同样让父母承受着孤单的滋味。这份共鸣与愧疚交织在一起，使得“我”的心头莫名一阵刺痛，既包含着对拐爷孤单处境的心疼，也藏着自己无法陪伴父母的自责与无奈。 5．本文和课本中鲁迅的《故乡》都写了作者儿时对故人的感情和多年后再见故人的所思所感，试分析二者的异同。（《故乡》中的故人以闰土为例）（6分） 【答案】 同：两文都回忆了作者儿时对故人的喜爱、钦佩、赞美之情，和再见故人时对故人悲惨境遇的同情。 异：《故乡》中，鲁迅对中年闰土，虽哀其不幸，但更怒其不争，对闰土的沉默寡言和卑微感到不适，表现了封建思想对当时人们的毒害之深。《拐爷》中，作者对拐爷，除了有对他悲惨境遇的同情，还有对拐爷所代表的时代已然落幕的惋惜和对旧日时光的不舍。 【解析】 本题考查对不同文本中相似主题（如“故乡与故人变迁”）的对比分析能力。 相同：结合本文第③④段儿时看着拐爷熟练杀猪、热心分给孩子们西瓜的情节，以及《故乡》中儿时与闰土相处，钦佩闰土见多识广、活泼勇敢的内容可知，两篇文章都饱含作者儿时对笔下故人的喜爱、钦佩与赞美之情；结合本文第⑤⑥段多年后再见拐爷，目睹其年老无依、境遇凄惨的内容，以及《故乡》中重逢中年闰土，看到其麻木困苦、生活潦倒的内容可知，两篇文章都流露了作者对故人悲惨晚年境遇的心疼与深切同情。 不同：结合《故乡》全文内容可知，鲁迅笔下的中年闰土，被封建礼教、等级观念与贫苦生活彻底摧残，变得麻木迟钝、卑微怯懦，作者对他除了同情其不幸遭遇，更痛心他被封建思想荼毒后的麻木不争，借此批判封建制度对底层劳动人民的精神压迫，揭露旧社会的黑暗与腐朽。结合本文第⑤⑥段可知，作者对晚年拐爷，始终满是心疼与同情，没有丝毫不满与指责，作者目睹故乡变迁、旧物消失，看着拐爷的落魄晚景，更深切感受到乡村时代的落幕，字里行间满是对逝去的童年时光、淳朴乡村生活的怀念，以及对时代变迁下故人境遇的惋惜与感慨。 三、【2026·安徽安庆联考·一模】阅读下面的文字，分别回答问题。（22分） 飞夺泸定桥 魏巍 ①部队终于在早六点前赶到了泸定桥。这时风也停了，雨也住了。东方正涌上一轮红玫瑰般的旭日。战士们纷纷骂道：“这老天就是同我们作对，我们走到了，它也不下了。” ②下午四时整，王开湘发出了攻击信号。使战士们热血沸腾的冲锋号声响起来了，接着轻重机枪和各种不同的音调像刮风一般地扫向对岸。两侧的部队也情不自禁地喊起了冲杀声，一时竟显得山摇地动，震人心魂。 ③在这同时，突击队大步走上来了。连长廖大珠个子虽小，这时却显得十分英挺果决。他回头扫了一眼他的队员，低而有力地喊了一声：“上！”接着就攀着作为栏杆的粗大的铁索。由于圆滚滚的铁索不稳定，他身子趔趄了一下，随即又站稳了。接着一个十六七岁的苗族小鬼，随着廖大珠跟上去了。如果人们没有忘记，他就是在扎西茅屋里朱总司令亲自扩大来的小鬼杨各。其余的人，有的学着连长的样子，抓着另一边的铁索攀缘前进，有的就伏下身子来，骑着两根光溜溜的铁索，两只手抓着向前移动。敌人的子弹从对面噼噼啪啪地扫过来了，在铁索上不时闪出耀眼的火花。人们显然顾不上它了，比起子弹，摄人心魂的倒是下面震耳欲聋的激流。 ④杨成武直直地望着攀缘铁索向前移动的人们，一颗心只是随着那些战士在颤动的铁索上浮沉。不管哪个人在铁索上打个趔趄，或是铁索抖动一下，他的心就一阵发紧。落在最后面的那个战士似乎爬得十分吃力，爬出几步就爬不动了，不时望着下面的激流，脸色变得蜡黄。正在这时，只听桥头上有人惊喊了一声：“有人掉下去了！” ⑤“沉着一点！”只听远远传来一声威严的叫喊，这是廖大珠的声音。廖大珠一手紧紧抓着铁索在荡来荡去。队伍稳定住了，错错落落地继续在铁索上向前移动。 ⑥杨成武望望那个爬在最后的战士，已经不见了，想来刚才正是他落下了滚滚的波涛。杨成武望望爬在最前面的，是一个面孔黝黑而又颇为秀丽的青年。他像大蜥蜴一样爬得相当迅速，高高地昂起头颅，究竟是故意不看那轰鸣的流水以减少恐惧呢，还是蔑视死亡？ ⑦杨成武看到，在所有的人中，最轻松的，恐怕要算那个带点野味的杨各。可能是他那山野生活磨炼出的大胆，也可能是对于生死完全置之度外，他在铁索上竟像猴子般地灵活轻松，甚至还把连长腰上没有插好的什么东西整理了一下，态度和动作都显得相当从容。 ⑧“好，好，到底爬过去了！”王开湘掏出手绢擦了擦额头，手绢上全是汗水。杨成武刚松了一口气，忽然周围有人惊呼起来：“起火了！起火了！” ⑨杨成武定睛一望，果然对岸桥头冒起一股浓烟，腾起了橘红色的火苗，转瞬间火焰飞腾，愈烧愈大。这是敌人把桥头上的什么东西点起来了。这突然发生的情况，使刚刚接近桥头的廖大珠他们大感意外，远远看见他们犹豫了，正在铁索上爬行的人们停住了。这时，杨成武高高地挥着驳壳枪，以他那年轻的尖亮的声音喊道：“同志们！这是胜利的关头呀！犹豫不得呀！冲过去！冲过去！冲过去就是胜利！” ⑩桥头上的人们也跟着大声喊道：“廖大珠！不要慌，冲过去！” ⑪接近桥头的人们镇定了。廖大珠回过头，向后面喊了一句什么，接着从背上抽出大刀，在阳光里闪了一下，第一个扑到烟火中去了。当他的身影再度从烟火中出现的时候，只见他一挥手，一顶冒着火苗的帽子就落到大渡河中去了。其他人也纷纷跃到火里，不一刻桥头周围就响起了一阵滚雷似的手榴弹爆炸声。 ⑫随着突击队的进展，三连很快将收集来的板子铺到了桥头。杨成武随即带领第二梯队冲上去了。廖大珠他们，刚才在桥头所受的惊恐、不安，这时化作一团无名怒火，抡起大刀砍杀起来。贴近桥头就是一条古老而破旧的市街，双方就在这条小街上厮杀起来。敌人见他们人少，正在举行全力反扑时，杨成武率领的第二梯队赶到了，又经过一阵激战，终于将守敌大部歼灭，残敌弃城向北逃窜。 ⑬当追击敌人的枪声在晚风里最后飘失的时候，东方升起一轮明月，静静地照着泸定桥。这桥虽然还是寒光闪闪，但看去却像是软软下垂的吊床，不再令人惧怕。 （节选自魏巍长篇小说《地球的红飘带》，标题为编者所加，有删改。） 【导语】 这篇《飞夺泸定桥》节选自魏巍《地球的红飘带》，以纪实笔触还原红军飞夺泸定桥的战斗场景。文本巧用点面结合，既有群体冲锋的壮阔场面，也有个体战士的细节刻画，张弛有度的氛围里，凸显出红军战士不惧牺牲、勇猛果敢的革命意志，感染力极强。 1．下列对选文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．首段通过“红玫瑰般的旭日”进行环境描写，渲染静谧氛围，与后文惨烈战斗形成鲜明对比。 B．文中多次描写“有人惊喊、惊呼”，运用了侧面描写手法，有力烘托出夺桥战斗的极度惊险。 C．全文以时间为序，呈现了从战前准备、战斗过程到战斗结束的脉络，行文结构上严谨且清晰。 D．结尾将桥比作“吊床”，生动写出胜利后战士们的心理转变，彻底消解了读者的所有恐惧感。 【答案】 D 【解析】 本题考查对文本细节与艺术手法的准确理解与辨析能力。 D.根据文章第⑬段可知，结尾将桥比作“吊床”，是生动地写出了战斗胜利后，泸定桥在红军战士眼中“不再令人惧怕”的心理转变，体现了他们战胜天险后的轻松与自豪。选项中“彻底消解了读者的所有恐惧感”属于过度解读，原文仅描述了战士们自身感受的变化，并未提及对“读者”的影响，且“所有恐惧感”的表述也过于绝对。 2．请从修辞方法角度赏析文中画线句子。（3分） 使战士们热血沸腾的冲锋号声响起来了，接着轻重机枪和各种不同的音调像刮风一般地扫向对岸。 【答案】 ①比喻：将轻重机枪的射击声比作“刮风”，生动形象地表现了红军发起总攻时火力的迅猛、密集和势不可挡，展现出排山倒海的攻击气势和战斗的激烈程度。②夸张：借“像刮风一般”和“扫”等词语，用狂风席卷的声势形容火力的密集度与冲击力，极力凸显了火力覆盖的猛烈，烘托出红军战士勇往直前、横扫千军的英雄气概。 【解析】 本题考查从修辞角度赏析句子的能力。 这句话运用了比喻和夸张的修辞手法。句子将“轻重机枪和各种不同的音调”的射击声比作“刮风一般”，这是典型的比喻修辞，狂风具有迅猛、密集、覆盖面广的特点，以此来形容我军火力的强度，生动形象地展现了总攻发起时子弹如雨点般密集射向对岸的壮观场面；同时，“扫向对岸”中的“扫”字配合“刮风一般”的形容，带有明显的夸张色彩，极力渲染了火力覆盖的猛烈程度和不可阻挡的冲击力，这种排山倒海的气势不仅突出了战斗的激烈，更有力地烘托出红军战士勇往直前、横扫千军的英雄气概。 3．“飞夺泸定桥”中红军战士面临哪些严峻挑战？请结合全文简要概括。（6分） 【答案】 ①自然环境的挑战：到达泸定桥前曾遭遇风雨，到达后虽风雨停止，但铁索桥光滑不稳定，下方是震耳欲聋的激流，攀爬难度极大；②敌人的阻击：对岸敌人用机枪扫射，子弹密集，还在桥头点火，阻碍红军前进；③桥面的艰险：泸定桥只有光溜溜的铁索，攀爬时无依托，易失足坠落；④战斗的紧急：时间紧迫，需快速突破敌人防线，且突击队人数有限，面临敌人的全力反扑；⑤心理考验：在高空、激流与火海的多重威胁下，产生的恐惧与犹豫；战斗中有战友坠落激流带来的心理冲击。 【解析】 本题考查信息筛选、归纳与概括能力。 根据文章第①段“风也停了，雨也住了”的内容分析，这反向说明红军在行军途中曾遭遇风雨，这是自然环境的挑战之一；根据文章第③段“由于圆滚滚的铁索不稳定，他身子趔趄了一下”“摄人心魂的倒是下面震耳欲聋的激流”的内容分析，这体现了泸定桥只有光溜溜的铁索，攀爬时没有依托，且下方是汹涌的激流，这是桥面艰险和自然环境恶劣的具体表现；根据文章第③段“敌人的子弹从对面噼噼啪啪地扫过来了，在铁索上不时闪出耀眼的火花”、第⑧段“起火了！起火了！”、第⑨段“对岸桥头冒起一股浓烟，腾起了橘红色的火苗”的内容分析，这说明敌人不仅用密集的火力阻击，还点燃了桥头，阻碍红军前进，这是敌人的阻击带来的挑战；根据文章第④段“有人惊喊了一声：‘有人掉下去了！’”、第⑥段“究竟是故意不看那轰鸣的流水以减少恐惧呢，还是蔑视死亡？”的内容分析，这体现了在高空、激流和战友坠落的威胁下，战士们面临着巨大的心理考验；根据文章第⑫段“敌人见他们人少，正在举行全力反扑时”的内容分析，这说明突击队人数有限，在突破防线后还要面对敌人的反扑，战斗形势紧急。 4．本文在人物刻画上详略得当。请结合选文第③至⑦段内容，分析作者是如何运用详略结合的手法来表现突击队员形象及其精神品质的？（6分） 【答案】 ①详写廖大珠、杨各两位队员。详写廖大珠“英挺果决”，带头扑进烟火中，突出其果敢、镇定、带头冲锋的指挥员形象；杨各“像猴子般灵活轻松”，从容不迫，突出其大胆无畏的青年战士形象。②略写其他突击队员的整体状态，如“有的抓着铁索攀缘，有的伏身骑着铁索移动”，略写群体形象，表现出整个突击队的英勇无畏。