Unit 2 My class Lesson 3（学案）-2025-2026学年人教精通版英语三年级下册

Unit 2 My class Lesson 3（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握本课核心词汇：thirteen（十三）、fourteen（十四）、fifteen（十五）、many（许多）、too（也），能熟练认读、指认，准确拼写thirteen、fourteen、fifteen，明确词汇含义及用法。 2. 掌握本课核心句型：“How many students are there in your class? There are... students.”（询问班级人数及回答）、“I’m in Class..., Grade Three, too.”（表达班级归属的“也”），能理解句型含义，熟练跟读、朗读、复述。 3. 能听懂本课课文对话及相关指令，能跟随录音朗读对话，把握发音、节奏和语调，做到发音标准、语气自然。 4. 衔接Unit 2 Lesson 1、Lesson 2知识，能整合班级介绍、年龄询问、人数询问的相关词汇和句型，实现简单的连贯交流。 5. 掌握数字词汇的记忆规律，能区分many和too的用法，养成规范书写、准确发音、大胆开口的良好学习习惯。 （二）能力目标 1. 提升听力理解能力，能准确捕捉对话中的关键信息（如数字、班级），能根据指令完成简单的回应任务。 2. 提升口语表达能力，能大胆开口朗读对话、复述对话，能运用核心句型进行简单的问答交流，做到表达流畅、语气贴合情境。 3. 培养知识整合能力，能将本课新知与前两课时知识结合，连贯表达班级相关信息，提升知识综合运用能力。 4. 培养观察、思考和合作能力，能通过小组探究、情境互动，主动发现知识规律，配合同伴完成交流任务。 5. 提升词汇和句型的运用灵活性，能结合生活实际，用所学知识询问身边物品的数量、表达自身班级归属。 （三）情感目标 1. 感受英语学习的实用性，激发英语学习的兴趣和热情，乐于参与课堂探究、情境互动等活动。 2. 培养集体意识和合作精神，乐于与同伴交流学习心得、配合完成任务，体会合作学习的乐趣。 3. 增强英语表达的自信心，敢于开口展示自己的学习成果，主动纠正自身的发音、拼写错误。 4. 体会英语与生活的紧密联系，愿意在生活中主动运用英语表达，培养主动学习英语的意识。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：thirteen、fourteen、fifteen的认读、拼写和运用，many和too的含义及用法。 2. 句型：“How many... are there...?”的询问句式及回答，“too”表示“也”的用法及句型表达。 3. 对话：能熟练朗读、复述本课课文对话，理解对话大意，能结合对话情境进行简单回应。 4. 知识整合：能结合前两课时知识，用所学词汇和句型进行连贯的英语交流。 （二）学习难点 1. 词汇：thirteen、fourteen、fifteen的发音（尤其是“th”“fif”的发音）和拼写，避免混淆；many修饰可数名词复数的用法辨析。 2. 句型：“How many... are there...?”的语序规范，避免出现语法错误；too在句中的位置及标点规范。 3. 综合运用：能整合前两课时句型，连贯表达班级、年龄、人数相关信息，避免表达生硬、逻辑混乱。 4. 发音：朗读对话时的语调变化，问句升调、答句降调的准确把握，做到语气自然、流畅。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、练习本、铅笔、彩色笔；提前制作简单的数字卡片（13-15），方便课堂互动。 2. 预习任务： （1）翻看课本Lesson 3部分，结合插图，猜测对话大意，标记出不认识的单词和读不准的句子。 （2）听本课课文录音2-3遍，感受对话的语气和节奏，尝试跟读核心词汇和简单句子，重点关注thirteen、fourteen、fifteen的发音。 （3）自主复习Lesson 1、Lesson 2所学的班级介绍、年龄询问句型，尝试用简单的英语介绍自己的班级和年龄。 （4）尝试书写thirteen、fourteen、fifteen三个单词，结合数字13-15的中文含义，初步记忆单词拼写和含义。 3. 预习疑问：将预习中遇到的词汇发音、拼写或句型困惑记录下来，课堂上主动提问、解决。 四、课堂探究（新知学习+分层运用） （一）热身导入，衔接旧知 1. 热身活动：“数字拍手游戏” （1）教师带领学生复习Lesson 1、Lesson 2所学的数字9-12，采用“教师说数字、学生拍手回应”的形式，调动课堂氛围。 （2）逐步过渡到数字13-15，教师示范发音，引导学生跟读，初步感知三个数字词汇的发音和拼写规律。 2. 旧知回顾：“句型问答互动” （1）教师随机提问，学生快速回应，巩固前两课时句型，如：“Which class are you in?”“I’m in Class..., Grade Three.”“How old are you?”“I’m... years old.” （2）邀请2-3名学生上台，用所学句型介绍自己的班级和年龄，为本课新知学习铺垫。 3. 