③详略结合，既突出了核心人物的鲜明个性，又展现了突击队员的整体风貌，全方位表现了红军战士不怕牺牲、勇敢顽强、沉着镇定的精神品质 【解析】 本题考查对人物描写手法及其表达效果的分析能力 根据文章第③段第二三句的内容分析，作者通过“英挺果决”的外貌神态描写和简短有力的语言描写，生动地刻画了廖大珠作为指挥员在危急关头镇定自若、身先士卒的形象；根据文章第③段“他就是在扎西茅屋里朱总司令亲自扩大来的小鬼杨各”和第⑦段“在铁索上竟像猴子般地灵活轻松”“态度和动作都显得相当从容”的内容分析，作者运用比喻的手法，将杨各比作灵活的猴子，并细致描绘其从容的动作，突出了这位年轻战士大胆无畏、将生死置之度外的独特个性；根据文章第③段第八句的内容分析，作者对突击队其他队员采用了略写的手法，用“有的……有的……”的句式概括了大家攀爬铁索的整体状态，虽未一一着墨，但通过这一群体速写，展现了整个突击队英勇顽强的整体风貌；综合来看，作者通过详写核心人物的个性特征与略写群体的共同表现相结合，既让廖大珠和杨各的形象鲜明立体，又通过点面结合的方式，全方位地表现了红军战士不怕牺牲、勇敢顽强的精神品质。 5．习近平总书记寄语青年：“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。”请结合选文内容谈谈你对文中体现的“长征精神”的理解，并联系实际谈谈青少年应如何走好我们的“新长征”。（4分） 【答案】 ①文中体现的“长征精神”：指红军战士在飞夺泸定桥过程中，面对艰险，展现出的不怕牺牲、勇敢顽强、沉着镇定、团结协作、勇于担当的精神，是在绝境中坚守信念、奋勇向前的精神力量；②作为青少年，我们的“新长征”是树立远大理想，传承红军的担当精神，主动承担社会责任；团结协作，乐于助人，在集体中发挥自身价值；是努力学习科学文化知识，克服学习中的困难，培养坚韧不拔的意志；是勇于面对挫折，不畏惧困难，像红军战士一样坚守信念、奋勇向前。 【解析】 本题考查对文本主旨的深度理解、精神内涵的提炼以及联系现实的迁移应用能力。 首先从文中找出体现红军战士精神品质的具体内容，概括“长征精神”的内涵；接着将这种精神与青少年的学习生活、社会责任等实际相结合，提出具体可行的做法。 根据文章第③段第二三四句的内容分析可知，廖大珠作为指挥员，在枪林弹雨中身先士卒，第一个攀上铁索，这体现了红军战士勇于担当、不怕牺牲的精神。 根据文章第③段第八句和第⑤段的内容分析可知，面对光滑的铁索和震耳欲聋的激流，战士们在指挥下迅速调整，相互协作，继续前进，这体现了他们沉着镇定、团结协作的精神。 根据文章第⑨段第四句和第⑪段第二句的内容分析可知，在桥头燃起大火，战士们犹豫的关键时刻，指挥员发出冲锋的号令，廖大珠带头冲入火海，这体现了他们在绝境中坚守信念、奋勇向前的精神力量。 根据文章第⑦段的内容分析可知，年轻战士杨各在极度危险的环境中表现得大胆从容，这体现了红军战士勇敢顽强、将生死置之度外的英雄气概。 示例：文中体现的“长征精神”：是红军战士在飞夺泸定桥时，面对铁索、激流、枪林弹雨和熊熊烈火，所展现出的不怕牺牲、勇敢顽强、沉着镇定、团结协作、勇于担当的精神，是在绝境中坚守信念、奋勇向前的精神力量。作为青少年，我们的“新长征”是树立远大理想，传承红军的担当精神，主动承担社会责任；是努力学习科学文化知识，克服学习中的困难，培养坚韧不拔的意志；是勇于面对挫折，不畏惧困难，像红军战士一样坚守信念、奋勇向前。 四、【2026 安徽省第二次模拟检测（三）】阅读下面的文字，回答问题。 栎叶飘香 陈学现 ①老根的蚕庵建在坡顶。蚕庵虽简陋，视野却开阔，可以望得见远处的峰岭岫峦。春夏之交，天气晴好，红亮的日头爬上坡头，推开层层薄雾，把一墩墩挂着露珠的湿润栎毛树叶照得可爱。 ②老根披上布衫，就背抄着手，开始巡坡——他养的柞蚕都藏在那些层层叠叠的栎毛叶上。今年干旱少雨，水分和营养不足，栎毛树的叶子不是很肥壮，柞蚕的个头比往年小了很多。柞蚕的食量很大，一墩栎毛的树叶根本不够几只蚕吃，吃完了就将栎毛树枝连枝剪下，移到另外一处栎毛坡上，这被唤作转场或挪窝。柞蚕虽然只有两个月的生命，一生却需要转六次场。眼下正值柞蚕二次转场的时间，更是马虎不得。 ③顺着山坡往下走，到半坡的岔路口，老根感觉不大对劲儿，地上有散乱的脚印，还有新掉落的栎毛叶子。最让老根心疼的是，每隔几步，地上都掉有柞蚕，不像是被鸟啄掉的，也不像是自己掉落的，像是有人故意用棍子打落的。 ④老根躲进旁边的树丛里，等候半天也不见人影，便放心大胆沿着岔路走，把柞蚕一一捡起，有二十多只。他把几只活的放回栎毛叶上，死的用布衫衬着，端着往上走。 ⑤走到蚕庵门口，老根突然看到两个身穿灰色粗布军服、腰扎皮带的人。高个子手里拿着望远镜，年龄看起来有四十多岁，方脸盘，戴一副黑边圆框眼镜，目光神峻，像是个头头。矮个子双肩斜挎着盒子炮和公文包，应该是个跟班。 ⑥老根吓得浑身哆嗦，转身想走，却迈不开脚步。高个子走到老根跟前，从老根的布兜里轻轻捏起一只蚕看了看，又轻轻放下，关切地询问：“老乡，这是咋的了？” ⑦老根结结巴巴地说：“被人从……从树上打掉了……” ⑧高个子叹口气，又问：“老乡，你养了多少蚕？一年的收成咋样？” ⑨老根见高个子和颜悦色，一脸和善，也不害怕了，抖开话篓子，指着山下说：“这左右两边的山坡，都是我放养的蚕，有个四五十亩吧。这年头，兵荒马乱的，能糊着一家老小的嘴就烧高香了。” ⑩高个子听了，沉思片刻，又对老根说：“老乡，对不住哇，你这蚕，应该是我们先头部队打掉的，他们不认识蚕，可能误当成虫子了。这些，就作价卖给我们，权当赔偿吧。” ⑪老根一听有点儿慌神，赶紧说：“使不得，那可使不得，你们也不是有意的，咋能让你们赔呢？几只死蚕，也没啥用，我找个地方埋了吧。” ⑫高个子摆摆手，说：“有大用处呢。我们带回去分发给各部队，要开展一个辨蚕识蚕活动，教育我们的战士，我们是人民的子弟兵，要把群众的柞蚕当成自己的财产来保护，同时，也好让后边的部队引以为戒呀。” ⑬人民子弟兵？没等老根回过神来，两个人带上那十几只死蚕下山了。不到一袋烟工夫，那个矮个子兵又回来了，给老根送来一块银圆，老根推让着，说啥也不收。矮个子兵说：“这是我们纵队首长的命令，你一定得收下。” ⑭早饭过后，队伍开拔，迤逦行进在坡上坡下的栎毛丛间，前不见头，后不见尾。偶有山风吹拂，漫山遍野的栎毛叶微微摇曳，像飘动着的绿色绸缎，散发出淡淡的草木清香。 ⑮约莫半个多时辰，队伍才过完，老根赶紧跑下坡，去看他的蚕，地上一只也没有掉落。 ⑯这天晚上，夜很深了，南阳方向传来的隆隆炮声，不费劲儿就能听到，也能看得见爆炸冲起的火光撕破夜幕。老根披衣起床，站在黑沉沉的坡头，朝向西南，一直到天亮。他在心里不住地说，高个子的队伍一定能打胜仗。 【导语】 这是一篇以小见大的革命题材短篇小说，以豫西山区养柞蚕的故事为载体，借部队误损柞蚕主动赔偿的小事，塑造出秋毫无犯的人民军队形象，以“栎叶飘香”暗喻醇厚动人的军民鱼水情，切口小巧，意蕴悠长。 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．老根是这篇小说的主人公，作品主要要表现他勤劳、胆小但拥护人民军队的特点。 B．文章开头属于环境描写，既交代了故事发生的时间与地点，又渲染了美好的氛围。 C．第⑥段中两个“轻轻”刻画了高个子的待人接物的亲和力，突出其态度的温和。 D．文章讲述了军队与百姓发生的小小的“冲突”及和解的故事，表现了军民之情。 【答案】 A 【解析】 本题考查对文本核心内容、人物形象与艺术手法的整体理解与辨析能力。 A.老根是本文的线索人物，串联起整个故事，文章的核心情节是围绕“高个子”（军队首长）处理死蚕、赔偿老百姓的损失、教育战士展开的。文章通过高个子的言行来表现军队纪律严明、爱护百姓的特点，表现军民同心的主题，因此，主人公应是“高个子”，而非老根。本项表述错误。 2．从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。（4分） 【答案】 这个句子运用了比喻的修辞手法，将摇曳的栎毛叶比作飘动的绿色绸缎，生动写出叶片成片摆动的灵动美感，凸显山间的宁静美好，既烘托出人民军队爱护百姓的优良作风，也暗含老根的安稳欣慰，表达对子弟兵的赞美之情。 【解析】 本题考查对文学作品中特定修辞手法（本题为比喻）表达效果的分析与鉴赏能力。 这句话运用了比喻的修辞手法，将漫山随风摇曳的栎叶比作飘动的绿色绸缎，这一比喻生动形象地写出了栎叶繁茂柔美轻盈舒展的美好姿态，营造了宁静祥和的氛围。结合第⑭段第一句话，第⑮段的内容可知，此时有一支队伍从栎毛丛间穿过，他们遵守纪律，保护人民财产，老根的蚕全部都安然无恙地在树上。环境描写烘托出老根见识到人民军队爱民守纪律后，内心踏实愉悦的心情，暗含对人民子弟兵的赞美以及军民之间和谐温暖的情感。 3．有读者认为，小说中的“高个子（头头）”“矮个子兵”这种人物称呼设计不合理，应该给他们设计合理的名字或身份称谓。你觉得需要重新设计吗？请说明理由。（6分） 【答案】 不需要。理由：（1）这两个称呼是老根以普通百姓视角的直观判断，符合他与军人初识的情境，显得真实自然；（2）二人不刻意表露姓名、身份，而是以亲切平等的态度处理百姓问题，恰恰体现了人民子弟兵的亲民本色；（3）不设计具体姓名，让他们既具备个体形象的鲜明感，又成为人民子弟兵的群体缩影，更能凸显军队爱护百姓的整体特质，深化主题。 【解析】 本题考查对小说叙事视角、人物塑造策略及其艺术效果的理解与评价能力。 作答时要先表明自己的态度为不需要，然后结合文本的具体内容阐述理由即可。 结合第③段、第④段、第⑤段、第⑥段、第⑧段、第⑩段、第⑫段、第⑬段第二、三句话的内容可知，这个故事是从老根的视角展开叙述的，老根发现有人故意将柞蚕从树上打掉了，高个子得知事情后，立刻向老根表示赔偿其损失，他派遣矮个子前来赔偿。这种人物称呼设计表现老根与二人初次见面的情景，他只看清了外形、身份，不知道对方姓名，“高个子”“矮个子兵”的称呼符合老根的见闻感受，更真实自然； 这种泛化的称呼，说明这两个人物就不再是个体，而是具有了普遍性。他们代表了整个人民军队。这种写法突出了人民军队严守纪律、爱护群众的整体形象，使主题更具广泛性和深刻性。因此，不需要重新设计名字，这种称呼设计是合理的。 4．文章结尾说“他在心里不住地说，高个子的队伍一定能打胜仗”，说说你怎么理解这句话丰富的内涵。（4分） 【答案】 （1） 这是老根的牵挂与祈祷。“高个子”爱护百姓、主动赔偿柞蚕的损失，让老根心生感念；听闻南阳方向的炮声，他便在心里为这支队伍祈祷，盼其打胜仗； （2）这是老根的坚定信念。老根从亲身经历中确认，这支队伍是人民的子弟兵，是为百姓而战的正义之师，坚信这样的队伍一定能取胜。 【解析】 本题考查对文章中关键语句（特别是结尾句）深层含义的解读与阐释能力。 结合第⑩段、第⑫段、第⑮段、第⑯段的内容可知，老根经历了军队误伤蚕，“高个子”主动赔偿他的损失；他们教育战士不得损害老百姓的财产，后来队伍严守纪律，经过栎毛丛间时，老根饲养的蚕没有受到损失的事件。这让老根心生感念，他深知这是真正为百姓的队伍，得民心者得天下，当听闻南阳方向的炮声时，他便在心里为这支队伍祈祷，相信队伍一定会打胜仗；这句话体现了普通百姓对人民军队的信任与拥护，点明了“军民同心，所向披靡”的主旨，暗含了人民军队取胜的根本原因是获得了百姓的支持。 5．文章以“栎叶飘香”为题，有什么作用？请结合全文简要分析。（6分） 【答案】 （1）充当叙事线索：全文围绕栎叶坡养蚕、蚕被误打、军队赔偿等情节展开，栎叶串联起军民互动的全过程；（2）烘托氛围与情感：栎叶飘香的清新景象，渲染出山间的宁静美好，也暗含老根从担忧到心安的情绪转变，映衬军民和谐的温情；（3）象征并升华主题：栎叶的清香象征着绵长深厚的军民鱼水情，让小说的主题表达更含蓄隽永。 【解析】 本题考查对文学作品标题的综合分析与鉴赏能力。 结合第②段第一句话的内容，第③段的内容，第⑤段至第⑬段的内容，第⑮段的内容可知，文章故事发生的地点是在栎树林间，柞蚕生长在栎叶上，老根在这里养蚕，发现蚕被打落，“高个子”得知军队误损坏了百姓作物，主动赔偿老百姓的损失；后来的军队经过栎毛丛间严守纪律保护人民财产等情节都离不开栎叶。栎叶是贯穿全文的线索，串联起军民互动的全过程，推动了故事情节的发展。 同时标题“栎叶飘香”点明了故事发生的自然环境，营造了山间宁静美好的氛围，暗示老根由原来发现柞蚕被人为打掉的担忧到后来了解军队保护人民的心安的变化。“飘香”一词富有诗意，象征着美好的情感。这里的“香”不仅是草木的清香，更是象征人民军队爱护百姓、纪律严明的美好品格像香气一样浸润人心，含蓄地点明了军民鱼水情深的主题，升华了文章中心。 五、【2026 安庆潜山二模】请阅读下面的文字，回答问题。 数字时代的守灯人 林清 ㅤㅤ①老周是古镇最后一位灯笼匠。他的铺子临河而建，竹篾、绸布、浆糊散落一地，像一幅未完成的画。每晚七点，他会准时点亮檐下的六角宫灯，暖黄的光晕在青石板上流淌，仿佛时光倒流。 ㅤㅤ②儿子劝他：“爸，LED灯节能又便宜，谁还买纸灯笼？”老周不语，埋头扎骨架。篾条在他手中翻飞，如银蛇游走。他教孙子小满：“灯笼的魂在骨架，弯要圆，接要密，差一毫就立不住。”小满撇嘴：“您这手艺，迟早进博物馆。” ㅤㅤ③冬至那夜，文旅局的人来了：“周师傅，咱镇申报‘非遗小镇’，想请您复刻一批古灯。”老周的手一颤，篾刀划破指尖，血珠渗进竹纹里。他翻出祖传的《灯谱》，泛黄的纸页上记载着“鱼跃龙门”“百子千孙”等失传图样。重绘灯面时，他让小满用投影仪投出底稿，自己执笔勾勒。朱砂混着金粉，在绸布上晕染出璀璨的星河。 ㅤㅤ④元宵灯会上，老周的灯笼成了焦点。无人机悬停拍摄，直播弹幕刷屏：“这才是中国式浪漫！”“老手艺+高科技，绝了！”小满架起手机支架：“爷爷，网友求教程呢！”老周对着镜头示范扎骨架，皴裂的手与屏幕上飞舞的点赞图标同框，像一场穿越时空的对话。 ㅤㅤ⑤深夜，老周独自坐在铺子里。檐下的宫灯已换上LED灯芯，但灯面上的锦鲤仍在光影中游动。他摩挲着《灯谱》，喃喃道：“灯芯会变，灯魂不灭。” （选自《人民日报》2025年3月修改版） 【导语】本文以灯笼匠老周为主角，勾勒传统手工艺者在科技浪潮中的坚守。文中“纸灯笼”与“LED灯”的碰撞，隐喻传统与现代的冲突，而老周用投影仪辅助绘灯、直播传艺的细节，则展现二者的融合可能。故事以“灯魂不灭”收束，既赞匠人匠心，亦呼应当代对文化传承与创新的思考，叙事细腻，意韵悠长。 1.下列对文章的理解不正确的一项是（ ）（3分） A. 第①段“暖黄的光晕”烘托出传统手艺的温情。 B. 第②段“篾条如银蛇”突出老周技艺的娴熟。 C. 第③段“血珠渗进竹纹”象征技艺传承的艰辛。 D. 结尾“灯魂不灭”强调科技必将取代传统手艺。 【答案】 D 【解析】 本题考查内容理解辨析。 D.有误，结合第⑤段“檐下的宫灯已换上LED灯芯，但灯面上的锦鲤仍在光影中游动”“灯芯会变，灯魂不灭”可知，“灯芯”代指科技带来的技术革新，“灯魂”象征传统手艺的文化内涵与精神内核。老周认为二者可以共存，并未体现“科技必将取代传统手艺”的意思。由此可知，选项对“灯魂不灭”的理解有误，并非强调科技取代传统，而是传统手艺在科技时代的传承与坚守。 故选D。 2.分析标题“数字时代的守灯人”的深层含义。（4分） 【答案】 老周在数字化快速发展、新兴事物不断涌现的时代，坚守着传统灯笼制作手艺，传承着传统技艺和文化，他就像一盏明灯，照亮传统技艺传承的道路，不让传统技艺在数字时代失传。 【解析】 本题考查标题理解。 结合第①段“老周是古镇最后一位灯笼匠”“每晚七点，他会准时点亮檐下的六角宫灯”可知，老周在传统手艺式微的现状下，依然坚守灯笼制作的传统。 结合第③段“翻出祖传的《灯谱》，泛黄的纸页上记载着‘鱼跃龙门’‘百子千孙’等失传图样”“重绘灯面时，他让小满用投影仪投出底稿，自己执笔勾勒”可知，老周不仅守护着祖传技艺，还尝试用科技手段（如投影仪）辅助传统工艺，在数字时代主动寻求传承路径。 结合第⑤段“灯芯会变，灯魂不灭”可知，老周认为传统手艺的内核（灯魂）不会因科技革新（灯芯变化）而消逝，他以实际行动诠释了对传统技艺文化的坚守。 由此可知，标题中的“守灯人”既是指老周守护灯笼制作技艺，更是指他在数字时代坚守传统技艺的文化根脉，如同明灯照亮传统与现代融合的传承之路。 3.从描写角度赏析第②段画线句。（3分） 【答案】 运用动作描写，生动形象地写出了篾条在老周手中灵活舞动的状态，突出了老周扎骨架技艺的娴熟高超。 【解析】 本题考查句子赏析。 结合第②段“篾条在他手中翻飞，如银蛇游走”可知，“翻飞”是对老周手部动作的直接描写，展现出篾条在其手中快速舞动的动态；“如银蛇游走”运用比喻，将篾条比作银蛇，进一步凸显动作的灵活流畅。由此可知，通过动作描写与比喻修辞的结合，生动传神地呈现了老周扎骨架时的熟练姿态，侧面突出其技艺的精湛高超。 4.结合全文，分析“灯笼”在文中的双重象征意义。（4分） 【答案】 “灯笼”一方面象征着传统的手工技艺，它承载着老周家祖传的制作工艺以及古老的灯谱图样等；另一方面象征着传统文化，像“鱼跃龙门”“百子千孙”等图样蕴含着丰富的文化内涵，代表着中华民族的传统文化。 【解析】 本题考查重要物象作用。 结合第②段“他教孙子小满：‘灯笼的魂在骨架，弯要圆，接要密，差一毫就立不住’”可知，老周对灯笼骨架制作工艺的严格要求，体现了灯笼作为传统手工技艺的承载物，蕴含着世代传承的制作技法。 结合第③段“他翻出祖传的《灯谱》，泛黄的纸页上记载着‘鱼跃龙门’‘百子千孙’等失传图样”可知，灯笼上的传统图样不仅是装饰，更寄托着吉祥寓意和文化内涵，如“鱼跃龙门”象征进取精神，“百子千孙”体现传统家庭观念，这些都是传统文化的具体体现。 由此可知，“灯笼”既是老周坚守的传统手工技艺的物质载体，也象征着以传统纹样为代表的中华文化精髓，二者共同构成其双重象征意义。 5.文中“纸灯笼”与“LED灯”的对比有何现实意义？联系生活谈谈你的看法。（6分） 【答案】 示例：“纸灯笼”代表着传统手艺和文化，“LED灯”代表着现代科技产品。二者对比的现实意义在于凸显了传统与现代的冲突与融合。在现实生活中，我们常常面临传统与现代的抉择。比如传统的书信与现代的电子邮件，书信承载着人们细腻的情感和深厚的文化底蕴，但电子邮件更便捷高效。我们应像文中老周那样，在享受现代科技带来便利的同时，也要重视和保护传统文化与技艺，让传统与现代相互融合、共同发展，使我们的生活更加丰富多彩。 【解析】 本题考查主观表达。 结合第②段“儿子劝他：‘爸，LED灯节能又便宜，谁还买纸灯笼？’”可知，儿子代表现代观念，认为LED灯的实用价值远超传统纸灯笼，二者在此处形成传统手艺与现代科技的直接冲突。结合第⑤段“檐下的宫灯已换上LED灯芯，但灯面上的锦鲤仍在光影中游动”“灯芯会变，灯魂不灭”可知，老周在保留灯笼传统纹样（文化内核）的同时，接纳LED灯芯（科技便利），展现传统与现代的融合可能。由此可知，二者的对比启示我们：传统与现代并非对立，而是可以在冲突中寻求平衡，以科技赋能传统，让文化内核在新时代焕发新生。 示例：“纸灯笼”与“LED灯”的对比，折射出传统与现代的碰撞与共生。现实中，如传统戏曲与短视频平台的结合，戏曲通过直播吸引年轻观众，短视频则为传统艺术注入传播活力。我们应如老周般，以开放心态接纳科技进步，同时守护传统文化的“灯魂”——让古法造纸术与环保理念结合，使榫卯工艺在现代建筑中焕发新生，让传统与现代在交融中构筑更具温度的文明图景。 六、【2026 安徽省第二次模拟检测（四）】阅读下面的文字，回答问题。（23分） 梨香 梁玉梅 ①秋日的大山里，处处是丰收的景象。张二哥家的梨园也早已飘出梨的香气。天没亮张二哥就醒了，隔着窗户望着对面山上的梨园。“别瞅了，再看梨也不会自己掉进筐里”老伴儿的声音轻得像片落叶。 ②往年这时节，园子里最是热闹，儿子永强带着他那帮朋友，说笑声能惊起满山的鸟雀。永强总是站在那块大青石上给大家分工：“二林带人摘东坡，小虎负责西沟……”可今年，大青石上只剩下飘落的枯叶，那笑声连同永强宽厚的背影，一起被那场百年不遇的洪水卷走了。洪水是去年夏天来的。永强救出了在河边养蜂的老王夫妇，自己却被洪水吞没了。县里送来见义勇为证书时，老王夫妇哭得站不稳。张二哥老泪纵横，只说了句：“这是他的命。” ③“他爹，这梨……可咋办?” ④张二哥坐起来，“今儿个，咱俩先去试试。”吃罢早饭，张二哥发动三轮车，放上用了多年的木梯、竹筐，老伴儿拎着水壶坐在他身旁，出发了。 ⑤霜降的脚步越来越近，听着风吹过梨树林的沙沙声，老两口的心里充满焦急。梨树不高，但枝丫横斜，摘起来并不省力。往年这时，永强蹭蹭几下就能蹿上树，专挑树梢上日头晒得最足、最大的梨子摘，一边摘还一边喊：“爹，这个梨真香，留着给你和娘尝鲜！” ⑥一上午，老两口忙得腰酸背痛，一棵树都没摘完。照这个速度，怕是梨子要烂在树上了。晌午，两个人没心思回家吃饭，坐在大青石上垂泪，想儿子。 ⑦驻村书记小陈带着二十多个穿冲锋衣的城里人上来时，老两口一时没反应过来。领头的中年人握住张二哥的手：“我们是户外俱乐部的，来您这体验采摘，您老看看中不中?”张二哥眼含热泪说：“中！中！”张二哥心里明白，这哪是采摘啊，人家是特意来帮忙的。梨园突然热闹起来，笑声惊飞了偷食的鸟雀，也惊散了冷清。 ⑧开始老两口还局促地跟在后面，指点着哪个能摘哪个还得再长长。很快他们就发现，这些城里人手脚麻利，干活格外仔细，轻摘轻放，生怕碰坏了果子。那个戴眼镜的年轻人，大家叫他“小武”，摘得最快，还主动承包了所有需要爬高的活儿。他站在梯子上，那身影，恍惚间竟有几分永强的样子。