导入新课： （1）教师出示班级人数图片，提问：“Look at the picture. How many students are there in this class? We have learned numbers 9-12. Today we will learn numbers 13-15 and learn to ask about the number of students.” （2）明确本课学习主题：学习数字13-15和核心句型，掌握班级人数询问及“也”的表达，整合前两课时知识，实现连贯交流。 （二）新知探究，突破重点 1. 核心词汇学习： （1）数字词汇：thirteen、fourteen、fifteen ① 教师出示数字卡片13-15，结合中文含义，示范单词发音，重点强调thirteen中“th”的咬舌音、fifteen中“fif”的发音，带领学生跟读、分组读、个别读。 ② 讲解记忆技巧：结合数字分解（10+3=13、10+4=14、10+5=15），引导学生发现三个单词均以“-teen”结尾的规律，帮助学生快速记忆。 ③ 拼写指导：在黑板上规范书写三个单词，强调易错字母（如thirteen中的“e”、fifteen中的“e”），引导学生在练习本上规范书写2遍，教师巡视指导。 （2）常用词汇：many、too ① many：结合句子“There are many students in our class.”讲解含义（许多），强调其修饰可数名词复数的用法，举例：many books、many desks，引导学生尝试造句。 ② too：结合句子“I’m in Class One, Grade Three, too.”讲解含义（也），强调其位置在句末、用逗号隔开的用法，引导学生替换班级信息，练习句型。 2. 核心句型学习： （1）询问班级人数：How many students are there in your class? ① 教师示范发音和语调（升调），讲解句型结构：“How many”+可数名词复数+“are there”+地点状语，带领学生跟读、分句读。 ② 结合班级实际人数，教师提问，学生集体回应，初步熟悉句型用法。 （2）回答班级人数：There are... students. ① 教师示范发音和语调（降调），讲解句型结构：“There are”+数字+可数名词复数，结合数字13-15，带领学生练习回答。 ② 分组练习：每组派代表提问，其他学生回答，教师巡视指导，纠正发音和表达错误。 （3）表达“也”：I’m in Class..., Grade Three, too. ① 教师结合学生的班级信息，示范句型，强调“too”的位置和标点，带领学生跟读、个别展示。 ② 互动练习：邀请学生说出自己的班级，其他学生用“too”表达相同的班级归属，巩固句型运用。 （三）对话学习，强化运用 1. 初听对话： （1）播放本课课文录音，教师要求学生认真倾听，感受对话的语气和节奏，标记出对话中的核心词汇和句型。 （2）提问引导：“What are they talking about? How many students are there in their class?”，引导学生初步理解对话大意。 2. 精读对话： （1）教师逐句示范朗读对话，重点强调发音难点和语调变化，带领学生跟读、分句读、分组读。 （2）逐句讲解对话含义，结合语境，再次强化many、too的用法和核心句型的运用，引导学生理解对话逻辑。 （3）角色扮演：将学生分成2人小组，扮演对话中的角色，进行对话朗读和复述，教师巡视指导，纠正发音、语调和表达错误。 3. 对话拓展： （1）引导学生替换对话中的数字（13-15）和班级信息，改编对话，如将“thirteen”替换为“fifteen”，“Class Two”替换为“Class Three”。 （2）小组展示：每组派代表上台展示改编后的对话，教师和学生共同点评，肯定优点，指出不足，强化知识运用。 （四）分层互动，巩固提升 1. 基础层：词汇和句型巩固 （1）词汇抽查：教师出示数字卡片13-15，学生快速认读并拼写，重点检查thirteen、fourteen、fifteen的拼写。 （2）句型填空：给出不完整的句型，如“How many ______ are there in your class? There are ______ students.”，引导学生补充完整，巩固句型结构。 2. 提高层：情境交流 （1）小组任务：每组围绕“班级介绍”展开交流，包含班级归属、年龄、班级人数三个方面，运用本课和前两课时句型，每人至少说2句话。 （2）小组内互相交流、完善，教师巡视指导，帮助学生梳理表达逻辑，纠正错误。 3. 拓展层：知识整合 （1）引导学生自主梳理Unit 2前三个课时的核心词汇和句型，构建知识框架，同桌之间互相抽查、交流。 （2）邀请学生上台，完整介绍自己的班级、年龄和班级人数，实现知识的综合运用，教师进行点评和指导。 （五）总结回顾，易错提醒 1. 知识回顾： （1）引导学生自主总结本课所学的核心词汇和句型，回顾记忆技巧和运用方法，强化知识记忆。 （2）教师总结：本节课我们学习了数字13-15和many、too两个核心词汇，掌握了询问班级人数和表达“也”的核心句型，实现了前两课时知识的整合运用。 2. 易错点提醒： （1）词汇：thirteen、fourteen、fifteen的发音和拼写，避免漏写字母、发音混淆；many只能修饰可数名词复数，不能修饰不可数名词。 （2）句型：“How many... are there...?”的语序规范，不能遗漏“are there”；too的位置在句末，必须用逗号隔开；回答人数时，“There are”后接可数名词复数，避免主谓不一致。 五、课堂小结 1. 知识层面：掌握了本课核心词汇（thirteen、fourteen、fifteen、many、too）的认读、拼写和运用，明确了词汇含义和用法；掌握了核心句型，能熟练朗读、复述课文对话，理解对话大意；能整合前两课时知识，进行简单的连贯交流。 2. 能力层面：提升了听力理解和口语表达能力，能准确捕捉对话关键信息，大胆开口进行交流、展示；培养了知识整合和合作探究能力，能主动发现知识规律，配合同伴完成任务；提升了词汇和句型的运用灵活性。 3. 情感层面：感受到了英语学习的实用性和趣味性，进一步激发了英语学习的兴趣；培养了合作精神和自信心，乐于参与课堂互动，敢于展示自己的学习成果；巩固了良好的学习习惯。 4. 实践层面：通过对话学习、情境互动和分层练习，实现了“学用结合”的目标，为后续学习更多数字和班级相关表达奠定了坚实基础。 六、课后作业 1. 复习本课核心词汇，熟读、认读所有单词，准确拼写thirteen、fourteen、fifteen三个单词，每个单词书写3遍，注意拼写规范；用many和too分别造2个句子，巩固用法。 2. 跟随本课课文录音，熟练朗读、复述课文对话，模仿录音的发音和语调，录制一段朗读音频，下节课分享。 3. 用本课核心句型，向家人询问身边物品的数量（如书本、桌椅），并介绍自己的班级和人数，录制一段口语展示视频。 4. 结合Lesson 1、Lesson 2和本课所学知识，创编一段完整的英语对话（4-5句话），包含班级介绍、年龄询问和班级人数询问，书写在练习本上，注意语句通顺、拼写正确。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1. 核心词汇： （1）数字词汇（重点拼写）：thirteen（十三）、fourteen（十四）、fifteen（十五）—— 均以“-teen”结尾，结合10+3/4/5的规律记忆，重点突破发音和拼写。 （2）常用词汇：many（许多）→ 修饰可数名词复数，如many students；too（也）→ 句末，用逗号隔开，如“I’m in Class Three, too.”。 2. 核心句型： （1）询问数量（班级人数）：How many students are there in your class? （升调） （2）回答数量：There are + 数字 + students. （降调），如There are fifteen students. （3）表达“也”：I’m in Class..., Grade Three, too. （降调） （二）知识衔接与迁移 1. 与前期知识衔接：本课承接Lesson 1的班级介绍、Lesson 2的年龄询问，新增数字13-15和班级人数询问句型，完善班级相关话题的表达体系，实现从“单一表达”到“综合运用”的进阶。 2. 迁移运用：能将本课所学的数字词汇和句型，迁移到日常交流中，询问身边物品的数量、表达自身班级归属；能整合前两课时知识，连贯介绍自己的班级、年龄和班级人数。 （三）易错点汇总 1. 词汇：thirteen、fourteen、fifteen的发音（“th”“fif”）和拼写错误；many修饰不可数名词；too的位置错误。 2. 句型：“How many... are there...?”的语序错误、遗漏“are there”；回答时主谓不一致；too前遗漏逗号。 3. 发音：朗读问句时用降调、答句时用升调；数字词汇发音不标准，语气生硬。 八、板书设计 Unit 2 My class Lesson 3（学案） （一）核心词汇 1. 数字词汇（重点拼写）： （1）thirteen（十三）→ 10+3=13 （2）fourteen（十四）→ 10+4=14 （3）fifteen（十五）→ 10+5=15 2. 常用词汇： （1）many（许多）→ many + 可数名词复数 （2）too（也）→ 句末，用逗号隔开 （二）核心句型 1. 询问班级人数： （1）How many students are there in your class? （升调） （2）回答：There are thirteen/fourteen/fifteen students. （降调） 2. 表达“也”： （1）I’m in Class One, Grade Three, too. （降调） （三）发音与书写提醒 1. 发音：thirteen（/ˌθɜːˈtiːn/）、fourteen（/ˌfɔːˈtiːn/）、fifteen（/ˌfɪfˈtiːn/），注意重音和“th”“fif”的发音；问句升调、答句降调。 2. 书写：三个数字单词规范拼写；many修饰可数名词复数；“too”前加逗号，句子首字母大写、句末加标点。 （四）核心易错点 1. 词汇：发音、拼写；many、too的用法规范。 2. 句型：语序、主谓一致；too的位置和标点。 （五）实践要求 1. 主动开口朗读、交流，大胆展示自己的学习成果。 2. 规范书写单词和句子，牢记易错点，及时纠正错误。 3. 主动运用所学知识，在生活中用英语交流，巩固知识运用。 学科网（北京）股份有限公司 $