张二哥转过脸去，用粗糙的手掌狠狠抹了把眼睛。 ⑨人多力量大。两天光景，满园的梨子就变成了院子里一座座金灿灿的小山，空气里都弥漫着清甜的香气。采摘结束那天，大家你一箱我一筐，买走了不少。小武一个人就买了五箱，说是给亲戚朋友都尝尝。 ⑩张二哥要给他们算工钱，中年男人笑着说：“我们是来您这体验摘梨的，不要工钱。” ⑪剩下的梨，老两口说什么也不肯再麻烦别人了，他们决定自己拉到集上去卖。连着几个集日，带去的梨子都没有卖完。张二哥看着老伴儿，又看看剩下的梨，心里像压了块大石头。 ⑫“下个集，咱去县里的大集看看，兴许能卖得快些。”夜里，张二哥对老伴儿说。还没等到下一个集日，一天下午，一辆白色的厢式冷链车，沿着崎岖的山路，稳稳地停在了张二哥家的院门口。小陈从车上跳下来，身后跟着个中年男人。老两口疑惑地迎出来。 ⑬“这是市里生鲜超市的，剩下的梨，超市全要了。”小陈说。张二哥愣住了，嘴唇哆嗦着，“这……这怎么行……”老伴儿在一旁，用手背开始抹眼泪。 ⑭“这怎么不行?”中年男人握住张二哥粗糙的手，“永强活着时，梨都是送我们超市的。永强是英雄，他救了人，我们这些活着的人不能让英雄的家人流泪，更不能让英雄的家人作难。你们的梨，只要我们超市开一天，就包了，您二老放心吧！” ⑮中年男人给的价钱比集上还高。临走时，他又从车里提下一桶油、一袋大米、一袋面，“一点心意，二老保重！明年梨熟了，我们还来。” ⑯车子沿着来时的路远去了，扬起的淡淡尘土在空中慢慢飘散。院子里一下空了，也静了，但梨香仿佛还萦绕在空气里，久久不散。 （选自《辽宁日报》2025年10月15日） 【导语】 这篇小说以秋日梨园丰收为背景，通过细腻的笔触展现了张二哥夫妇在丧子之痛后的生活困境与人间温情。作者巧妙运用对比手法（往年热闹/今年冷清）和细节描写（如“抹眼睛”的动作），将失子之痛与人间大爱交织呈现。贯穿全文的“梨香”既是丰收的象征，更是人性温暖的隐喻。驻村书记和爱心人士的群像描写，展现了社会对英雄家属的关怀，使作品在悲情中透出希望。全文情感真挚，结构严谨，是一篇感人至深的现实主义佳作。 1．下面对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．户外俱乐部的人主动来“体验采摘”，是驻村书记小陈提前安排的纯粹公益帮扶，与永强无关。 B．文中的“往年梨园热闹”与“今年梨园冷清”构成鲜明对比，为后文写他人主动相助的情节做了铺垫。 C．文中多处描写梨香，不仅烘托了秋日梨园丰收的背景氛围，而且前后照应，贯穿全篇，深化了文章主旨。 D．驻村书记小陈是连接英雄家属与社会爱心人士的桥梁，他的出现推动了情节发展。 【答案】 A 【解析】 本题考查内容和写法分析。 A.结合第⑭段“中年男人握住张二哥粗糙的手，‘永强活着时，梨都是送我们超市的。永强是英雄，他救了人，我们这些活着的人不能让英雄的家人流泪，更不能让英雄的家人作难。你们的梨，只要我们超市开一天，就包了，您二老放心吧”，可知户外俱乐部的人来帮忙与永强的英雄行为相关，是对英雄家属的关怀，并非“是驻村书记小陈提前安排的纯粹公益帮扶，与永强无关”。 故选A。 2．仔细阅读选文，补充完成下面的情节。（4分） 梨子丰收，难摘生愁→①________→二老赶集，卖梨遇困→②________ 【答案】 示例：众人援手，摘梨买梨 超市包销，梨香不散 【解析】 本题考查内容概括。 “梨子丰收，难摘生愁”对应开头至第⑥段。 第一空，结合第⑦段“领头的中年人握住张二哥的手：‘我们是户外俱乐部的，来您这体验采摘，您老看看中不中？’张二哥眼含热泪说：‘中！中！’张二哥心里明白，这哪是采摘啊，人家是特意来帮忙的”、第⑨段“人多力量大。两天光景，满园的梨子就变成了院子里一座座金灿灿的小山，空气里都弥漫着清甜的香气。采摘结束那天，大家你一箱我一筐，买走了不少”可知，户外俱乐部的人前来帮忙摘梨，并买走不少梨，可仿照已有情节的句式概括为：众人援手，摘梨买梨。 “二老赶集，卖梨遇困”对应第⑪段。 第二空，结合第⑬段“这是市里生鲜超市的，剩下的梨，超市全要了”、第⑭段“你们的梨，只要我们超市开一天，就包了，您二老放心吧”、第⑯段“院子里一下空了，也静了，但梨香仿佛还萦绕在空气里，久久不散”可知，剩下的梨被超市包销了，院子里梨被拉空，但梨香久久不散，可概括为：超市包销，梨香不散。 3．从描写方法的角度，赏析文中画横线语句。（4分） 张二哥转过脸去，用粗糙的手掌狠狠抹了把眼睛。 【答案】 这句话运用了动作描写和外貌描写，“粗糙的手掌”写出了张二哥的辛劳，通过刻画张二哥转脸、抹眼睛的动作，生动展现了张二哥内心的激动，表达了他对永强的思念。 【解析】 本题考查句子赏析。 第⑧段中，“张二哥转过脸去，用粗糙的手掌狠狠抹了把眼睛”，要求从描写的角度进行赏析。 “转过脸去”和“狠狠抹了把眼睛”这两个动作，运用了动作描写手法，生动地表现了张二哥极力掩饰自己情绪的状态，暗示他内心强烈的悲痛。 “粗糙的手掌”是外貌描写，既体现了张二哥作为农民的劳动人民特征，又通过粗糙的手与细腻的情感形成对比，突出了他内心的脆弱。 结合前一句“那个戴眼镜的年轻人，大家叫他‘小武’，摘得最快，还主动承包了所有需要爬高的活儿。他站在梯子上，那身影，恍惚间竟有几分永强的样子”可知，张二哥转脸、抹眼睛，是因为看到小武的身影，又想起了儿子，因此这句的动作和外貌描写，展现了张二哥内心的激动，表达了对逝去儿子的深切思念之情。 4．选文第②段运用了哪种叙述顺序？有什么作用？（6分） 【答案】 插叙；补充交代了“今年梨园冷清、老两口摘梨困难”的原因；塑造了永强见义勇为的英雄形象，为后文写众人主动帮助老两口埋下伏笔；让情节有起伏，避免平铺直叙，增强文章的感染力和可读性。 【解析】 本题考查叙述顺序和段落作用。 第②段“往年这时节，园子里最是热闹，儿子永强带着他那帮朋友，说笑声能惊起满山的鸟雀。永强总是站在那块大青石上给大家分工：‘二林带人摘东坡，小虎负责西沟……’可今年，大青石上只剩下飘落的枯叶，那笑声连同永强宽厚的背影，一起被那场百年不遇的洪水卷走了。洪水是去年夏天来的。永强救出了在河边养蜂的老王夫妇，自己却被洪水吞没了。县里送来见义勇为证书时，老王夫妇哭得站不稳”，在描述当前梨园冷清的景象时，突然插入对往年热闹场景和永强遇难事件的回忆，补充交代了今年梨园冷清、老两口摘梨困难的原因，因此是插叙。 结合第⑦段“张二哥心里明白，这哪是采摘啊，人家是特意来帮忙的”、第⑭段“永强活着时，梨都是送我们超市的。永强是英雄，他救了人，我们这些活着的人不能让英雄的家人流泪，更不能让英雄的家人作难。你们的梨，只要我们超市开一天，就包了，您二老放心吧”可知，第②段交代了儿子永强见义勇为的英雄形象，为后文写众人主动帮助老两口埋下伏笔。 这段插叙凸显英雄家庭的奉献与社会的温暖回馈，使“梨香”的象征意义更深刻，让情节有波澜起伏，避免了平铺直叙，还起到增强文章的感染力和可读性的作用。 5．本文以“梨香”为题，有哪些含义？结合全文谈谈你的理解。（6分） 【答案】 指张二哥家梨园里成熟梨子散发出的清甜香气。梨香寄寓着老两口对儿子永强的思念，往年永强带领大家摘梨的热闹场景和他对父母的孝心，都与梨香紧密相连。梨香象征着人情的温暖，驻村书记、户外俱乐部成员、超市老板对老两口的帮助，就像梨香一样萦绕不散。 【解析】 本题考查标题含义。 结合第①段“秋日的大山里，处处是丰收的景象。张二哥家的梨园也早已飘出梨的香气”可知，“梨香”的表层含义指张二哥家梨园里成熟梨子散发出的清甜香气。 结合第②段“往年这时节，园子里最是热闹，儿子永强带着他那帮朋友，说笑声能惊起满山的鸟雀。永强总是站在那块大青石上给大家分工：‘二林带人摘东坡，小虎负责西沟……’可今年，大青石上只剩下飘落的枯叶，那笑声连同永强宽厚的背影，一起被那场百年不遇的洪水卷走了”、第⑤段“梨树不高，但枝丫横斜，摘起来并不省力。往年这时，永强蹭蹭几下就能蹿上树，专挑树梢上日头晒得最足、最大的梨子摘，一边摘还一边喊：‘爹，这个梨真香，留着给你和娘尝鲜’”可知，“梨香”寄寓着老两口对儿子永强的思念，往年永强带领大家摘梨的热闹场景和他对父母的孝心，都与梨香紧密相连。 结合第⑦段“驻村书记小陈带着二十多个穿冲锋衣的城里人上来时，老两口一时没反应过来。领头的中年人握住张二哥的手：‘我们是户外俱乐部的，来您这体验采摘，您老看看中不中’”、第⑭段“永强活着时，梨都是送我们超市的。永强是英雄，他救了人，我们这些活着的人不能让英雄的家人流泪，更不能让英雄的家人作难。你们的梨，只要我们超市开一天，就包了，您二老放心吧”、第⑯段“院子里一下空了，也静了，但梨香仿佛还萦绕在空气里，久久不散”可知，“梨香”象征着人情的温暖，驻村书记、户外俱乐部成员、超市老板对老两口的帮助，就像梨香一样萦绕不散。 七、【2026 安徽省第二次模拟检测（五）】阅读下面的文字，回答问题。（23分） ①又一个深沉的暗夜，降临在渣滓洞集中营。 ②风门边挤满了人，久久地望着那挂满刑具的刑讯室。夜风吹来，带着萧瑟的寒意。刑讯室前，魔影动荡，吆喝声不绝……风门边，偶尔有人不安地低语。 ③“又是半夜刑讯！” ④“徐鹏飞、朱介都来了。” …… ⑤余新江一惊，眼光立刻转向女牢。黑沉沉的夜里，黯淡的狱灯，使他看不清远处。 ⑥“提谁？”焦急不安的声音又在询问。 ⑦“江雪琴！” ⑧“是她！看，江姐出来了！” ⑨“又是江姐。”A余新江的心像沉甸甸的铅块，朝无底深渊沉落。 ⑩所有的牢房，一时都陷入难堪的沉默。过了好些时候，人们听到了审问的声音： ⑪“你说不说？到底说不说？” ⑫传来特务绝望的狂叫，混合着恐怖的狞笑。接着，渣滓洞又坠入死一般的沉寂中。 ⑬听得清一个庄重无畏的声音在静寂中回答： ⑭“上级的姓名、住址，我知道。下级的姓名、住址，也知道……这些都是我们党的秘密，你们休想从我口里得到任何材料！” ⑮江姐沉静、安宁的语音，使人想起了她刚被押进渣滓洞的那天，她在同志们面前微笑着，充满胜利信心的刚毅神情。 ⑯听着她的声音，仿佛像看见她正一动也不动地站在刑讯室里，面对着束手无策的敌人。可是江姐镇定的声音，并不能免除同志们痛苦的关切。 ⑰大概是江姐的平静的回答，使得敌人不得不重新考虑对策，讯问的声音，忽然停了下来。 ⑱楼七室同志们焦灼的谈话又继续了。 ⑲“又是叛徒甫志高！”余新江愤怒地骂了一句。他又问：“和江姐一道，川北还有人被捕吗？” ⑳“没有，就她一个。” ㉑“听说华蓥山纵队在公路上抢救过江姐，但是阴险的特务，前一夜用船把江姐押到重庆……” ㉒“哎——”人们痛苦地把惋惜之情化为一声长叹。刑讯室里又传来了声音，是徐鹏飞毒辣的笑声。 ㉓“谅你一个女共产党，还制服不了？你不愿讲，好嘛，我们帮你打开嘴巴。来人！” ㉔接着，传来一阵狼嚎似的匪徒的狂吼。 ㉕夜，在深沉的痛苦、担心与激动中，一刻一刻地挨过。星光黯淡了，已经是雄鸡报晓的时刻。 ㉖在那斑斑血迹的墙壁上，映着的江姐的身影消失了。大概她从倒吊着的屋梁上，被松了下来。 ㉗“现在愿意说了吧？”魔影狂乱地移动着。 ㉘“不！”微弱的声音传来，仍然是那样的平静。 ㉙“十指连心，考虑一下吧！说不说？” ㉚没有回答。 ㉛铁锤高高举起。墙壁上映出沉重的黑色阴影。 ㉜“钉！” ㉝人们仿佛看见绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对准她的指尖……血水飞溅…… ㉞“说不说？” ㉟没有回答。 ㊱“不说？拔出来！再钉！” ㊲江姐没有声音了。人们感到连心的痛苦，竹签钉在每一个人心上…… ㊳又是一阵令人心悸的泼水的声音！ ㊴“把她泼醒！再钉！” ㊵徐鹏飞绝望地咆哮，使人相信，敌人从老许身上得不到的东西，在江姐——一个女共产党员的身上，同样得不到。尽管他们从叛徒口里，知道她做过沙磁区委书记，下乡以后可能担任更负责的工作，了解许许多多他们渴望知道的地下党线索，可是毒刑拷打丝毫也不能使江姐开口。 ㊶一根，两根！……竹签深深地撕裂着血肉……B左手，右手，两只手钉满了粗长的竹签…… ㊷一阵，又一阵泼水的声音…… ㊸已听不见徐鹏飞的咆哮。可是，也听不到江姐一丝丝呻吟。人们紧偎在签子门边，一动也不动…… ㊹  为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着： “爬出来吧，给你自由！” 我渴望自由， 但我深深地知道： 人的身躯， 怎能从狗洞子里爬出？…… ㊺是谁？天刚亮，就唱起了囚歌。迎着阵阵寒风，久久地守望在风门边的刘思扬，听着从楼下传来的低沉的歌声，一边想着，一边了望那远处深秋时节的山坡。刚升起的太阳，斜射着山坡上枯黄了的野草。远近的几株树木，也已落叶飘零，只剩下一些光秃秃的枝干。 （摘编自罗广斌、杨益言《红岩》） 【导语】 本文节选自《红岩》，以深沉暗夜中的渣滓洞为背景，聚焦江姐遭受酷刑的场景。特务的狞笑与竹签撕裂血肉的剧痛交织，江姐却以坚韧守住党的秘密，用“身躯不从狗洞爬出”的信念诠释共产党员的忠诚与尊严。文中既有敌人的疯狂肆虐，更有狱友的揪心牵挂与黎明前囚歌的高亢，在血与火的淬炼中，彰显了革命者的红岩精神与永不熄灭的理想之光。 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说开篇着力描写“深沉的暗夜”笼罩下的渣滓洞集中营，通过魔影动荡、吆喝不绝等意象，既点明故事发生的特殊环境，又为全文奠定了沉重、压抑的基调。 B．文中反复出现的“没有回答”这一简短语句，与特务的疯狂咆哮形成鲜明对比，在无声中迸发出震撼人心的力量，凸显了江姐坚不可摧的革命意志。 C．“人们仿佛看见绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对准她的指尖”中的“仿佛”用得精当，如果删去，会削弱故事的真实性。 D．同志们“难堪的沉默”和“紧偎在签子门边”等细节描写，表现了他们在敌人暴行面前的恐惧无助，反映了当时斗争环境的残酷与压抑。 【答案】 D 【解析】 本题考查对文章内容的理解与分析。 D.“表现了他们在敌人暴行面前的恐惧无助”错误，由第②段“风门边挤满了人，久久地望着那挂满刑具的刑讯室”、第⑨至⑩段“⑨余新江的心像沉甸甸的铅块，朝无底深渊沉落。所有的牢房，一时都陷入难堪的沉默”第⑯段“可是江姐镇定的声音，并不能免除同志们痛苦的关切”、第㊸段“人们紧偎在签子门边，一动也不动……”可知，同志们“难堪的沉默”并非因为恐惧无助，而是因为得知江姐被提去刑讯时的揪心与担忧，是面对战友遭受酷刑却无法救援的痛苦与无奈；“紧偎在签子门边”，是他们迫切想了解江姐的情况、默默为江姐担忧、与江姐共渡难关的表现，体现的是革命同志之间生死与共的深厚情谊； 故选D。 2．请从修辞手法角度，赏析文中画横线A句子。（4分） 余新江的心像沉甸甸的铅块，朝无底深渊沉落。 【答案】 这句话运用了比喻的修辞手法，将余新江的心比作“沉甸甸的铅块”，生动形象地写出了他内心的沉重、无力援救的痛苦以及对革命事业可能遭受损失的深切焦虑，体现了革命同志之间患难与共、休戚相关的深厚情感。 【解析】 本题考查赏析句子与修辞手法。 结合第⑦段“‘江雪琴！’”、第⑧段“‘是她！看，江姐出来了！’”、第⑨段“余新江的心像沉甸甸的铅块，朝无底深渊沉落”与画线句可知，当余新江听到特务喊出“江雪琴”的名字，得知江姐被提去刑讯室时，内心瞬间被沉重与痛苦淹没。作者运用比喻的修辞手法，将余新江的“心”比作“沉甸甸的铅块”，铅块的特点是沉重、下坠，贴合了余新江此时的心境：江姐是革命同志，是重要的地下党成员，她被提去刑讯，面临的是敌人残酷的折磨，余新江既为江姐的安危揪心，又因自己被关押在牢房里，无法援救战友而感到无力与痛苦。江姐了解大量地下党线索，敌人一定会用尽酷刑逼迫江姐开口，他担心江姐承受不住酷刑，更担心革命事业因为江姐的被捕而遭受重大损失，这种对革命事业的深切焦虑，让他的内心更加沉重，就像铅块一样不断朝无底深渊沉落。这个比喻不仅生动形象地描绘出余新江内心的沉重与痛苦，更深刻体现了革命同志之间患难与共、休戚相关的深厚情感，一个人的安危牵动着所有人的心。 3．有同学提出将文中画横线B句改为“两只手钉满了粗长的竹签……”，你赞成吗？为什么？（4分） 左手，右手，两只手钉满了粗长的竹签…… 【答案】 不赞成修改。“左手，右手”，看似繁复的词语，表现了江姐受刑过程的漫长，刻画出敌人的凶狠、残忍，凸显了江姐承受的痛苦之巨，反衬其意志之坚。 【解析】 本题考查对句子的赏析。 结合第㉝段“人们仿佛看见绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对准她的指尖……血水飞溅……”、第㊶段“一根，两根！……竹签深深地撕裂着血肉……”可知，敌人对江姐的酷刑是循序渐进、极其残忍的，并非一次性将竹签钉满两只手。原句“左手，右手”的表述，还原了江姐受刑的真实过程。敌人先对她的左手施刑，再对右手施刑，每一根竹签都深深撕裂着她的血肉，每一次钉入都带来钻心的疼痛。这种分开表述的方式，让读者能够清晰地感受到受刑过程的漫长与煎熬，仿佛亲眼看到江姐一步步承受着酷刑的折磨，比直接说“两只手钉满了竹签”更具画面感和冲击力。由第㉓段“‘谅你一个女共产党，还制服不了？你不愿讲，好嘛，我们帮你打开嘴巴。来人！’”、第㊴段“‘把她泼醒！再钉！’”、第㊵段“徐鹏飞绝望地咆哮”可知，敌人的目的是逼迫江姐说出党的秘密，他们用尽了残酷的手段，却始终无法让江姐屈服。原句“左手，右手”的表述突出了敌人的凶狠与残忍，他们不仅要折磨江姐的身体，还要摧毁她的意志，不放过她的每一只手、每一根手指。而江姐在这样的酷刑下，始终没有发出一丝呻吟，没有透露一个字，这种“左手，右手”的细致描写，更能凸显江姐承受的痛苦之巨，从而反衬出她坚不可摧、宁死不屈的革命意志。如果改为“两只手钉满了粗长的竹签……”，就会简化受刑的过程，弱化敌人的残忍和江姐承受的痛苦，无法充分体现江姐在酷刑面前的坚强与不屈，也会削弱文章的感染力和震撼力。 4．文章结尾处插入《囚歌》有何深意？请结合上下文分析。（6分） 【答案】 ①揭示了江姐在酷刑下坚贞不屈的精神——对信仰的忠诚和对人格尊严的坚守。②将江姐个人的英勇行为提升至整个革命群体的精神信念，升华了文章的主题。③营造出悲壮而充满希望的氛围，寓意革命在牺牲中前行。 【解析】 本题考查段落作用。 由《囚歌》中“为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着……我渴望自由，但我深深地知道：人的身躯，怎能从狗洞子里爬出？……”和第⑭段“‘上级的姓名、住址，我知道。下级的姓名、住址，也知道……这些都是我们党的秘密，你们休想从我口里得到任何材料！’”、第㊸段“也听不到江姐一丝丝呻吟”可知，《囚歌》鲜明地表达了革命者对自由的渴望，更表达了他们宁死不屈、坚守人格尊严、忠于革命信仰的坚定信念。江姐在敌人的酷刑下，始终坚守党的秘密，不向敌人低头，不被酷刑打垮，她的行为正是《囚歌》精神的生动体现。插入《囚歌》，直接揭示了江姐坚贞不屈的精神，她宁愿承受残酷的酷刑，也绝不向敌人妥协，绝不背叛自己的信仰和同志。由第㊸段“人们紧偎在签子门边，一动也不动……”、第㊺段“迎着阵阵寒风，久久地守望在风门边的刘思扬，听着从楼下传来的低沉的歌声”可知，江姐的英勇行为感染着渣滓洞集中营里的每一位革命同志。《囚歌》不仅是江姐个人精神的写照，更是整个革命群体精神信念的体现：在渣滓洞集中营里，还有无数像江姐一样的革命者，他们被关押、受酷刑，却始终坚守信仰、宁死不屈。插入《囚歌》，将江姐个人的英勇事迹，上升到整个革命群体的精神高度，让读者感受到革命信仰的力量，感受到革命者们为了理想和信念不惜牺牲一切的精神，从而升华了文章歌颂革命先烈坚贞不屈、忠于信仰的主题。由第㊺段“刚升起的太阳，斜射着山坡上枯黄了的野草”可知，江姐遭受酷刑的夜晚是痛苦而压抑的，同志们的心情也无比沉重。但《囚歌》的出现，打破了这种压抑的氛围，歌声中蕴含的坚定信念和不屈精神，给身处绝境的革命者们带来了力量和希望。同时，第㊺段“刚升起的太阳”的意象与《囚歌》的精神相呼应，寓意着黑暗即将过去，光明即将到来，革命虽然伴随着牺牲，但革命者们的信仰和精神不会消亡，革命事业终将在牺牲中不断前行，营造出悲壮而充满希望的氛围。 5．小说在塑造江姐形象时，综合运用了正面描写和侧面描写的写作手法。请结合文本简要分析。（6分） 【答案】 正面描写：通过江姐的语言（“党的秘密……休想得到”）、动作（“一动也不动”）表现了江姐严守党的秘密的坚定意志。 侧面描写：①狱友的见闻。如“使人想起了她刚被押进渣滓洞的那天，她在同志们面前微笑着，充满胜利信心的刚毅神情”这段描写真实地再现了江姐的革命乐观主义精神。②敌人的言行。如“不说？拔出来！再钉！”“把她泼醒！再钉！”“徐鹏飞绝望地咆哮”等，衬托了江姐在严刑拷打面前宁死不屈的革命精神。 【解析】 本题考查描写方法。 由第⑭段“‘上级的姓名、住址，我知道。下级的姓名、住址，也知道……这些都是我们党的秘密，你们休想从我口里得到任何材料’”可知，这是对江姐的语言描写。面对敌人的审问和酷刑，江姐的语气沉静、庄重而无畏，没有丝毫的畏惧和退缩，明确表示自己绝不会泄露党的秘密，直接展现了她严守党的纪律、忠于革命信仰的坚定意志。由第⑯段“听着她的声音，仿佛像看见她正一动也不动地站在刑讯室里，面对着束手无策的敌人”可知，这是对江姐的动作描写。在残酷的刑讯面前，江姐始终“一动也不动”，没有因为痛苦而蜷缩、屈服，这种坚定的姿态，直接表现了她不畏酷刑、宁死不屈的革命气节，凸显了她严守党的秘密的坚定意志。 由第⑮段“江姐沉静、安宁的语音，使人想起了她刚被押进渣滓洞的那天，她在同志们面前微笑着，充满胜利信心的刚毅神情”可知，这是通过狱友的见闻对江姐进行侧面描写。狱友们回忆起江姐刚被押进渣滓洞时的模样，她没有因为被关押而沮丧、绝望，反而微笑着，充满胜利的信心，这种刚毅的神情再现了江姐的革命乐观主义精神：即使身处绝境，她也没有放弃对革命胜利的希望，始终保持着积极坚定的心态。侧面描写能让江姐的形象更加丰满，突显出她不仅有宁死不屈的刚毅，还有乐观向上的信念。由第㉙段“‘十指连心，考虑一下吧！说不说？’”、第㊱段“‘不说？拔出来！再钉！’”、第㊴段“‘把她泼醒！再钉！’”、第㊵段“徐鹏飞绝望地咆哮”可知，这是通过敌人的言行对江姐进行侧面描写。敌人用尽了酷刑，不断地威逼利诱、疯狂咆哮，试图逼迫江姐开口，但江姐始终不为所动，没有透露一个字。敌人的凶狠、残忍与绝望，与江姐的冷静、坚定形成鲜明对比，从侧面衬托出江姐在严刑拷打面前，始终坚守信仰、宁死不屈的革命精神，让江姐的形象更加高大、令人敬佩。 三、全国模拟·拓展演练 一、【2026 陕西省二次模拟检测（一）】阅读下文，完成下面小题。（21分） ________ 佟继萍 ①“一条大河……波浪宽，风吹稻花……香两岸……”？穿过柳树林，歌声越来越近，透过斑驳的树影，一位白发老妇人伫立在蒲河岸边。老妇人身体瘦弱弓背而立，身旁轮椅上坐着一位头戴钢盔的老汉，在叮叮当当地敲打着什么，听上去像是在有节奏地配合着。 ②这是军转干部李子树去马家村当村书记的第一天。他小时候曾经在这里生活过几年，这里是他的家乡。李子树椅子还没坐热，已经说得口干舌燥，被村民嚷着把他堵在门口，说村东头新搬来一户老两口，整天又唱又敲不消停，扰得四邻不安。为尽早摸清情况，李子树干脆吃住在村委会。恰巧，有歌声断断续续地传来。一老妇人的歌声，像录音机似的只唱一段，后来就只唱第一句了。 ③第二天一大早，歌声又流进李子树的耳朵，许是沾了晨露，稍有些清灵。“一条大河……波浪宽，风吹稻花……香两岸……” ④李子树为一探究竟，就循着歌声走向蒲河岸，躲在一棵柳树后观察。老妇人穿着一身褪色的旧军装，专注地唱着。坐在轮椅上的老汉头上戴着钢盔，身上也披着一件褪色的旧军装，似乎在伴奏。他们的背影与风中摇曳的柳枝、蒲草相映衬，宛如一幅苍凉的油画。 ⑤老妇人的歌声一停，老汉就像被按了开关，顿时打了蔫儿，脑袋一歪睡着了。她给轮椅上的他盖了一块儿小毛毯，然后坐在轮椅旁的小板凳上，目光越过河水中绕颈而立的白鹭，远眺着。 ⑥老妇人打起精神，看着面无表情打着瞌睡的老汉，轻轻起身，挺着有些伸不直的腰板，啊啊地清清嗓子。老汉如听到冲锋号一样，顿时在轮椅上挺了挺腰，正了正头上的钢盔，右手拿一个小木棍，叮叮当当地敲起胸前摆着的物件。她的歌声再次响起。一群麻雀被惊起，叽叽喳喳飞走了。 ⑦“一条大河……波浪宽，风吹稻花……香两岸……”几句重复的歌声下来，老汉一直而带微笑，老妇人似乎完成了一项艰巨的任务，喜悦地拍拍轮椅上的他，大声地说：“报告马连长，我们打退了敌人的又一次进攻，上甘岭是属于我们的！”老汉两只胳膊高举起挥动着，一只袖管空着半截。 ⑧李子树微笑着走了过去，刚想打个招呼，老汉像被电击了一样，叽里呱啦地一阵狂叫，老妇人像安慰孩子一样，拍拍他的肩，理都没理李子树，推着轮椅叮叮当当地走了。 ⑨一连三天的早上，李子树都被老妇人拒绝。村民照例天天来投诉。为尽快摸清情况，李子树日出而作日落而归，每天都会去蒲河边探望两位老人，回到村委会时连吃饭的气力都没了。 ⑩一周后，李子树渐渐地与两位老人熟络起来。当老妇人知道李子树是村干部，曾在部队当过连长，为建设新农村放弃大城市，自愿回家乡工作，就热情地邀请他到家里去坐坐。 ⑪蒲河岸边的一个院子里，两间红砖瓦房，东墙边一棵老槐树下一个个土堆貌似碉堡，西院墙一排地沟，上面还立着高低不平的砖头瓦块，中间的过道成了分水岭。李子树推开东屋的门，一下子怔住了，这是主人的房间吗？怎么会是这样？他感到肩上担子的分量。一台老式电视机正播放着电影《上甘岭》，一面墙上挂着武装带，五星红旗上镶嵌着数枚军功章，炕上的老柜子，行军被……他觉得走进了陈列馆，又像是一个防空洞。 ⑫老妇人正唱着：一条大河……老汉头戴钢盔，右手拿着木棍，随着歌曲欢快地摇晃着，面前的锅碗瓢盆一起在唱，直到电视机中的五星红旗飘扬在阵地上。老妇人的歌声停了，老汉的笑容也凝固了。 ⑬老妇人这才发现李子树，赶紧让他进屋里坐，倒了一碗水递给他，水碗是军用且破旧的。她坐在李子树对面聊了起来。她和他是在抗美援朝中认识的，在一次美军飞机轰炸时，他为了救正在巷道里演唱的她，丢了一只胳膊。老妇人接着说：“他是八十岁那年突然失去记忆的，他明白时嚷着要回老家，这不就从城里搬回来了。李书记，你说奇怪不，他每天听着一条大河，居然有了些感觉，能敲敲打打伴奏了。”她说这些时，脸上一直挂着笑。 ⑭老妇人喝了口水继续说：“我是朝鲜族，志愿军回国时，我就和他一起回到中国。他一直就喜欢看电影《上甘岭》《英雄儿女》，喜欢听《一条大河》，便让儿孙们给录下来了，可以反复地播放。”老汉似乎听懂了老妇人对李子树说的话，指着电视机哇哇叫。老妇人抹了抹脸，又拍了拍老汉的肩。 ⑮原来，这老人家是一级战斗英雄，马家村人，锡伯族，名叫马天亮。 ⑯村民们投诉的话卡在了李子树嗓子眼儿里，裹着老妇人的故事咽下去了。他留下电话号码，反复嘱咐老妇人，有事去找他，便告辞。一路上，老妇人的歌声仍在耳边缭绕。 ⑰岁月染白了老妇人的秀发，她看见电视里的家乡，鸭绿江对岸那熟悉又陌生的样子，泪水也模糊了视线。 【导语】 这篇小说以双线叙事展开，明线是村书记李子树处理扰民投诉、探寻真相并关照英雄夫妇的过程，暗线是战斗英雄马天亮与朝鲜妻子以歌声守护记忆、眷恋家国的往事。《一条大河》的歌声贯穿始终，既串联情节、制造悬念，又象征着革命情谊与乡土情怀。村民的投诉反衬出英雄夫妇的崇高，突出了“守护英雄记忆、传承初心”的主题。 1．本文采用双线叙事，故事脉络清晰。请梳理明暗两条线索，完成下面示意图。（4分） ①________   ②________   ③________   ④________ 【答案】 循声探寻，观察老夫妇 逐渐熟络，受邀家访 战场负伤，失忆返乡 以歌唤醒记忆，坚守战友情谊 【解析】 本题考查对小说叙事结构的理解与分析能力。 ①由第②到④段可知，军转干部李子树赴任马家村书记首日，便接到村民关于老夫妇“又唱又敲、扰得四邻不安”的投诉；为尽早摸清情况，他循着断断续续传来的歌声前往蒲河岸边，躲在柳树后暗中观察老夫妇的日常状态，这是他探寻真相的核心开端。据此可填：闻声探访，暗中留意二老。 ②由第⑨到⑪段可知，李子树连续多日前往蒲河边探望老夫妇，逐渐消解了对方的防备，与二人熟络起来；老妇人得知他曾是部队连长、自愿放弃大城市工作投身家乡建设后，热情邀请他到家中家访，让他得以走进老夫妇的生活空间，窥见其充满战争记忆的居住环境。据此可填：相处渐熟，被邀至家中探访。 ③由第⑬到⑮段可知，老夫妇在抗美援朝战场相识，战斗中老汉为救正在巷道演唱的老妇人，不幸失去了一只胳膊；老汉八十岁时突然失去记忆，清醒时执意要回到故乡马家村，于是二人从城里搬回了马家村，这是他们后来一系列“反常”行为的根源。据此可填：战场致伤，失忆后重返故土。 ④由第⑫到⑰段可知，老妇人日复一日反复吟唱《一条大河》，用熟悉的旋律唤醒失忆老汉的意识，既坚守着战火中凝结的深厚战友情谊，也寄托着对家国故土的深切思念，让老汉在歌声中逐渐找回了些许记忆与情感反应。据此可填：借歌声唤醒记忆，守护战友深情。 2．小说中多处描写老妇人吟唱“一条大河……波浪宽，风吹稻花……香两岸……”，请结合具体语境，任选三处分析其作用。（6分） 【答案】 （1）开篇引出人物：歌声打破村庄的喧闹，引出老夫妇形象，制造悬念，吸引读者。 （2）推动情节发展：歌声贯穿全文，是李子树探寻真相、走近老人的线索，串联起家访、揭秘等情节。 （3）塑造人物形象：反复吟唱的《一条大河》，是老夫妇对抗遗忘、坚守战友情与家国情怀的象征，凸显其坚韧与深情。 （4）升华主题：歌声承载着革命记忆与乡土情怀，深化了“守护”与“家乡”的主题。 【解析】 本题考查对文学作品中重复出现的意象或细节的作用分析能力。 开篇引出人物，制造悬念：由第①段可知，歌声打破村庄的喧闹，直接引出蒲河岸边弓背而立的老妇人与轮椅上敲打的老汉，以“只唱一段”“只唱第一句”的反常表现制造悬念，让读者好奇这对老人“又唱又敲”的背后藏着怎样的故事，有效吸引阅读兴趣。 串联情节，推动发展：由第④到⑩段可知，歌声贯穿李子树探寻真相的全过程。从循声观察、被老夫妇拒绝，到逐渐熟络、受邀家访，歌声始终是他走近老夫妇的核心线索，串联起“误解——探寻——揭秘”的情节链条，让故事节奏张弛有度；同时，歌声与老汉的敲打伴奏形成呼应，直观展现出歌声对唤醒老汉意识的关键作用，为后文揭秘“以歌唤记忆”做铺垫。 塑造人物，象征精神：由第⑦、⑬到⑰段可知，反复吟唱的《一条大河》是老夫妇对抗遗忘的象征：老妇人以歌声唤醒老汉的记忆，坚守着抗美援朝的革命记忆与战火中凝结的战友情谊；同时，歌声也承载着老妇人对朝鲜故土的思念，以及马天亮对家乡马家村的眷恋，塑造出两位老人坚韧深情、眷恋家国的英雄形象。 升华主题，凝聚情感：由第⑯⑰段可知，歌声最终承载起“守护记忆、传承精神”的主题：它不仅是老夫妇的情感寄托，也是李子树理解英雄、决心守护的媒介，让“平凡中的伟大”这一内核更具象，深化了小说的情感与思想深度。 3．结合小说内容，谈谈村民这一群体虽着墨有限却不可或缺的原因。（6分） 【答案】 反衬作用：村民的抱怨与不解，反衬出老夫妇行为的崇高与珍贵。 推动情节：村民投诉促使李子树深入调查，推动故事发展。 烘托主题：村民从误解到沉默，侧面体现英雄事迹的震撼力，凸显“平凡中的伟大”。 【解析】 本题考查对小说中次要人物或群体形象的功能理解与分析能力。 反衬英雄形象：由第②⑨⑯段可知，村民起初因老夫妇“又唱又敲”将其视为“扰民”的麻烦制造者，这种误解与老夫妇作为一级战斗英雄的崇高身份形成强烈反差，反衬出老夫妇行为的珍贵与伟大，让英雄形象更具感染力，也让读者更能体会到“英雄在民间”的震撼。 推动情节发展：由第②⑨段可知，村民持续的投诉是李子树深入调查、主动接近老夫妇的直接动因：若没有村民的抱怨，李子树便不会主动探寻真相，故事也就失去了“从误解到理解”的发展起点，正是村民的投诉，让“扰民事件”成为揭开英雄往事的突破口。 烘托主题表达：由第⑯段可知，当李子树了解真相后，将村民的投诉话“咽下去”，这一细节侧面体现出英雄事迹对村民（及读者）的震撼。从最初的抱怨到最终的沉默，暗示着英雄精神终将被理解与传承，让“平凡中的伟大”“守护英雄记忆”的主题更具现实温度。 4．结合全文内容，你认为下面两个标题哪一个更适合本文？请简述理由。（5分） 《守护》   《家乡》 【答案】选《守护》： （1）核心是老夫妇守护战友情、革命记忆与家国情怀； （2）李子树守护英雄、传承精神； （3）涵盖“守护记忆、守护英雄、守护初心”多层内涵，紧扣主题。 选《家乡》： （1）故事发生在马家村，是英雄的根与魂； （2）老夫妇守护家乡，李子树建设家乡； （3）突出“家乡是精神归宿”的情感内核，温暖动人。 【解析】 本题考查对文本核心主题与情感内核的整体把握能力，以及标题与文本内容契合度的分析评价能力。 先选定标题，再结合小说双线叙事，从人物核心行为、主题内涵等角度，分析标题与文本内容、情感内核的契合度，佐证选择的合理性即可。 选《守护》更合适。 紧扣核心行为：由第⑬到⑰段可知，老夫妇的核心行为是“守护”。老妇人以歌声守护老汉的记忆，守护战火中凝结的战友情谊，守护抗美援朝的革命记忆；由第⑯段可知，李子树作为村干部，主动守护英雄夫妇的生活，守护英雄精神的传承，践行建设家乡的初心，“守护”二字精准概括了双线叙事的核心动作。 涵盖多层内涵：“守护”既包含个人层面的情感守护（老夫妇之间的相濡以沫），也包含社会层面的精神守护（李子树对英雄的关照），还延伸到对家国记忆的守护，比“家乡”更具情感张力与思想深度，能让读者直观感受到小说的精神内核。 呼应叙事脉络：小说明线是李子树从“处理投诉”到“守护英雄”的初心转变，暗线是老夫妇从“战场结缘”到“守护记忆”的人生历程，标题《守护》与双线叙事高度契合，让结构与主题更统一。 选《家乡》更合适。 锚定故事根脉：由第②⑬⑮段可知，故事发生在马家村——李子树的家乡，也是马天亮的故乡，“家乡”是英雄的根与魂。马天亮失忆后执意回到马家村，李子树放弃大城市投身家乡建设，老妇人的泪水里藏着对朝鲜家乡的思念，“家乡”串联起所有人物的情感归宿。 凸显情感内核：由第⑰段可知，“家乡”不仅是地理空间，更是精神家园：它指向马天亮对故土的眷恋，老妇人对远方故乡的思念，也指向李子树对建设家乡的热忱，让小说的情感更温暖动人，更易引发读者对“家乡”这一永恒命题的共鸣。 延伸主题普适性：“家乡”让小说主题从“守护英雄”延伸到“守护精神家园”，既体现个人的情感归属，也指向民族的精神根脉，让故事更具普适性，能让不同读者都感受到“家乡是精神归宿”的力量。 二、【2026 河南省二次模拟检测（三）】阅读下面的文字，回答问题。（16分） 金灿灿的小米 ①那天，旮旯村来了一位尊贵的客人，须发皆白，精神矍铄。客人进了村，就有老泪在眼眶里打转，喃喃自语：“我回来了！当年，是这里的乡亲们用小米救了我。” ②客人深情回忆当年，在这深山老林里，隐藏着一所八路军的野战医院，不过几十间茅草屋，十几位医务人员。那时候日寇封锁严密，几十名伤病员吃粮发生了困难。好在村里的老百姓喜欢种谷子。这里大多是山坡地，种玉米高粱长不太好，正好种谷子，家家户户都有小米。特别是老根的爹，是方圆几十里种谷子的好手。旮旯村的小米金黄金黄的，熬出粥来香气扑鼻。老百姓听说伤病员没吃的，就你凑两升他凑三升地送到医院，数老根爹送得最多。那些日子，伤病员天天喝小米粥。小米这东西养人啊，伤病员喝了小米粥，身体恢复很快，没多久就奔赴抗日前线。 ③客人说：“当时我的伤口发炎了，在这住了半年多。那小米粥香啊，从来没吃过那么好吃的小米。”随客人而来的省、市、县、乡的领导都很感慨，没想到，年逾百岁的老人对村子和这里的小米有如此深厚的感情。客人走时，指着身边的一个中年人说：“你们有多少小米，找他，他开了一家农产品加工厂，需要优质小米。” ④客人走了，小村恢复了宁静。可乡长却没闲着，他即刻召开全乡村支书会议，研究振兴乡村的大问题。乡长说：“咱乡的小米，曾为抗战立下功劳，为中国革命做出了贡献。如今，我们要让小米走出深山，走向全国，为经济发展插上腾飞的翅膀。”各村支书回村后便开始谋划种谷子的事。 ⑤旮旯村支书当天就来到老根家：“老根，这回该你大显身手啦。”老根搓搓手：“可我也干不了啥呀？”“就把你种谷子的秘诀跟大家讲讲。”“不用讲，我就先种给大家看吧。”老根种谷子是爹教出来的。别人家谷子碾的米，光色暗淡，吃起来也有些柴，这是用化肥的结果。老根种谷子不用化肥，都用农家肥。而且谷地一般选向阳的缓坡地，日照时间长。别人家耪①地最多三遍，老根却要耪四遍。 ⑥谷苗出土后又嫩又小，长到两寸左右时，老根才用锄松土开苗，将多余的谷苗除掉。这是第一遍锄谷地。谷苗开完苗后不久，要间苗，俗称薅苗。间苗也是慢活，留下长得好的，拔掉孬的。间苗后，谷子已经长到三四寸高了。老根开始给谷地松土，这是第二遍锄谷地。待谷子长到半尺左右，老根进行第二遍间苗，而后进行除草松土，这是第三遍锄谷地。谷子长到七八寸左右，要第三遍间苗，也叫定苗。薅掉多余的，按大约二三寸的距离留好谷苗。随后，开始给谷地除草松土。这是第四遍锄谷地。 ⑦而后趟地。用犁把土翻开除去杂草，给苗培土，一直到抽穗灌浆，成熟收割。老根的谷子没有秕谷，碾出的小米色泽金黄，颗粒饱满，吃起来口感好。拿到集市上很抢手，不少人慕名而来。小米成为老根家里的主要收入来源。 ⑧现在，乡里村里都号召种谷子卖小米，只要有货就有销路。很多人都摇头：“老根这样的种法，我们学不了。”说白了就是吃不了苦，下不去力。村支书生气地在大喇叭上吼：“越待越懒，越吃越馋！那金色的小米是汗珠子浇灌出来的，不吃苦不流汗，大风能刮钱给你吗？”乡长下乡催，村支书挨家挨户撵。两年时间，村民种谷子的积极性终于被调动起来了。 ⑨因为老根靠种谷子，居然翻新了四间大瓦房。上次客人来时带的那个中年人，是客人的儿子，大家都叫他李董事长。他委托老根负责质量监督，谷子经老根鉴别通过，才能回收。老根随便抓一把谷子，就知道实诚不实诚。有人投机取巧，悄悄去外地把谷子收回来高价卖。王双柱只种三亩谷地，却拉来两千斤谷子。老根挨个口袋检查，查完一个，说：“过。”再查说：“不过。”三十个口袋，老根挑出了十个口袋：“这不是咱旮旯村的，是外地的。”王双柱只好实话实说：“都过了吧。这是在大川收的。”老根一瞪眼：“我不能糊弄人。”老根到底没收。 ⑩三年后，旮旯村种谷子成了大气候。金灿灿的小米，成为旮旯村一块亮丽的名牌。 （选自2026年1月13日《作家文摘》，作者：孟宪歧。有删改） 【注释】①耪（pǎng）：用锄锄草并翻松土地。 【导语】 这篇小说以“金灿灿的小米”为线索，串联起革命年代拥军济困、新时代乡村振兴两段故事，以小见大。刻画出老根踏实苦干、诚信公正的质朴劳动者形象，“金灿灿”既是小米本色，也象征代代传承的实干底色与红色情怀，叙事平实温情，意蕴丰厚。 1．本文围绕老根家和谷子的故事，主要写了哪几件事？请按照时间先后顺序简要概括，把下面的情节补充完整。（4分） ①_______，老根爹送小米最多→老根子承父业种谷子，②_______→③_______，小米成为家里主要收入来源→村支书以老根为学习标准，④_______→老根严格验谷收谷，旮旯村种谷子成了大气候 【答案】 ①抗战时期伤员吃粮困难 ②老根种谷子有独特秘诀 ③老根种的小米品质好，很受欢迎 ④鼓励村民种谷子 【解析】 本题考查对文本叙事线索的梳理与概括能力。 第一空，根据第②段第二至五句可知，抗战时期，八路军野战医院伤病员断粮缺粮，老根爹送小米最多； 第二空，根据第⑤段第一至三句可知，老根种谷有方，受到了村支书的肯定； 第三空，根据第⑦段第三至五句可知，老根种的小米品质优良，在集市上广受青睐，小米成为家里主要收入来源； 第四空，根据第⑧段第六、七句可知，村书记多方动员，鼓励村民种谷子，逐步调动起村民种谷子的积极性。 2．开头写一位“尊贵的客人”有什么作用？请结合内容简要分析。（4分） 【答案】 引出下文，通过“尊贵的客人”的到来，引出了乡长召开会议研究振兴乡村的问题，以及老根种谷子的故事；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，引发读者对“尊贵的客人”的好奇；营造氛围，为下文的故事发展奠定了庄重，严肃的氛围。 【解析】 本题考查对文本结构与写作技巧的分析能力，具体为“开头情节/人物的作用”。 根据第③段第四句可知，客人离开时介绍了收购小米的渠道。根据第④段第二句、第⑤段一至三句可知，文章随即写“乡长即刻召开全乡村支书会议，研究振兴乡村的大问题”，并号召村民种谷子，进而引出老根种谷子的故事，客人的出现是情节发展的起点。起到引出下文的作用； 根据第①段可知，开头内容能够让读者好奇客人的身份、与村子的渊源，起到设置悬念，引发读者阅读兴趣的作用； 根据第②段可知，客人的回忆关联抗战时期的军民情谊，内容庄重有分量，为后文的乡村振兴、勤劳致富的故事，奠定了庄重、严肃的情感基调。 3．第⑥段详写老根四遍锄谷地的过程，有什么作用？请结合内容简要分析。（4分） 【答案】 突出人物形象，通过详细描写老根四遍锄谷地的过程，展现了老根勤劳，认真，执着的品质，使老根的形象更加丰满；推动情节发展，老根四遍锄谷地的过程，是老根种谷子的重要环节，推动了故事的发展，为下文老根种出优质小米做了铺垫；深化主题，老根四遍锄谷地的过程，体现了劳动的价值和意义，深化了文章的主题，即通过劳动创造美好生活。 【解析】 本题考查对细节描写作用的分析与鉴赏能力。 根据第⑤段第九句可知，第⑥段逐句写“第一遍锄谷地”“第二遍锄谷地”“第三遍锄谷地”“第四遍锄谷地”，细致描写松土、开苗、间苗、定苗的全过程，与第⑤段老根耪四遍地相呼应，突出了老根踏实认真、勤劳能干、不偷工减料的性格，让人物形象更鲜明； 根据第⑦段第三句、第⑨段第一句、第⑨段第三句可知，详写耕种环节，交代了老根种谷子的核心方法，与第⑦段老根的谷子品质好形成因果，解释了老根小米品质远超他人的原因。并推动故事发展，为后文老根靠种谷子盖房、被委托做质量监督，最终旮旯村小米做成名牌等情节做铺垫，让故事的发展更合理； 根据第⑧段第五句可知，详细的劳作过程，体现出优质小米依靠汗水与踏实劳动换，呼应了后文“金色的小米是汗珠子浇灌出来的”的观点，点明优质成果来自勤劳付出的主旨，起到深化主题的作用。 4．结合梁启超《敬业与乐业》的节选部分，谈谈老根的敬业精神体现在哪些方面。（4分） 敬宇为古圣贤教人做人最简易、直捷的法门，可惜被后来有些人说得太精微，倒变得不适实用了。唯有朱子解得最好，他说：“主一无适便是敬。”用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。 【答案】 种谷子全程一丝不苟，不偷懒、不敷衍，把全部精力放在种好谷子上；做质检时忠于职守，坚守原则，不徇私情。 【解析】 本题考查跨文本关联与迁移应用的能力，以及对人物精神品质的概括与佐证能力。 根据第⑤段五至八句可知，老根继承父亲种谷手艺后，始终坚持传统精耕细作的方法，不肯为了省力用化肥、偷减工序，宁可多吃苦也要保证小米品质，对种谷这件事全心投入、严肃认真、一丝不苟，符合“主一无适”的敬业要求。 根据第⑨段可知，被委托负责谷子回收质量把关后，老根忠于这份职责，严格鉴别，面对熟人王双柱掺假求通融的行为，坚持原则，绝不徇私妥协，坚持“不糊弄人”的底线，守住了旮旯村小米的品质招牌，也是敬业精神的典型体现。 三、【2026 河南省二次模拟检测（三）】阅读下面的文字，回答问题。（16分） 风滚草不再滚 ①戈壁的风，是唯一的叙事者。它裹挟着沙砾，日复一日地吟唱着荒凉。 ②马小光觉得自己就是一棵风滚草，被命运的风从繁华的北京，吹回了这片他待了两年却从未真正看进眼里的戈壁。机关借调的希望破灭，他回来了，心却像断了根的草，在营区的角落里干枯地蜷缩着。 ③他沉默地出操，沉默地吃饭，用沉默在自己与这片土地之间，划下一道无形的界线。 ④打破这沉默的，是老兵米天宝。他的退伍命令下来了，却在宣布的当晚，找到马小光。 ⑤“马排，”米天宝的声音像被风沙磨过，“我知道，你觉得这儿是尽头。我当年也一样。可后来明白了，觉得是尽头，是因为你自己不肯往前走。这儿不是尽头，是门槛。” ⑥“什么门槛？” ⑦“心里的门槛。”米天宝指着无垠的戈壁，“跨过去，这儿就是你的地盘。跨不过去，你就永远是个客人，还是个不情不愿的客人。” ⑧马小光感到心上那层硬壳，被这话撬开了一丝缝隙。 ⑨真正的震动，来自华亦实。那个被查出白血病的兵，从几百公里外的医院，偷偷跑了回来。他站在连部门口，脸色苍白得像一张被水浸过的纸，军装在他身上显得空荡荡的，唯有眼神，亮得灼人。 ⑩“胡闹！”指导员红了眼圈吼他。 ⑪“指导员，让我待几天，就几天。”华亦实咧开干裂的嘴唇，笑了，“在医院里，老做梦，梦见咱们的坦克轰鸣，梦见晚上戈壁上的星星，亮得跟钻石似的……回来了，心就安了。” ⑫那一刻，马小光感到一种前所未有的羞愧。他斤斤计较的去与留，在华亦实“回来了，心就安了”这句话面前，轻飘飘的，没有一丝分量。他守护的是什么？他从未真正理解。而这个生命如风中残烛的战士，用他最后的热忱，告诉他：此身所立，即是心安之处。 ⑬夜里紧急拉练的哨声，像一把利刃，划破了寒冷的寂静。队伍在黑暗中集结，寒风如刀，刮得人脸颊生疼。就在这时，一个背着行军包的身影跌跌撞撞地跑来，是已经脱下军装、本该在天亮后离队的米天宝。 ⑭“报告！”他的声音在风中有力地炸开，“老兵米天宝，请求归队！执行完任务再走！”没有人下令，但所有挺立的士兵，包括马小光，都下意识地、笔直地立正，向他，向那身无形的军装，敬了一个最标准的军礼。 ⑮那一刻，马小光胸腔里那块郁结已久的冰块，“咔嚓”一声，彻底碎裂。他明白了，那身军装，穿上去，就从未真正脱下过。职责，不是一份工作，而是刻进骨血的本能。 ⑯拉练的队伍在墨黑的戈壁中跋涉。风更大了，卷起的沙石打在防风镜上，噼啪作响。马小光走在队伍中，第一次不再感到孤独与抗拒。他的呼吸，与身边所有战士的呼吸，在寒冷的空气中汇成同一片白雾。他的脚步，踏着与他们同一个节奏。 ⑰在最疲惫、最寒冷的后半夜，当黎明前的黑暗浓得化不开时，队伍里，有人开始低声哼唱。是那首他们都会的、粗粝而古老的军歌。起初只是一个声音，很快，两个，十个……最终，汇成了所有人的合唱。那歌声并不优美，甚至有些跑调，却像一股滚烫的岩浆，在冰冷的戈壁腹地奔涌，蕴含着劈开一切黑暗、迎向黎明的力量。 ⑱马小光张开冻得发木的嘴唇，跟着唱了起来。一股热流，从他心口炸开，汹涌地冲向四肢百骸。他不再是一棵被动的、无根的风浪草。他的根，正奋力地扎进这片他曾经鄙弃的土地，与脚下所有顽强生命的根须，紧紧缠绕在一起。 ⑲天边，终于泛起了一丝鱼肚白。戈壁的日出，壮丽得近乎残酷。万丈金光刺破云层，将天地间的一切都染上了一种悲壮的辉煌。 ⑳马小光站在哨位上，看着这磅礴的日出。他忽然想起华亦实说的“钻石般的星星”，也想起了米天宝说的“门槛”。 ㉑风依旧在吹。但他知道自己不再滚动了。 ㉒他立在这里。 ㉓他就是这里。 （作者：王凯。有删改） 【导语】 戈壁荒漠之上，风是永恒的底色，也裹挟着人心的迷茫。从北京借调失利归来的排长马小光，一度把自己比作无根漂泊的风滚草，在军营里蜷缩自闭、抗拒这片土地。老兵米天宝的肺腑箴言、患病战士华亦实的赤诚坚守，以及退伍老兵归队参训的热血举动，彻底击碎了他的心防。最终，马小光褪去浮躁与执念，在戈壁军营找到了心安之处，完成了从被动漂泊到扎根坚守的蜕变，读懂了军装之下刻入骨血的责任与担当。 1．根据表格提示，梳理马小光的心理变化过程，把表格补充完整。（4分） 事件 心理 借调失败后归队 消沉沉默（抗拒排斥） ① 心防松动 看到华亦实带病归队 ② ③ 心结解开、领悟职责 合唱军歌、看见戈壁日出 ④ 【答案】 ①听老兵米天宝劝诫 ②羞愧震撼，理解心安之处 ③见退伍老兵米天宝归队参训 ④扎根戈壁，坚定坚守 【解析】 本题考查对小说人物心理发展脉络的追踪、概括与梳理能力。 事件①：原文第④-⑧段，退伍老兵米天宝找到马小光，点破他“心里的门槛”，告诉他戈壁不是尽头而是扎根的地方。马小光“心上那层硬壳，被这话撬开了一丝缝隙”，对应心理心防松动。 心理②：原文第⑨-⑫段，身患白血病的战士华亦实偷偷从医院跑回军营，说“回来了，心就安了”。马小光对比自己对去留的斤斤计较，感到“前所未有的羞愧”，并领悟到“此身所立，即是心安之处”，内心被深深震撼。 事件③：原文第⑬-⑮段，紧急拉练时，已退伍、本该离队的米天宝主动归队请求执行任务，马小光和战友们向他敬礼。他“胸腔里那块郁结已久的冰块，‘咔嚓’一声，彻底碎裂”，彻底解开了心结，领悟到军装与职责刻入骨血。 心理④：原文第⑯-㉓段，合唱军歌时他感受到集体的力量，看见戈壁日出后，他彻底摆脱了“风滚草”的漂泊感，根据第⑱段第三句可知，最终坚定了扎根戈壁、坚守岗位的信念，明白“他就是这里”。 2．从修辞手法的角度赏析第⑰段画线句“那歌声并不优美，甚至有些跑调，却像一股滚烫的岩浆，在冰冷的戈壁腹地奔涌，蕴含着劈开一切黑暗、迎向黎明的力量”的表达效果。（4分） 【答案】 这句话运用了比喻的修辞手法，将战士们粗粝、甚至跑调的军歌声比作滚烫的岩浆，与戈壁的“冰冷”形成鲜明对比，生动形象地写出了军歌虽不悦耳，却充满炽热、磅礴、势不可挡的力量，既表现出战士们在艰苦环境中顽强不屈、团结奋进的精神，也凸显出歌声带给马小光的心灵震撼与精神洗礼，推动了他内心转变的完成。 【解析】 本题考查对文学作品中修辞手法（比喻）的识别、分析与鉴赏能力。 第⑰段这句话运用了比喻的修辞，本体是战士们合唱的军歌声，喻体是“滚烫的岩浆”。其中“并不优美”“有些跑调”如实写出歌声的质朴粗粝，没有刻意美化，贴合戈壁军营真实场景，更显真诚。“滚烫的岩浆”突出歌声温度高、力量强、气势盛的特点，与外在环境的“冰冷”形成强烈反差。“奔涌”“劈开一切黑暗、迎向黎明”写出歌声凝聚起的精神力量，象征战士们的信念、斗志与希望，能冲破困境、驱散迷茫。这句话写出在寒冷疲惫的戈壁拉练中，军歌成为战士们的精神支撑，体现军人的团结、坚韧与忠诚担当。承接前文马小光内心坚冰碎裂的转变，这歌声是点燃他内心热流的关键，让他真正融入集体、扎根戈壁，完成从“风滚草”到“立足此地”的蜕变。以歌声的力量，升华文章主旨，军人的职责与信仰，能抵御荒凉与艰苦，此身所立即是心安之处，彰显军营精神对人的塑造与感召。 3．联系上下文，分析第⑨～⑪段插叙的作用。（4分） 【答案】 ①内容上：写华亦实身患重病，仍对军营怀有眷恋，偷偷跑回，塑造出一位忠诚、坚守的战士形象，丰富了文章内涵。②情节上：推动了马小光的心理转变，让他因自身的抗拒迷茫而羞愧自省，为后文他接纳军营、领悟职责的情节做铺垫。③主题上：华亦实的形象与马小光形成鲜明对比，凸显了军人对军营的热爱、对职责的坚守，深化了“军营是心灵归宿、坚守即心安”的主旨，增强了文章的感染力。 【解析】本题考查对叙事手法（插叙）在文中作用的分析与理解能力。 内容上：补充交代战士华亦实身患白血病，却从几百公里外的医院偷偷跑回军营，只因想念坦克、戈壁的星星，回到这里内心才安定。主线只写了马小光的迷茫和米老兵的劝说，加入华亦实的故事，让戈壁军人的形象更丰满，不再只有马小光一个人的心理变化，军营生活更真实可感。 情节上：为下文做铺垫，华亦实的精神震撼，与后文米天宝退伍仍主动归队的行为相呼应，共同击碎了马小光心中的“硬壳”，为他最终融入集体、扎根戈壁、“不再滚”的结局做充分铺垫，使人物转变自然合理。 主题上：将马小光计较个人去留、消极失落的心态，与华亦实重病缠身仍心系军营、视戈壁为心安之处的态度形成鲜明对比，直接让马小光感到“前所未有的羞愧”，推动他内心反思、动摇，是他思想转变的重要转折点。华亦实“回来了，心就安了”这句话，点明军人的坚守在于内心的归属与责任，有力升华了“扎根戈壁、忠于职责、此身所立即是心安之处”的主题。 4．本文以《风滚草不再滚》为题，有什么作用？请结合全文简要分析。（4分） 【答案】 ①“风滚草”为本文的核心意象，既贴合戈壁背景，又巧妙地隐喻了主人公马小光的成长历程。②从“风滚草”到“不再滚”这一变化点明了马小光从漂泊抗拒到扎根坚守的内心转变，凸显了“坚守即心安”的文章主题。③题目简洁凝练、新颖形象，能引发读者对“风滚草为何不再滚”的疑问，激发阅读兴趣。 【解析】 本题考查对文学作品标题的深层意蕴与综合作用的理解与分析能力。 根据第①段可知，文章故事发生在戈壁这一特定环境中，风滚草是戈壁中常见的植物，标题以“风滚草”为核心意象，自然贴合文章的地域背景，让标题与文章内容形成紧密关联，让读者能快速感知文章的叙事环境。 根据第②段第一句、第⑱段第二句和第㉑段可知，标题中的“风滚草”对应着马小光，初回戈壁时他心灰意冷、孤独抗拒，如同被风吹动、无根漂泊的风滚草，而经历一系列触动后，他不再漂泊、扎根戈壁，标题用“风滚草”巧妙暗喻马小光的成长变化，让抽象的成长历程变得具体可感。 根据第②段第二句、第③段、第⑱段第三句和第㉓段可知，“不再滚”精准体现了马小光的转变，从最初对戈壁的抗拒、与集体的隔阂，到后来主动融入、坚守职责、找到归属感，这一表述直接点出人物的成长核心，凸显了文章中“坚守与成长”的核心主题，让标题具有鲜明的主旨导向。 根据标题“风滚草不再滚”可知，标题仅用简单的六个字，简洁凝练且新颖形象，没有直接交代风滚草为何“不再滚”，也没有点明与人物的关联，这种表述能引发读者的疑问，让读者好奇“风滚草的变化背后藏着怎样的故事”“人物与风滚草有何关联”，进而激发读者的阅读兴趣，吸引读者深入阅读文章。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $